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人教版七年级生物：生物与环境组成生态系统在我们生活的这个地球上，生物与环境之间存在着千丝万缕的联系，它们相互作用、相互影响，共同组成了一个复杂而又奇妙的生态系统。
什么是生态系统呢？简单来说，生态系统就是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
一片森林、一块草地、一个池塘，甚至一个小小的花坛，都可以看作是一个生态系统。
在生态系统中，生物部分包括生产者、消费者和分解者。
生产者就像是生态系统的“厨师”，它们能够通过光合作用将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供食物和能量。
绿色植物就是最常见的生产者，它们吸收阳光、二氧化碳和水，制造出氧气和有机物。
消费者则是生态系统中的“食客”，它们不能自己制造有机物，只能依靠摄取其他生物来获取能量和营养。
消费者可以分为初级消费者、次级消费者和三级消费者等。
比如，吃草的兔子是初级消费者，吃兔子的狐狸就是次级消费者。
分解者则是生态系统中的“清洁工”，它们能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。
细菌和真菌就是分解者的代表，它们在生态系统的物质循环中起着至关重要的作用。
环境部分则包括非生物的物质和能量，如阳光、空气、水、土壤、温度等。
这些非生物因素对生物的生存和发展有着重要的影响。
例如，阳光是植物进行光合作用的必要条件，温度会影响生物的生长和繁殖速度，水是生命之源，没有水，生物就无法生存。
生物与环境之间是相互依存、相互制约的关系。
环境为生物提供了生存的空间和物质条件，生物则通过自身的生命活动影响和改变着环境。
比如，植物的根系可以固定土壤，防止水土流失；动物的迁徙和活动可以传播植物的种子，促进植物的繁殖。
生态系统具有一定的自我调节能力。
当生态系统中的某种生物数量发生变化时，生态系统会通过自身的调节机制来维持相对的稳定。
但是，这种自我调节能力是有限的。
如果外界的干扰超过了生态系统的承受能力，生态系统就会遭到破坏。
例如，过度放牧会导致草原植被减少，土地沙漠化；大量砍伐森林会破坏森林生态系统，导致水土流失、物种灭绝等问题。
2017人教版七年级生物上册重点知识总结第一单元 生物和生物圈第一章认识生物一、生物的主要特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳）。
3.生物能排出身体内的废物4.生物能对外界刺激做出反应。
如：斑马发现敌害后迅速逃走；含羞草对刺激的反应。
5.生物能生长和繁殖。
6.生物都有遗传和变异的特性。
7 .除病毒外，生物都是由细胞构成的。
（注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等）二、调查周边环境中的生物1.调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。
2.尝试根据生物的某些特征对它们进行归类：按照形态结构分：植物、动物、其他生物； 按照生活环境分：陆生生物、水生生物； 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家一、生物圈1.生物圈的范围（注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。
人类的活动借助一定的工具可以到达生物圈的各个圈层。
细菌可以生活在生物圈的各个圈层。
）2.生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。
二、环境对生物的影响1.光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素。
2.生物和生物之间的三种关系3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
实验探究：光对鼠妇生活的影响。
（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ （2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。
｛植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。
动物营养：从外界获取现成的营养。
｛植物排出废物的方式：落叶。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
水圈的大部大气圈的底部岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”）竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光）捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫）合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作）（3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。
初中生物人教版全知识点总结本文档为人教版初中生物全知识点总结，旨在帮助学生系统地梳理和掌握生物学的基本概念、原理和知识点。
第一单元生物和生物圈1.1 生物的特征- 生物的生活需要营养- 生物能进行呼吸- 生物能排出身体内产生的废物- 生物能对外界刺激作出反应- 生物能生长和繁殖- 生物都有遗传和变异的特性- 除病毒以外，生物都是由细胞构成的1.2 生物的分类- 植物界- 动物界- 微生物界1.3 生物圈- 生物圈的概念- 生物圈的范围- 生物圈是最大的生态系统第二单元植物的生命周期2.1 种子植物和孢子植物- 种子植物的特点- 孢子植物的特点2.2 植物的生长- 细胞的分裂和生长- 器官的发育2.3 植物的繁殖- 有性繁殖- 无性繁殖2.4 植物的生命周期- 种子植物的生命周期- 孢子植物的生命周期第三单元动物的生命周期3.1 动物的分类- 脊椎动物- 无脊椎动物3.2 动物的生长和发育- 胚胎发育- 成长3.3 动物的繁殖- 哺乳动物的繁殖- 鸟类的繁殖- 昆虫的繁殖第四单元人体生理4.1 细胞和组织- 细胞的概念和功能- 主要组织及其功能4.2 器官和系统- 主要器官及其功能- 人体八大系统4.3 人体生理功能- 运动和骨骼系统- 呼吸系统- 消化系统- 循环系统- 泌尿系统- 神经系统- 内分泌系统- 生殖系统第五单元生态学基础5.1 生态系统- 生态系统的概念- 生态系统的组成5.2 食物链和食物网- 食物链的构成- 食物网的概念5.3 生态平衡- 生态平衡的概念- 生态平衡的维持5.4 环境保护- 环境问题的产生- 环境保护的措施第六单元遗传与进化6.1 遗传- 遗传的概念- 遗传物质的传递6.2 进化- 进化的概念- 进化的证据6.3 生物多样性和保护- 生物多样性的重要性- 生物多样性的保护措施以上为初中生物人教版全知识点的总结，希望能对学生的学习提供帮助。
初中生物知识点梳理之生态系统及组成教学目标1、了解生态系统的概念。
2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。
4、在对有关实例分析的基础上，认识人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。
重点、难点分析1、生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。
为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。
生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。
对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。
生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。
环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。
教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。
所以，教师可以利用教材P。
151[看一看，想一想]，在了解了图中各种生物相互关系后，引导学生分析生物的生存还需要什么条件?这些条件对生物生存有什么影响?通过学习，建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境，生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。
关于生态系统的组成，仍然可以以教材P.151[看一看，想一想]中的草原生态系统为例，对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系食物链、食物网。
2、生态平衡的概念和意义是这一小节学习的另一重点，也是一个难点。
教学中，可以通过对一条典型的食物链(捕食链)的讨论，分析其中各种生物数量变化的关系，以食物链中各种生物数量的变化及其动态平衡说明自然界中存在的生态平衡的现象，理解生态平衡的概念。
然后进一步分析可能引起生态系统中各种生物数量变化的因素以及这种变化发展到一定程度会产生的后果，认识生态平衡的意义，以及人类按生态规律办事对于维持生态平衡的重要性。
七年级生态系统知识点生态系统是由生物和非生物环境因素相互作用形成的复杂系统。
在生态系统中，生物之间相互依存，互为影响，形成多样的生态关系。
本文将对七年级生态系统的知识点进行详细介绍。
一、生态系统的组成生态系统由生物群落、生物种群、地理环境（如气候、地貌、土壤、水体）和非生物性生态因素（如气体）等因素组成。
1. 生物群落生物群落是由许多相互作用的生物种群集合而成的，是生态系统中最大的组成部分。
2. 生物种群生物种群是同一物种在某个特定区域内的集合，是生态系统中生物群落的组成部分。
3. 地理环境地理环境包括气候、地貌、土壤和水体等，它们相互作用影响着生态系统内的生物群落和生物种群。
4. 非生物性生态因素非生物性生态因素如气体，对生态系统也有着重要的影响。
二、生态系统的层次生态系统按照物种数量和生态影响力的大小不同，可以分为生态圈、生态区、生态型、生态带、生态系、生态群系等层次。
三、能量流和物质循环生态系统中，能量必须不断流动，而物质循环也是至关重要的两个方面。
1. 能量流光合作用是生态系统中能源的主要来源。
进过光合方式，植物将太阳能转化为化学能，为动物提供能量。
然后，食物链就将能量逐步传递，直至最终归于分解者，即维持土壤肥力和物质循环。
2. 物质循环物质循环是生态系统的重要环节。
通过死亡生物和其他碎屑的分解、分解虫、分解菌和其他分解生物的各种作用，将一些旧有“物”的成分转化为新的“物”，不断的循环利用。
四、生态系统中的生态关系生态系统是由众多生物之间相互作用构成的，千丝万缕的生态关系贯穿其中。
1. 捕食关系在食物链中，存在各种捕食关系。
例如，草-eater-herbivore-carnivore高度相互依存和调节。
在这几种畜牧业生态系统中有许多例子。
2. 共生关系共生是生物之间互利共生的一种生态关系。
有许多类型的共生关系，如寄生共生、互惠共生、协同共生等。
3. 竞争关系当生物的生存必需品（如食物、水、空间）因数量有限无法满足所有生物的需要时，生物之间就会产生竞争关系。
第一单元生物和生物圈
第二章了解生物圈
第二节生物与环境组成生态系统
知识点1 生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
知识点2 生态系统组成
关键提醒：生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
知识点3 食物链和食物网
1.食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
规律技巧：食物链的书写：食物链的起始环节是生产者，其次是植食性动物，然后是肉食性动物，中间用箭头连接起来，箭头指向捕食者。
食物链中不包含分解者和非生物部分。
2.食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
3.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
知识点4 生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
一般来说，生态系统的生物种类、数量越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强；反之，自动调节能力就越弱。
《生物与环境组成生态系统》知识清单一、生态系统的概念生态系统，简单来说，就是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
它不是生物与环境的简单相加，而是两者相互作用、相互影响的有机组合。
想象一下一片森林，里面有各种各样的树木、花草、动物、微生物，还有土壤、阳光、水分、空气等非生物因素。
所有这些生物和非生物共同构成了一个复杂而有序的森林生态系统。
再比如一个池塘，池塘里的鱼、虾、水草、浮游生物等生物，与池塘的水、底泥、阳光等环境因素相互依存，这也是一个生态系统。
二、生态系统的组成成分生态系统由生物部分和非生物部分组成。
1、生物部分生产者：生产者主要是绿色植物。
它们能够通过光合作用，将无机物转化为有机物，同时将光能转化为化学能储存起来。
这些有机物不仅为自身生长、发育和繁殖提供物质和能量，也是其他生物类群的食物和能量来源。
可以说，生产者是生态系统的基石。
消费者：消费者包括各种动物。
它们不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。
根据食性的不同，消费者又可以分为初级消费者（如食草动物）、次级消费者（如食肉动物）和三级消费者等。
消费者在生态系统中对于促进物质循环和能量流动起着重要作用。
分解者：分解者主要是细菌和真菌等微生物。
它们能够将动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
分解者在生态系统的物质循环中扮演着“清道夫”的角色，没有它们，生态系统的物质循环将无法正常进行。
2、非生物部分阳光：阳光为生态系统提供了能量的来源。
植物通过光合作用利用阳光，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
空气：空气中的氧气和二氧化碳对于生物的呼吸作用和光合作用至关重要。
水：水是生命之源，生物的生存离不开水。
水在生态系统中不仅是生物体内的重要组成部分，还参与物质的运输和循环。
土壤：土壤为植物提供了生长的基质，其中包含着丰富的矿物质和养分。
三、生态系统中的食物链和食物网1、食物链食物链是指在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
生态系统的概念一、生物与环境是一个不可分割的整体为了防止鸟吃草籽，有人曾用网将草场罩起来，结果草几乎被虫子吃光，而未加网的草却长势良好。
在草场上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；吃草籽和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。
由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。
草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。
二、生态系统的概念1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
2.范围：可大可小，一片森林、一条河流、一个湖泊、一块农田等都可以看作一个生态系统。
生态系统的组成一、组成成分及各部分的功能一个完整的生态系统由非生物成分和生物成分组成，根据获得营养和能量方式的不同，二、各成分之间的关系生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。
某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的改变，甚至会引起整个生态系统发生一系列的变化（如图）。
亦可用以下图示表示：食物链和食物网一、食物链1.概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链。
食物链的起始部分是生产者。
2.食物链各环节之间的关系在某生态系统中，蚱蜢以青草为食，青蛙可以捕食蚱蜢，又可以被蛇捕食。
在这条食物链中，青草作为生产者，是最基础的环节，蚱蜢为初级消费者，青蛙为次级消费者，蛇则为三级消费者。
图例：二、食物网在生态系统中，生物之间实际的取食和被取食关系并不像食物链所表达的那么简单，一种肉食性动物可以吃多种植食性动物，而一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物。
所以在一个生态系统中可能有许多条食物链，而且各条食物链彼此交错，形成了复杂的网状联系。
1.食物网：在生态系统中，许多食物链彼此交织在一起形成复杂的营养关系，叫做食物网。
（如图）2.食物网与生态系统的关系一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件。
