春天的小雨滴(语文课本改动)

1春天的小雨滴滴滴雨已经下了很久了。

淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。

于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。

打开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。

小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚! 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。

嗵嗵嗵! 咚咚咚!啪啪啪!所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。

站在楼顶上看雨,雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。

大人说,这就是春雨。

下了春雨,春天就来了。

我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。

于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了。

所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。

我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!一、课文分析(一)中心思想(课文大意):这是根据台湾著名儿童文字作家(陈木城)先生的(散文)改编的一篇精读课文。

全文由9个自然段构成,作者通过对(春雨的声音)、(春雨唤醒春天)、(春雨催发种子)的细致、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。

作者大量运用了贴切的象声词,模拟声音,使文章读来极富韵律。

课文分两部分,第一部分1-8自然段,描写作者观察到的春雨,赞美春雨美;第二部分第9自然段,描写作者观察到春雨后的感觉,赞美春雨的作用。

(二)第一部分:作者观察到的春雨――春雨美。

课文第1-8自然段描写作者观察的春雨,从声音美、形象美、作用大三个方面进行描写。

⼩学三年级下册语⽂书课⽂春天的⼩⾬滴滴滴 《春天的⼩⾬滴滴滴》是语⽂s版三年级下册语⽂第⼀课，课⽂运⽤了⼤量贴切的象声词，模拟这些声⾳，使⽂章读来极富韵律。

店铺在此整理了⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》 ⾬，已经下了很久了。

“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。

“滴滴嗒嗒”打在树林的叶⼦上。

“丁丁东东”打在铁⽪的屋顶上。

⾬，不⼤。

却滴滴嗒嗒地下个不停。

于是，屋⼦前⾯的⼩⽔沟流动起来了。

哗啦哗啦的⽔声，像⼀股清泉，从地底下涌出来，⾼兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开⼀朵红⾊的花伞，⾛在树林⾥的⼩路上，听⾬滴打在油加利树上，打在相思树上，打在⽺蹄甲上，打在⾯包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声⾳，整座森林就像⼀座⾳乐厅⼀样。

“啪!” “嗵嗵嗵!” “咚——咚咚咚——” 突然，吹来⼀阵风，树叶上的⽔珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的⿎声都敲起来了，敲在⼩伞上，敲在地⾯上，好像地球就是⼀⾯⿎，⾬滴们丁丁东东地要把地球敲响。

站在楼顶上看⾬。

⾬丝细细的，柔柔的，像花絮⼀般，随风飘散，然后轻轻地把种⼦撒在⼤地上。

⼤⼈说，这就是春⾬。

下了春⾬，春天就来了。

我喜欢春⾬，它在森林⾥演奏，在⼤地上播种。

于是，春天听到了⾬的⿎声，醒来了。

所有的种⼦都回到⼤地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

我仰着脸，让⾬打在我脸上;我伸出⾆头，品尝⼀下这⼤地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》教学分析 导⼊新课 1 可以从背诵《春晓》和《春夜喜⾬》引⼊课⽂。

2 揭⽰课题：春天的⼩⾬滴滴滴 读了课题，你想到了什么?想到⾬点落到树叶上发出的声⾳;想到春⾬细细的，连绵不断的;想到⾬点的声⾳很好听，像⾳乐⼀样…… 字词教学 1 课⽂有⽣字5个。

春天的雨点
相关简介:
雨是由云“变”来的。

雨滴的体积是云滴体积的100万倍。

也就是说，要100万个云滴才能构成一个雨滴。

在湿空气中，因冷却而凝结出云滴。

对于云体温度高于0℃的暖云来说，云中存在大小不同的云滴，大云滴下降速度快，上升速度慢；小云滴下降速度慢，上升速度快。

于是，由于大小云滴相对速度的差异，使得大云滴有机会与小云滴相撞，结果小云滴就合并到大云滴中去了。

这样，大云滴不断地增大，又因为上升气流分布不均匀，大云滴可以在云中多次上下运动，再加上云内的湍流作用，大云滴增大的机会就增加，于是大云滴越来越大，直到上升气流托不住它，掉下来成为雨。

小学语文-教案设计
教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够理解和掌握春天的小雨滴的概念。

2.提高学生的语文阅读水平，加强学生对于语文材料的理解和应用能力。

3.通过本节课的教学，使学生的写作能力得到提高。

教学重点
1.解读语文材料中的信息，并能够准确表述。

2.阅读理解能力的提高。

教学内容
春天的小雨滴滴滴
教师通过图片和声音让学生了解春天的小雨滴，同时介绍小雨的概念，帮助学
生理解单词和句子的含义。

阅读语文材料
教师给学生分发一篇关于春天小雨的文章，让学生自主阅读，并在课堂上解读
和表述文章中的信息，提高学生的语文阅读理解能力。

写作练习
教师根据课堂中的讨论，指导学生写出一篇以春天小雨为主题的作文，帮助学
生运用和巩固课堂上学习到的语文知识。

教学方法
1.情境教学法：通过图片和声音让学生感受春天小雨的氛围，帮助学生
更好地理解文章内容。

2.合作学习法：建立小组让学生之间相互交流和讨论，提高言语表达和
阅读理解能力。

3.讨论研究法：让学生参与课堂讨论，帮助学生理解文章中的信息，并
能够准确表达。

总结
通过本节课的教学，学生们通过情境教学体验了春天小雨的氛围，学习了新单
词和句子，阅读了一篇有意思的文章，并通过讨论研究和合作小组的学习方法提高了语文阅读理解和表达能力。

最后，通过写作练习，巩固了所学内容。

四年级下语文说课稿春天的雨点_北京课改版春天的雨点教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。

文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。

全文按事情的发展顺序分两条思路写。

一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。

二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。

两者互为因果，相辅相成。

文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。

要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。

再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。

《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。

基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。

同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。

达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。

文章的难点是课文结尾部分的理解。

它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。

根据以上的分析和学生知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。

第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。

(2)能按课后习题3的提示给课文分段。

(3)读通课文，了解文章大意。

第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。

(2)能划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。

(3)有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。

第3课时：(1)巩固生字词语。

3年级语文教跋文《春天的小雨滴滴滴》阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培育学生良好的语感，只是分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗诵、体验的基础上，体会课文的内容和情感，把文本内容内化成为自己的东西，慢慢提高学生的阅读能力。

因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，慢慢培育小孩“读出神，读出味”的良好阅读能力，增强感悟，增强体验，深切到作者潜意识的层面，明白得作品，而且能够把自己的情感借助文本和自身的感受表达出来。

在朗诵《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨什么缘故会发出各类不同的声音？经我如此一提示，学生就认真阅读，认真试探，他们发觉，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，因此声音比较轻微。

他们就依照自己对课文的明白得去练习朗诵，去向理情感，去调整节拍。

从而使学生知道，有时为了明白得一个段落，一句话，乃至一个词语，需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深切的试探。

另外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者关于雨的喜爱之情。

学生之间的范读、评判、赛读有声有色，读的成效也层层明显。

阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培育学生良好的语感，只是分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗诵、体验的基础上，体会课文的内容和情感，把文本内容内化成为自己的东西，慢慢提高学生的阅读能力。

因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，慢慢培育小孩“读出神，读出味”的良好阅读能力，增强感悟，增强体验，深切到作者潜意识的层面，明白得作品，而且能够把自己的情感借助文本和自身的感受表达出来。

在朗诵《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨什么缘故会发出各类不同的声音？经我如此一提示，学生就认真阅读，认真试探，他们发觉，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，因此声音比较轻微。