初中数学成绩差有原因

初中数学成绩差的原因今天小编就为大家精心整理了一篇有关初中数学成绩差的原因的相关内容，以供大家阅读！【一】造成分化的原因1、被动学习。

许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。

表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到〝门道〞。

2、学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。

而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、不重视基础。

一些〝自我感觉良好〞的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的〝水平〞，好高鹜远，重〝量〞轻〝质〞，陷入题海。

到正规作业或考试中不是演算出错就是中途〝卡壳〞。

4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。

一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。

而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的那么慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。

除了龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

【二】减少学习分化的教学对策1、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。

初中生数学学习差的原因及应对方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，初中生在学习数学时常常会遇到一些困难。

那么，初中生数学学习差的原因有哪些？我们该如何应对这些困难呢？以下是一些可能的原因和相应的应对方法。

一、原因分析1.基础知识欠缺：数学是一个渐进性的学科，学好数学需要有扎实的基础知识。

如果初中生在之前的学习中没有打好基础，那么在学习新知识时就会遇到困难。

2.学习方法不当：初中生的学习方法往往比较单一，大多是机械式的死记硬背。

这种方法虽然对于一些知识有一定的帮助，但对于理解和应用类问题解决能力的培养并不利。

3.懈怠态度：初中生的学习动力容易波动，他们可能对数学没有兴趣，缺乏学习的积极性。

他们对数学的学习态度往往较为消极，不愿意付出精力去理解和解决问题。

二、应对方法1.巩固基础知识：初中生在学习数学之前应该打好基础，建议初中生在学习数学之前先回顾和复习小学数学的基础知识。

可以利用各种教材和辅导资料进行补充学习，补充知识的同时需要加强相应的练习，巩固所学内容。

2.改进学习方法：初中生在学习数学时需要采用多种学习方法，不只是死记硬背。

可以通过练习、思考、讨论等方式培养解题能力。

同时，掌握一些解题的技巧和方法，通过对题目的分析和归纳，建立解题的思维模式。

3.增强学习兴趣：激发学生学习数学的兴趣是提高数学成绩的重要因素。

可以通过生动有趣的教学方式、实际应用和案例的引导以及与实际生活紧密结合等方式增加学生对数学的兴趣。

4.提供个性化辅导：每个初中生的学习情况和问题都可能不同，老师和家长应该及时发现学生的问题并给予针对性的辅导。

可以通过找家教或报班，参加补习班等方式来提供个性化的辅导。

5.培养合作学习意识：在数学学习中，合作学习是一个很好的培养思维能力和交流能力的方式。

可以组织学生进行小组活动，相互讨论、合作解决问题，增加学生的思维活跃度和学习兴趣。

6.定期复习：数学是需要经常性的巩固和复习的学科，初中生应该养成良好的复习习惯，每天抽出一定时间进行复习，巩固所学内容，并及时发现自己的不足之处。

初中数学成绩不理想有哪些原因一、学习方法方面的问题1、做几何题时候不会做辅助线原因：对于几何模型认识不充分解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。

一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。

例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。

等腰三角形模型→三线合一。

倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。

还有梯形的三类辅助线，都应该熟记。

2、考虑问题不全面，不会进行分类讨论原因：（1）对于题型本身掌握不好，没思路；（2）有些想法，不知道是否正确，不敢动笔；（3）不会写过程；（4）会做，懒得写。

解决方案：（1）注意几种经常需要分类讨论的知识点，就函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等。

（2）学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。

（3）注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。

3、自信心不足，不敢下手二、学习习惯方面的问题1、喜欢用铅笔后果：过于依赖铅笔，习惯于没想好就下笔，导致考试时多次使用修改，卷面凌乱，当没有可涂改工具时不敢下笔写。

解决方案：除了画图，其他一律使用签字笔书写。

除了笔误，由于思路不清或是方法错误导致的失误尽量不要用涂改带修改，标明错误，在一旁写下正确答案。

一来，养成“慢想快写”的好习惯；二来，可以保留错误作为警戒；三来，强制自己的行文工整，否则会一团糟。

2、几何题用签字笔或圆珠笔在图上标注后果：原图被涂改的一团糟，什么都看不清。

解决方案：改用铅笔画图，学会科学地标注相等的线段，相等的角，辅助线用虚线等。

3、看见题目，急于下手，结果思考不出来后果：耗费了大量时间仍然没有做出题。

解决方案：这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。

初三数学基础很差，怎样补救谢邀。

对于初中数学学习，我曾写过一篇文章《为何我的数学成绩无法提高》。

初中数学为什么学不好呢？我分析了以下的原因：1.蒙，猜，凭感觉做题的坏习惯–数学是一门极为严谨的学科！如果评选一门学科的严谨性，那么数学绝对是当之无愧的第一，没有之一。

数学本身是极为美妙的公理演绎体系(axiom-deduction system)，换句话说，只要构建数学各个分支的基石–公理是正确的（+定义无矛盾），那么其所有的结论（定理）都必须是正确的。

而数学解题也是如此，每一道题目的求解在逻辑上必须是完美的：（1）对于求证题（判断题），只要已知和定理是正确的，那么被证明的命题一定是正确的；（2）对于求解题，求出来的解一定是符合题目条件的所有解，既没有增根也不应该失根。

因此我们在数学学习和解题中必须十分重视严谨性这一点，具体就是要做到每一步都要有理有据（我这里不想过多深入，有兴趣的同学可以查一下，数学大多数的推理需要符合假言推理这种演绎推理模式。

而求解题要对题目条件进行充要变换才能做到无失根，无增根。

）我经常对学生说: 学数学不能靠感觉，不允许说“我觉得…”，“我以为…”，每一步都要有理有据。

这一点其实从初中平面几何开始就十分强调了：所有初中学生一开始学习平面几何的时候，教材会要求同学们在每一步后面用括号把这一步的理由（利用了什么定理，定义）写下来，例如：括号里面写出来的“对顶角相等”或者“asa(角边角定理)”就是这一步的理由。

当同学们对这种理性思维开始习惯了，慢慢的教材也就不再对此进行要求。

然后遗憾的是，很多同学并没有形成这种理性思维，即每一步都有理有据的习惯。

他们在解题的时候继续凭感觉，肆意妄为，说得难听些，这样的孩子恐怕连数学的门都还没有入。

因此，我的建议是，如果你有乱猜，凭感觉做题的坏习惯：1）从今天开始，老老实实地每一步用括号把理由写到后面，哪怕做题慢一些，也要把这个习惯养成；2）从今天开始，你的错题只有可能是粗心做错或者概念不清做错，绝对不允许是因为乱猜出错。

数学成绩不好的五大原因一、基础知识不扎实数学是一门基础学科，它的学习需要一定的基础知识。

如果学生在初中或者小学阶段没有打好数学基础，那么在高中阶段就会很难跟上课程内容。

例如，对于代数和几何等数学分支的基础知识的理解不够透彻，就会导致在学习高等数学时遇到困难。

因此，基础不扎实是导致数学成绩不佳的一个主要原因。

二、学习方法不当数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，因此学习方法的正确与否对学生成绩有着决定性的影响。

一些学生可能没有找到适合他们的学习方法，导致学习效率低下。

例如，他们可能只是简单地背诵公式和做题方法，缺乏对问题的深入理解和掌握。

另外，他们可能没有充分利用好数学教材和参考书籍，缺乏练习和拓展自己的机会。

三、态度和兴趣不高数学是一门需要耐心和积极态度的学科。

如果学生对数学没有兴趣，那么他们就很难主动投入到数学学习中去。

此外，对于困难的数学问题，一些学生可能容易丧失信心和动力，导致他们不愿意去面对和解决这些问题。

因此，学生的态度和兴趣对数学成绩的好坏有着重要影响。

四、解题能力不够数学学科的核心是解题能力。

一些学生可能在解题方面存在困难，无法独立思考和解决问题。

他们可能对问题的理解不够深入，对于问题中的关键信息和条件没有准确把握。

解题能力的不足会影响到学生的数学成绩。

五、缺乏实践和应用为了提高数学成绩，学生们可以采取一些应对措施。

首先，他们需要补齐基础知识的短板，可以通过重复学习基础知识并进行相关习题练习。

其次，学生们应该探索并找到适合自己的学习方法，例如可以寻找一些辅助学习资料，主动请教老师或同学等。

第三，学生们需要调整自己的学习态度和培养对数学的兴趣，可以从参加数学兴趣班、参与数学竞赛等活动来激发兴趣。

第四，学生们应该注重培养解题能力，并养成解题时思路清晰、逻辑严谨的习惯。

最后，学生们应该注重数学理论的实践和应用，可以通过实际问题解决和数学建模等方式来提高应用能力。

总之，数学成绩不好的原因有很多，但通过合适的措施和方法，同学们一定能够提高自己的数学能力和成绩。

一、引言初中数学是学生学习阶段的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

然而，在考试中，许多学生往往出现数学成绩低分的情况。

本文将对初中数学低分试卷进行深入分析，找出原因，并提出相应的改进措施。

二、原因分析1.基础知识掌握不牢固基础知识是学习数学的基石，然而部分学生在考试中低分的原因之一就是基础知识掌握不牢固。

例如，对于基本概念、公式、定理等掌握不扎实，导致解题时出现错误。

2.解题技巧不熟练初中数学题目涉及多种题型，解题技巧的掌握对于提高成绩至关重要。

部分学生在考试中低分，是因为解题技巧不熟练，无法迅速找到解题思路，导致解题时间过长，影响整体成绩。

3.心理因素心理因素也是导致学生数学成绩低分的重要原因。

部分学生在考试中存在紧张、焦虑等情绪，影响答题状态，导致解题错误。

4.学习方法不当部分学生在学习过程中，没有形成良好的学习习惯，如不认真听讲、不主动复习、不做练习等，导致知识掌握不牢固，成绩低下。

5.家庭教育和学校教育的影响家庭教育对学生的成长具有重要作用，家庭教育和学校教育的不当也会导致学生数学成绩低分。

例如，家长过于关注成绩，忽视学生兴趣的培养；学校教育过于注重应试，忽视学生综合素质的培养等。

三、改进措施1.加强基础知识学习学生应注重基础知识的学习，掌握基本概念、公式、定理等，为解题奠定基础。

教师应注重引导学生理解知识点，提高学生掌握程度。

2.提高解题技巧教师应注重培养学生解题技巧，通过讲解典型例题，让学生掌握解题方法。

同时，鼓励学生多做题，提高解题速度和准确性。

3.调整心态，克服心理因素学生应学会调整心态，克服紧张、焦虑等情绪。

教师可引导学生进行心理辅导，帮助学生树立信心，提高应试能力。

4.培养良好的学习习惯学生应养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动复习、多做练习等。

家长和教师应关注学生的学习情况，引导他们形成良好的学习氛围。

5.家庭教育与学校教育的配合家长和学校应相互配合，关注学生的兴趣和特长，注重学生综合素质的培养。

初中数学差的原因分析教案教学目标：1. 了解初中生数学学习困难的常见原因；2. 分析这些原因对数学学习的影响；3. 提出针对性的改进措施，帮助学生提高数学成绩。

教学内容：1. 初中生数学学习困难的原因；2. 原因对数学学习的影响；3. 改进措施。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己在数学学习中遇到的困难和问题；2. 提问：你们认为是什么原因导致你们的数学成绩不好呢？二、讲解（20分钟）1. 讲解初中生数学学习困难的原因：a. 基础知识不扎实：很多学生在小学阶段就没有打下扎实的数学基础，导致在初中的学习中遇到困难。

b. 学习方法不当：一些学生还是采用小学时的学习方法，不适合初中的学习要求，导致效率低下。

c. 学习兴趣不足：数学学科的抽象性和逻辑性使得一些学生对数学失去了兴趣。

d. 缺乏自信心：在学习过程中，受到家长和老师的批评，导致对自己失去信心。

2. 分析原因对数学学习的影响：a. 基础知识不扎实：导致学生在学习新知识时难以理解，跟不上教学进度。

b. 学习方法不当：使得学生在学习过程中浪费了大量时间，效果不佳。

c. 学习兴趣不足：导致学生学习积极性低，课堂参与度不高。

d. 缺乏自信心：使得学生在面对困难时容易放弃，难以坚持学习。

3. 提出改进措施：a. 加强基础知识的学习：通过复习巩固基础知识，为学习新知识打下基础。

b. 调整学习方法：学会合理安排学习时间，提高学习效率。

c. 培养学习兴趣：参加数学活动，提高对数学的兴趣和热情。

d. 增强自信心：多给予自己鼓励，相信自己能够克服困难。

三、巩固（10分钟）1. 让学生谈谈对自己数学学习困难的认识；2. 提问：你们认为哪些改进措施最有效？四、总结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容；2. 强调学生要找到适合自己的学习方法，坚持学习。

教学评价：1. 学生对初中生数学学习困难的原因的了解程度；2. 学生对改进措施的认同程度及实际操作情况。

初中数学成绩差的原因有哪些？
1、被动学习
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习
主动权。

表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于
记笔记，没听到“门道”。

2、学不得法
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知
道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。

到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。

一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思
维能力要求有了明显提高。

而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡
的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的
抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。

除了年
龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指
导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

初一数学成绩怎样提高，看看过来人是怎么做的数学是非常重要的一门学科，学生从初一开始应该把基础打好，养成良好的学习习惯。

从经验来看，一般数学成绩差的学生数学基础都不是太好，其实初一数学没有大家想象中的那么难，初一学生将基础知识学透彻，基本上没什么问题。

那么，初一数学成绩怎样提高呢?首先我们应该了解初一数学学不好的原因，再去对症下药1、粗心。

学生常常在简单的计算上出错，或把除号看成加号，加号看成除号;抄错得数;草稿随意写，桌子上写，书角上也写;不验算，不检查;书写不规范，例如将7写得像1;没有读题习惯，审题不细，这些都是造成错误率高的重要原因。

2.学习方法没有变化。

在小学到初中的过渡期，我没能掌握好初中学习的节奏和学习方式的转变。

虽然难度有所提高，但不是很大，在大家可以接受的范围内。

所以很少有同学提到高一数学的难度导致学习一落千丈。

3.小学操作基础没打好。

初中的运算是在小学混合运算的基础上，再引入负号，所以符号是最容易出现计算错误的。

初中数学和小学数学的另一个区别是在运算中引入了字母、代数式、分数、不等式、方程和函数。

操作更抽象，对思维和理解有更高的要求。

4.学习习惯和方法的不适应也是成绩不好的重要原因。

数学学习需要勤思考，多实践，勤总结，好积累。

想学好数学，每一步都是不可或缺的。

小学的内容比较简单，随便就能得到差不多的结果。

初中就不一样了，需要努力，需要更多的方法。

5、没有形成良好的时间观念。

小学的内容比较浅，放学又比较早，早早的就完成作业，剩下的大把时间就可以玩耍。

但是到了初中，一下子就有12门功课，门门有作业，课课有练习，如果不能够抓紧时间，连作业都完不成，更何况谈复习与预习呢?学习效率提不上去，学习成绩和质量肯定提不上去。

初一数学成绩怎样提高，数学不好的如何补救1.养成学习数学的好习惯。

初中生学习数学要注意养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯体现在初中生学习的很多小细节上。

比如，在学习新课之前，他们可以提前预习新课内容，先自己去理解和记忆基本概念和知识点，把不理解的地方标出来。