数学演讲-扫雷ppt课件

当自己无法解决复杂局面时，可以寻求其 他高级玩家的帮助，或者参考相关教程和 解析，从中获取启发和指导。
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扫雷游戏实战演练与案例 分析
初级难度实战演练
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规则与基本操作
首先，讲解扫雷游戏的基 本规则和操作方式，包括 如何标记地雷、如何翻开 方块等。
初级关卡实战
通过实战演练初级难度的 关卡，让玩家了解基本的 游戏策略和技巧，如如何 通过逻辑判断避免地雷。
在扫雷游戏中，通过概率分析可以推测出未翻开格子中雷的分布 概率，帮助玩家更准确地判断下一步的操作。
周边数字与概率的关系
当玩家翻开一个数字时，可以通过该数字推测周边格子中雷的数量 和分布概率，进而选择最有可能安全的格子进行点击。
多次概率分析的综合应用
随着游戏的进行，玩家可以不断利用已经翻开的数字和已知的雷的 位置进行多次概率分析，逐渐提高判断的准确性。
玩家处理复杂局面的情况。
如何处理复杂局面及陷入僵局时的应对策略
保持冷静
重新评估局面
当面临复杂局面或陷入僵局时，首先要保 持冷静，不要盲目进行点击，否则容易犯错。
在僵局时，可以重新审视已经翻开的格子 和数字，重新进行概率分析和策略选择， 找到新的线索和突破口。
试探与记录
寻求帮助或参考教程
在无法准确判断时，可以通过试探性的点 击，并结合记录已知信息和潜在可能性， 逐渐揭示出雷的位置。
则不会有任何变化。
右键点击
玩家可以使用右键点击网格进行标 记，通常用来标记疑似雷的位置。 再次右键点击可以取消标记。
双击操作
当玩家确定某个数字格周围雷的位 置时，可以双击该数字格自动展开 周围的格子。
判断未知区域雷数的技巧

图中这位同学把“功亏一篑”这四个字诠释得很完美。代入正确，计算正确，就 是把 4 和 13 的顺序搞错了。 正解：这位同学用红笔订正，醒目，值得表扬。
【3 号雷】不会解的方程
图中这道题的第二问相信很多同学都错了，在我的学生中，这道题的错误率高 达 80%以上。其实这位同学的规律找的很对，方程也列得非常完美，但是这个 方程的学名叫做“三次方程”，它的解法不仅咱们小学不会学到，初中、甚至高 中，也并不会学。那这样的方程怎么解？一字箴言：试！ 上一问中 n=5，结果已经是 210 了。所以如果结果是 210，n 一定比 5 小。n 又是正整数，1、2、3、4 挨个试就得到结果了。
第八讲数阵图—从幻方谈起
这一讲，说实话，同学们的掌握情况大大高于我的想象，而且学习热情非常高 涨，好多同学在我没有要求的情况下，独立完成了 9 阶甚至 11 阶的幻方，必须 要提出热烈表扬！ 其实这讲内容非常简单，需要记忆的只有罗伯法和三阶幻方的几个特性，而后 者的掌握情况要明显不如前者，咱们来着重看一下。 【雷区一】 三阶幻方中的等差数列到底在哪里？ 三阶幻方中有一个特性，就是经过中心数的所有行、列、对角线，均为等差数 列。如下图所示。由此可以得出，等差数列的一切性质均可用。
【4 号雷】计算错误
本讲作业中出现的计算错误多如牛毛，随便找一个都有很多人错的一模一样。 不复赘言，赵老师需要喝口水冷静一下。 不过各位同学不要沮丧，因为长成这个样子的计算错误，老师们也经常犯，通 常是因为题目过于简单，选择口算，一不小心就错了。我就记得我小时候经常 这样错： 5x=45 我得 x=5。 或者 7x=35， 我得 x=7。
第二讲：体育比赛中的数学
【1 号雷】单循环赛的公式 单循环赛比赛场数=队数× （队数-1）÷ 2 这种错误方法有两个： 1、 忘了要除以 2。 2、 如果一道题分两问，第一问是每个人比几场，第二问是一共比几场。就会 有很多同学在第二问中错把第一问中的场数当成队数，写成场数× （场数-1） ÷ 2。 错法统一，我就不贴图了，你中招了么？ 正解：背！公！式！不止要背算式的样子，还要背前提（单循环赛），背问 题（总场数），背乘数（队数），背算式（÷ 2）。不止这个公式，每个公式都 要这样背。

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三、总体设计
• 游戏总体流程图
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三、总体设计
• 1、游戏界面 • （1）提示区 • （2）雷区
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三、总体设计
• 2、游戏界面
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三、总体设计
• 2、布雷
（1） 算法的设计
把整个雷区看成一个二维数组，a[i][j]周围的 雷个数是由如下8个雷区决定的(如果超出边界，应 该再加以判断)：
中随机布下若干个地雷。安放好地雷的小 方块称之为雷方块，其他的称之为非雷方 块。部署完毕后，系统会在其他非雷方块 中填充一些数字。某一个具体数字表示与 其紧邻的8个方块中有多少雷方块。玩家可 以根据这些信息去判断是否可以打开某些 方块，并把认为是地雷的方块打上标识。 如果某个数字方块周围的地雷全都标记完， 可以指向该方块并同时点击鼠标左右键， 将其周围剩下的方块挖开。
区域有雷,游戏停止,显示所有的地雷。如 果没雷,则显示周围雷数,如果周围没雷,则 再查看周围八个区域是否有雷直到有雷为 止，并显示周围雷的数目。
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二、需求分析
• 2、功能需求： • （6）点击鼠标右键于未知区域,则显示小
红旗，将其置为有雷。在该位置再次点击 右键则视为不确定，显示问号，点击第三 次，取消设置，问号消失。 • （7）如果该数字方块周围地雷已经完全标 识出，双击该数字所在方块，将快速翻开 所有周围不是地雷的方块，并显示，直到 有雷为止。
扫雷游戏制作
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一、分析扫雷游戏的基本功能
• 1、从外观上分析： • 方块 • 笑脸 • 地雷数目显示 • 计时器 • 有雷标识 • 无雷标识 • 红旗显示 • 胜利画面 • 失败画面
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一、分析扫雷游戏的基本功能
• 2、从操作上分析：
鼠标

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二、需求分析
• 1、功能概述： • 如果编号方块周围地雷没有全部标记，在
同时点击鼠标左右键时，其他隐藏或未标 记的方块将被按下一次（即闪烁一下）。 当玩家将所有地雷找出后，其余的非雷方 块区域都已打开，此时游戏胜利。在游戏 过程中，一旦错误地打开了雷方块则立即 失败，游戏结束；当玩家标识的地雷数超 过程序设定，虽然打开了全部其余方块， 游戏仍然不会结束。
去，一直蔓延到不可展开的雷区。
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三、总体设计
• 3、布雷 • （2） 核心算法的实现 • 整个游戏程序包含3个阶段：布雷、扫雷过程和结果
（并不是操作结果展示，而是在扫雷过程中，玩家通 过与游戏交互后的操作结果展示）。 • 首先定义雷方块的数据结构，具体描述如下所示。 • struct • { int num;/*格子当前处于什么状态,1有雷，0已经显 示过数字或者空白格子*/ • int roundnum;/*统计格子周围有多少雷*/ • int flag;/*右键按下显示红旗的标志,0没有红旗标 志,1有红旗标志*/ • }Mine[10][10];然后定义雷方块的状态类别和属性类别。
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三、总体设计
• 游戏总体流程图
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三、总体设计
• 1、游戏界面 • （1）提示区 • （2）雷区
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三、总体设计
• 2、游戏界面
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三、总体设计
• 2、布雷
（1） 算法的设计
把整个雷区看成一个二维数组，a[i][j]周围的雷个数 是由如下8个雷区决定的(如果超出边界，应该再加 以判断)：
域有雷,游戏停止,显示所有的地雷。如果没 雷,则显示周围雷数,如果周围没雷,则再查看 周围八个区域是否有雷直到有雷为止，并 显示周围雷的数目。

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三、总体设计
• 2、游戏界面
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三、总体设计
• 2、布雷
（1） 算法的设计
把整个雷区看成一个二维数组，a[i][j]周围的雷个数 是由如下8个雷区决定的(如果超出边界，应该再加 以判断)：
a[i-1][j-1]， a[i-1][j]， a[i-1][j+1]，
a[i][j-1]，
a[i][j+1]，
• int flag;/*右键按下显示红旗的标志,0没有红旗标 志,1有红旗标志*/
• }Mine[10][10];然后定义雷方块的状态类别和属性类别。
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三、总体设计
• 2、布雷 • （3） 布雷流程图
randomize(); /*初始化随机数发生器 */
for(i=0;i<=10;i++)
for(j=0;j<=10;j++)
• （5）点击鼠标左键于未知区域,如果未知区 域有雷,游戏停止,显示所有的地雷。如果没 雷,则显示周围雷数,如果周围没雷,则再查看 周围八个区域是否有雷直到有雷为止，并 显示周围雷的数目。
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二、需求分析
• 2、功能需求：
• （6）点击鼠标右键于未知区域,则显示小红 旗，将其置为有雷。在该位置再次点击右 键则视为不确定，显示问号，点击第三次， 取消设置，问号消失。
• 3、功能模块： • （7）游戏设置。 • （8）查看英雄榜，帮助。
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三、总体设计
• 1、游戏总体流程图 • 用圆角矩形代表数据开始和结束。 • 用矩形代表数据处理。 • 用菱形代表判断。 • 用带方向的箭头代表数据流向。

扫雷游戏的发展经历了多个阶段，从最初简单的版本到现在的复杂版本，不断有新 的玩法和功能被加入。
游戏规则与玩法
扫雷游戏的目标是在尽可能短的时间 内找出所有隐藏的地雷，而不触碰到 任何地雷。
如果玩家打开的方块中包含地雷，则 游戏结束。玩家需要记录下所用的时 间、步数等信息，与其他玩家进行比 较。
游戏通常在一张网格地图上进行，玩 家需要通过点击或拖动鼠标来打开方 块，如果方块中没有地雷，则可以继 续打开相邻的方块。
测试与优化
完成编码后，需要进行测试和优 化，确保游戏运行稳定、性能良 好。
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游戏设计要素
游戏画面设计
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游戏画面风格
选择适合扫雷游戏风格的 画面风格，如简约、卡通 等，以提升游戏体验。
界面布局
合理规划游戏界面布局， 包括雷区、数字显示等， 确保玩家在游戏过程中能 够快速获取相关信息。
图形与动画效果
游戏状态管理
管理游戏状态，包括玩家状态、游戏进度等，确保游戏运行的稳定性和正确性 。
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游戏测试与优化
游戏测试方法
单元测试
对游戏中的各个模块进行单独测 试，确保每个模块的功能正常。
集成测试
将各个模块组合在一起进行测试 ，确保模块之间的协调和兼容性
。
用户验收测试
邀请真实用户参与测试，从用户 的角度发现游戏存在的问题和改
《扫雷游戏制作》ppt课件
目 录
• 扫雷游戏简介 • 游戏开发基础 • 游戏设计要素 • 游戏编程实现 • 游戏测试与优化 • 游戏发布与运营
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扫雷游戏简介
游戏起源与发展
扫雷游戏起源于20世纪70年代的美国，最初是为了训练计算机逻辑思维能力而设计 的。

“1”表示它周 围的8个方块中 有一颗地雷
“1”周围只有 这个方块没有 被揭开，它下 面一定有地雷
右键单击，插上红旗
不能判断有没有地雷，先用“？”标记。
右键单击鼠标2次，可打 上“？”，再右键单击一 次，可去掉“？”
游戏结束，赢了就是一个笑脸 笑脸
输了就是一个不高兴的表情 输了 地雷爆炸啦
四、玩游戏
玩“扫雷游戏”
五、退出游戏
第一种方法：单击“关闭按钮”
有人知道还有什么方法退出游戏吗？？
一、打开游戏
第一步：单击“开始”按钮，依次选择“程 序” “附件”“游戏”“扫雷”，单击启 动游戏。如图：
二、认识游戏界面
还没有找 到的雷数
雷区中的小方 块，右
这是重新开始 按钮
三、游戏规则
在雷区任意位置左键单击，如果没有地 雷，就会出现类似下图所示的界面。

什么是右击？
用中指点击鼠标的右键，称为右击。右击通常用来调出 操作或属性小窗口，或实现一些特殊的操作。
学习任务四：学习扫雷游戏规则。
请同学们说一说游戏中出现的下面这些符号 表示什么意思？
数字1、2、3分别表示： 表示在这个方格的周围有几个雷的意思。
学习任务五：玩转扫雷游戏。
表示在这个可以点击打开。 表示在这个方格下面是雷，判断正确。 表示在这个方格下面是雷，判断错误。 表示在这个方格下面是雷。 表示在这个方格下面暂时不能确定是雷。
探究任务：总结扫雷游戏技巧
请同学们仔细观察，你用鼠标做了什么样的操 作，就会出现这些不同的符号呢？
左键单击一个方格后，没有雷， 会出现数字1、2、3
左键单击一个方格后，判断错误 会出现 。
右键单击后，判断下面有雷
会出现 。
右键点击2次后，不能清楚判断下 会出现 。 面是否有雷
扫雷完成后显示所有雷的位置
会出现 。
学习任务一：打开扫雷游戏。
你玩过扫雷游戏吗？我们的电脑里有一个 扫雷游戏，模仿找到并排除隐藏的地雷，非常 有挑战性。今天，就让我们一起玩一玩吧。
请你握住并移动电脑桌上的鼠标，在老师的 指导下打开扫雷游戏。
学习任务二：认识并正确使用鼠标。
什么是鼠标呢？ 鼠标是计算机的一种输入设备，也是计算机显
示系统纵坐标、横坐标定位的指示器，因形似老鼠 而得名鼠标。
握持鼠标的姿势： 用拇指与无名指握住鼠标侧面，将食指轻放
在左键上，中指轻放在右键上，注意手腕要放在 桌面或鼠标垫上。
学习任务三：试着玩一玩扫雷游戏。
在扫雷游戏窗口的中间部分，你可以 观察到有许多小格子，请你试着用鼠标点 一点，看看会出现什情况。
什么是单击？

1.如图，在扫雷游戏中，小红随机点击两格：出现“２”、下一步最好应点击Ａ、Ｂ、Ｃ中的哪个区域？ 2.下图是扫雷游戏的一部分．现在仅剩下Ａ、Ｂ、Ｃ三个 方格未被探明，其它地方为安全区，小旗表示地雷被扫． ⑴现在还剩下几个地雷？ ⑵A、B、C三个方格中有地雷的概率分别是多大 ?
1.某商人制成了一个如图所示的转盘游戏“开心大转盘”, 游戏规定：参与者自由转动转盘，若指针指向字母“Ａ”, 则收费２元；若指针指向字母“Ｂ”，则奖３元；若指针 指向字母“Ｃ”，则奖１元．你认为前来“寻开心”的人 转动转盘是盈利还是亏损的可能性大？为什么？ 2.甲、乙、丙三人做掷骰子游戏，出现３点或６点，则甲 可得１分；出现１点，则乙可得１分；出现２点，则丙可 得１分；出现５点时，乙和丙都得１分；出现４点，则大 家都不得分．根据规则，这个游戏对甲、乙、丙公平吗？
1.某校举办“五·四”文艺汇演时．小丽和小芳都想当节 目主持人，但现在只有一个名额．小丽想出了一个办法， 她将一个均质的转盘均分成６份，如图所示．游戏规定： 随意转动转盘，若指针指到３，则小丽去；若指针指到２ ，则小芳去．若你是小芳，会同意这个办法吗？为什么？ 2.有１－20二十张数字卡片，反扣在桌子上，从中任意摸 一张，如果摸出的是２的倍数则甲胜；如果摸出的是３或 者５的倍数则乙胜，这个游戏公平吗？
25.1.5 怎样玩扫雷
“扫雷”规则：在9×9个小方格的正方形雷区中随机埋 藏着10颗地雷，每个小方格内最多藏１颗地雷．如图，小 王开始时随机地踩中一个方格，踩中后出现了数字“３”. 其意义表示该格的周围(记为Ａ区域)有３颗地雷，Ａ区域 外的部分记为Ｂ区域．第二步该踩在Ａ区域还是Ｂ区域？ 思考：如果小王在游戏开始时踩中的第一格上出现了标 号“１”，则下一步踩在哪一区域比较安全？