一年级数学6单元

第六单元：认物体教学内容认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。

）课时第一课时教学目标1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学具准备积木、学具盒教学环节一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。

2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。

注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

2、分一分。

讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。

学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

3、识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。

学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。

讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。

现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

2024年一年级数学教案第6单元详解苏教版教材在2024年的一年级数学教案第6单元中，将主要围绕“减法”这一主题展开。

在这一单元的学习中，学生将会在了解减法的概念和运算特点的基础上，模拟实际场景，掌握各种减法运算方法，并能够运用所学知识解决日常生活中遇到的算术问题。

就为大家详细讲解这一单元的教学内容。

一、概念和运算特点在学习任何数学概念和运算之前，要了解概念的本身。

而就“减法”这一概念而言，它的含义几乎人人都已经清楚了：即是用一个数去减去另一个数，就可以得到它们两个的差值了。

但是，仅凭一个语言概念还不足以体现出减法运算的特点。

在这一教案的第一部分，我们特别注重向学生传授减法运算的特点。

具体而言，减法运算具有以下四个特点：1. 减法的结果可以为正数、负数或零。

2. 减法运算与加法运算互为逆运算，即a-b=b+(0-a)，a和b可以为整数、分数、小数等。

3. 减法运算有交换律，但不满足结合律，即a-b≠b-a，a-(b-c)≠(a-b)-c。

4. 减数可以是实数，被减数也可以是实数，结果也可以是实数，而且结果的符号与被减数和减数之间的位置有关系。

二、各种减法运算方法减法运算方法有很多种，而在这一单元中，我们需要传授给学生的主要有三种：整体综合法、退位减法、补数法。

1. 整体综合法整体综合法也叫“合成法”，是最基本的减法运算方法之一。

它的步骤如下：（1）把两个数放在竖式中相应的位上，要注意对其。

（2）从右往左一位一位地进行操作，先算个位，再算十位，以此类推。

（3）按位相减，得到减法的结果。

例如，我们要计算12-5，按照整体综合法，就可以这样操作：此时，我们就得到了12-5的差值7。

2. 退位减法退位减法是一种常用的减法运算方法，当被减数的某一位小于减数的相应位时，就需要使用该方法。

它的步骤如下：（1）在被减数上找到最小的不小于减数相应位的数，称为“借位数”。

（2）借位后在减数的相应位上加上10，再进行相减运算。

一年级上册数学第六单元一、单元主题。

本单元主要学习11 - 20各数的认识。

包括数的组成、数位的认识、数的顺序、比较大小以及简单的加减法计算等内容。

二、知识点整理。

（一）11 - 20各数的认识。

1. 数数。

- 能够正确地数出11 - 20之间的物体个数。

例如，通过数小棒、珠子等实物来建立数感。

- 从10开始接着数，10、11、12……19、20。

2. 数的组成。

- 11是由1个十和1个一组成的，可以用小棒表示，1捆小棒（10根）和1根小棒合起来就是11。

- 15是由1个十和5个一组成的，1捆小棒加5根小棒。

- 20是由2个十组成的，2捆小棒。

3. 数位的认识。

- 认识“十位”和“个位”。

在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

- 例如11，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。

- 13这个数，十位上的1表示1个十，个位上的3表示3个一。

（二）11 - 20各数的顺序和大小比较。

1. 数的顺序。

- 11 - 20各数按照从小到大的顺序排列为：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

- 相邻的两个数之间相差1，如12比11多1，19比20少1。

2. 大小比较。

- 可以通过数的顺序来比较大小，例如15和18，因为15在18的前面，所以15＜18。

- 也可以通过数的组成来比较，13是由1个十和3个一组成，16是由1个十和6个一组成，6个一大于3个一，所以13＜16。

（三）10加几、十几加几及相应的减法。

1. 10加几及相应的减法。

- 10加几等于十几，如10 + 3 = 13，10 + 8 = 18。

- 十几减几等于10，如13 - 3 = 10，18 - 8 = 10。

- 十几减10等于几，如15 - 10 = 5，17 - 10 = 7。

2. 十几加几及相应的减法。

- 计算方法可以通过数的组成来进行。

例如12+3，12是由1个十和2个一组成，加上3个一，就是1个十和5个一，结果是15。

一年级下册数学教案第6单元第1课时整十数加、减整十数人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学第6单元，主要涉及整十数加减整十数的运算。

具体章节为第1课时，内容主要包括整十数的加减法运算规则，以及相应的练习题目。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握整十数的加减法运算规则，能够熟练地进行整十数的加减法运算，提高学生的数学运算能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用。

教学重点：学生能够熟练地进行整十数的加减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加减整十数的现象。

2. 讲解新课：讲解整十数加减整十数的运算规则，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握整十数加减整十数的运算方法。

3. 随堂练习：为学生提供一些练习题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：整十数加整十数：例如：30 + 40 = 70整十数减整十数：例如：50 30 = 20七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。

题目1：20 + 30 =题目2：40 20 =答案：题目1：50题目2：202. 思考：在日常生活中，你还遇到过哪些整十数加减整十数的情况？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：引导学生思考：除了整十数加减整十数，还可以进行哪些数的加减运算？如何进行运算？重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注整十数加减整十数的运算规则。

这是因为这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基础知识。

运算规则包括相同数位对齐，从个位加起或减起，以及进位和退位的处理。

人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 11～20的加法运算。

2. 11～20的减法运算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。

2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。

2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。

3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。

2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。

例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。

（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。

例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。

3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。

（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。

例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。

5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。

六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。

2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。

3. 预习下一节课的内容。

七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。

2. 11～20的减法运算规律。

3. 实际应用示例。

八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。

一年级数学下册《第六单元》知识点+练习及答案人教版1、整十数加、减整十数2+3=5 表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50 表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。

70-30=40 表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数、整十数（1）不进位25+2=27 25+20=45先算：5+2=7 先算：20+20=40再算：20+7=27 再算：40+5=45两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

相同数位的上数才能直接相加（2）进位24+9=33 24+9=33先算：4+9=13 先算：24+6=30再算：20+13=33 再算：30+3=33★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，一定要向十位进1。

3、两位数减一位数、整十数（1）不退位35-2=33 35-20=15先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减（2）退位36-8=28 36-8=28先算：10-8=2 先算：16-8=8再算：26+2=28 再算：20+8=28★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。

个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。

4、小括号10-2-3=5 10-（2+3）=5先算：10-2=8 先算：2+3=5再算：8-3=5 再算：10-5=5有括号的先算括号里面的5、解决连加问题3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？（1）加法解答6+6+6=18(个)（2）列表解答人数123小星星数612186、解决连减问题28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（1）圈一圈解答（2）连减解答7、你能用3个●摆出不同的数吗？摆一摆，想一想●●●3●●●12●●●21●●●30练练习题一、口算。

一、教学目标的设定在一年级上册数学教学的第六单元中，我主要的教学目标是让学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

在制定教学目标的过程中，我结合了教育部颁布的《小学数学课程标准》和学生的实际情况，确保目标具有可操作性和针对性。

二、教学内容的设计1. 加法的概念和基本运算。

2. 减法的概念和基本运算。

3. 文字题目解决方法的运用。

我在设计教学内容时，根据学生的认知水平和学习特点，采用了生活化的实例进行讲解，并结合了一些趣味性的教学活动，以增加学生对数学学科的兴趣和好奇心。

三、教学方法的选择1. 用具体物品进行加法和减法的教学。

2. 结合教材内容设计问题，激发学生思维。

3. 利用多媒体辅助教学。

为了提高学生的学习效果，我选取了多种教学方法，并结合了学生的实际情况，以达到知识的深刻理解和灵活运用。

四、教学过程的分析在教学过程中，我首先对加法和减法的概念进行了清晰明了的解释，然后通过具体的实例让学生感知和理解。

在进行基本运算的教学时，我布置了一些小组活动和游戏，以增加学生的参与度和趣味性。

五、教学效果的评价1. 学生的学习情况。

2. 课后作业的表现。

3. 课堂练习的答题情况。

通过对学生学习情况和作业情况的综合评估，发现学生对加法和减法的掌握情况普遍较好，但在文字题目的解决方法上还存在一些困难，需要进一步针对。

六、教学反思1. 教学目标是否合理。

2. 教学方法的实际效果。

3. 学生的学习情况和表现。

在教学反思中，我发现学生在加法和减法的基本运算上取得了较好的效果，但在文字题目的解决方法上存在一些问题。

针对这一情况，我需要进一步优化教学设计和方法，以提高学生的综合运用能力。

通过本次数学教学的反思，我认识到了自身在教学方法和内容设计上的不足之处，并将在以后的教学中加以改进，以提高学生的学习效果和能力。

我也要不断地学习和积累经验，提升自身的教学水平。

在一年级上册数学教学的第六单元中，我主要的教学目标是让学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。

二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。

三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。

2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。

四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。

五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。

2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。

3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。

4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。

六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。

七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。

八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。

以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。

人教版一年级数学上册第六单元教案
本单元是一年级数学课程中重要的一节，我们将帮助学生学习识别和操作数的概念，进而培养学生解决实际问题的能力。

这是一份人教版一年级数学上册第六单元教案：
一、教学目标
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短;
3. 在实际情境中运用“有几条、几条中...”的表述，形成抽象的思维能力。

二、教学重难点
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短。

三、教学准备
1. 数题、计算台、长短比较等游戏用具;
2. 做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题。

四、教学过程
1. 互动式启发：学生到学校，有几条路可以选择；
2. 启发式活动：学生画出来几条路，数一数有几条；
3. 情景式游戏：通过游戏，感受几条路的长短不一，比一比长短；
4. 拓展式练习：师生一起，做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题；
5. 总结展望：汇总本节课学习内容，强化小结，展望下一节课安排。

五、教学反思
本节课较为充分地利用了互动式、启发式、情景式、拓展式等多种方式，使学生能够掌握有几条路的表述方式，能够较恰当的用语表达，形成抽象的思维能力。

此外，把教学内容贯穿于互动游戏中，也很有效地提高学生的学习兴趣，使学生更加轻松愉快地完成教学任务。

一年级第六单元知识点+易错点分析
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

（3）、加减法的各部分名称：
在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。

第六单元易错点分析。

数学
第六单元《认识图形（一）》
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。

3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样，放在桌子上能滚动。

立在桌子上不能滚动。

4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。

放在桌子上能向任意方向滚动。

5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。

用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

1。

苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。

通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。

学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。

此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。

2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。

3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。

2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。

第六单元复习与关联6.5 练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册108-110页。

【教学目标】1.通过复习加深学生对数概念的理解，熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。

2.使学生进一步明确加减的含义，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。

【重点难点】教学重点：20以内进位加法和10以内加减法。

教学难点：根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师:在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。

在小组内说说这学期你学习了哪些知识。

预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。

引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。

教师：今天我们一起闯关练习。

（课件出示本册教材知识点）二、巩固练习1. 教材第108页练一练第1题。

学生看图写数。

预设：学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。

2. 教材第108页练一练第2题。

学生能比较轻松地解决问题。

教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。

3. 教材第108页练一练3题。

教师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。

学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。

预设：学生可能出现数错、漏数的情况。

教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。

【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。

第六单元测试卷（一）一、想一想,填一填。

1.从左边数起,圆柱是第()个,从右边数是第()个。

2.长方体有()个,正方体有()个,长方体比正方体多()个。

3.把从右边数第5个图形圈起来。

二、数一数。

有()个。

有()个。

三、找出用相同积木搭起来的图形,用线连起来。

四、把能滚动的图形圈起来。

五、选一选。

1.在能站稳的下面画“”,站不稳的下面画“”。

2.摆对的画“√”,摆错的画“✕”。

六、数一数,填一填。

1.有()个长方体,有()个正方体,有()个球。

圆柱比长方体多()个。

2.长方体()个正方体()个圆柱()个球()个第六单元测试卷（一）答案一、1.44 2.312 3.略二、98三、略四、提示:圈①④⑤⑦五、1.()() 2.(✕)(√)六、2125七、4122第六单元测试卷（二）一、圈一圈。

1.把圈出来。

2.把圈出来。

二、连一连。

三、下列左图是由右边哪两个图形拼成的?请在下面的括号里画“√”。

四、用心涂一涂。

(给形状相的图形涂上相同的颜色)五、摆一摆,在摆法正确的右边的括号里画“√”。

1.先摆一个长方体,再在长方体的左边摆上一个正方体,在长方体的上面摆一个球。

2.先摆一个长方体,再在长方体的右边摆一个正方体,最后把圆柱摆在长方体的上面。

六、我会分。

(填序号)1.按颜色可以分为。

2.按形状可以分为。

七、数一数,填一填。

1.上图中一共有()个图形,其中有()个长方体,()个正方体。

2.从左边数第()个图形是球。

3.从右边数,第()个图形是圆柱,第()个图形也是圆柱。

八、数一数。

参考答案一、1.2.二、三、四、(涂色不唯一)五、1.2.六、1.①③⑤②④ 2.①③④②⑤七、1.731 2.1 3.25八、41246.认识图形本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。

在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。