第7课制作个人小名片(教学设计)

第7课制作个人小名片一、教学目标1.知识与技能目标（1）学会设置名片页面的大小。

（2）熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。

（3）学会设置图片布局，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。

2.过程与方法目标通过任务驱动，从学生思维角度出发，让学生在实践中发现问题，总结规律，运用规律，在自主探究和教师引导中解决生活中的实际问题，提升分析问题的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标学生通过制作个人名片，能够在生活中进行更便捷的自我展示与朋友交流，真正体会将技术服务于生活的美好，提升学生与同伴交流的兴趣，同时学生在制作个人名片的过程逐渐提高审美素养和设计意识，提升对作品的设计能力，让技术回归生活。

二、教学内容本课是粤教版小学信息技术第二册（下）第7课制作个人小名片内容，主要学习利用wps文字制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和布局设置等内容。

本节课内容旨在培养学生利用技术开展自我展示和朋友交流，与学生实际生活紧密结合，同时也是wps文字学习的重要内容。

当然本节课内容较多，在教授过程中要有效把握重难点，聚焦重难点问题逐一突破。

三、学情分析教学对象是小学四年级学生。

在这之前学生已经初步认知了wps相关基本操作。

四年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。

但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难，教学过程要注意总结技巧，方便学生记忆。

四、教学重难点教学重点：1.掌握文本框的插入和文本框的美化修饰2.学会插入图片，设置图片布局。

教学难点：1.掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。

（因学生第一次接触文本框，对相关操作较为陌生，属于难点内容）2.设置图片布局，让图片能够随意移动。

（学生第一次接触图片布局，涉及顺序叠放，需要抽象思维）【解难策略】从学生思维视角出发，通过卡通人物对话等形式设疑，打破单一的教师一言堂微课，让学生跟随对话过程，在兴趣和问题引导下，逐步突破难点。

制作个人小名片一、教学目标1知识与技能:(1)会精确设定自选图形的大小，会给文本框设置图片背景。

(2)会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。

2过程与方法:(1)体验设计个人小名片的过程。

(2)学会欣赏和吸收别人的设计思想，设计具有个性特色的作品。

3情感态度价值观:(1)欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。

(2)培养自我评价意识。

二、教学内容、重点、难点1教学内容:本活动的设计目的是通过完成设计制作个人小名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的基本过程有一个完整的认识。

同时让学生了解名片的背景知识，了解名片设计的基本常识，并对自己的名片进行内容规划和简单的美工设计。

2重点:如何让学生合理地利用学过的信息技术知识把设计的名片制作出来。

3难点:如何让学生在设计名片的过程中，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

三、学情分析本活动整体设计的目的之一是为了让学生，对于word文字处理软件有一个概括的认识，能利用word软件制作简单的作品，因此本活动对于学生来说重点是名片的设计。

七年级的学生大部分是零起点学习信息技术的，因此在设计过程中，合作往往是自发形成的或以部分非零起点学生为核心组成的伙伴。

四、教学方法任务驱动法，自主学习，协作学习。

五、教学过程1、情景导入前面我们学过了信息的收集和处理过程，请同学们回忆一下，完整的信息处理过程包括哪几个方面,2、新知导入收集同学的签名，我们认识了许多新同学，了解了许多同学的兴趣、爱好等信息，有助于我们在今后的学习中更好地互相帮助，取长补短。

如何更好地介绍自己、展示自己，需要一定的方法和技巧，你有何方法和技巧,交换名片是和别人互通个人信息的一个常用而有效的手段。

请看样例(课件)。

3、新知探究看了这么多样例，你想不想给自己设计一份属于自己的个性化名片,“模仿是最好的学习方法”，你从展示的名片中，能发现名片有哪些基本要素吗,(课件) 探究任务:背景图片的插入方法名片大小的处理插入文字的方法插入艺术字的方法插入图片的方法插入自选图形的方法4、巩固练习相关知识了解和研究后，该对自己的名片内容、版式和色彩进行规划设计了。

《制作个人小名片》教学设计一、教学分析：本节课是应用word软件设计作品的第一节课，通过学习在word中插入文本框，并能熟悉文本框的修饰方法，对后面的相关知识的学习起到了一定的铺垫作用。

二、学生分析：本课的学习对象是五年级的学生。

初次利用word来设计作品，对大部分学生来说，本课的内容有一定的难度，但内容较贴近生活，实用性强，符合学生的心理需求，学生的学习兴趣浓厚。

在教学中给学生正确的引导，多给予他们鼓励和支持，培养他们的合作意识。

三、教学目标：1．知识与技能（1）掌握文本框的输入和修饰。

（2）掌握配置图片的方法。

（3）了解名片大小的设置。

2．过程与方法（1）通过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法，（2）通过制作个性化的个人名片，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力。

3．情感态度与价值观（1）利用制作个人小名片，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

（2）通过对学生创作作品的评价，提高学生的审美能力，让学生体验到信息技术应用到生活中的成就感。

四、教学重点与难点：重点：修饰文本框、配置图片。

难点：文本框修饰的技巧。

五、教法、学法：教学方法：情景法、引导法、任务驱动法、演示法、评价交流法。

学习方法：自主学习法、协作学习法。

六、教学准备：学生：收集一些名片，去了解一些有关于名片的知识，将自己最喜欢的一张名片带到课堂上来。

教师：从网络上和教材中收集一些名片，制作一份幻灯片。

七、教学策略：本节以制作个人名片为主线，采用任务驱动，自主学习与小组合作的策略进行教学，让学生通过自己尝试，自主探究，了解掌握在word插入文本框，修饰文本框以及对所插入图形进行设置。

在教学中，我抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生在明确的任务驱动下，充分发挥自己的主观能动性，自主学习，小组讨论合作，完成一个个目标“任务”，从而激发学生的操作能力，学习的兴趣，培养学生的审美意识和评价能力。

《制作个人小名片》教学设计一、教学分析：本节课是应用word软件设计作品的第一节课，通过学习在word 中插入文本框，并能熟悉文本框的修饰方法，对后面的相关知识的学习起到了一定的铺垫作用。

二、学生分析：本课的学习对象是五年级的学生。

初次利用word来设计作品，对大部分学生来说，本课的内容有一定的难度，但内容较贴近生活，实用性强，符合学生的心理需求，学生的学习兴趣浓厚。

在教学中给学生正确的引导，多给予他们鼓励和支持，培养他们的合作意识。

三、教学目标：￥1．知识与技能（1）掌握文本框的输入和修饰。

（2）掌握配置图片的方法。

（3）了解名片大小的设置。

2．过程与方法（1）通过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法。

（2）通过制作个性化的个人名片，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力。

3．情感态度与价值观(（1）利用制作个人小名片，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

（2）通过对学生创作作品的评价，提高学生的审美能力，让学生体验到信息技术应用到生活中的成就感。

四、教学重点与难点：重点：修饰文本框、配置图片。

难点：文本框修饰的技巧。

五、教法、学法：教学方法：情景法、引导法、任务驱动法、演示法、评价交流法。

学习方法：自主学习法、协作学习法。

六、教学准备：)学生：收集一些名片，去了解一些有关于名片的知识，将自己最喜欢的一张名片带到课堂上来。

教师：从网络上和教材中收集一些名片，制作一份幻灯片。

七、教学策略：本节以制作个人名片为主线，采用任务驱动，自主学习与小组合作的策略进行教学，让学生通过自己尝试，自主探究，了解掌握在word插入文本框，修饰文本框以及对所插入图形进行设置。

在教学中，我抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生在明确的任务驱动下，充分发挥自己的主观能动性，自主学习，小组讨论合作，完成一个个目标“任务”，从而激发学生的操作能力，学习的兴趣，培养学生的审美意识和评价能力。

《制作个人乳名片》教课方案一、教课剖析：本节课是应用word 软件设计作品的第一节课，经过学习在word 中插入文本框，并能熟习文本框的修饰方法，对后边的有关知识的学习起到了必定的铺垫作用。

二、学生剖析：本课的学习对象是五年级的学生。

首次利用 word 来设计作品，对大多数学生来说，本课的内容有必定的难度，但内容较切近生活，适用性强，切合学生的心理需求，学生的学习兴趣浓重。

在教课中给学生正确的指引，多赐予他们鼓舞和支持，培育他们的合作意识。

三、教课目的：1．知识与技术（1）掌握文本框的输入和修饰。

（2）掌握配置图片的方法。

（3）认识名片大小的设置。

2．过程与方法（1）经过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法，（2）经过制作个性化的个人名片，提升学生应用信息技术的技术，培育学生的创作能力。

3．感情态度与价值观（ 1）利用制作个人乳名片，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性。

（2）经过对学生创作作品的评论，提升学生的审美能力，让学生体验到信息技术应用到生活中的成就感。

四、教课要点与难点：要点：修饰文本框、配置图片。

难点：文本框修饰的技巧。

五、教法、学法：教课方法：情形法、指引法、任务驱动法、演示法、评论沟通法。

学习方法：自主学习法、协作学习法。

六、教课准备：学生：采集一些名片，去认识一些有对于名片的知识，将自己最喜爱的一张名片带到讲堂上来。

教师：从网络上和教材中采集一些名片，制作一份幻灯片。

七、教课策略：本节以制作个人名片为主线，采纳任务驱动，自主学习与小组合作的策略进行教课，让学生经过自己试试，自主研究，认识掌握在 word 插入文本框，修饰文本框以及对所插入图形进行设置。

在教课中，我抓住信息技术教课的特点，经过设置一个个任务，让学生在明确的任务驱动下，充足发挥自己的主观能动性，自主学习，小组议论合作，达成一个个目标“任务”，进而激发学生的操作能力，学习的兴趣，培育学生的审盛情识和评论能力。

四年级信息技术上册第7课制作个人小名片教案3粤教版一、教学目标1．知识与技能目标（1）学会设置word 中页面的大小。

（2）熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。

（3）学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。

2．过程与方法目标培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。

3．情感态度与价值观目标让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

二、教学内容本课选用广东省信息技术教材第二册（上）第7课制作个人名片，主要学习利用word 制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和修饰内容。

三、学情分析教学对象是小学五年级学生。

在这之前学生已经初步认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人小名片。

五年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。

但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。

四、教学重难点教学重点：掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。

教学难点：掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。

五、教学策略新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。

因此，本节课设计的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。

学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。

本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。

六、教学准备多媒体教学课件，学生个人照片。

七、教学过程。

《制作个人小名片》教学设计一、教学分析：本节课是应用word软件设计作品的第一节课，通过学习在word中插入文本框，并能熟悉文本框的修饰方法，对后面的相关知识的学习起到了一定的铺垫作用。

二、学生分析：本课的学习对象是五年级的学生。

初次利用word来设计作品，对大部分学生来说，本课的内容有一定的难度，但内容较贴近生活，实用性强，符合学生的心理需求，学生的学习兴趣浓厚。

在教学中给学生正确的引导，多给予他们鼓励和支持，培养他们的合作意识。

三、教学目标：1．知识与技能（1）掌握文本框的输入和修饰。

（2）掌握配置图片的方法。

（3）了解名片大小的设置。

2．过程与方法（1）通过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法，（2）通过制作个性化的个人名片，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力。

3．情感态度与价值观（1）利用制作个人小名片，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

（2）通过对学生创作作品的评价，提高学生的审美能力，让学生体验到信息技术应用到生活中的成就感。

四、教学重点与难点：重点：修饰文本框、配置图片。

难点：文本框修饰的技巧。

五、教法、学法：教学方法：情景法、引导法、任务驱动法、演示法、评价交流法。

学习方法：自主学习法、协作学习法。

六、教学准备：学生：收集一些名片，去了解一些有关于名片的知识，将自己最喜欢的一张名片带到课堂上来。

教师：从网络上和教材中收集一些名片，制作一份幻灯片。

七、教学策略：本节以制作个人名片为主线，采用任务驱动，自主学习与小组合作的策略进行教学，让学生通过自己尝试，自主探究，了解掌握在word插入文本框，修饰文本框以及对所插入图形进行设置。

在教学中，我抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生在明确的任务驱动下，充分发挥自己的主观能动性，自主学习，小组讨论合作，完成一个个目标“任务”，从而激发学生的操作能力，学习的兴趣，培养学生的审美意识和评价能力。

《制作个人小名片》教学设计
一、教材分析
本课的教学对象为五年级学生，他们已经学习了在Word中编辑和修饰文字，这为本节课的学习奠定了基础。

通过本课的学习，能为自己设计一张个性化小名片，学生将会很感兴趣。

二、教学目标
根据对教材分析和学生的学情分析，我确定本节课的教学目标如下：
◎知识目标
（1）设置名片大小；
（2）掌握文本框的输入和修饰；
（3）配置图片
◎技能目标
通过小组闯关的游戏，采用任务驱动法，让学生制作的过程中提高动手操作能力和自主探究的能力。

◎情感目标
通过设计个人小名片，提高学生的审美能力，并学会运用信息技术来解决实际问题。

教学准备：多媒体计算机网络教室、演示课件、图片素材库，每4位同学分成一个小组。

三、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图创
设
情境，导入新
开学了，学校要给每个学生制作一张校
卡。

校卡就等于是我们的一张小名片。

校长
让同学们当一回设计师，用Word知识自己
设计小名片，比一比，看谁设置得最好，就
采用谁的方案。

作品被采纳的同学奖获得学校“最佳设
计师”的称号。

当学生听到可以
自己设计小名
片，充满期待
激发学生的学
习兴趣
1
2
3
4
5。

第7课制作个人小名片教学设计1教学目标1、知识与技能(1)掌握名片大小的设置。

(2)掌握文本框的输入与修饰。

2、过程与方法(1)通过制作名片,掌握文本框的文字输入、移动和修饰的操作方法。

(2)通过制作名片,让学生了解信息技术和生活的密切关系,提高学生应用信息技术的能力。

3、情感态度与价值观(1)通过自主设计制作名片,激发学生对计算机的兴趣。

(2)通过制作和欣赏名片培养学生的操作能力、审美能力和创造力。

2学情分析这部分内容是在学生对word有初步认识的基础上安排的,本节课是利用word来设计作品的第一课,对大部分同学来说,本课内容有一定的难度,但本节课贴近生活,学生学习兴趣高,再加上课本上的详细具体的讲解,学生基本能掌握课本要求的技术。

通过学习,能提高学生word 的技术,以及运用所学知识解决生活的问题的能力。

3重点难点教学重点:掌握文本框的插入和文本框的美化修饰。

教学难点:掌握文本框的大小调整,文本框的线条处理,内部颜色填充。

4教学过程活动1【导入】引入1、参加秋游活动要快速地认识对方,并取得对方的联系方式,可以采取交换名片的方式。

2、展示一些生活中的名片和word设计的名片。

3、提出问题:名片的基本内容。

学生活动:1、欣赏优美的名片。

2、听老师介绍名片的知识。

3、思考名片基本内容。

活动2【讲授】名片分析1、分析名片的基本内容。

2、制作名片需要的步骤。

活动3【活动】制作名片1、设置名片大小让学生根据课本步骤的提示完成2、用文本框输入文字。

教师先让学生演示设置名片大小,自己再演示插入文本框步骤3、修饰文本框用刚做好的名片和刚上课时名片做比较,引出修饰文本框。

让学生根据课本步骤的提示,自己动手操作,老师巡视指导。

4、让完成得较好的同学演示操作给全班同学看。

5、根据学生提出的问题,提问其他同学,若不会再详细解答。

学生活动:1、认真按照课本步骤自己动手设置名片大小。

先完成的同学帮助其他未完成的同学。

2、认真观察老师的操作步骤,体会插入文本框和直接输入文字的不同。

《制作个人小名片》说课稿大家好！我的说课课题是《制作个人小名片》，下面我将从“教材分析”、“教学理念”、“教法和学法”和“教学过程”四个方面对本课进行说明。

一、教材分析（一）、教材的地位和作用本节课的课名是《制作个人小名片》，选自广东省义务教育课程信息技术第二册（上）第七课，本节课是学生在原有WORD 的基础上利用WORD来设计作品的第一课，让学生了解WORD软件更强大的功能，为后续学习打下良好的基础。

（二）、教学目标和内容1、教学内容：主要让学生在WORD中设置页面，插入文本框、图片，通过这些知识的学习，完成个人小名片的制作。

2、教学目标：（1）知识和技能目标：设置WORD页面大小；掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，满足名片排版的需要；配置图片和调整图片，美化排版设计效果。

（2）过程和方法目标：体验设计个人小名片的过程，学会欣赏和吸收别人的设计思想，设计个性化作品。

（3）情感态度和价值观：通过名片设计、作品展示，提高学生的鉴赏能力和审美意识。

通过制作个人小名片作品，增强学生自信心，培养学生的创新能力和自我评价意识。

（三）、教学重点、难点1、重点：插入和修饰文本框，插入图片、设置图片格式。

2、难点：修饰文本框，提高美的欣赏能力，综合排版。

（四）、课时安排：1个课时二、教法和学法1、学生特点分析：学习对象为小学五年级的学生，此阶段学生好强、好奇、好动，采用形象生动、形式多样的教学方法，激发其学习兴趣、促进个性发展。

2、知识特点分析：本课是学生利用WORD来设计作品的第一课，对于有些仅储备少量WORD知识的学生还有一定难度。

3、动机和兴趣：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性。

4、学法：分组学习合作交流、探究法、竞赛法、自主学习法三、教学方法及其理论依据（1）任务驱动教学法：根据学生的心理发展规律，采用任务驱动教学法，当学生完成任务后，既建构了本节课要学的新知识，又让学生体验创造带来的成就感，激发学生进一步的学习动机。

第7课制作个人小名片一、教材分析本课内容节选自广东教育出版社出版的《信息技术·第二册·上册·第七课·制作个人小名片》里面的教学内容。

学生在具有简单操作word文档的能力的基础上，灵活、综合运用，并为后期的制作特色贺卡做好准备。

学生分析授课对象是五年级的学生，在知识与技能方面已经具备了基本的word文档操作能力，为本节课的学习奠定了坚实的基础；过程与方法方面具有一定的自主学习能力，可以自主完成简单内容的学习；情感态度与价值观方面具有较强的自我意识及与别人沟通，表达自我的意识。

二、教学目标●知识与技能掌握设置名片大小方法；掌握文本框插入、移动、缩放及文本框填充及线条设置方法；掌握插入图片及设置图片格式的方法。

●过程与方法1. 通过自主探究的学习方式，实现自我知识的建构，锻炼自主学习的能力；2.以简单示例个人名片的设计为主线，将知识点合理连接起来，引导学生知识构建。

●情感态度与价值观通过自己的自主探究学习得知识，并把自己的想法表达出来，能让学生体验到较强的成功感和愉悦感；在小老师上台演示并与同学交流合作过程中，让学生体验到快乐、成功的情绪。

三、教学重、难点教学重点：文本框插入及修饰、图片插入及设置方法。

教学难点：文本框插入及修饰。

教学方法：情景创设法、任务驱动法、自主探究法等教学方法，课前准备：Word 办公软件、多媒体网络教学系统四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引出课题结合十一长假学生结交新朋友的可能性，提出制作个人名片保持朋友间联系的想法，激发学生学习兴趣，提高学生的学习动机。

学生认可教师提出的想法，并观察、归纳手中名片内的内容。

通过结合学生生活实际，可以快速吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，激发学生制作个人名片的积极性及主动性。

展示知识点自主学习介绍知识点：今天，我们想要制作一张个人名片主要运用到了名片大小设置，文本框插入及修饰，以及图片的插入与设置的知识出示任务：首先我们要设置名片的大小，那该怎样设置呢？按照老师要求打开课本完成操作。