高中化学_第二节研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节研究物质性质的方法和程序教学设计（第二课时）学习目标【说明】：为提高课堂的的教学效果，我们把本节教学内容分为研究物质性质的基本程序和研究氯气的性质（——基本程序的应用）两部分进行，每一部分均通过学习目标，让学生有更具体的任务，提高注意力；同时又对学习目标加以细化分解，每一目标中提供具体的自主学习内容及问题思考，一方面可以让学生在课堂上有更加有目标的主动学习。

另一方面让学生在自主学习、自我检测之后，能够自查反馈，教师通过对自查反馈表的收集结合当堂检测可以明确学生的掌握程度。

具体如下：学习内容一：研究物质性质的基本程序【学习目标】1、通过阅读教材填写自主学习内容，能说出研究物质性质的一般程序，幷体会它们的意义。

2、能初步运用观察、实验、分类、比较等科学方法，根据物质所属的类别或利用有关反应规律研究氯气的性质。

学习内容二、研究氯气的性质（——基本程序的应用）【学习目标】3、通过合作探究能说出氯气的主要物理性质（颜色、气味、状态、溶解性等），认识氯气与非金属、金属、水、碱的化学反应并会书写其化学方程式4、能利用氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题。

重点和难点分析依据学情调查结果以及课程标准要求看，研究物质性质的一般程序是高中对于元素化合物的重要学习方法，本节内容不仅仅掌握氯气的化学性质及性质的应用，更重要的是他是承上启下的一节，向下看，分类、比较的方法有利于学习第二章元素物质的分类和第三章自然界中的元素。

向上看，他联系了初中对于典型化学物质性质的研究。

鉴于以上分析，本课时的教学重点和难点如下：教学重点：1、通过氯气性质的实验探究、预测氯气性质的过程中，体验分类，比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，熟悉研究物质性质的程序。

2、氯气及其重要化合物的主要性质及应用教学难点：运用氯气与水和碱溶液的反应来解释生产和生活中的一些现象教法与学法1．情境教学。

创设问题情境，通过问题引领学生思考，促进对知识的理解；通过问题链帮助学生对知识结构化，形成符合学科逻辑的知识体系，促成学生实现有意义的学习。

诚西郊市崇武区沿街学校课题鲁科版必修1第一章第二节研究物质性质的方法
和程序〔1〕
【教材分析】
本节教学设计使用科学技术出版社化学1〔必修〕第一章第二节研究物质性质的方法和程序第一课时教学内容。

学生在初中认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时，已用到了观察、实验、比较等研究方法，但教材没有对研究物质性质的根本方法进展概括和整合。

钠是活泼的金属单质，它具有金属单质的通性，又具有它的特性，因此非常适宜用做学习研究物质性质的方法的载体。

本节教材编写意图以金属钠的性质为主线，把研究物质性质的方法贯穿其中，使学生体验应该怎样更科学、更合理的运用这些方法研究物质的性质，为他们后面的学习做好准备。

达尔文有一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识〞，在研究物质性质的方法的教学中，主要是通过对金属钠性质的实验探究，引导学生分析、归纳得出研究物质性质的根本方法。

由于高一学生他们往往来自不同的初级中学，存在一定的学习差异，无论知识程度和实验才能都比较有限，探究才能还很欠缺。

因此一开始的探究活动要注意不能超出学生的才能范围，必须在教师的指导下进展探究，使学生对实验探究有初步的认识和体验，同时学生的分析、比照、归纳等才能还有待于培养和进步。

研究物质性质的方法和程序【教课目的】1.知识与技术目标：使学生认识金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反响），认识钠是一种很开朗的金属。

使学生认识氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反响）。

进一步娴熟药品的取用，加热等基础实验操作。

2.过程与方法目标：经过指引学生察看、剖析实验现象，让他们领会如何科学、合理地运用察看方法。

经过对钠跟氧气的反响及氯气性质的实验研究，让学生领会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

在归纳金属钠的性质及展望氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。

3.感情态度与价值观目的：经过对金属钠和氯气性质的研究，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于研究物质变化的神秘；利用阅读资料《含氯化合物的漂白与消毒作用》培育学生将化学知识与生产、生活实践相联合的意识。

【教课要点、难点】1.知识上要点、难点：金属钠和氯气的化学性质2.方法上要点、难点：使学生初步学会以察看、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的一般程序。

【教课准备】1．讲堂活动记录及报告（详赐教课过程）活动沟通·商讨：活动察看·思虑：察看金属钠的物理性质及钠与水反响的现象活动活动·研究金属钠与氧气反响的实验活动沟通·商讨活动研究氯气的性质2．将学生为4－ 6 人小组3．试验试剂和仪器：见讲堂活动记录及报告【教课方法】察看、实验研究、对照法【教课过程】〖发放讲堂活动记录及报告〗在前方的学习中我们知道，化学科学是在原子、分子水平上研究物质的构成、构造、性质、变化、制备和应用的一门自然科学。

认识物质的性质是化学研究的一项重要任务，且只有深入地研究物质的性质，才能更好地利用物质为人类生产、生活服务。

比如，经过对氢气的可燃性研究，可用作绿色能源和火箭的推动剂；经过对溴化银感光性的研究，制成了感光胶卷；经过对叠氮化钠（NaN3, 在激烈撞击的状况下能快速分解并产生大批氮气）性质的研究，制成了汽车安全气囊因而可知，研究物质的性质是十分重要的。

学情分析通过初中化学的学习，学生已经有了化学学习过程中的学习方法和积累的相关经验，有了学习化学的基本思路，对化学研究有了初步的认识，但对于研究物质还没有形成系统的认识，只是对于单个的物质的性质有了一定的认识。

本节课程的主要目的就是在此基础上，归纳和总结研究物质性质的基本步骤和基本方法，然后，通过具体的实例，掌握研究物质性质的基本方法。

为今后学习物质性质和科学研究打下基础。

然而，学生独立观察和分析问题的能力还比较弱，所以学生在观察实验和分析实验方面存在一定的困难，这些都需要教师合理的引导，逐步培养学生在这方面的能力。

教材分析1、教材内容：本节内容是鲁科版高中化学（必修1）第1章第2节《研究物质性质的方法和程序》第一课时。

2、教材的地位和作用：《研究物质性质的方法和程序》放在《走进化学科学》这一内容之后，学生感受到化学世界的无穷魅力后，会急于想知道：研究物质性质时有哪些方法？学生在初中已经认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识它们的性质的过程中用到了观察、实验、比较、分类等研究方法，但并没有形成完整的研究物质性质的方法，本节起到了对这些基本方法概括整合作用。

通过“观察·思考”（研究金属钠的物理性质和钠与水反应的现象）这一部分内容的学习，使学生体验应如何进行观察以及如何分析处理观察结果；通过“活动·探究”（金属钠与氧气反应的实验）这一部分内容的学习，使学生认识“实验”这一研究物质性质的基本方法，掌握进行“实验”前后应该注意的问题。

通过“拓展·延伸”（金属钠与硫酸铜溶液的实验）这一部分内容的学习，使学生认识综合运用研究物质性质的基本方法。

通过对金属钠性质的研究不仅使学生认识了钠的性质，更让他们体验到应该如何科学、合理地运用研究物质性质的基本方法去研究物质的性质，为以后学习其他金属元素打下良好的基础。

本节内容是由一条清晰的线贯串起来的：以研究物质性质方法为主线，以金属钠的性质为研究方法的案例为暗线。

一、设计思想1、生活即化学，化学即生活的思想新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路，倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学，体现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路，表达了生活即化学，化学即生活的教学思想，化学不再只是一门科学性的高中课程，而是与我们的生活生产实际密切联系的科学。

因此在本教学设计中体现了“生活走进化学，从化学走向社会”新课程化学教材编写的意图。

2、课堂的动态生成思想走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。

我们在组织教学时，考虑最多的往往是目标意识：这个课如何达到预定目标，完成教学任务。

却很少去想学生的体验，去了解他们关注什么、需要什么、希望接受什么，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。

因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。

重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生动态课程效果。

3、实验探究教学思想现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。

实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。

在实验的基础上，通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法，对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索，进行探究其规律的学习，有力地解释客观事实的实验属性，从而有效地强化学生的创新意识，拓展学生的创新思维，提高动手能力和实践创新能力。

在实验探究教学中，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能用实验来开展，变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验，使学生亲自参与实验，激发和培养学生的科学兴趣，充分发挥学生的实验的能动性，引导学生根据实验事实或实验史实运用实验的方法论来探究物质的本质及其变化规律。

《研究物质性质的方法和程序第1课时》教学设计金属钠的保存：2、化学性质（1）钠与水反应2Na+2H2O=2NaOH+H2 ↑现象：浮、熔、响、游、红思考：如何证明该气体是氢气？小组讨论引导学生思考钠与水反应出现的现象及其原因，培养学生的思维能力。

思考：开头视频中为什么金属钠失火不能用水灭火？分组讨论，得出结论。

可能分析不全面，小组之间进行补充。

让学生初步学会分析问题的能力，根据观察到的现象和已掌握的知识，做出科学合理的判断。

PPT展示讲解投影板书：II、实验法实验法是通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知的性质的方法。

实验的步骤：1、明确实验的目的和要求、实验的用品和实验步骤等。

2、实验中，要仔细观察实验现象，做好实验记录。

3、实验后，要写好实验报告，并对实验结果进行分析。

可能对实验法的具体步骤和程序了解不全面。

提出本节课研究物质性质的第二个方法--实验法。

对后面设计的学生的探究活动提供理论基础。

小组实验探究学生实验：【实验探究二】钠与氧气的反应实验目的:1、探究金属钠与氧气的反应。

2、认识控制条件在实验研究中的意义。

学生思考对比实验中的现象得出结论。

在进行实验时，要注意控在实验过程中及时抓住一些问题，引导学生深入思考，培养学生灵活应用知识的能力。

学情分析本节课是在学生刚刚升入高中时讲授的，通过观察和简单的检测发现大多数同学都有一定的化学基础，但是对于初中化学和高中化学的学习的差异认识不够，还停留在初中知识单一靠背的初级阶段，在思维能力和实验动手能力等方面还有待提高。

1、知识与技能方面，学生在初中已经学习过金属铁的性质，对金属的通性有了一定的了解，为学习金属钠的性质建立了基础。

2、在过程与方法方面，在初中化学的学习过程中，已经初步运用过实验、观察、分类、比较等方法对物质性质进行探究，但没有系统的认识。

3、情感态度与价值观方面，学生对于化学的学习还停留在初级阶段，对于高中阶段化学的学习还没有系统的规划和认识，学习方法还有待改进。

高中化学必修一第一章第二节《研究物质的性质的方法和程序》的教学设计林玉玉一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）、初步学会研究物质性质的基本程序。

（2）、掌握氯气的物理性质和氯气与铁、铜、氢气、水、碱反应的化学性质。

2、过程与方法目标：（1）、实验探究氯气性质，体会实验方法在化学研究中的作用。

（2）、在归纳金属钠的性质和预测氯气性质的过程中，体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。

3、情感态度与价值观：（1）、通过对氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，养成探究物质奥秘的习惯；（2）、利用阅读材料《含氯化合物的漂白与消毒作用》，培养学以致用的观点。

二、教学重点、难点：（1）、氯气的化学性质（2）、四个研究程序三、教学方法：实验探究法、问题推进法四、教学过程：任务一、创设情景，引入新课[引入]前面我们学习了研究物质性质的基本方法，那么研究物质性质的基本程序是怎样的呢？[板书]研究物质性质的基本程序任务二、研究物质性质的程序[交流讨论]阅读课本12页，了解研究物质性质的程序[归纳总结并板书]1、基本程序：（1）观察物质的外观性质（2）预测物质的性质（3）实验与观察（4）解释及结论任务三、基本程序的应用——研究氯气的性质[引述]氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。

在工业上，氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。

氯气有毒，对人体有强烈的刺激性，制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识。

[板书]一、氯气的物理性质[思考]1、通常从哪些方面？2、用什么方法来认识氯气的物理性质？[回答]从色、态、味、溶解性等方面，可采用观察法和实验法来认识氯气的物理性质。

[总结并板书]氯气的物理性质：氯气是一种黄绿色气体，有刺激性气味，能溶于水。

[过渡] 氯气是一种非金属单质，你认为它可能具有哪些化学性质？你准备设计哪些实验来验证你的预测？[板书]二、氯气的化学性质[学生]①理论预测：在物质类型上，氯气是一种非金属单质。

《研究物质性质的方法与程序——钠》教学设计一.设计思路元素化合物的学习在必修中占有很高的比例,因此在研究物质性质的方法和程序的教学中,主要是通过对金属钠性质的实验探究,引导学生分析、归纳得出研究物质性质的基本方法和程序。

教学设计中,要以金属钠的性质和研究物质性质的基本方法和程序两条主线贯穿教学的始终,通过学生主动参与的活动来完成教学任务.钠的性质主要通过教师引导和学生的实验探究来完成，预测、实验验证、分析推理、总结归纳，得出钠的主要化学性质。

并在以上探究过程中感受、梳理出学习物质性质的研究方法和研究程序。

突出学生的主题地位和实验探究的重要性。

二.教字目标1. 了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。

2.认识实验探究的意义和基本过程，能提出问题并解决问题。

3.通过实验、分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，熟练严谨求实的科学态度、科学方法和合作学习的意识。

4. 通过学习认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。

三.教学重难点教学重点：钠的化学性质研究方法与程序教学难点：预测钠的化学性质分析推理四. 教学过程设计【情景导入】观看视频——《天津港2015年的爆炸事件报道》追问：钠的威力为什么如此大？咱们知道水能灭火，浇水为什么不但灭不了火，还助爆了呢？今天咱们就一块探个究竟，学习一下钠的性质。

【学生观察】实验盒中盛放在煤油中的钠问：通过观察，你能得到钠的哪些物理性质？（学生回答，教师引导）——钠是固体，密度比煤油的大。

【过渡】钠的威力如此大，那钠有怎样的化学性质呢？【活动探究一】预测钠的化学性质1.依据初中所学知识，总结：金属单质能与哪些物质发生反应？2.用分类法预测钠能发生哪些反应？并预测会产生什么现象？反应物质反应的化学方程式预测现象【汇报讨论】预测钠能与非金属（氧气）、酸、盐溶液反应，并预测到钠与硫酸铜溶液反应时会有红色固体析出。

【引导】如何验证咱们的预测正确与否？——学生：做实验。

必修1 §1—2研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析:通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。

在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步体验研究物质的基本方法，让学生分组实验探究。

让学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。

同时美丽的或出乎意料的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣和探究欲望，为以后能认真、有兴趣的学习化学打下良好的基础。

通过金属钠的观察核试验，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。

《研究物质性质的基本方法——钠的性质探究》效果分析1、从选题上看，贴近学生的生活实际，便于学生接受和理解，也能激发学生学习的兴趣；课题脉络清晰,便于学生快速把握；同时加深“化学来源于生活，又服务于生活的”理念，让学生的真正体会和理解“学友所用，同时通过实验，提高学生的实验技能和实验素养，提高学的合作探究能力。

2、从教学过程看，各个教学环节连贯，有内在逻辑性，视频引入，方法应用，实验引领，并能实时应用多种教学手段，便于学生的知识接受和对新知识的理解，锻炼了学生的思维能力和情感感受力，符合教学内容、教学目标，也利于教学目标的落实。

3、从教学组织上看，教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想，合理开展自主探究、实验探究，体现科学探究的过程，充分体验化学学科特点，以实验引领，增强学生的兴趣和参与度，提高学生的实验技能和技术素养，同时增强分析问题总结问题的能力，让学生在参与中理解和巩固。

设计学生对话“钠与铁的偶遇”以及“砸金蛋”环节，很好的增加了学生课堂的参与度和对知识的理解和落实。

能根据学生情况灵活调整教学，对学习活动有针对性的指导；课堂气氛融洽有序，学生兴趣浓厚。