paper tole，即立体纸浮雕画艺术，之前也已经有了不少这方面纸艺作品的欣赏，但是一直没有说明一般的制作方法，这里为大家提供一套完整的制作立体纸浮雕花的教程，让大家对paper tole的制作过程有个详尽的了解。
首先需要准备的材料有：
* 精心挑选的印章
* 海绵
* 小号的画笔
* 毛笔
* 胶带、胶水
* 剪刀
* 鼠标垫
* 中性卡片纸
* 喷壶
* 相应颜料
1.首先选择好合适的印章和颜料，将图案印到中性卡片纸上。
2.用剪刀将他们都剪出来。（最好剪成带沿的，这样方便后面的制作）
3.将一片花摆到鼠标垫上，然后用水壶喷洒（撒一些水，可以让纸片自己开始卷折。如果用的是海面的鼠标垫就比较好，因为他会将多余的水分吸除掉，保持花朵的整洁。）
4.利用小笔刷的尾部对花的边缘进行卷折。最好折的紧一些，这样效果会更好。
5.因为有时候纸片本身自己会再度展开，所以建议可以用手固定几秒钟，直到达到您预期的效果为止。可以在等一片花干的时候去以同样的方法制作另一朵花。
这就是从后面看的效果
6.将花朵按照顺序摆放好
7.将他们顺次、按顺序堆放起来。这样可以用来观察花朵制作好后的效果。这一步并不用胶水。如果有必要就要对花朵的边缘进行修整。
8.在花朵还没有彻底干的时候，将其边缘轻轻的剥开。
9.看好方向，将花朵顺次叠放起来，并且要在各层之间涂抹好胶水。由于花朵这个时候还没有完全干，因此胶水的效果可能会不大好。如果您比较着急的话，可以采用一些烘干工具（譬如吹风机）。否则的话，建议还是过夜后再粘接。
10.当花朵、胶水都彻底干了之后，利用海面蘸些许颜料粉对边缘进行处理。
11.这样，一个立体纸浮雕花就做好了！
纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。
据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。
立体纸浮雕画艺术(Paper Tole) 是由法文的艺术而来，原意是切割，其最早的发源地是在意大利威尼斯，是一项风靡欧美有两百多年的传统纸艺，它的做法是利用多张相同的图画，经过仔细观察后，雕琢出每一张所需要的部份，运用造型实刻的技巧，再逐一地将这些图片依照景物深浅不同的顺序黏贴成具有层次感的立体艺术品，在作品完成之后，于表面涂上多层耐保存的亮光漆，并裱褙加框保护蓍，就成为一幅精致迷人的立体艺术画。
立体纸浮雕发源于十七世纪的意大利威尼斯，当时富豪贵族们流行着由东方进口的亮漆家俱。对于有钱的人垂手可得，但对于食不饱，衣不暖的人们，只能瞪眼羡慕而己。虽然如此，生活中还是有许多的憧憬。巧手的工匠们遂将梦想中的家俱，用图片切割黏贴、上漆的方式来满足于现实生活中──起初这可谓是『穷人的艺术』渐渐地，她不再是穷人的梦幻，不再只是梦想中的家俱而已。她被上流社会的人们运用装饰于日用的小物品上。也成为人们休闲上艺术生活的一部份。随着时间的飞逝，纸浮雕亦如其它的手工艺术一样，就像在大海中忽而浮起、忽而被卷入浪中最近，纸浮雕艺术又再度流行于世界各国中。因科技信息的发达而有更多样的变化及更广的创作领域，提供讲究的现代人很好的『消遣艺术』。她是用数张相同的图形作为主要材料，先构思观察图片中景物的层次与角度关系，再加以雕刻、造形，最后黏贴出所欲表现的立体层次。
作品完成之后，三维效果比想象中还要真实，可永久珍藏且不褪色。作品适用于生活空间的装饰，送礼收藏她都是您最佳选择。
动物纸雕教学设计 教材分析： 动物纸雕较完整的说法应是纸雕塑，就是以纸为主要素材，应用剪、切、卷、折、叠、粘等技法，使纸片成为全立体或半立体的作品。浮雕是在平面上雕出凸起的形象。纸雕应其纸材料薄的原因，不能采用传统的竹木泥石的雕刻方法，而是通过对纸的剪切、折叠、卷粘等技法，来实现从平面到凸起形象的转变。纸雕作品的特点是神似。用纸作浮雕作品，取材容易，题材广泛，制作工艺也较为简便，是学习创新的好项目。学习中着重掌握纸雕的成型原理和方法，引导学生运用已有的知识和技能，制作出自己满意的作品。 教学目标： 1、知识与技能目标： 了解纸雕作品的特点和造型原理。学会切折、叠粘的方法，运用绘图、剪刻、折卷等技能制作动物纸雕。 2、过程与方法目标: 通过收集信息，处理信息，团结协作，培养学生具有解决实际问题的能力； 小组学习，培养学生合作交流能力。 3、态度与情感目标： 通过实践操作，培养学生勤动手、动脑，引导学生创新，培养认真细致的劳动习惯，注重质量意识，增强实践能力。 教学重点： 动物纸雕制作的基本技能与技法的掌握。 教学难点： 动物纸雕制作中折切、卷粘的质量教学准备： 1、教师技能准备，纸雕作品若干件，半成品，木雕作品，配套材料，配套工具。 2、学生准备，知识准备，学具。 教学过程设计： 一、激发学生学习兴趣，使学生产生制作纸雕的欲望： 1、观看木雕，简述浮雕。设问：能不能在纸上雕出凸起的形象。 2、欣赏几种纸雕作品。 3、问题生成： a、纸雕作品与木雕作品的区别。 b、纸雕作品的制作技法与成型原理。 二、讨论探究： 1、生成问题的答案与解决方法。 2、观察动物纸雕作品。 三、回答对话，师生共识： 1、木雕是经过刻、切、铲、挖使平面形成凸起形象，纸雕不能用传统的浮雕工艺手法，木雕形象生动逼真，纸雕形态特点神似，形态抽象。 2、纸雕的凸起是经过切折、卷粘等技法形成浮雕。 四、探索纸雕制作技能： 1、技术要点： 1）正折线：符号，折转形态为正面凸起形象。
纸的立体表现——纸雕塑 ——腾文伟 教学内容：纸的立体表现——纸雕塑 教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。 b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。 c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能 力。 教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法…… 教学难点：纸雕塑的设计 教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思 教学方法：讲授法示范法练习法 教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等 教学过程： 导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。这些作品体现出强烈的美感和视 觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。而制 作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁 构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。这节课我 们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学 习空间增添一些美感和情趣。 新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。构成纸立体最基本的形式单位是： 体 很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多 样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。 1、黄鹰 造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。 2、红马 整体效果强烈、富有扩张力。点线面组合相得益彰。 马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。 尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。 马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。 3、“生命” 抽象造型雕塑（用立体构成法） 用抽象的手法表现了生命的自强不息。三个弯曲的六面体富有韵律感。 中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。 技法运用：运用了体的组合。几个小圆形与黑线打破了体的沉重感、体现了点线体的组合关系。 四、纸立体的基本技法 剪、切、折、曲、卷、贴、组合… 五、制作练习 之一： 1、观察作品“蓝鹰”提问此作品运用的基本技法是？ 2、此作品用简练的手法表现了鹰的气势、折纸的手法在具象中 表现出抽象的意味。 3、蓝鹰的折法： （1）准备一张卡纸 （2）对折 （3）折线处靠下、用铅笔勾画虚实线草图 （4）用剪刀剪切实线、 （5）折叠虚线 （6）贴在底座上完成
人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑初中美术教案 --王振华 纸雕塑教学目标 1 .显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑 2.人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计 教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现一纸雕塑》一直是学生最喜欢做 的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的
课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生 最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1?导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。（2分钟） 2?技法讲解： （1）组合法： 教师演示一一马的制作（可用课件），学生认真观察。（5分钟） 教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？ 学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖, 折、曲手法
纸立体动物造型——长颈鹿 陈建斌晋江西滨中学 一、概述 ·初中一年级美术 ·课外补充内容一课时“造型·表现”学习领域 ·模仿制作纸立体动物造型 ·通过模仿制作纸立体动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。 二、教学目标分析 知识与技能：了解纸立体造型的艺术特点、构成原理和基本技法，能设计制作出一件纸立体动物——长劲鹿。 过程与方法：能以模仿的方法动手制作，能仔细观察纸立体制作演示过程中动物造型特点，在动手实践中，和同伴交流制作方法，完成现场制作一件长颈鹿的纸立体造型。 情感、态度与价值观：能感受到纸立体造型独特的魅力，有很强的兴趣，能在制作过程中感知纸立体造型所特有的装饰味。 三、学习者特征分析 初中的学生，都曾经接触过很多手工制作，纸质材料是经常用的，也比较有兴趣。主要引导他们出具体形象为主要任务。对于作品评价，老师要肯定每个学生的作品，让学生获得成功后的愉悦体验。 四、教学策略选择与设计 1、谈话、提问法引出主题 谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导学生靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。 2、观察、学习法提高学生审美感受 通过欣赏一些纸立体动物作品，激发学生的兴趣。 3、探索法让学生了解、掌握折的几种方法。 学生自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。 4、个别指导法为学生创造更多获得成功的机会 学生美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握学生现有水平和每个学生的特点的前提下，对个别学生适时、适当的指导才能出成果。 五、教学资源与工具设计 教师制作多种造型的纸立体造型若干个。制作步骤图一幅。 铅笔、色卡纸、（旧挂历）、剪刀、彩色笔。
纸雕艺术作品设计探究
纸雕艺术作品设计探究 摘要： 在中华民族上下五千年的历史长河中，诞生出了一门独具特色艺术，被称为纸雕艺术。纸雕艺术至今仍在流传，尤其是传统的扎纸艺术和剪纸艺术。迷人的纸雕艺术，需要先构建繁琐的制作步骤，再依靠制作者灵巧的双手，不断折叠、细心剪裁、纹路雕刻，以形成各具风格的形状，背景光则能起到画龙点睛的作用，使剪纸立体化，达到活灵活现的艺术效果。本文就选取如何制作纸雕色彩这个例子，以此来探究纸雕艺术的构思、步骤、类型、特点。 关键词：纸雕色彩艺术 Paper carving art has a long history in China, especially the traditional paper art and paper-cut art, can be found that the people they are nowhere to be seen. Paper carving is a beautiful art, it requires complex idea, hands with producers will paper folding, cutting, carving into different shapes, and under the certain background light foil can produce flat or three-dimensional artistic effect. This article through to the production of paper color, for example, the paper carving design concept, rule, characteristic, content analysis.
课题：《折纸花朵》 学习领域：设计.应用 课时：1课时 教学目标： 本课教学注重培养学生的观察力.注意力.想象力.和创造力。通过眼.手与脑的并用去开发学生的想象能力和创造才能。使他们能大胆地构思.大胆的去表现形象。因此，结合教材内容特点及学生实际情况.教学目标的设定体现在以下几个方面： 1.知识目标：了解折纸的造型艺术特点，掌握折纸动物造型构思与制作。 2.能力目标，提高学生的创造力，动手制作能力及审美能力。 3.德育目标：培养学生的积极探索精神和热爱集体的情感.学习在生活中注意美.创造美。 教学的重点与难点： 花朵造型设计是本课的重难点。 花朵造型设计与绘制对八年级的学生是一个新的尝试，学生在设计绘制过程中会普遍感到较难，剪制这一环节对八年级的学生就简单多了，因此，我把设计绘制定为本课的教学重难点。 教具与学具： 教具：多媒体课件，纸造型品若干、彩色纸、胶水、剪刀、图片资料。 学具：彩色胶水、剪刀。 教学过程： 一）、创设情境，引入新课。 1、播放花朵视频（多媒体课件展示）引导学生观察花朵的形体特征。 （设计意图：吸引学生的注意力，增强他们对花朵构造的认识。） 2、播放各种造型的折纸花朵造型。 （提问：这些作品像什么动物？作品是否抓住了花朵形体的主要特征？）（设计意图：使学生对纸造型产生好奇，同时对纸造型有初步的感性认识。）二）、交流探究： 1、传看纸造型作品； 2、小组讨论总结折纸花朵造型的艺术特点和它的制作方法。 特点：以纸为材料，运用折叠、卷曲、切刻、粘接等基本技法、将面形材料制作成完全立体的造型。具有形象夸张，变形、色彩单纯，用材简便，制作容易造型概括，装饰感强等特点。 （技法：折、剪、卷、衔接。） （设计意图：给学生自主学习的空间，让学生自己去发现和研究折纸花朵的制作方法。） 三）教师演示，巩固新知： 1、纸玫瑰的制作； 演示过程： 取正方形纸一张 四个边折出两条中线，四角折向心点，将纸反转依次折向心点，反复3 -4次，然后将纸角翻起，造型完成。 （提问：同学们老师共用了那些技法？） （设计意图：经过演示，将知识具体化、直观化、帮助学生突破学习的难点。）
纸雕的历史及制作方法 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，河南雕塑家就告诉我们艺术无处不在。 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国着名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰，送礼、收藏等。 纸雕是传统工艺的复兴制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法，随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接着摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。 纸雕艺术的全盛时期，由欧洲地区传达到世界各地，最负盛名的是每年举办的“3D艺术”评鉴，由许多地区包括欧洲、加拿大、澳洲、日本等国家的艺术家们参与盛会，提供超水准的作品竞逐得之不易的奖项。 制作纸雕的趣味，立体纸雕，如果不告诉你它是用什么做的，放在镜框里远远地看，一般人都会误认为是木刻、或是牙雕，这就是纸雕的趣味所在。成品立体纸雕画挂在墙上，有一种古典和时尚相结合的感觉。很多纸雕的画面是名画，这种“名画”的质感和效果又与印刷版的“赝品”不同，因为制作纸雕的过程就是情趣盎然的。 河南雕塑家介绍，制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画“做”画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。 画全部刻完了，要逐一整理。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为你刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。 最后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。那些小零件此时像积木或是拼图那样，栩栩如生地活起来，
人美版7年级14册《纸的立体表现一一纸雕塑》初中美术教案 授课人： ___ 迟楠 ____ 美术学科教案 课题 纸的立体表现一一纸雕塑 课时 1课时 课型 设计应用 课 标
标 知识： 通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法, 进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 能力： 关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。 德育： 通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。 重难点 重点： 形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 难点 :纸雕塑的设计。造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计 第六课纸的立体表现纸雕塑 一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。 二、构成要素：1、点、线、面、体。2、色彩。3、肌理。4、空间。 制作过程：1、确疋主题2、组成形象3、注意稳疋性和各部分的原因 教学内容教学设
标 时间 一、导入新课： 上节课我们学习了，纸的立体表现一一纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体表现一一纸雕塑。 二、讲授新课： 首先我们先来了解一下，什么是立体构成。 使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。 三、作品分析： 《鹰》采用构成的方法完成。 造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。 直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。 运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容
课题:纸的立体表现——纸浮雕 课时:1课时 课型:设计课 授课对象:高中一年级 设计理念： 通过欣赏同龄人的作业,使学生对刚学过的知识有进一步的理解,激发学生创作的欲望,增强自信心.提出的思考题,启发学生用学过的知识表达自己的感受,表现个性,激发学生的想象和创新. 教材分析: 纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计 制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似 雕塑的线刻和浮雕效果。 教学目标： 根据本课教材特点,结合学生年龄特征,以及学生知识,技能等各方面的现实 情况,我确立了本课的教学目标: 1、知识目标：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计制作以“花”为表现对象的 纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩， 在学习中提高学生创造的自信心。
2、能力目标：锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。 3、情感目标：让学生感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学重点：初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。 教学难点：学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。 教学方法：直观教学法、启发式教学法。 教具准备:纸浮雕范画若干、制作工具以及材料，多媒体课件等 学具准备：剪刀、刻刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔等。 教学过程：
板书设计 纸的立体表现----纸浮雕 一、纸浮雕的方法 1、折 2、卷 3、刻 4、粘 5、剪 二、纸浮雕的种类 1、自然型 2、几何型 3、拼合型 三、作业要求 1、折之前要先用圆规的铁脚划凹痕（注意区分切割线和折叠线） 2、折时要深浅一致（可以利用小镊子帮助） 3、粘接要结实（可以在切口合拢处用夹子夹牢,直至不再崩裂为止） 课后反思：通过多媒体课件的演示，使学生更好地掌握纸浮雕的制作方法，启发了学生的创新能力、协作精神及审美情趣。
纸立体动物造型——长颈鹿 教学目标： （1）、通过模仿制作纸立体动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。 （2）、通过设计制作练习了解纸立体造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。 教学重点、难点： 教学重点： 让学生了解纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用基本方法临摹折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。 教学难点： 通过欣赏临摹作品增强学生的立体思维能力，以及纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。 教具准备：教师制作多种造型的长颈鹿若干个。制作步骤图一幅。 铅笔、色卡纸、（旧挂历）、剪刀、彩色笔。 课时：1课时 教学过程： （一）、谈话、提问引出主题 （二）、引导阶段 首先让学生欣赏纸立体动物造型作品。引发学生的好奇与兴趣。欣赏总结观察几种纸立体动物作品，体验纸立体的的美及纸立体造型的分类特点：
（1）、浮雕：欣赏角度只有一个，作品必须依附在一个平面上；（学校大门上的校标） （2）、圆雕：欣赏角度多方位，且作品可以独立存在。(校园名人雕像) 纸塑的技法：描、剪、卷、折、接、粘等方法 （三）发展阶段示范创作方法 1、本课主要是让学生模仿制作，并认识纸塑的步骤和技法。结合长颈鹿造型的步骤，边示范制作。（出示步骤图） 2、归纳总结纸塑造型在各部件制作过程中可用得上的基本技法：（1）、直线折——在需要折痕处用直尺比好，用硬物划痕再折。（2）、曲线折——在需要折痕处用硬物划曲线痕，再轻轻折出。（3）、卷曲——借助圆笔杆把纸卷在笔杆上，松开后即可。（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪开的线，剪出需要的形状。 3、引导学生在模仿制作过程中注意的事项： 各部位是否比例都适当。 （四）、品评欣赏 老师要肯定每个学生的作品，让学生获得成功后的愉悦体验。鼓励学生多动手动脑，用手中这些普通的纸折出各种精美的造型来装饰我们的生活。 （五）、拓展延伸 教师引导学生欣赏作品，并让学生课后想一想，是否可以用所学的方法制作其他动物。
纸浮雕的制作方法 同学们：大家好！ 今天很高兴能和你们一起交流有关纸浮雕方面的知识。 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。 一、什么是纸浮雕？ 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的批发大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。 归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植童装物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰、送礼、收藏等。 二、纸雕是传统工艺的复兴 制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法,随著纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接著摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。
1.刻刀 上图为台湾生产的九洋303小黑，产自台湾，做工精良，配12片SK-5高碳钢刀片，锋 利耐用，性价比高，很适合新手使用 如果嫌麻烦,家里削铅笔的小刀也可以的! ~ 2.切割垫 为了避免划伤桌面，增加刻纸效果，所以需要用到切割垫。 这里我推荐两款，一个依然是台湾九洋的的切割垫，PVC材质，自我恢复力较好，不反光，不易打滑，两面使用，尺寸推荐两种A4 22*30 A3 30*45 在家用的话建议用A3的，够大，好摆放材料。 3.美工刀 用于裁剪。美工刀正常使用时通常只使用刀尖部分，切割，雕饰，打点是比较主要的功能。 但是这种刀刀身很脆， 使用时不能伸出过长的刀身，另外刀身的硬度和耐久（美工刀里这是两个概念）也因为刀身 质地不同而有差别。 4,戳针 图纸上的小孔太小了，需要是用戳针戳，戳针在戳空垫旁边插着， 可以直接放在小黑刻刀上用，然后垫在戳空垫上。按图纸上的点用戳针一个个戳破，孔大的就戳深点，孔小就戳浅些。
5,KT胶条 每层图纸之间用KT胶条贴紧隔开 6.钢尺 7,合适的纸张 1.常用的纸张有两种，一个是珠光纸 种类： 120G 250G 特点：表面十分光滑，厚度较厚，反光较强 用于光影纸雕透光效果不太好，而且受潮会变形 2,还有一个是画刊纸 种类：160G 特点：高透光，十分细腻，一般厚度 用于光影纸雕有立体效果，不易变形，颜色合适，而且透光效果是珠光纸的三倍 下面的就是画刊纸了【图片】 面这个就是画刊纸了，还有些吧友用的80g的白卡纸，打印纸，之类的，要不太软，要不太硬，都不适合做纸雕用，因为这光影纸雕需要立起来，而且还要避免变形 3,也可以使用200G的A4纸或者道林纸 8,相框 常见的有几种，一个是塑料相框，一个是雪弗板的，还有就是木质的
动物的立体造型 1教学目标 知识与技能 了解我国动物立体造型的历史、用途、材料、风格。学习动物立体造型的表现手法，归纳从动物原型到艺术创作的方法，运用泥塑造出有情趣、有立体感的动物立体造型。 2．过程与方法 观察拍摄身边的小动物，搜集生活中的动物立体造型设计。向古代艺术家学习动物立体造型的表现手法，能恰当运用揉搓捏等基本技法，抓住动物的形态特征，灵活运用简化、夸张、变形等艺术手法，尝试运用泥塑造动物立体造型。 3．情感态度与价值观 通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作的乐趣，传承中国的泥塑艺术。 2学情分析 教学内容分析： 本课是教育部2013年审定义务教育教科书美术教材,七年级上册第7课,属于“造型·表现”学习领域。 在现代社会中,学生非常喜爱动物，动物立体造型被广泛的应用于案头摆设和城市雕塑中，为我们的生活增添了无限乐趣。教学内容从生活入手让学生了解动物立体造型和生活的密切联系，泥塑艺术在我国可追溯到新石器时代，学生从历史、用途、材料、风格的角度了解我国雕塑艺术的发展。通过和古代艺术大师学习动物立体雕塑的艺术表现手法，通过照片与艺术作品对比学习如何把动物图片创作成立体雕塑，灵活掌握艺术表现手法，为创作打下良好基础。通过动物立体造型的直观演示及演示过程中学生的大胆联想，激发了学生的创作欲望，泥在学生手中通过揉、捏、压、划刻等方法很快就能创作出夸张、概括、有情趣的动物立体造型。 通过泥塑动物的学习，传承了中国传统艺术泥塑，又为艺术思维、创新思维打下基础。上一课是《罗丹的雕塑》，下一课是《观察与创造——动物的联想》，本课在本单元课程中起着承上启下的作用。也为环境雕塑、民间工艺品等创作打下基础。 学生情况： 南彩学校是农村校，家里面都养有鸡鸭狗猪牛羊等小动物，而且与它们之间有着无限的乐趣，为动物立体造型打下良好基础。 平时总是用纸画，泥拿在手中真实直观，通过捏揉等雕塑技法很快就能体会到创作的乐趣，每个学生都期待上泥塑课。 初一学生空间感逐步形成，已经具备一定的造型基础，从学生身边的动物入手学生表现出极大的热情和创作欲望。 3重点难点 【教学重点】学习动物立体造型的构思与表现手法 【教学难点】动物造型手法和泥塑基本技法的恰当运用
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
第六课纸的立体表现-纸雕塑 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 --王振华 纸雕塑教学目标 1．显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑 2．人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计
教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1.导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟) 2.技法讲解: (1)组合法： 教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟)
充满魅力的纸艺 纸艺，广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺;狭义指得是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技(如激光)等手段制作而成的平面或者立体得艺术品。 折纸，又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无损坏的完整正方形纸折出作品。折纸发源于中国，发展于日本. 纸蕾丝，纸蕾丝工艺又叫帕吉门工艺，又称羊皮纸工艺,因其以纸张加工,成品又如高雅细致般的蕾丝。14 世纪始于欧洲，19 世纪在法国成为流行风气，是世界各地很多人喜爱的手工艺。
纸蕾丝的典雅、细致，是一种无法抵抗的魅力，纸蕾丝是利用描图纸的细致质感与半透明性，加上压凸、穿孔的技巧，做出如蕾丝般的效果。难度其实不高，只是需要时间与耐性。 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门。 文案编辑词条 B 添加义项 ? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。 基本信息
中文名称 文案 外文名称 Copy 目录 1发展历程 2主要工作 3分类构成 4基本要求 5工作范围 6文案写法 7实际应用 折叠编辑本段发展历程 汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。 在中国古代，文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自己是替他掌文案。" 旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。"
纸的立体表现一纸浮雕 初中美术教案 课题 紙的立体表现纸浮雕 课型 设计应用 教学 目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学
重点 纸浮雕的技法的介绍与运用。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一幅完整作品。 工具 材料 刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 组织
教学 导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 教师提前为课堂后面的环节做好准备。 通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征，联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。
通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形象的概括能力，艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信，对自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦。 教师的评价总结是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片：大连星海广场雕塑，九龙壁 老师问：这是哪一种艺术形式？ 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论 教师：雕塑根据表现形式分 圆雕：独立于空间，适于从各个角度欣赏的雕塑。
光影纸雕制作过程 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
目录 第一步准备工具 第二步打印图纸 第三步开始雕刻 第四步刻胶条贴胶条 第五步安装灯带 第六步图纸装框 1.准备工具在准备材料文档里有说明 2.把电子档图纸拿去打印, 选择较硬透光性较好的纸张打印,一般A4比较合适,如果想大点A3纸张也可以, 打印完成如下图 3.开始雕刻 切记要把四周的外边线刻掉，否则装不进相框。 刻图案时应该先小后大，这样可以防止图纸断裂或变形。 刻曲线的时候注意不要跟着线条一直走而且刻纸不要拐弯太多 一点点一点点地拐，不能拐太多. 多提提刀，利用刻刀的锋利去刻 没有刻断的注意补一下刀就行 小图案能表现出树叶形状就可以，不一定按线条来 注：刻完之后注意把图纸保存好，刻完的图纸很容易坏，损坏了就前功尽弃了。 开始刻。刻的时候注意先刻细节部分，再刻主体。 图纸上的小孔太小了，需要是用戳针戳，戳针在戳空垫旁边插着， 可以直接放在小黑刻刀上用，然后垫在戳空垫上。按图纸上的点用戳针一个个戳破，孔大的就戳深点，孔小就戳浅些。 所有图纸刻完按顺序排列就是这样的 4刻胶条贴胶条 胶条是一长一宽的，然后找出钢尺和美工刀。
标配的可以用刻刀刻，但不能用小黑。还需要注意的是一定要确保刀片的锋利， 否则胶条会刻断刻烂。将钢尺与胶板上的切割线对齐，用美工刀刻出来，切的时候要干脆， 一刀直接切，胶条刻出来所有的厚度都是5MM的。 注：切的不好看也没关系，胶条贴上去装框之后是看不见的。 1.首先要做的不是直接贴胶条，而是检查一下外边线刻了没，能不能装的进相框。 2.如果装不进的话，注意修剪一下边框。检查好之后把胶条和图纸找出来， 3.胶条上面黄色纸是胶纸，撕下胶纸就可以贴了（只有一面有不干胶）。 4. 5. 6. 7. 8.2.注意：将图纸反过来（有图案序号那面是正面），切记每一张图纸都一定要贴在反面， 9.因为图纸方向放反的话图案便也是反的，贴反了的话图纸就损坏了。需要注意的是，不用担心 10.线条会影响美观，打印的图纸线条很浅，不会留下痕迹，刻完之后是看不出来的。 11.然后小心地拿出图纸，将图纸的四个边缘贴上胶条即可。 12.第七层先不要贴胶条，留着有其他用处。
动物的立体造型 1教学目标 本课是人民美术出版社（教育部审定2013）义务教育教科书美术七年级上册.第7课《动物的立体造型》。本课的内容主要学习以泥塑、纸造型为主要表现形式，用概括夸张的表现手法，表现动物的形态特征，创作有趣的动物立体造型。本节课在此基础上进一步强调艺术地表现，用操作简便、易找的材料，创造出夸张、概括、有情趣的动物立体造型。本课既是对雕塑技法的实践，又为艺术思维创新思维打下基础。 课程标准:在“课程内容”中指出“有意图地运用线条、形状、材质、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展有个性的表现能力，表达思想情感”。动物的立体造型非常适合初中美术课堂教学。 1、知识目标：了解动物立体造型表现方法，认识各种媒材的特性与表现手法。初步学会将动物形象进行艺术的概括，选择一种材料，创作有情趣、有立体感的动物立体造型。 2、能力目标:初步学会将动物的形象进行艺术的概括，选择一种材料，创作出富有情趣、有立体感的动物立体形象。 3、情感、态度与价值观:通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作过程带来的愉悦。 2学情分析 七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏动物的立体造型，分析动物的立体造型的艺术特色，亲自实践制作动物的立体造型，使体验到学习美术所带来的快乐和成就感 3重点难点 教学重点：动物立体造型的构思与表现方法 解决措施：展示一些作品的归纳方法和创作技法，引导学生开阔思路 教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用 解决措施：教师现场直观地演示，加深学生的印象，激发其创作的热情 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】引出课题 教师活动： 组织课堂做常规检查 动物是人类的好朋友，和和和人们的生活紧密的联系在一起，同时也是艺术家所表现的对象。学生活动： 检查自己的学习用品，做好上课准备 观看幻灯片，对本课学习的动物立体造型有思想准备 设计意图： 准备进入教学活动 激发学生的学习兴趣，对动物立体造型有初步的感受。 今天我们学习——动物的立体造型。出示教师制作的教师泥塑作品 活动2【讲授】动物立体造型的概念 教师活动： 用幻灯展示可爱的动物形象。
课题:纸雕艺术 课时:1课时 课型:手工课 授课对象:初一学生 教材分析:本课通过对纸浮雕的历史,种类,主要是制作方法的介绍使学生 清晰明白的知道一副简单的纸雕是怎样做出来的,且学生通过自己设计,制作纸雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 教学目标: 1、知识和技能目标：初步了解纸雕的特点、种类及设计制作方法。 2、过程和方法目标:通过对纸雕小天使的制作。欣赏培养、鼓励学生 求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值目标:培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美 与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸雕的特点，种类，制作方法。 教学难点：设计并制作出其它造型的纸雕。 教学方法: 1、教法:提问法、多媒体结合法、演示法、归纳法。 2、学法:观察思考归纳法、理解记忆法、练习法。 教具准备:纸浮雕范画若干。电脑多媒体.剪刀、水彩笔。 学具准备:剪刀、水彩笔。
教学过程: 一、组织教学（3分钟）:检查学具 二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以 做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。 石头、木头、铁、 铜、石膏, 纸 三、讲授新课（25分钟）: 1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借 以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻 通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目
《纸浮雕》教案 城建职中王驰 课时:6课时 课型：综合课 授课对象:二年级 教材分析： 本课的类型是手工课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例和作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计和表现自我的能力。 学情分析： 学生在一年级时，学习和掌握了简单的素描、水彩笔画、蜡笔画、水粉颜料画等基础训练，并在这学期学习了橡皮泥的塑造、彩绘线条的绘画，使学生不断的提高了基本功。本节课继续利用学生的好奇心、动手能力强的特点让学生学习掌握雕塑方面的基础知识，并寻找简单可行的方法教他们制作从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等方 法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创 造能力。
情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关系， 理解艺术其实无处不在。 2、通过独立完成，培养学生的独立意识和个人成就感，在实践 中体现个人价值感。 教学重难点： （一）重点：1、纸浮雕的特点和基本制作方法。 2、纸浮雕的制作步骤。 （二）难点：1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕物体比例的掌握。 教学方法：1.教法：欣赏法、讲解法、引导法、启发法，辅导练习法相结合。 2.学法：感知、观察，理解相结合。 教学准备：1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶等。 2、学具：彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶、铅笔、尺子等。 教学过程： 一：组织教学： 师生问好！检查学具。 二：引入新课：（1分钟） 同学们回想我们之前都用过哪些绘画工具进行绘画创作？（铅笔、水彩笔、 蜡笔、水粉笔、橡皮泥、勾线笔等） 问：那么还能想到有哪些工具可以进行作画？（树叶、布料、油画颜料等等）问：我们都是将这些工具附着在什么上作画？（纸上）