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苏武，字子卿，汉武帝时人也。
武帝北伐匈奴，苏武以骑将佐军。
匈奴单于欲降苏武，苏武不从。
单于怒，拘武于北海之孤岛，使牧羊。
武志节不屈，牧羊于北海之野，历经十九载，羊群繁衍，羊数倍增。
译文：《商苏武牧羊》苏武，字子卿，乃汉武帝时期的人物。
当时汉武帝北伐匈奴，苏武以骑将的身份辅助军队。
匈奴的单于想要招降苏武，但苏武坚决拒绝。
单于大怒，将苏武拘禁于北海的一座孤岛上，并命令他牧羊。
苏武坚守节操，不屈不挠，在北海的荒野上牧羊，历经十九年的风霜雪雨，羊群得以繁衍，羊的数量增加了数倍。
《商苏武牧羊》文言文原文：武至北海，地寒草短，人烟稀少。
单于以武为羊倌，使牧羊于北海之野。
武志坚不拔，虽处荒岛，心无旁骛，牧羊自若。
羊群日益壮大，武之名亦播于匈奴。
单于闻之，益加敬重。
十九载，武年已老，而羊群犹壮。
单于欲归武于汉，然武固守节义，不愿归汉。
单于无奈，只得放武归汉。
武归汉，武帝喜曰：“子卿不辱使命，忠贞不渝，真吾汉之节义也！”封武为典属国，赐金帛无数。
武谢恩曰：“臣虽获释，然匈奴之地，荒凉苦寒，臣不敢忘国耻，愿以余生，牧羊北海，以报汉恩。
”武帝闻之，感其忠义，许之。
武遂以余生于北海牧羊，虽身居荒岛，心系国家，矢志不渝。
译文：苏武来到北海，那里气候严寒，草短地薄，人烟稀少。
单于将他当作牧羊人，派他在北海的旷野上牧羊。
苏武意志坚定，尽管身处荒岛，却心无旁骛，照常牧羊。
羊群日渐壮大，苏武的名声也在匈奴人中传开。
单于听说了这件事，对他更加敬畏。
经过十九年的时光，苏武已经年老，但羊群仍然强壮。
单于想要将苏武送回汉朝，然而苏武坚守节义，不愿回归汉朝。
单于无可奈何，只得放苏武回国。
苏武回到汉朝，汉武帝高兴地说：“子卿不辱使命，忠诚坚定，真是我国的节义楷模！”封苏武为典属国，赐予他无数的金银财宝。
苏武感谢道：“臣虽然被释放，但匈奴之地荒凉苦寒，臣不敢忘记国耻，愿意用余生在北海牧羊，以报答汉朝的恩情。
”汉武帝听后，感动于他的忠义，答应了他的请求。
苏武牧羊的历史典故关于苏武牧羊的历史典故（通用6篇）苏武出使的时候，才四十岁。
在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。
回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。
以下是小编帮大家整理的关于苏武牧羊的历史典故，希望对大家有所帮助。
苏武牧羊的历史典故篇1匈奴自从给卫青、霍去病打败以后，双方有好几年没打仗。
他们口头上表示要跟汉朝和好，实际上还是随时想进犯中原。
匈奴的单于一次次派使者来求和，可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。
汉朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。
汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。
苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。
苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。
苏武没到匈奴之前，有个汉人叫卫律，在出使匈奴后投降了匈奴。
单于特别重用他，封他为王。
卫律有一个部下叫做虞常，对卫律很不满意。
他跟苏武的副手张胜原来是朋友，就暗地跟张胜商量，想杀了卫律，劫持单于的母亲，逃回中原去。
张胜很表示同情，没想到虞常的计划没成功，反而被匈奴人逮住了。
单于大怒，叫卫律审问虞常，还要查问出同谋的人来。
苏武本来不知道这件事。
到了这时候，张胜怕受到牵连，才告诉苏武。
苏武说：“事情已经到这个地步，一定会牵连到我。
如果让人家审问以后再死，不是更给朝廷丢脸吗?”说罢，就拔出刀来要自杀。
张胜和随员常惠眼快，夺去他手里的刀，把他劝住了。
虞常受尽种种刑罚，只承认跟张胜是朋友，说过话，拼死也不承认跟他同谋。
卫律向单于报告。
单于大怒，想杀死苏武，被大臣劝阻了，单于又叫卫律去逼迫苏武投降。
苏武一听卫律叫他投降，就说：“我是汉朝的使者，如果违背了使命，丧失了气节，活下去还有什么脸见人。
”又拔出刀来向脖子抹去。
卫律慌忙把他抱住，苏武的脖子已受了重伤，昏了过去。
卫律赶快叫人抢救，苏武才慢慢苏醒过来。
人教版语文第33课苏武牧羊的故事
《苏武牧羊》的故事梗概如下：
苏武是汉朝使者，被匈奴单于拘留并被要求投降。
单于让卫律去说服苏武，但苏武坚决拒绝。
单于见状，决定让他去北海牧羊，希望通过苦寒的环境让他屈服。
然而，苏武依然坚守信念，尽管在严寒和饥饿的环境下，他仍然拄着汉朝皇帝赐予使臣的节仗牧羊，节旄尽落。
后来，缑王与虞常等人计划绑架单于的母亲和阏氏归汉，但计划泄露，缑王战死，虞常被活捉。
虞常曾向副使张胜表示愿意帮助射死卫律，但张胜未告知苏武。
后来，虞常供出了张胜，导致苏武被牵连。
单于大怒，召集贵族商议，想杀掉汉使者。
医生建议让苏武投降，但苏武宁愿死也不愿屈服。
最终，单于见苏武如此坚定，决定将其流放到北海牧羊。
以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅语文课本或相关教辅材料。
《苏武牧羊》原文如下：苏武牧羊，北海之阳，雪深冰厚，风急雪狂。
日暮途穷，望天无际，思归情切。
夜深人静，梦回故国，泪洒征衣。
（一）武牧羊北海，岁月如梭。
白草连天，荒凉凄切。
雪后寒风，羊群零落。
武衣衫褴褛，颜容憔悴。
匈奴守卒，恶言相向，武不动声色，从容应对。
（二）单于闻武不屈，怒曰：“吾有万骑，能令汉人臣服。
”武笑曰：“单于，汝不知吾志士也。
吾宁为玉碎，不为瓦全。
宁为汉鬼，不为胡奴。
”单于怒，命守卒严加看管。
（三）武在匈奴，受尽折磨。
食不果腹，衣不蔽体。
然武不屈其志，矢志不渝。
匈奴守卒，亦感武之忠贞，暗中相助。
（四）时光荏苒，转眼十年。
汉武帝崩，昭帝即位。
匈奴内乱，汉使求和。
匈奴单于欲以武易马，昭帝不许。
单于无奈，只得放武归汉。
（五）武归国，举国欢腾。
昭帝亲迎，赐以金帛。
武虽受尽磨难，然忠心耿耿，不失汉臣之节。
世人皆称颂武之忠勇。
《苏武牧羊》原文翻译如下：苏武在北海牧羊，位于北海的南岸，那里雪深冰厚，风急雪狂。
日暮时分，道路艰难，望天无际，思归之情切切。
夜深人静，梦中回到故国，泪水洒满征衣。
（一）苏武在北海牧羊，岁月如梭。
白草连天，荒凉凄切。
雪后的寒风，羊群散落。
苏武衣衫褴褛，面容憔悴。
匈奴的守卫，恶语相向，苏武却不动声色，从容应对。
（二）单于听说苏武不屈，愤怒地说：“我有万骑，能令汉人臣服。
”苏武笑着说：“单于，你不知道我是个有志之士。
我宁为玉碎，不为瓦全。
宁为汉鬼，不为胡奴。
”单于愤怒，命令守卫严加看管。
（三）苏武在匈奴，受尽折磨。
食不果腹，衣不蔽体。
然而苏武不屈其志，坚守不渝。
匈奴的守卫，也感到了苏武的忠贞，暗中给予帮助。
（四）时光荏苒，转眼十年。
汉武帝驾崩，昭帝即位。
匈奴内乱，汉朝使者求和。
匈奴单于想要用苏武换取马匹，昭帝不允许。
单于无奈，只得放苏武归汉。
（五）苏武归国，举国欢腾。
昭帝亲自迎接，赐予金帛。
苏武虽然经历了磨难，但忠心耿耿，不失汉臣之节。
世人皆赞叹苏武的忠勇。
译文如下：苏武牧羊，乃汉室之英勇豪杰，忠诚坚定，节义永垂不朽。
此乃汉宣帝时期，匈奴侵犯边疆，烽火四起，边患日益严重。
苏武凭借其卓越的将领才能，受命出塞，镇守边疆。
匈奴单于欲以威势屈服汉使，遂将苏武拘禁于北海之孤岛，迫令牧羊为生。
武初至北海，地广人稀，草木皆兵。
单于命武牧羊千余头，令其生存。
武虽身处困境，然心系汉室，志在必归。
乃拜别母妻，携羊北行，历尽艰辛，不畏艰险。
译文如下：苏武初至北海，那地方宽广人稀，草木皆似兵。
单于命令苏武牧养一千多头羊，让他得以生存。
苏武虽然身处困境，但心中牵挂着汉室，决心一定要返回。
于是告别了母亲和妻子，带着羊群北行，历经千辛万苦，不畏艰难险阻。
匈奴单于知武忠贞，欲以美言诱之，使之降服。
武不从，单于遂加严刑，囚禁更加严密。
武虽身受折磨，却始终坚守节操，不辱使命。
译文如下：匈奴单于知道苏武的忠诚，想用美言诱使他投降，但苏武不从。
于是单于对他施加严刑，囚禁变得更加严密。
苏武虽然身体遭受折磨，却始终坚守节操，不辱使命。
时光荏苒，岁月如梭。
武在北海牧羊十九载，历经磨难，终不改其志。
单于无奈，只得放武归汉。
归途中，武感慨万千，痛定思痛，立志报国。
译文如下：时光飞逝，岁月如梭。
苏武在北海牧羊十九年，历经磨难，却始终没有改变他的志向。
单于无奈，只得放苏武返回汉室。
在归途中，苏武感慨万分，痛定思痛，立志报效国家。
苏武归汉后，汉宣帝嘉其忠勇，封为典属国。
武不负众望，竭尽全力，为国家安定边疆，抵御外敌。
后世传颂其事迹，称其为“北海牧羊苏武”，以示其忠诚节义，永垂不朽。
译文如下：苏武归国后，汉宣帝赞赏他的忠诚勇敢，封他为典属国。
苏武不负众望，全力以赴，为国家安定边疆，抵御外敌。
后世传颂他的事迹，称之为“北海牧羊苏武”，以示其忠诚节义，永垂不朽。
苏武牧羊原文古诗背诵
苏武牧羊原文古诗是《苏武牧羊》。
这首古诗是根据历史上真实的人物苏武的故事而写的。
以下是《苏武牧羊》的原文：
北风吹雪雁南归，汉家苍山雪满辉。
千里冰封万里雪，白头苦短那堪辞。
苏武牧羊真可怜，未遇天子心已倦。
门前流水尚能西，古道西风瘦马鞭。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
想得家书抵万金，白头不到为儿孙。
这首诗通过描绘苏武在北方严寒环境中牧羊的艰辛生活，表达了他对家乡和亲人的思念之情。
同时，也展现了苏武坚忍不拔、不屈不挠的精神。
这首诗以简练的语言，生动地展现了苏武的形象和他的心境，给人留下深刻的印象。
这是《苏武牧羊》的原文，希望对你有所帮助。
苏武牧羊课文和翻译苏武牧羊课文和翻译《苏武牧羊》讲的阿是一个怎样的故事，有着怎样的道理呢？以下是小编整理的苏武牧羊课文和翻译，欢迎参考阅读！《苏武牧羊》原文武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
乃遣武与中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴。
虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武。
驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。
武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈。
单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。
剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。
”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？” 复举剑拟之，武不动。
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。
《苏武牧羊》文言文原文及翻译《苏武牧羊》文言文原文及翻译苏武牧羊意思是苏武宁死不屈情愿牧羊也不投降匈奴。
出自清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》。
以下是小编收集整理的《苏武牧羊》文言文原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苏武牧羊》文言文原文及翻译1原本《汉书.苏武传》卫律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
天雨雪，武卧齧雪，与毡毛并咽之，数日不死。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳，乃得归。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠，去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
注释：1.白：告诉。
2.益：更加。
3.降：使……投降。
4.以为：把……当作。
5.既：已经。
6.羝：公羊。
7.廪食：公家供应的粮食。
苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。
8.雨：下雨（作动词用）。
9.胁：用威胁的手段10.使：命令11.乃（乃幽武）：就12,乃（羝乳乃得归）：才13.啮：嚼14.徒：迁移15.并：一起【翻译】苏武牧羊卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。
单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。
天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。
匈奴人认为很神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生产了小羊才准许苏武回国。
同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。
苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。
他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。
苏武牧羊，历史典故之一。
匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。
单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。
《苏武牧羊》文言文原文及翻译2原文卫律知武终不可胁，白单于。
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33苏武牧羊松江区泗泾小学叶俊刚一、教学目标1、理解并积累“旌节、恭恭敬敬、气节、置之度外、依偎”等词语。
读准“旌、喝、揣”等字在具体语境中的读音。
2、在读懂课文，了解“苏武牧羊”的故事；了解作者表达方式的基础上，有感情地朗读课文。
3、学习先概括后具体的写作方法，学习排比句的写法。
4、在读读议议中，理解旌节的含义，感受苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚忍不拔，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
二、教学重难点在读读议议中，感受苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚忍不拔，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
三、教学准备1、故事背景了解。
2、多媒体教学课件。
四、学情分析（见表格）五、教学过程课前准备：（板书课题）配乐出示诗歌《苏武牧羊》。
师配乐朗诵。
师：上课之前，我们一起来欣赏一首乐曲。
苏武留胡节不辱，雪地又冰天，穷愁十九年，渴饮雪，饥吞毡(zhān)，牧羊北海边，心存汉社稷(jì)，旄(máo)落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚，夜在塞上时听笳(jiā)声，入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞，白发娘，望儿归，红妆守空帏(wéi)，三更(jīng)同入梦，两地谁梦谁？任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈(xiōng)奴，心惊胆碎，拱服汉德威。
一、乐曲导入，了解人物1、出示课题，了解人物师：刚才大家所听到的曲子就是中国古典十大金曲之一的——《苏武牧羊》。
师：苏武，中国西汉大臣。
（出示苏武像及文字介绍）汉武帝时，奉命出使匈奴，被匈奴扣留长达十九年后归国。
他的故事广为传诵，人们据此创作了很多戏剧、歌曲等艺术作品，为什么苏武牧羊的故事具有如此巨大的魅力?今天，我们就一起走近苏武，走进他的故事。
（板书：33）一起读读课题。
2、齐读课题。
3、理解“牧”师：课题中的“牧”可以理解为——预设：放，放牧。
二、课题导入，感知大意1、整体把握，理清脉络师：从课题看，这篇文章写谁？文章仅仅写苏武牧羊这件事情吗？我们已经预习过课文了，除了苏武牧羊，作者还写了哪两件事情？交流中板书：以死抗辱怒斥叛臣荒漠牧羊师：作者就是抓住出使匈奴期间发生的三件事来刻画苏武这位民族英雄形象的。
2、预习检查，巩固字词（1）生字新词的学习师：这些生字新词都是对刻画苏武形象有所帮助的，也是我们需要掌握的：（出示）怒目圆睁忘恩负义无言以对羞愧心坚如铁折磨气节依偎置之度外师：开火车读一读从你开始齐读（出示）怒目圆睁忘恩负义无言以对羞愧心坚如铁折磨气节依偎置之度外（依偎注意读音）师：气节怎么理解？（坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质）。
读出这种正义。
师：依偎要注意它们的写法？观察一下，发现什么了没有？预设：都是单人旁。
依偎就是指——交流（依偎：亲热地靠着，紧挨着）做出依偎的动作感受一下。
师评价：大家都理解了依偎的感觉。
（2）我们这篇课文还有一些多音字，你读准确了吗？（出示）：……苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道…………看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节……指名读正音齐读。
（3）还有一个字，我们不大熟悉。
（出示）旌指名读。
指导：旌（后鼻音），齐读。
三、细读课文，感受人物品质1、初识旌节师：用它组一个词语——旌节！（板书）旌节（1）出示图片，文字介绍：师：这就是旌节。
旌：古代用羽毛装饰的旗子。
指名读。
旌节，古代指使者所持的节。
指名读。
（2）了解象征意义师：这个旌节可不一般。
一起读读：（出示）有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。
苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
师：从这两句话中，你看出了什么？（说话同时将“旌节”放大）预设：这旌节代表了国家。
（指导朗读：将这种国家的气势读出来）亲自——重视、慎重、庄重、隆重指名读出庄重的气氛恭恭敬敬——郑重其事、毕恭毕敬指导读出“恭恭敬敬”的语气。
（3）想象说话，感悟人物心理接过旌节之后，苏武手举旌节，心潮澎湃，他心想：（帮助理解旌节在他心目中的分量）引导：联系出使匈奴目的、任务师小结：旌节，是国家的象征，汉武帝、苏武都很看重，尤其是在苏武的心里，它占有不同寻常的分量。
让我们再一起读读，读出庄重，读出恭恭敬敬。
齐读。
2、学习第2、3节（1）感悟人物品质师：是啊，旌节，象征国家的主权尊严，苏武带着旌节出发了。
从第一、第二件事的描述中，你读到了一个怎样的苏武呢？（到文中找找）交流相机出示：苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”回答不出的情况下师引导：这个问题有些难，我们先来看看他在什么样的情况下以死抗辱？交流。
他是一个——交流板书：威武不屈（气节：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质）当卫律劝他投降时，他——他是一个——交流板书：忠诚爱国（2）紧抓旌节，感受气势师：不要忘了，当他以死抗辱时，当他怒斥叛臣时，他手上所持的旌节，这是他抗辱的力量，爱国的表现。
（旌节打红）师：任选一段，自己读一读。
自由读指名读评价预设：你读出了他的忠诚！你读出了他的决心！你读出了他的愤怒！师：让我们站起来，一起读出他的威武不屈，忠诚爱国。
齐读。
过渡：看来，这两次斗争，匈奴王无论是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。
于是他又生一计。
我们一起来学习第三件事情：荒漠牧羊。
3、学习第4、5重点节（1）谈话导入，感受苏武19年生活至之艰难师：默读第4、5两节，思考：课文明明写了三件事，作者为什么要以苏武牧羊作为题目，而且用了2个小节来描述？预设：苏武牧羊19年，时间长，受的苦多——师：是呀，19年，这是最能体现他精神的地方。
（2）读读议议师：这19年里，苏武接受的是一个怎样的任务？这19年里，苏武呆的是一个怎样的地方？这19年里，苏武过的是一种怎样的日子？（预设：读读议议或进行说话训练或朗读文中句子，了解19年的艰辛）：这19年里，苏武接受的是一个怎样的任务？预设：这是一个不可能完成的任务，这是一个用心险恶、阴险的任务。
因为——师：不能生出小羊，也就意味着——他不可能回国或者：匈奴王这样做，就是不想——这19年里，苏武呆的是一个怎样的地方？预设：“千里之外的北海”，“野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节”师适当补充资料。
这19年里，苏武过的是一种怎样的日子？交流出示：苏武顽强地忍受着各种折磨。
饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
预设：他过的是艰苦的日子。
（3）切入重点，学习语言，深入体会苏武生活的艰辛A 师：看看这段文字描写，作者先写什么，再写什么？他是从哪些方面来写受尽折磨的？预设：先概括写折磨，再从饿了、渴了、冷了三个方面把折磨写具体了。
师评价：你发现了，这是先概括后具体的写法。
它把什么写具体了？回答不出时的引导：师：现在，我来读第一句，你们读其余的句子。
我为什么要这么读呀？发现什么了没有？预设：感受到后面的话是把前面的折磨写具体了。
预设：他是从吃的、喝的、穿的三个方面来写的？B、发挥想象，感受艰辛，体验内容安排巧妙师：苏武所经历的，就这些磨难吗？想一想，他还会遇到什么样的折磨呢？（出示）：生病了，他就；想家了，他就；，他就。
师：我们可以想象出很多折磨，但作者为什么只写这三种呢——饿了，渴了，冷了？交流预设：这是人最基本的生存条件。
C回到课文，朗读体会，学习排比句式师：现在，我们再来一起读一读，说说看，从这次读的方式中，你又发现了什么？预设：排比句式。
（排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
）齐读，读出排比的气势。
师小结：是呀，在这里，连最基本的生活保障都得不到。
人，不能没有——不能没有——不能没有——，这是常人难以忍受的，可苏武做到了。
那么，支撑苏武活下去的是什么呢？预设：国家信念师：是呀，为了他心中的国家，他整整坚持了19年。
（板书：坚忍不拔）在那时，旌节就是他心中的国家。
一起读读——齐读（出示）他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
师：为了很多东西，他都必须活下去。
（出示）：他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
他常常这样想：为了，我要活下去。
为了，我要活下去。
为了，我要活下去。
生尝试写。
交流。
指导：顺序国家放在最前或者最后师：活下去，就能举着旌节回到祖国。
就是这个旌节，给他带来了力量，给他带来了勇气，给了他活下去的希望！让我们再来回顾一下全文——四、总结文章，感情升华1、（出示）师：公元前100年——汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。
苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
师：出使匈奴，险象环生。
当匈奴王污蔑他参与叛乱时——苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”师：当卫律劝他投降时——苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”师：看，环境这样恶劣——北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。
师：看，即便环境如此恶劣——苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
师：他心中有一颗坚定的火种——他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
师：让我们起立，经历了整整19年——苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节。
师：他回到了自己的祖国。
2、师小结：正是这样，苏武的故事才会千古传颂，流传至今，人们对他的敬佩之情油然而生！3、让我们一起饱含深情地读一读课题。
板书：33 苏武牧羊旌节以死抗辱威武不屈怒斥叛臣忠诚爱国荒漠牧羊坚忍不拔33 苏武牧羊西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争。
有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。
苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
苏武与随从们来到匈奴完成了外交任务准备回国。
谁知，匈奴王突然翻了脸，硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。
苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”说着抽刀自尽。
顿时鲜血直流，幸好被人救下。
匈奴王觉得苏武是个有气节的好汉，很敬佩他，就派早已投降的汉使卫律去劝降。
苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”骂得卫律无言以对，脸色一会儿刷白，一会儿通红，羞愧而去。
为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。
