三下Unit2 A Let's spell

教学课件说明（A.Let’s spell）Let’s spell一、学习新知1.通过Meet Zoom引出新课学习内容“ee”、“ea”的发音。

2.给出“meet”的发音，让学生根据其发音，试着拼读所给单词。

3.通过一些词汇的拼读，让学生猜测总结“ee”的发音。

4.继续举例，在句子中加深学生对“ee”发音的记忆。

二、巩固练习1.判断所给单词中“ee”或“ea”的发音是否相同，考查学生对前面内容的掌握情况。

2.Let’s spell：读，听。

巩固所学单词的发音方式。

3.听并圈出所听到的单词，考查学生的单词发音。

4.听并写，考查学生单词的拼写能力。

5.根据规律读单词，让学生巩固单词的发音规则。

三、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

（3）---Is he/she strict? 他/她严厉么？肯定回答Yes, he/ she is. 是，很严厉。

否定回答No, he/ she is n’t. 不，不严厉。

人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一、教学内容Part A Let’s talk & Point and say二、教学目标1.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man？He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2. 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点1. 正确运用句子：Who’s that man？He’s my father.。

2. 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。

.四、教学准备录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2. 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。

如：Hi，I’m Sam. I’m from China. This is my friend，Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step 2 新课呈现(Presentation)1. 师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2. 教师提问：Who are they？What are they doing？教师播放录音，学生静听。

再次播放录音，学生跟读。

教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s， that， father等。

3. 教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）活动： 1．教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2．让学生同桌合作练习图中的对话。

3．教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

课文标题Unit2 A let’s spell单元名称Unit2 what time is it？教材版本人民教育出版社授课年级四年级姓名赵崇庆单位界河镇后枣小学教学内容分析：这节课所学内容是Unit 2 PartA Let’s spell,包括,这是本单元的第三课时,也是Part A的最后一课时，在Part A部分学生已学了整点表达法:What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for....本节课是学习字母组合ir、ur在单词中的发音，以及能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。

因此，本节课的教学内容的重点是ir ur 字母组合在单词中的发音。

而本节课的教学内容的难点是感知并归纳ir ur 字母组合在单词中的发音规则。

学情分析：本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。

他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。

三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。

在学习本课之前，已掌握了五个元音字母在开音节与闭音节中的发音，字母组合er的发音，并刚学会用英语表达时间。

教学目标：a.认知目标：1．感知并归纳ir ur 字母组合在单词中的发音规则。

2．能够读出符合er发音规则的单词并写出例词，补全短语及句子。

b.能力目标：语音方面的学习，能使学生注意到一些字母组合的固定发音，提升学生的语音辨识能力和认读能力。

c.情感目标1、激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生小组合作的团结精神。

2、培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。

3、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

学习策略目标：在学习本课之前，已掌握了五个元音字母在开音节与闭音节中的发音，字母组合er的发音，并刚学会用英语表达时间。

让学生注意到一些字母组合的固定发音，提升学生的语音辨识能力和认读能力。

Unit2 A Let’s spell公开课教案【课标分析】1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，本课利用手势教学/i:/的发音。

2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词，利用微视频、词卡等教学方法，让学生掌握发音规律。

3. 能在教师的帮助下读懂小绘本，本课在文本的学习后进行拼图游戏，学生拼出新的绘本进行小组配合朗读，锻炼了学生的语言表达能力。

4. 能表演歌谣或简单的诗歌，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等，本课通过chant进行训练，做到语音清楚、语调自然。

5. 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

积极与他人合作，进行小组阅读，共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。

【教材分析】本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week” Part A Let’s spell。

该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母组合ee和ea在单词中的发音规则。

英语学习原本是一次奇妙的旅程，因为学习的过程也是了解异域文化、丰富情感体验、启迪心智思维的过程。

本课讲授的是字母组合ee / ea在单词中都发/i:/音的情况，首先通过练习建立字母与自然发音之间的联系，然后通过绘本的学习，拼读更多含有字母组合ee / ea的单词，最后让学生能够根据发音规则进行绘本阅读，本课中出现的绘本出自“My first phonic book”绘本系列，句子简短，朗朗上口，学生易于掌握单词的基本拼读规则，让学生看到一个英语单词就能拼读出来，最终达到培养学生阅读能力的目标。

绘本中的句子全是包含/i:/音的单词，以这样的读本为媒介，系统、熟练地掌握自然拼读并非难事，也绝不乏味。

该绘本不仅对训练学生说一口非常地道的英语非常有帮助，还有助于培养学生独立阅读的能力。

最终由绘本故事的主人公——The queen bee向孩子渗透健康饮食的德育升华，再好吃的东西也不可以贪吃，这样不利于健康。

Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。

能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。

其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。

通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。

2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。

学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。

重点词汇
me
mother
sister
brother
grandfather
grandmother
书面语 mother
口语 mum
father
dad
grandmother
grandma
grandfather
grandpa
单词巧记
grandmother →grand（重要的）+mother（母亲） grandfather →grand（重要的）+father（父亲）
Grandma，grandpa， Sister，brother； All my family Help each other.
1.跟着录音学唱。 2.全班齐唱，然后分小组唱。
Unit 2 My family
Part B 第三课时
重点词汇回顾
1.家庭成员：mother father（dad） sister brother grandmother（grandma） grandfather（grandpa）
Unit 2 My family
Part A 第三课时
Let’s spell
pen 钢笔
leg 腿
ten
rd chant.
ten，/t/-/e/-/n/，/ten/ pen，/p/- /e/-/n/ ，/pen/
leg，/l/-/e/-/g/，/leg/ red，/r/-/e/-/d/，/red/
Part A 第二课时
Let’s learn
man dad father
woman mum mother
听录音，并跟读。
father dad mother mum man woman

第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。

2、Circle圈出听到的单词。

3、write,练习书写四个简单单词。

教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。

2、Circle圈出听到的单词。

3、write,练习书写四个简单单词。

教学难点：元音字母u在单词中的发音。

教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。

当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。

教师出示一个单词，学生画一张图。

2、看谁拿得快。

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。

教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。

Hello, I*m ________. This is my family. This is my ....
…\
I love my family!
[
Let's chant
点击画面 播放视频
Grandma, grandpa#
氏 Sister, brother:
All my family
each other.
Thats the son - small, small, small. 那个是儿子--小，小，小。 They are a family, one and all! 他们是一家人，都是一家人！
/ The man i/ ： He is
tall.
▼
the father.
The woman is the She is not so tall.
(A ) 3.那是儿子。
A. That1 s the son.
B. That1 s Sam. C. That1 s the sun.
(B ) 4.他们是一家人。 A. You are a family. B. They are a family.
C. We are a family.
(B ) 5.我的朋友不太高。
春 Who's
Unit 2 My family
Part A Let's spell
PEP •三年级下册
Let's sing
Can you read them?
d
Can you read them?
black
crab
It is red. It has ten legs.
& Let's spell

Pep三年级下册Unit2 My family A Let’s spell教学设计教学目标：1.能够总结字母e在单词中的发音规律。

2.能通过描红单词初步掌握了单词的书写要求并学会辨认词形。

3.能根据发音规则正确认读单词ten，pen，leg，red，并大胆尝试读单词。

教学重点：能正确认读和书写单词：ten，pen，leg，red.教学难点：字母e的发音规律，以及字母印刷体与手写体的区别。

一. Review and lead in.（复习旧知，引入新课）1. Play a song: A is forapple.（整体感知26个字母的发音。

用白板播放英语歌曲：可以让学生小声跟个哼唱，整体感知26个字母的发音。

创造英语的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中开始学习。

）2. 我会读 t d g b h p l r 并且知道发音。

T：Now let’s review the letters and sounds.（设计意图：用幻灯片出示字母t d g b h p l r k fz让学生读出字母的发音,为后面的辅音字母与元音字母的拼读做铺垫。

）二．Presentation and pratice.1.教师用幻灯片出示一支钢笔：T：What’s this?Ss:It’s a pen.T:What colour is it?Ss:It’s red.T:Yes,it’a red pen. 幻灯片出示十只钢笔T：OK,now, Let’s count how many pens.和学生一起数Ss: Ten. T: Yes, tenred pens.然后出示Ben的图片和句子：Ben has ten red pens.(设计意图：“tenredpens”由慢到快的练习和此chant都是为下面书上的chant做铺垫的。

)学生跟读句型。

）T：Today，we are going to learn the sounds about the letter“e”.2.教师出示单词卡片red,找个别学生试读单词后，然后用折纸的方式出示字母r，让学生试读其发音，之后再出示字母e，学生试读，教师引导学生用拼的方式试读re的发音，之后再找学生试着分解re 的发音，r-e /re/，由字母r到re，最后到red的拆分音。

Let’s read
hen egg red bed vet wet
Sharp eyes
men meg fed hen red pen vet wet leg
Ee /e/
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Listen and circle
1. The hen has begs/wegs/eggs. 2. She’s in a jet/pet/let. 3. She gets was/wet/net. 4. Ten pets get on the red/bed/bat.
3. We go to the vet.
4. My hen has ten eggs! /æ/
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Quiz
My Pet
wet henHebned vet red ten
1. The _re_d__ hen iswet _2_. _O_h., no! My peth_e_n__ is inbe_d___. 3. We go to the v_e_t__. 4. My hen has teneggs ____!
2. Oh, no! My pet hen
is in bed.√
3. We go to the vet.
4. My hen has ten √
eggs!
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Story time
My Pet 1. THheenred hen is wet.
2. Oh, no! My pet hen is in bed.
Story time
My Pet Hen
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
Key words

三年级下册英语第二单元《My family!》课文翻译及音标P12 第十二页单元二（第2单元）Unit two[ˈjuːnɪt] /tuː/[heɪ] [aɪm] [ðə] [ˈiːstər] [ˈbʌni]Hey, I’m the Easter Bunny!嘿，我是复活节兔子！/huz/ /ðæt/ /'wʊmən/Who’s that woman?谁是那个女人？中文翻译：那个女人是谁？[[ʃi z mai ˈmʌðər]She’s my mother.她是我的妈妈。

P13 第13页[maɪ ˈfæməli]My family我的家庭[haʊ] [ˈmenɪ] [egz]How many eggs?怎么很多鸡蛋？中文翻译：多少个鸡蛋？/huz/ /ðæt/ [mæn] Who’s that man?谁是那个男人？中文翻译：那个男人是谁？['sεərə 's ɡrænfɑ:ðə(r)] Sarah’s grandfather.萨拉的爷爷P14让我们交谈吧！L et’s talk![lets] [ˈtɔːk]/huz/ /ðæt/ [mæn]Who’s that man?谁是那个男人？中文翻译：那个男人是谁？[hiːz maɪ ˈfɑːðə]He’s my father.他是我的父亲。

[haɪ] [dæd] [ðɪs] [ɪz] [maɪ] [frɛnd] [ˈeɪmi]Hi, Dad. This is my friend, Amy.嗨，爸爸。

这是我的朋友，艾米。

[naɪs tuːmiːt juː]Nice to meet you.很好去见到您。

中文翻译：见到您太好了。

很高兴见到您。

(这句话一般用在初次遇到。

)[naɪs tuːmiːt juː] /tuː/Nice to meet you，too.很好去见到您, 我也一样。

Unit 1 Lesson 1 Lesson 1 第一课A Look, listen and chant.Chinese 语文；汉语English 英语science 科学PE 体育music 音乐maths 数学art 美术computer class 计算机课I like Chinese class. 我喜欢语文课。

I like English, too. 我还喜欢英语课。

I don't like maths and science. 我不喜欢数学和化学。

What about you? 你呢？I like computer class. 我喜欢计算机课。

I like PE, too. 我还喜欢体育课。

I really like art and music. 我真的喜欢美术和音乐。

What about you? 你呢？B Ask and answer. 问和答。

Bill, do you like computer class? 比尔，你喜欢计算机课吗？Yes, I do. 是的，我喜欢。

Do you like art? 你喜欢美术吗？No, I don't. 不，我不喜欢。

Lesson 2 第二课A Look, listen and repeat. 看，听并重复。

Grandpa: What classes do you have on Monday? 你们周一有什么课？Sally: We have Englsh and music. 我们有英语和音乐。

Sam: We have maths, PE and computer class. 我们有数学、体育和计算机课。

Sally: Do you like PE? 你喜欢体育吗？Sam: Yes, I do. Do you like PE? 是的，我喜欢。

你喜欢体育吗？Sally: No, I don't. I like music. 不，我不喜欢。

Unit2 My Family 单元备课一、单元教材分析：本单元围绕Family members 展开。

学习了man, woman, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather grandfather (grandpa), (grandpa), sister, sister, sister, brother brother 等单词。

并围绕家庭成员的单词展开对话。

学习句型Who Who’’s s this/that this/that this/that man? man? man? Who Who Who’’s this/that this/that boy? boy? boy? Who Who Who’’s s this/that this/that this/that woman? woman? woman? Who Who Who’’s s this/that this/that girl?girl?及其回答及其回答He He’’s s my my my father/brother. father/brother. father/brother. She She She’’s s my my my mother/ mother/ sister.sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。

并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。

My My family family 是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。

另外，本单元涉及了字母Ff, Ff, Gg, Gg, Gg, Hh,Ii Hh,Ii 及以其开头单词的教学。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

词的教学。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

二、单元目标与要求：1．句型：．句型： This This is is my my my family. family. family. He He He’’s s my my my ... ...Who Who’’s s that that that woman(girl)? woman(girl)? woman(girl)? She She She’’s s my my my ... ... ...2. 词汇：father, mother, mom, dad,n, man, grandfather,grandmother, brother, sister.3.3.说认读字母：说认读字母：说认读字母：F, F, F, G, G, G, H. H. H. I I I . . .4. 4. 学唱歌曲：学唱歌曲：学唱歌曲：father father father and and and mother mother mother5. 5. 中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识三、学情分析三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。

人教PEP版三年级下册英语unit6 ^A. Let'sspell》教案第三课时课时内容A. Let' s spell课时分析本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。

韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，同学在之前的学习中曾经读、写过。

在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求同学能够依据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。

本课时是对整册书语音学问的一个总结和再现，要设置合理的活动，使同学通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够依据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。

课时目标.复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。

1.能够依据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有这些字母的单词。

课时重难点.重点：能够复习五个元音字母在单词中发的短音.难点：能够依据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词教学预备1.多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程Step 1 Warm up.字母操。

以肢体来展现大写字母，请同学来和老师一起做一做。

Teacher： Boys and girls, let' s do the alphabet exercise. Please do it together with me.设计意图：利用肢体来表示字母，可以让同学在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参加到活动中来。

老师在带领同学做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, /出/,/五/,/ ae/. b, b, b, /b/, /b/, /b/o这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。

Step 2 Lead in.看口型，猜字母。

人教新起点三年级下册英语Unit 2 Let's spell教案教学内容：本节课为英语语音教学，教学内容为人教新起点三年级下册英语Unit 2 Let's spell。

本节课主要学习字母组合“ai”和“ay”的发音规律，以及相关单词的拼写。

教学目标：1. 学生能够正确拼读并书写包含字母组合“ai”和“ay”的单词。

2. 学生能够理解并运用“ai”和“ay”的发音规律。

3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。

教学难点：1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。

2. 相关单词的拼写。

教具学具准备：1. 课本、教学课件。

2. 字母卡片、单词卡片。

3. 彩色粉笔、磁性板。

教学过程：1. 导入（1）唱英文歌曲，营造英语学习氛围。

（2）出示字母卡片，复习已学的字母组合发音。

2. 新课展示（1）出示单词卡片，引导学生发现单词中“ai”和“ay”的发音规律。

（2）教师讲解“ai”和“ay”的发音规律，并举例说明。

（3）学生跟读单词，模仿发音。

3. 小组合作（1）将学生分成小组，每组分配一套字母卡片和单词卡片。

（2）小组成员合作拼读单词，并讨论“ai”和“ay”的发音规律。

（3）小组代表上台展示，分享学习成果。

4. 巩固练习（1）教师出示单词，学生拼读并拼写。

（2）学生自主练习，相互检查。

5. 互动游戏（1）游戏一：拼读接力。

每组学生依次拼读单词，速度快且正确率高的小组获胜。

（2）游戏二：找出不同的单词。

教师出示一组单词，学生找出其中发音不同的单词。

（2）学生分享学习心得，互相鼓励。

（3）布置作业。

板书设计：Unit 2 Let's spell1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律2. 相关单词：rain, wait, play, day, say, may作业设计：1. 抄写本节课所学单词，每个单词写5遍。

2. 任选一个单词，用“ai”或“ay”的发音规律编写句子。

3. 家长协助孩子复习本节课所学内容，确保掌握发音规律。