四年级科学第五单元

《怎样让物体动起来》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解力的作用，知道力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

2.学生能够识别并描述不同种类的力（如推力、拉力、摩擦力等），并举例说明它们在日常生活中的应用。

2.过程与方法：1.学生能够通过实验和观察，学习如何使物体动起来，并理解力对物体运动的影响。

2.学生能够运用所学知识，分析和解释实际生活中物体运动的原因。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对力与物体运动关系的好奇心和探究欲。

2.培养学生观察、分析和解释自然现象的科学态度。

二、教学重点•理解力的作用及其与物体运动的关系。

•识别并描述不同种类的力。

三、教学难点•理解力是如何使物体动起来并改变其运动状态的。

四、教学资源•日常生活中不同力作用的物体图片或视频。

•实验器材：小车、弹簧、磁铁、细绳、斜面等。

•多媒体课件，包含力对物体运动影响的演示。

五、教学方法•讲授法：介绍力的概念和种类，以及力对物体运动的影响。

•演示法：通过展示图片、视频和实验，让学生直观感受力的作用。

•探究法：引导学生通过实验和观察，探究力如何使物体动起来。

六、教学过程1.教学导入•展示一些日常生活中物体运动的图片或视频，如小车行驶、弹簧拉伸、磁铁吸引等。

•提问学生：“这些物体为什么会动起来？是什么让它们动起来的？”•引出本课主题：“《怎样让物体动起来》”。

2.新课学习•（1）力的概念与种类•讲解力的概念，即力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

•介绍不同种类的力，如推力、拉力、摩擦力等，并举例说明它们在日常生活中的应用。

•（2）力对物体运动的影响•讲解力如何使物体动起来，并改变其运动状态。

•通过实验演示，如小车在推力作用下运动、弹簧在拉力作用下伸长等，让学生直观感受力的作用。

•（3）实验探究•分组让学生使用提供的实验器材，设计实验来探究不同力对物体运动的影响。

•学生进行实验，记录数据并分析结果。

•学生分享实验结果，讨论并解释为什么会出现这样的结果。

四年级科学上册第五单元声音 15.声音的变化必备知识点四年级科学上册第五单元《声音》中，第15课《声音的变化》的必备知识点主要包括以下几点：一、声音强弱的变化1. 定义：声音的强弱用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。

2. 影响因素：声音的强弱与发声物体振动的幅度有关。

同一物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的声音就越弱。

3. 实验探究：通过拨动钢尺或橡皮筋等实验，观察不同力度下物体的振动幅度和声音的强弱变化。

实验现象：用力拨动时，振动幅度大，声音强；轻轻拨动时，振动幅度小，声音弱。

二、声音高低的变化1. 定义：声音的高低用音调来描述，音调高表示声音尖锐，音调低表示声音低沉。

2. 影响因素：声音的高低与发声物体振动的快慢有关。

物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

3. 实验探究：通过弹拨松紧、粗细、长短不同的橡皮筋等实验，观察物体的振动快慢和声音的高低变化。

实验现象：弹拨越紧、越细、越短的橡皮筋，橡皮筋振动得越快，发出的声音音调越高；拨动越松、越粗、越长的橡皮筋，橡皮筋振动得越慢，发出的声音音调越低。

三、噪声与保护听力1. 噪声的定义：高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为噪声。

2. 噪声的危害：干扰谈话和工作，影响工作效率。

产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病。

影响听力，甚至可能导致鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力。

3. 控制噪声的措施：控制噪声源：如城区禁止鸣笛，工业、交通运输业选用低噪音的生产设备和改进生产工艺等。

在传播过程中减弱噪声：如安装隔音板，设置隔音绿化带等。

在人耳处减弱噪声：如戴耳塞、防护耳罩等。

4. 保护听力的方法：加强体育锻炼，积极预防疾病。

避免长时间戴耳机听音乐、看视频。

尽量避免接触强噪声环境，若必须进入噪声环境工作，要做好保护听力的措施（如戴防护耳罩）。

避免耳部或头部受伤，如感觉耳部不适，应及时就诊。

新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

6.用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。

生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。

非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。

生物与非生物之间的关系：与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。

人教鄂教版小学四年级科学下册第五单元《影子的变化》复习资料15、会变的影子1、行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、影子的形成需要光、阻挡物和屏三个条件。

3、影子的变化与照射光的角度、高度、距离以及与物体被照亮一侧的形状等因素有关。

4、将发光强度很大的一系列灯排列成圆形,合成一个大面积的光源,可以把光线从不同角度照射到工作台上,这样既能保证有足够的亮度,同时又不会产生明显的影子。

人们把这样的灯称为无影灯。

16、阳光下的的影子1、阳光下物体影子的防线呈现出自西向东转动的规律，影子的长短呈现出上午由长变短，中午最短，下午再由短变长的变化规律。

2、古人利用影子制造的测量仪器：（1）圭表利用正午时表的影子长短推算节气和一年时间的仪器。

（2）日晷利用晷针影子位置变化计量时间的仪器。

（3）正方案用于测定方向的仪器。

第六单元简易计时器17、认识简易计时器1、时间是指某一时刻活一个时间间隔。

时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量或计算，例如水漏（利用水的均衡滴漏计量时间）、沙漏（利用沙的流动计量时间）、日晷（利用阳光下物体的影子计量时间）等。

2、水漏，也叫水钟。

它是以壶盛水，因此又称漏壶。

根据水均衡地漏原理，通过观测壶中浮箭上的刻度来计时。

3、水漏有青铜漏壶和铜壶滴漏。

水漏在壶盖和提梁当中有3个长方孔，用以安插并扶直浮箭。

水漏一般由提梁、壶盖、浮箭、出水管组成。

4、日晷由晷针和晷盘组成,在晷盘的正反两面各有12个大格,每个大格代表两小时(古代的一个时辰)。

日晷摆放时坐南朝北(或南高北低)当太阳光照射到日晷上时,晷针的影子投向晷面。

太阳由东向西移动时,晷针在晷面上的影子会慢慢地由西向东移动。

这样,根据晷针影子的位置变化就可以指示时辰或时刻。

18、制作日晷1、日晷是古人常用的计时工具。

一般由晷盘、晷针、倾角和底座构成。

2、设计和制作日晷。

（1）设计一个日晷，画出它的设计图。

（2）选择制作日晷的材料和工具。

第五单元运动与力教学设计1、谁在运动教学目标：科学探究：会正确分析运动与静止的实例能够根据所选的参照物判断物体的运动情感、态度及价值观：乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例活动中乐于与同学合作交流科学知识：知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的教学重难点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学方法：观察法、对比法、实验研究法。

教学过程：一、引入：绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。

(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。

在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？二、新课教学活动一：谁动过？请4位同学上讲台完成书P29的活动？请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。

通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。

（引导学生说出静止的）活动二：运动还是静止判断P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。

问：刘明是运动还是静止的，为什么？引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。

人教版四年级科学上册第五单元教案教学目标1. 了解电池的作用和分类。

2. 掌握电池的正确使用方法。

3. 培养学生独立探究和合作研究的能力。

4. 提高学生的科学观察和实验能力。

教学准备1. 教材：人教版四年级科学上册。

2. 测验材料：电池样本、灯泡、电线等。

3. 实验器材：小灯泡、电池、电线等。

教学过程第一课时：电池的作用和分类导入1. 利用图片或实物引导学生思考：生活中有哪些物品需要用到电池？2. 与学生一起探讨电池的作用和分类，引导学生提出问题和观点。

研究1. 指导学生阅读教材第五单元的相关内容。

2. 分组讨论：让学生合作研究，回答教材中的问题，并记录下自己的观点和答案。

3. 小组交流：让每个小组汇报他们的讨论结果，鼓励学生相互交流和讨论。

实验1. 展示实验器材：电池、电线、小灯泡等。

2. 分小组进行实验：给每个小组提供实验器材，让他们亲自操作。

3. 实验记录：要求学生记录实验步骤和观察结果，并在实验结束后进行讨论。

第二课时：电池的正确使用方法导入1. 学生回顾第一课时的实验结果，讨论实验中的观察和发现。

2. 引导学生思考：我们在使用电池的时候需要注意哪些事项？研究1. 指导学生阅读教材第五单元的相关内容。

2. 分组讨论：让学生合作研究，回答教材中的问题，并记录下自己的观点和答案。

3. 小组交流：让每个小组汇报他们的讨论结果，鼓励学生相互交流和讨论。

活动1. 角色扮演：准备一些场景，让学生分组进行角色扮演，演示正确使用电池的方法。

2. 情景讨论：在角色扮演结束后，让学生自由讨论所演示的情景中是否存在问题，提出改进意见。

课堂总结和作业布置1. 整理学生的实验记录和讨论结果，进行课堂总结，强调本单元的重点和难点。

2. 布置作业：要求学生写一篇小作文，总结本单元的研究收获和体会，并将实验记录整理为实验报告。

教学反思在本节课中，学生通过实验和讨论的方式深入了解了电池的作用和分类，以及正确使用电池的方法。

听课记录：新听课记录：2024秋季四年级科学上册《第五单元运动与力：5 怎样测量力的大小》一、教学目标1.知识目标：学生能够理解力的大小是可以测量的，知道弹簧测力计的工作原理及使用方法，掌握力的单位“牛顿”。

2.能力目标：培养学生使用弹簧测力计测量力的大小的能力，以及细致、有步骤的工作态度。

3.情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养团队合作精神和解决问题的能力。

二、导入教师行为•展示一个苹果，提问：“这个苹果有多重？我们怎么知道它有多重呢？”•引出话题：“今天我们要学习一种工具，它可以帮助我们测量力的大小，这就是弹簧测力计。

”学生活动•学生观察苹果，思考如何测量其重量。

•认真倾听教师的提问，对即将学习的内容产生兴趣。

过程点评•通过生活中的实物（苹果）引入，激发了学生的好奇心和探究欲，为后续学习打下了良好的基础。

三、教学过程教师行为1.认识弹簧测力计•展示弹簧测力计，引导学生观察其结构，包括提环、指针、刻度板、挂钩等部分。

•讲解弹簧测力计的工作原理：“受力大，伸长长”。

•介绍力的单位“牛顿”，并说明1牛顿约等于100克力。

2.使用弹簧测力计•演示如何使用弹簧测力计测量物体的重力，强调使用前的检查（指针是否在零刻度）、读数时的视线与指针平齐、以及不超过量程等注意事项。

•分发弹簧测力计和小物体，让学生分组进行实践操作。

3.学生活动•学生分组观察弹簧测力计，讨论其结构和作用。

•在教师指导下，尝试使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。

•小组内交流测量结果，讨论可能出现的误差原因。

4.教师引导•巡视各组实验情况，及时解答学生的疑问。

•引导学生分析测量数据，讨论如何减小误差。

过程点评•教师通过直观的演示和清晰的讲解，使学生快速掌握了弹簧测力计的使用方法和注意事项。

•学生通过分组实践，不仅加深了对知识的理解，还培养了动手能力和团队合作精神。

•小组讨论环节促进了学生之间的思维碰撞，有助于他们发现问题并寻找解决方案。

苏教版科学第五单元《岩石与矿物》5.1常见的岩石授课时间：月日本课《常见的岩石》是四年级《科学》上册第五单元《岩石与矿物》的起始课，本课将指导学生分别用肉眼和放大镜去科学观察几种常见的岩石一—花岗岩、砂岩、大理岩的外部特征；学习科学家们常用的研究方法，通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征，同时学会用比较的方法观察事物，知道比较是一种重要的学习科学的方法；根据探究中记录的表格，总结归纳出三种岩石的特征，学会观察岩石的视角和方法，完成对知识的迁移。

【学情分析】四年级学生对观察物体有一定的研究基础，对岩石的结构特征有着浓厚的兴趣，也能熟练运用自己的感官去观察岩石。

在上一课的学习后，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。

通过本课的学习，学生了解到观察岩石还有一些更细致、科学的方法，这些方法相对比较陌生，但也正是本节课学生要学习和掌握的重点。

【教学目标】1.通过利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识，建立岩石的初步概念。

2.通过分析交流和动手实践，知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

3.通过采集并制作岩石标本，保持对岩石的探究热情，意识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。

【教学重点】通过对岩石的观察，知道岩石的特征并能用语言描述岩石。

【教学难点】1.根据岩石的特征鉴别岩石的种类，会辨认四种常见的岩石。

2.能够采集并制作岩石标本。

【教学方法】讲授法、实验法【教学准备】教师材料：石灰岩、砂岩、大理岩、石灰岩等岩石以及岩石标本；醋酸；水；滴管；放大镜；白砂纸；小锤子；课件。

学生材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具。

【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.出示图片，引导思考：(1)你在哪里见过石头？(2)它们一样吗？2.引出课题：石头，用更加科学的语言叫做岩石，那今天同学们就和老师一起走进美丽的大自然，欣赏更多的岩石吧！［设计意图：利用学生熟悉的石头，说说在哪些地方见过这些石头，引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛，引起关注，再利用图片的导入方式,激发学生的学习兴趣，回忆生活中常见的岩石。

第五单元电姓名：知识要点：1.点亮小灯泡（1）小灯泡结构：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点（2）电从电池正极出发，沿导线经过小灯泡，加到电池负极（3）不能将导线直接连接电池的正、负极2.控制电路的通断（1）开关：控制电路的通断（2）简单电路：电源、用电器、导线和开关3.设计电路（1）两个灯泡串起来，共用一个电源（2）两个简单电路，叠加地共用一个电源4.导体和绝缘体（1）导体：铁钉、铝箔等，容易让电流通过（2）绝缘体：塑料尺、干燥的竹签等，不容易让电流通过（3）安全用电5.电和我们的生活（1）电是重要的能原，改变了我们的生活（2）发电机产生的电流经过输电网送到千家万户（3）节约用电精选练习：第1课点亮小灯泡1．填一填(l)电灯泡是重要的_ ___工具。

(2)电池是一种常见的__ __，标有“+”号的一端称为__ __，标有“-”号的一端称为。

(3)发明电灯的是____国伟大的发明家__ __。

2．选一选(1)电路中的小灯泡能发光主要是因为电流通过了小灯泡的哪一部分？( )A．玻璃泡 B．灯丝 C．金属架(2)在一个能点亮小灯泡的连接中，小灯泡突然不亮了，换了一节电池，小灯泡又亮了，这是因为( )。

A．电池没电了 B．导线断了 C．小灯泡坏了(3)下列几种电路中，灯泡能亮的是( )。

3.辨一辨(1)只要用导线把电池的正负极和灯泡连接起来，灯泡就能亮起来。

( )(2)小东只有两根导线和一个小灯泡，如果不增加其他材料，他是没有办法让小灯泡亮起来的。

( )(3)连接电路时，导线应该接触到灯泡的灯丝。

( )(4)实验室使用的小灯座，与灯泡相接的两块金属片，在没安装小灯泡的时候是互不连通的。

( )4．填一填：填出灯泡各部分结构的名称5.画一画(1) 找出能点亮小灯泡的连接方式，将小灯泡涂上颜色。

(2)在能点亮小灯泡的连接方式中，画出电流路径。

6．想一想看到同桌用下图中的方式让小灯泡亮了起来，乐乐也连接了一个同 样的电路，但小灯泡不亮，请写出电路可能出故障的原因。

第五单元学习目标部编统编版四年级
下册科学
第五单元研究目标
本文档将介绍四年级下册科学教材中第五单元的研究目标。

研究目标一：了解地球的构成和特点
学生需要掌握以下知识和技能：
- 认识地球的形状和大小。

- 了解地球的内部结构。

- 理解地球的自转和公转运动。

- 掌握地球的自然特征，例如山脉、河流、湖泊和海洋。

研究目标二：认识地球的水资源和水循环
学生需要掌握以下知识和技能：
- 理解水在地球上的分布情况。

- 了解水的来源和形式，包括湖泊、河流、冰雪和地下水。

- 了解水的循环过程，包括蒸发、降水和蓄水。

研究目标三：了解地球的气候和季节变化
学生需要掌握以下知识和技能：
- 理解气候和季节的概念。

- 了解地球上不同地区的气候特点。

- 了解季节变化的原因和规律。

- 探索气候变化对生活和自然环境的影响。

研究目标四：学会保护地球
学生需要掌握以下知识和技能：
- 了解人类活动对地球环境的影响。

- 认识环境污染的危害。

- 学会节约用水和节能环保的基本方法。

- 激发环保意识，积极参与环境保护活动。

以上是四年级下册科学教材中第五单元的研究目标，希望学生们通过研究可以更全面地了解地球的构成、水循环、气候变化，并养成环保意识，积极参与保护地球的行动。

第五单元生物的特征第十五课养蚕1、蚕丝可以织成（丝绸），做成（丝制品）。

早在3000多年前，我们的祖先就开始养蚕了。

2、养蚕： 在合适的温度和湿度下孵化蚕卵，及时收集。

②将桑叶洗净、晾干、剪碎后给蚕喂食。

③及时清理残叶、蚕粪和病蚕。

3、春天，蚕卵孵化成（幼虫），经历4次蜕皮后，身体逐渐变得透明，开始（吐丝）、（结茧）。

结茧后4天左右，幼虫变成（蚕蛹）。

再经过2周左右，蚕蛹变成（蚕蛾），破茧而出。

成熟后，雌、雄蚕蛾交尾，雌蚕蛾产卵，新一轮生命开始。

4、蚕的一生要经历（卵）、（幼虫）、（蛹）、（成虫）4个阶段。

5、孵化蚕卵要有合适的（温度）和（湿度）。

6、（中国）是世界上最早养蚕、缫丝纺织的国家，已有（3000）多年的历史了。

第十六课动物的“家”1、喜鹊在（树上）搭窝，燕子在（房檐下）筑巢，鼹鼠在（田野里）挖洞，啄木鸟在粗壮树干的（树洞里）安家，布谷鸟在（草丛）里搭窝。

2、织叶蚁用（幼虫吐的丝）把叶子粘在一起做窝。

3、蜂、蜗牛、蜘蛛等把落叶、枯枝、果实等作为过冬的（庇护所），获得（食物）和（温暖）。

水雉等水禽是建造水面（浮巢）的高手，利用羽毛和水草在（水面）建造起轻巧而富有韧性的巢，这些巢大多附着在（莲）、（芦苇）等植物上。

第十七课生物和非生物1、小草是有生命的，属于（生物）；石头是没有生命的，属于（非生物）。

2、生物和非生物具有不同的特点。

像植物、动物这样的生物一般有需要（营养），能（生长）、（繁殖）、（呼吸），对刺激有（反应）等特征。

3、常见的生物有（小草）、（花儿）、（狗）、（生石花）等。

常见的非生物有（机器人）、、（钟乳石）、（塑料花）等。