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高三上第一次月考成绩分析
高三（5）班张莲
通过本次考试与上一次考试成绩比较，成绩变化和反映问题主要表现在：
1、我班成绩有一定的进步，王凯进步最大，曾令浩继续保持优势，邓亚丽、古玉英、万雯洁、何蕾稳中有升，前20名中曾志杰、余霖峰、陈福元较为突出，部分学生学习状态不好如谢峰、王忠祥、周昌玉等。
2、整体看后进生成绩太差，反映出部分学生学习目标不明确，学习动力不足，还存在一定的思想问题。
如周健超，吕显杰，王飞，袁仁富等不能很好的听讲、完成作业。
3、整体班级纪律和学习风气还需要加强，重点抓好自习纪律，对于纪律意识差，学习习惯不好的部分学生，要严格规范他们的言行，勤看勤管，尽可能地勤进教室、勤转自习,发现违纪行为要坚决制止并加强教育，纪律管理要坚持两手抓，两手都要硬，即思想教育与惩罚、督促相结合。
4、明确学习目标，激发学习热情，针对本次月考考试成绩，要求每一个学生要认真的分析、总结，谈经验找教训，召开主题班会，个别学生单独谈话。
对于成绩优异者特别是学习态度认真的学生要大力表扬，确立班级学习榜样，号召全体同学向她学习，同时对成绩较差的学生更要与他们自己认真分析成绩差的原因所在，找到问题并认真解决问题，同时教育学生正确对待失利，要不怕挫折，百折不挠。
5、与各科教师团结协作，课下及时与各科任教师联系，了解学生各科学习中的问题，与各科任教师一起坚持齐抓共管，经过反复巩固和训练，稳扎稳打，夯实基础。
同时，对于基础较差的同学，鼓励学生在自学的同时，积极向老师们请教，激发学生的学习兴趣。
高中学生考试成绩分析高中学生考试成绩分析一不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很少，现对这次期中测试做一下分析：一、从试题来分析：本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。
分析试卷，错的比较多是是第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。
非选择题一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织构成，学生大多忘记； 28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好； 29题是考查动物的行为，考得还可以。
30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考查实验，这三道题稍难，学生做得不好。
总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中等和中等偏下学生来说，考得不理想。
由此说明学生不能只死记硬背，要多思考，灵活运用知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。
二、从学生来分析没有规矩不能成方圆。
纪律是一节课成功的关键。
这学期从开学到现在，班级纪律与上学期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，只有那些上课认真听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。
下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。
三、从自身来分析这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的懒惰，导致成绩不理想。
期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。
高中学生考试成绩分析二十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思的机会。
从复习到改卷、再到试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。
高三全班月考成绩分析经历了月考，那就需要进行成绩分析了，下面是小编为大家推荐的是高三全班月考成绩分析，欢迎阅读。
高三全班月考成绩分析一一、考试试卷分析：本次数学考试试卷注重基础，突出重点．试习题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习习题相当的水平上．试习题选材新颖，联络实际，在考察基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考察的力度，突出应用能力的考察．另外，针对当前的教学实际，设计了对课习题学习内容的考察．考试试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，在全卷分值、考试时间方面符合高考要求，试习题突出应意图识的考察，有一定灵敏性，但全卷区分度较差．总的来说，本次数学卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、学生出现的问习题(1)．学生能力比较差的问习题．学生理解习题意的能力较差，例如选择习题第4小习题，考察函数的单调性，部分学生不能从已知条件中提炼出结果。
对于第8和12小习题也烦的是同一问习题。
知识方法稍综合的试习题得分率普遍较低，例如第18小习题和第22小习题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不标准、欠准确例如第19，20小习题；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问习题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问习题的能力有待提高。
(2)．学生非智力因素的问习题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，注重基础，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有个别班级的成绩偏低，差分度偏高．学生的数学学习离不开教师的教学，因此我们教师存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目的或高或低，不能适应考评的要求．传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲．作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理．三、今后措施和教学策略针对存在的问习题,今后采取下面几点措施、策略：1．加强本备课组建设，提高备课质量．切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化．倡导教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．2．努力提高课堂45分钟质量．课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性．教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、开展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目的意识和反应意识．3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心．关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问习题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量．4．加强考试研究，认真做好考前复习指导．近年高考考数学卷中出现较多的新习题型，注意搜集这方面的信息，对学生进行有关训练，使学生能面对生疏情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问习题，从而有效得分．高三全班月考成绩分析二经过两次月考，学生的基础和存在的问习题逐步暴露。
高三XX班第1次月考考情分析一、考情分析X月X~X日，学校进行了高三本学期的第1次月考。
历史试卷采用单科命题模式。
考试范围为三本必修教材，总分100分，24个选择题，三个问答题，时间90分钟。
试卷难度较大，学生之间差距较大。
我所任教的高三XX班，在平行班中排名居中，有惊喜有忧愁。
XXX历史总分年级第一，86分；及格人数16分，及格率37.21%，平行班第4；XX班及格人数19人，及格率38.00%，平行班第3名。
人平分：XX班62.52，平行班排名第2，XX班人平分61.52，平行班排名第5；单科优秀生XX班A类20，B类12，积分11；461班A类20，B类16，积分12；可见二个的吻合数和单科优秀生数不好。
结合前几次考试情况，总体看来，本次的月考成绩正常。
二、学情分析XX班学生学习纪律较好，除个别学生外，一般作业都能及时完成，问题是回答问题不太积极，主动提问的人较少；XX班课堂比较活跃，回答问题积极，但学习自觉性较差，欠作业的现象时有发生，纪律有时不太好。
三、试卷分析本次考试是历史单科命题，不是文综合卷，24个选择题，三个非选择题。
学生主要的问题有：1、选择题得分比较低，尤其是总成绩排名靠前而历史不吻合的同学尤其如此。
2、问答题答题不规范现象仍有，得分低尤其表现在B类同学身上，个别同学时间分配不合理，导致不能在规定时间内完卷。
四、解决措施针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题：1、两个班级的教学上要体现每个班的不同特点和不同要求，在备课上更多考虑因材施教，譬如在XX班要多注意调动学生积极性，多点名让学生回答问题。
2、两个班的基础知识都不太扎实，对问答题得分低的学生要注意多背多写，整理知识结构，形成知识体系。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累。
注意介绍解题方法，形成正确的答题思路，养成一分钟做出一个选择题的习惯，注意限时训练。
4、主观题的答题规范要多训练，多指导。
5、注意精讲精练，把研究成果运用到教学中来，加强对学生的督查，用规范引领规范。
2020-2021学年度第一学期期末考试成绩分析※试卷命题形式采用150分满分试卷，时长150分钟。
完全符合高考命题特点，基础部分难易适中，作文偏难。
1. 客观题部分设有11个选择题，分值33分。
主要考查词语辨析、病句修改、文学常识、文本类阅读和文言文阅读中的实词、一词多义、文言断句、文言分析综合题。
成绩较高的学生错误率达到0.4%，成绩较差的错误率更高，有的只做对1个。
2.主观题部分主要是文言文翻译、古诗词鉴赏、现代文阅读、压缩扩展语段和作文，共117分。
（1）文言文翻译题8分，好学生得分在2分左右，差生基本上都是0分，留空白的占多数。
（2）古诗歌鉴赏题8分，好学生得分在4分左右，差生基本上是得1分。
（3）古诗文默写题6分，好学生基本上是6分满分，中间学生得分4分居多，差生基本上留白不得分。
（4）现代文阅读题22分，其中选择题得分率高，2个选项4分，多数都能得2分，好学生得满4分。
其余4个题均是主观理解题型，但要有一定的阅读基础和答题技巧。
得分率40%。
（5）综合题总分10分，主要考查名著导读和图文转换两类题型。
这个得分率相对较高，基本都能在5-6分左右。
3. 作文满分60分，占得近半壁江山。
两个班作文得分最高分分别是3班贾均炀47.5分，4班王心怡45分。
作文平均分值30分。
三班有4个学生是0分，一个字也没写。
四班最低分1分，0分没有。
※分析原因◎教学方面1.做到了认真备课，却没有做到备学生，没有因地制宜，因材施教。
2.在一轮复习时把教材没有复习扎实，导致学生在文言文实词、一词多义和词语辨析方面失分。
3.日常教学中，注重了讲练知识要点及考点，却在巩固和吸收方面没有切实的监管起来，导致有的学生笔记不记，套卷不练，作业不写。
纯属成为了上课听，下课书一合，不吸收，不复习，等于做了无用功。
◎学生方面1.基础薄弱，学习习惯差，思想认识不端正。
2.眼高手低，过于自负，动手能力差，言行不合一。
3. 语文学科注重积累，属于厚积薄发型的学科，有的学生考试成绩不理想，主要是觉得语文提分太慢，学不学都一样，从学习态度上先放松了。
高三一轮复习学生心理特点分析及对策原始数据统计表18、在开放性的题目中，同学们认为现在的问题和困惑有：文科重点班：心态不端正，静不下心，情绪不稳定，焦虑，浮躁，学不进去，没动力难题不会答，信心递减复习进度较快，跟不上节奏，不能理解某些要点一些问题弄不懂，压力较大没有时间背,背了还是陌生，基础知识掌握不牢，成绩进步不明显，学习效率不高，理想与现实有落差没目标，缺乏主动对自己弱科不知怎样学习不会合理安排时间感到手头资料做完后，感觉不到真正学到什么，觉得不彻底感到成绩提高不快，甚至下降，一心想赶上来，可是事与愿违不知重点是什么，比较迷茫应加大题量，进行针对性复习，做高考题制定较高目标，又觉得不能处理好人际关系，太在乎别人对自己的看法，觉得自己笨，也想努力调整自己如何让数学在七个月内考到最大值，如何使语文考到120分觉得现在所做的题、复习内容与高考题型有很大的出入，是否做无用功，可否集中精力去做大量类似高考的题做题粗心，盲目，速度慢，时间不会充分利用书本知识无法完整的看完，没有把握考上理想的大学看到同学们都努力的学习，心理总觉得很难过，很着急文科普通班：有点跟不上，一些知识点不会，成绩不好，不想学习答题没思路，会背但不会运用，选择题模棱两可，主观题分数不高时间紧，没背的时间，缺乏动力意志力不坚定，总会收到外界的干扰，每次激励只能持续一段时间知识掌握不牢固，知识点太多，记这个忘那个感到基础差，很多知识点不明确，学习无动力目标不明确，感到很迷茫，没心思没有紧张的学习氛围，成绩上不去，困惑没有了刚开始的尽头，精力有时不集中希望渺茫，学习压力大，对学习没信心没有正确的学习方法，成绩始终无法提高不愿背，知识多杂数学跟不上，地理学不会知识点不熟悉，基础不牢固，做题没思路，分不清重点学习有压力，没动力不知该背什么，很多要点不会，无法独立完成，不会好的学习方法感觉学不进去，学过了还忘记学习氛围不佳，课堂秩序和自习秩序不太好为什么成绩不稳，成绩下降，学习有什么用下课时间休息一会，上课精力不集中，想学学不进去答不到点上，知识掌握不全面，理解不透彻，学习时间利用不充分，怎么做到考试很轻松各科都不会经常因为成绩不好影响情绪基础不扎实，学起来费劲答题回答的要点不全面，无法考虑周全，回答答案不在点上，跟不上老师的节奏复习了还是不会，感觉不到学习压力，不能很好的投入有时学习劲头很大，有时焦虑学不进去，不在状态一模成绩会不会决定高考成绩感觉到时间不够用，做题效率低下，无法完成作业有时听不懂课自己懒，老师管得也不严感觉复习中的问题都接触过，不太看重，上课注意力不集中做题技巧如何提高自制力和学习能力无目标，环境中的某些因素常常干扰自己记不住，记过了再回想全忘了，丧失信心偏科，没信心，学不进去，题太难，学不会想跟上进步却跟不上，经常感到焦躁不安理科普通班：不会太多了情绪紧张、焦虑，有想法没行动，知识遗忘以前基础差，现在复习起来有些困难个别科目的基础知识掌握不完全，无法运用偏科，好高骛远，节奏快，如何提高做题效率如何学好英语感到时间不够用，基础不牢固个别知识点不能理解糊涂，对某学科开始放弃，无动力，学习吃力，有的知识差的太多，没时间，也不在状态，学不进去不知怎样正确学习和提高学习效率作业太多，老师占用自习讲课，没时间做，抄作业现象严重纪律太松，个别老师关注学习好的学生，跟不上节奏，氛围差，自制力太差，存在侥幸心理，太懒不会合理利用时间晚上听听力时纪律非常差，就像“放羊午休太乱，影响休息怎样学习好，提高成绩，写不完作业、心态浮躁学过的知识无法运用、精神无法集中，压力大，对前途迷茫怎样才能把自己的潜能发挥出来知识点掌握不牢固，有些不清楚，没思路，做题不到位，不知学了什么该怎样复习、怎样备战高考目标不明确、没积极性，顾虑太多，不知道怎样跟老师思路走每天做题枯燥无味，考的分数太少，对于考上大学有很大困难作业太多复习完就忘，听不进课学习无计划，学习没有一个整体的思路无法下定决心去学，心里很烦以前学的知识不稳固，如果老师不说一说，做题时就比较吃力，理解起来困难老师跳跃性讲题，情绪容易浮躁，有压力无动力下午跑操时间太短，去厕所没时间，短时间难以进入状态学习的真正动力是什么每科学习不知重点是什么，有些盲目无法掌握技巧，不止如何复习，不知该往哪方面使劲，没找到合适的方法，听不懂老师讲什么时间紧、作业多、无目标、无动力，无法集中精力学习知识点凌乱，不易记住，不会运用无法保证每堂课从头到尾都能跟上来感到复习后和没复习没太大区别，老师只注重学习好的，打瞌睡，没有紧张学习氛围，没希望明确知识点学习很平庸，现状很难改变害怕自己考不上理想大学，身心疲倦每天不知自己该做什么，有决心没恒心，计划很多，具体落实很少理科重点班：知识太琐碎不知复习什么，不知该补什么课堂有点走思，听不进去课，作业太多，没时间思考回顾所学知识，更没时间不弱科进度太快，没有消化时间是做难题重要还是做基础题重要找不到合适的学习方法有些挫败感，成绩不尽如人意每天作业很多，老师与学生有隔阂，和烦躁努力没效果每科读要求看课本，但是挤不出时间看，没学习劲头，某些重要的知识都忽略了情绪波动大，收获不大不清楚第二天讲什么错题本记了不知如何运用无法查漏补缺总是感觉复习不够细致，全面，时间紧，任务重，每道题仅仅是作而不知其原理每天都是在抱怨和情绪中度过，老师留的作业好像永远做不完，老师讲题时不顾及全班学生，个别同学会就过了，有些题还是不懂。
高三班期中考试成绩分析一、总体情况概述在本次高三班期中考试中，全班共有50名学生参加，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九个科目。
考试成绩已经全部统计完毕，以下是对本次考试成绩的详细分析。
二、各科目考试成绩分析1. 语文本次语文考试满分150分，平均分为102分，及格率为96%。
最高分为145分，最低分为70分。
成绩分布在100-110分之间的有20人，占全班人数的40%；分布在90-100分之间的有15人，占全班人数的30%；分布在80-90分之间的有10人，占全班人数的20%；分布在70-80分之间的有5人，占全班人数的10%。
2. 数学本次数学考试满分150分，平均分为120分，及格率为98%。
最高分为149分，最低分为85分。
成绩分布在120-130分之间的有25人，占全班人数的50%；分布在110-120分之间的有15人，占全班人数的30%；分布在100-110分之间的有5人，占全班人数的10%；分布在90-100分之间的有3人，占全班人数的6%。
3. 英语本次英语考试满分150分，平均分为115分，及格率为94%。
最高分为148分，最低分为70分。
成绩分布在110-120分之间的有20人，占全班人数的40%；分布在100-110分之间的有15人，占全班人数的30%；分布在90-100分之间的有7人，占全班人数的14%；分布在80-90分之间的有3人，占全班人数的6%。
4. 物理本次物理考试满分100分，平均分为80分，及格率为92%。
最高分为98分，最低分为40分。
成绩分布在80-90分之间的有20人，占全班人数的40%；分布在70-80分之间的有15人，占全班人数的30%；分布在60-70分之间的有7人，占全班人数的14%；分布在50-60分之间的有3人，占全班人数的6%。
5. 化学本次化学考试满分100分，平均分为75分，及格率为88%。
最高分为95分，最低分为45分。
高三年级组第一次月考分析一、学生基本情况高三年级组工10个教学班，人数总计597人，理科373人，文科224人，文化课考生578人，艺术生19人，其中14人外出集训，5人在本校培训，（其中体育生8人，美术生11人）外县籍考生40人，借读生20人，去年我校高考报名440 人，和去年相比今年净增加94人，学生基数大，底子薄，差面大，学生行动迟缓，积极性不高，尤其是早晚读，空档时间利用不够，课间吵声比较大，缺少团队精神，合作意识，组织纪律性差，没找到科学、高效、适合自己的学习方法，过早出现“高原现象”。
因此，我们后面的工作任务还很大，需要我们全体师生的共同努力。
二、成绩分析本次月考采用我们定制的博恩试卷，各学科考试范围与我校目前复习范围差不多，考题难易度基本适中，个别学科对我校学生有点偏难。
本次考试对于前阶段的一轮复习起到了很好的检验效果。
（一）总体情况（详见附表1）分析：500分以共计7（全为理科）人，有望冲击名校，450分以上51（理44, 文7人）名应该是一本的冲击对象，400分以上共计215人，（理148人，文67 人）有望突破本科上线200名大关的目标。
和去年同期相比500分以上23 （理10人，文13人）人，450—499分以上61 人（理21人，文40人），400分以上205人（理85人，文120人）1、缺少尖子学生2、理科冲本形势较好，文科形势较为严峻，尤其是应届班，高三（3）班，学习信心不足，综合学科学习氛围不足，应引起老师重视，要鼓励、少打击，争取明年本科上线人数有突破。
3、文科成绩断档严重，从480分直接降至430分，而且430左右的学生人数也非常少。
表2月考总成绩名次分析表分析：应届班各班进段人数差异大，文科（2）班，理科（5）班明显好于其他各班，往届文理科形势相对喜人。
（二）单科成绩1、语文学科成绩稳定，差距小。
数学此次考试成绩不太理想，相对偏低。
差距大，高三（3）班人均52.264，高三（2）班58.759，相差6.5分，英语成绩不稳定。
高三班统考班级成绩分析HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高三（10）班全县统考（第四次月考）班级质量分析班主任 肖红军一、 班级整体状况：全班参加考试的人数为30人，班上总分最高分515.9分，最低分269.1分，平均为381.2分。
24681012小于300301-350351-400401-440441-500大于500从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在351-400之间，其中有66%的学生总分能够达到350分以上，但是同时低分段也较多，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在440分以上的同学仅有6名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（350---440分段）的成绩再提高一个层次。
二、各学科的成绩对比状况：从班级各学科与年级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中语文、历史是本班相对比较弱势的科目，其次是地理，数学和英语是本班相对比较优势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。
三、班级学生的个案分析：1. 第一层次（总分大于400）人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）班级学生的学习成绩在全县排名前150名有9名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；2.第二层次（总分在350-400之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中中等生（第二层次）的学生学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生学习欲望是很强烈的，但是成绩和他们的付出好像不能形成正比，这层次的学生是班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的偏科现象：3. 第三层次（总分在350以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。
