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地毯上的图形面积【学习目标】：1、我能直接在方格纸上数出相关图形的面积.2、我会利用分割的方法，将复杂的图形转化为简单的图形，用比较简单的方法计算其面积。
学习内容第一关1、地毯上的阴影部分的面积是多少？（每个小方格的面积是1平方厘米)。
(1)、怎样计算地毯的面积呢?(2)、如何计算地毯是上阴影部分的面积呢?（仔细看图，想一想怎样计算比较简便.）（3）、你还能有哪些方法求阴影部分的面积?a)用大正方形的面积减去白色图形的面积地毯上阴影部分的面积是：b)用分割的方法(分为四部分）地毯上阴影部分的面积是：c)用割补、移动的方法地毯上阴影部分的面积是：第二关求较复杂2、淘气方米？第三关能1、王大伯用2、天坛花园是12平方米3、下图大正所有黑色三知识梳理：尊敬的读者：这是一张好看的地毯，从这幅图中，你能看到有什么想法？与你的对子说说吧！本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例三篇“地毯上的图形面积”是北师大版五年级上册第二单元图形的面积探索活动(一)的内容。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例，欢迎大家阅读!小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例一教学目标：1、知识目标：懂得将较复杂图形进行分割、填补、移动的方法。
2、能力目标：能通过独立思考、合作交流、动手操作的学习活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、移动等方法求出图形的面积。
具有处理图形的思维方式和能力。
3、情感目标：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探索的精神。
教学重点：利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。
教学难点：会用较简单的方法计算图形的面积。
教法学法：根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。
在实施教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示;运用电教媒体化静为动，发动学生进行交流合作，激发学生主动探索问题的积极态度，培养学生的思维能力和推导归纳能力。
教具准备：多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、谈话导入。
师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天老师又给大家带来了什么?想看吗?2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说美在哪里?引出下面的学习内容：地毯上的图案3、课件出示有蓝案的地毯图片。
笑笑和淘气看见一块地毯，图形如下图，笑笑想，地板上的瓷砖铺成的图形多美啊!这里面有什么数学问题吗?(一个小方格表示1平方米)生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。
师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。
师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题?生：地毯上蓝色部分的面积有多大?师：猜得真准。
地毯上图形的面积 (五年级)引言在数学中，我们经常需要计算图形的面积。
而在现实生活中，我们也经常会遇到不同形状的地毯。
那么，我们如何计算地毯上图形的面积呢？本文将介绍地毯上常见图形的面积计算方法。
正方形正方形是地毯上最简单的形状之一。
它有四条边都相等，并且四个角也都是直角。
计算正方形的面积非常简单，只需要知道正方形的一条边的长度即可。
面积的计算公式如下：面积 = 边长 * 边长长方形长方形是地毯上常见的形状之一。
它的两条边长度分别为长和宽。
计算长方形的面积同样简单，只需要知道长方形的长和宽即可。
面积的计算公式如下：面积 = 长 * 宽三角形三角形是地毯上较为复杂的形状之一。
它有三条边和三个角。
计算三角形的面积需要根据三角形的底边和高进行计算。
面积的计算公式如下：面积 = 1/2 * 底边长度 * 高圆形圆形是地毯上最特殊的形状之一。
它由一个圆心和一条半径组成。
计算圆形的面积需要知道圆的半径长度。
面积的计算公式如下：面积= π * 半径 * 半径实际应用现实生活中，我们常常需要计算地毯上不同图形的面积。
比如，在购买地毯时，我们可以根据地毯上图案的面积来选择合适的大小，以确保地毯能够覆盖我们想要的区域。
此外，在装修房间时，我们也可以根据地毯上图案的面积来计算需要购买的地毯数量。
结论通过本文的介绍，我们了解了如何计算地毯上图形的面积。
不同形状的图形有不同的计算方法，但都可以通过简单的计算公式来得出结果。
通过计算地毯上图形的面积，我们可以更好地选择和使用地毯，满足自己的需求。
希望本文对五年级的同学们在数学学习中有所帮助！。
（北师大版）五年级数学上册地毯上的图形面积（一）一、填空（1）270平方厘米＝（）平方分米 1.4公顷＝（）平方米（2）一个平行四边形的底是9分米，高是底的2倍，它的面积（ )平方分米。
（3）一个平行四边形的底是12厘米，面积是156平方厘米，高是（）厘米。
（4）一个三角形的底是4分米，高是30厘米，面积是（）平方分米。
（5）一个三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。
（6）一个三角形的面积是4.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）二、判断题。
（1）平行四边形的面积等于长方形面积。
（）（2）一个平行四边形的底是5分米，高是20厘米，面积是100平方分米。
（）（3）一个平行四边形面积是42平方米，高是6米，底是7米。
（）（4）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。
（）（5）等底等高的两个三角形，面积一定相等。
（）（6）三角形面积等于平行四边形面积的一半。
（）三、选择题。
（1）两个（）梯形可以拼成一个长方形。
①等底等高②完全一样③完全一样的直角（2）下面的长方形和平行四边形面积（）a．相等 b．不相等（3）用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积（）a．都比原来大 b．都比原来小 c．都与原来相等（4）平行四边形的底扩大3倍，高缩小3倍，面积（）a．扩大3倍 b．缩小3倍 c．不变 d．不好判断（5）等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长（）。
a．24厘米 b．12厘米 c．18厘米 d．36厘米四、应用题。
人民医院用一块长60米，宽0.8米的白布做成底和高都是0.4米的包扎三角巾，一共可做多少块？。
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级数学：《地毯上的图形面积》教学反思(教案文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.五年级数学：《地毯上的图形面积》教学反思(教案文本)《地毯上的图形面积》教学反思本节课，我采用小组合作、探索交流的形式，考虑到学生是主体的理念，大鼓励学生大胆猜想、积极尝试中寻找解决问题的教学策略。
成功之处：1、为学生提供了广阔的应用空间，尊重了学生的个体差异，并没有强制学生必须选择最简便的方法，而是鼓励他们根据自己的实际选择使用。
2、小组交流的前提是独立思考，教师巧妙地运用课前的对话，激发起学生的探索欲望，鼓励学生自己寻找解决的策略。
3、教师在课堂上的语言不多，但每次都恰到好处，点拨得当。
不足之处：教师有时忽略学生的想法，课堂教学中应变能力有待提高，没能及时捕捉到学生精彩发言中出现的有价值的数学思维动态。
《地毯上的图形面积》的教学反思“地毯上的图形面积”是一种特殊的不规则图形，这节课的重点是让学生掌握将复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
为了激发学生的学习兴趣，我特意制作了课件，结合学生生活实际，从欣赏地毯上美丽的图案中引出：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”这一关键性的问题，然后紧紧围绕这一问题展开讨论。
在教学中，我充分考虑到学生是主体的新理念，让学生大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略，根据提供的方格图，学生想出了以下的方法：1、逐一的数，数出蓝色部分的面积。
