下载文档原格式
地理答题心得(精品5篇)地理答题心得篇1地理答题心得学习地理的经验总结：学会地理，刻不容缓自从开始学习地理，我就深深爱上了这门学科。
它不仅仅让我学到了很多知识，还让我拓展了眼界。
学习地理，是我一生中最有趣，最充实的事情之一。
首先，我认识到学习地理的重要性。
地理是研究我们生活的星球的一门科学，它可以帮助我们了解世界各地的地理环境、自然现象，以及人类如何适应并利用这些环境。
这不仅让我更好地理解了世界，也让我更好地理解了自我。
其次，我学会了如何学习地理。
地理是一门需要大量记忆的学科，所以我采用了各种方法，如地图记忆法、联想记忆法等。
这些方法不仅提高了我的记忆效率，也提高了我的思维能力和创造力。
再次，我深入了解了地理的各种主题。
从气候变化到地震灾害，从人口分布到经济地理，我学到了很多有用的知识。
这些知识不仅拓宽了我的视野，也增强了我的综合素质。
最后，我认识到，学习地理不仅是为了考试，更是为了生活。
地理知识可以帮助我更好地理解自然环境，也可以帮助我更好地理解人类社会。
这不仅让我更好地适应了生活，也让我更好地保护了环境。
总之，学习地理，让我更好地理解了世界，也让我更好地理解了自我。
我希望通过继续学习地理，我能更好地认识这个世界，也能更好地认识自我。
地理答题心得篇2当然，我很乐意提供一份地理答题心得。
以下是一份可能适用于大多数人的心得：1.熟悉地理基础知识：地理是一门基础学科，其中涉及到许多基本概念和原理。
要想在地理考试中取得好成绩，首先需要熟练掌握地理基础知识，包括地球的结构、地形、气候、生物等。
只有掌握了这些基础知识，才能理解和解释更复杂的地理现象。
2.培养空间想象能力：地理学的一个重要特点是其空间性。
培养良好的空间想象能力，有助于理解地理现象及其影响因素。
可以通过画地图、观察地球仪等方式来锻炼空间感知能力。
3.关注地理时事：地理学是一门动态学科，需要及时关注地理时事。
在考试中，如果涉及到最新的地理事件，可能会增加分数。
中考地理命题感受随着教育的不断进步和改革，中考地理命题也经历了一系列的变革。
作为一名长期参与中考地理命题的教师，我有幸亲身参与了这个过程，并在此分享一些我的感受。
中考地理命题更加注重考查学生的地理知识应用能力。
在传统的地理命题中，我们常常看到的是对地理知识的机械记忆和简单的应用。
然而，现在的命题更加注重考查学生对地理知识的理解和应用能力，尤其是对地图的分析、解读和应用。
这一变化不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们能够灵活运用这些知识解决实际问题。
中考地理命题更加社会热点问题。
现在的命题更加倾向于结合当前的社会热点问题进行考查，例如环境问题、气候变化、人口迁徙等。
这种命题方式不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们能够将这些知识与现实生活起来，形成自己的分析和见解。
中考地理命题也更加注重考查学生的综合素质。
在命题中，我们不仅学生的知识水平，还他们的综合素质和能力，例如创新思维、团队协作、沟通能力等。
这种命题方式旨在培养学生的综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
中考地理命题经历了一系列的变革，更加注重考查学生的知识应用能力、社会热点问题、注重学生的综合素质。
作为一名教师，我将继续这些变化，并积极适应这些变化，为学生提供更好的教育。
一、命题原则中考语文试卷的命题原则主要包括三个方面：一是要体现语文学科的性质和特点，二是要符合新课程改革的理念和要求，三是要有利于实施素质教育。
具体来说，中考语文试卷的命题应当注重以下几点：1、注重基础知识和基本技能的考查。
语文学科的基础知识和基本技能是语文学习的重要内容，也是语文考试的重要考查点。
在命题时，应该注重这些内容的考查，并适当控制难度，以保证试题的公正性和客观性。
2、注重语文素养和人文精神的考查。
语文学科不仅具有工具性，还具有人文性。
因此，中考语文试卷的命题应当注重考查学生的语文素养和人文精神，通过考查学生的阅读理解、写作表达、文化积淀等方面的能力，来评价学生的语文水平和综合素质。
地理中考完后的感悟
地理中考完之后，我感悟到了几点。
首先，地理知识的广度和深度远远超出了我的想象。
尽管我事先做了很多准备，但在考试过程中还是遇到了许多未知问题和难题。
这让我认识到，仅仅依靠死记硬背是远远不够的，还需要深入理解地理知识的本质和逻辑。
其次，地理考试中的综合能力要求较高。
地理不仅仅是纯粹的知识点，还涉及到对地理现象的观察、分析和解释能力。
在考试中，我发现只有对地理知识进行综合运用，才能够更好地回答问题和解决问题。
最后，地理考试对时间的要求非常紧迫。
在有限的时间内完成考卷，并准确地回答问题，对时间管理能力提出了很大的挑战。
这让我认识到，在备考过程中，除了要加强知识的学习和掌握，还需要提升时间管理能力，合理安排时间，以保证在考试中充分发挥自己的水平。
通过地理中考的经历，我更加深刻地认识到了自己的不足和需要提升的地方。
我将持续学习和努力，争取在新的考试中取得更好的成绩。
同时，我也将把地理的学习与实际生活相结合，深入探索地理背后的奥秘，拓宽自己的认知视野。
地理命题的感想
今天又重新学习了北京张净净老师的〈地理命题与评价〉一节课，很受启发，更加明确了命题方式，范围发展方向，对于不同的考试命题的方法要求也不一样，还要按照实际情况所处的环境来命题，觉得讲得非常的好。
对于今后的教学很有帮助。
同时也感觉到了很多的困惑。
张老师提出了三个观点
1、试题要友好，而不是刁难。
2、试题要科学，要关注社会
3、突出学科特点，试题要有地理趣味
4、试题要有良好的区分度导向型。
而现实中我们的命题情况不是这样的。
做为教学二十多年的老教师，我没有命题权。
我只能在随堂测验，和小的单元考试或来命自己喜欢，或是觉得比较切合实际的题。
而期中期末这样的大考，我们是没有资格命题，学校不信任老师，又不重视地理，所以每次的地理考试题都是教导主任们在网上找题，来考我们孩子，有的题跟张师的三个观点完全相反，试题很不友好。
更谈不上科学性。
原因是他们根本不懂地理。
有的根本版本都不对。
有的地方中考是考地理的，而有的地方中考是不考地理的。
像我们这样中考不考的地方应该重视能力，题也不应该是过于难。
而他们找来的题偏、难、怪成了主题。
这些都是绩效惹的祸。
领导总是想尽各种办法给我们老师排名。
好分出三六九等，不考虑题是什么样的，只考虑平均分，优秀率。
不正常的教育，对学生造成的后果谁来负责。
我做为一名老教师，可能这种制度再忍上几年，我就退休了，可是年轻人怎么办？国家的未来怎么办？二十多年的教学，最大的感受就是工作越来越难干。
心情越来越不好，老师活的可怜又可悲。
教师成了社会的弱势群体。
关于中考中地理知识部分的个人想法潘桥中学：蔡理勇 2010、3一、涉及地理知识中考试题的特点1、紧绕人地协调观念，体现地理学科的区域性。
如：2007年中考试题第10题与2008年中考试题的第14题：都是要求学生能够理解：世界各个区域自然条件千差万别，人类必须以自然条件为依托，按照因地制宜的原则进行生产生活，从而各个地理区域都有独特的自然与人文景观。
再如：2006年中考试题第21题的第（3）小题：温州属于什么气候类型？这种气候特点为什么适宜水稻种植？一方面要求考生掌握温州的气候类型及其特点，也就是要求考生要理解：温州作为一个区域区别于其它区域的气候类型及其特点。
另外在考题中也贯彻了“一个地区气候特点（自然条件）影响人类的农业生产活动，人类要因地制宜地合理布局生产”的人地协调观念。
2．巧妙地将地理知识与社会热点结合，体现学科的时代性与社会性。
对于世界自然地理常识、中国自然地理常识以及乡土地理常识，试题并不是简单、机械地去考察知识点，而是以社会热点反映的人们生产生活活动场景作为试题情境，从而引导学生关注社会现象，关注生活。
如：2007年中考试题第21题【迎接奥运火炬】以奥运会火炬传递的路线为背景，将世界大洲、大洋概况与中国的行政区划、地图的要素、从地图与图表中获取信息等考点知识融入其中。
类似的还有2006年中考试题第21题将温州的半岛工程与地图知识、温州乡土地理知识相结合。
3.以学生的可持续发展为本，开始关注初中、高中知识的衔接。
2008年中考试题第21题的第2小题。
要求考生根据提供的两幅气温曲线图和降水量柱状图，选择符合我国南方某地区的气候特征的图。
在高中的地理课程中要求学生能利用气温曲线图和降水量柱状图，来判断区分出亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候这五种气候类型，这是一个历来困扰师生的教学重难点。
2008年第21考题其实是依据高中地理教学中的要求，并根据初三学生的认知水平进行恰当的处理，降低了学生判断的难度，又达到了考查的目标。
地理试题命制的感悟与体会赵忠云一份好的试题能够适时有效地指导学生学习备考，对学生的起到指导和诊断作用，一份随意、不负责任的试题影响、误导学生的备考。
因此，我们在命制试题时要认真、科学、严谨，要把握地理学科的特色，充分体现地理学科的思维特点，要紧随高考的脉搏。
作为一名教师不仅要能上好一节课，会写一篇论文，还要能命制一份高质量的试题。
下面我就自己的命题谈一下感悟和体会。
一、地理试题命题的指导思想1.试题要积极友好，而不是消极刁难①试卷的结构和形式。
试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。
地理图表要清晰，不给阅读造成障碍。
文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。
试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。
②试卷的内容和设问。
无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。
要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。
要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。
．2.试题要关注时代科学，要关注社会生活从选材的角度看，试卷要涉及生活热点、高科技、时事焦点、环境保护等方面内容，在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决问题的能力。
试题在设计上要注意切人的角度，不但要考虑试题的提干(或者是提示语)的设计，而且更要注意提问方式，避免热点问法和不切合实际的问法，要小中见大，小中出新。
紧张而又忙碌的期中考试已经结束，针对这次考试我做了一下分析：从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析1、试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择、综合题（填空、读图分析）组成。
考查内容是八年级上册的相关内容。
2、试卷的特点――重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。
从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生答题情况分析1、填空题答题情况选择题共30道，每道2分，共60分。
出错较多的是第6题、7题、11题、20题属于审题不清；重点考查学生必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。
总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
2、填空题答题情况填空地考察的是基础知识以及读图分析能力。
答题情况分析共四大题39个空。
共40分。
从学生的答题看，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，在考察南方与北方的分界线的题中，许多学生不会举一反三，比较死板错误率较高四、教学建议通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。
同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
地理中考教师心得作为一名地理中考教师，在经历了一届又一届的教学和考试之后，我积累了不少宝贵的经验和深刻的体会。
地理这门学科，既包含了丰富的自然科学知识，又涵盖了人文社会的诸多方面，对于学生综合素养的提升有着重要的意义。
而中考作为学生学业生涯中的一个重要关卡，如何帮助他们在地理学科中取得理想的成绩，是我一直努力探索和实践的目标。
地理中考的复习是一个系统而复杂的过程。
首先，要对教材内容进行全面而深入的梳理。
地理教材中的知识点繁多且琐碎，需要我们帮助学生建立起清晰的知识框架。
比如，在自然地理部分，从地球的宇宙环境、地球的圈层结构，到气候、地形、河流等自然要素，都有着内在的逻辑联系。
在人文地理方面，从人口、城市、农业、工业到交通、旅游等，也存在着相互影响的关系。
我们要引导学生理解这些联系，让他们能够将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
在复习过程中，注重基础知识的巩固是至关重要的。
很多学生在学习过程中，容易忽视一些看似简单的概念和原理，但往往这些基础知识是解题的关键。
例如，地图的阅读、经纬度的判断、气候类型的分布等，只有熟练掌握了这些基础知识，才能在复杂的题目中准确地提取信息，进行分析和解答。
因此，在课堂上我会通过反复的讲解、练习和测试，让学生对基础知识做到烂熟于心。
同时，培养学生的读图能力也是教学的重点之一。
地理学科离不开各种地图、图表和示意图，学会读图是学好地理的关键。
我会教给学生不同类型地图的阅读方法，如地形图、气候图、人口分布图等，让他们能够从图中获取有用的信息，并进行分析和推理。
比如，在讲解气候类型分布时，通过引导学生观察世界气候类型图，分析不同气候类型的分布规律和特点，以及影响气候的主要因素。
除了课堂教学，课后的作业和辅导也是不可或缺的环节。
布置的作业要有针对性和层次性，既要涵盖基础知识的巩固，又要有一定的拓展和提高。
对于学生在作业中出现的问题，要及时进行辅导和纠正，帮助他们找到问题的根源，避免再次犯错。
地理反思300字(关于考试)
在最近一次地理考试中，我深刻反思了自己的表现。
首先，我意识到自己在基础知识掌握方面仍有不足，导致在答题时出现了一些混淆和误解。
为了解决这一问题，我计划加强对地理基础知识的复习，尤其是对于一些容易混淆的概念，更要加以区分和巩固。
另外，我在答题技巧方面也有待提高。
有些题目要求对知识点进行综合运用，但我往往无法准确把握题目的核心要点，导致答案不够准确。
为了改进这一点，我打算多做一些模拟试题，锻炼自己的解题思维和技巧，以便在考试中更加得心应手。
我还意识到自己在时间管理方面存在问题。
考试时间有限，但我总是无法在规定时间内完成所有题目。
为了解决这一问题，我会在平时练习时加强时间管理，提高自己的答题速度和效率。
通过这次反思，我认识到了自己在地理学习中的不足之处，并制定了相应的改进计划。
我相信，只要付诸实践并持之以恒，我一定能够在接下来的考试中取得更好的成绩。
关于地理命题几点体会命题能力与水平是衡量教师专业水平的一个重要指标,其重要性并不亚于课堂教学。
一个优秀的教师不仅要上好课,更要命好题。
一、命好地理试题的基本条件（一）教研方面1、地理课标钻研能力。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
由于《地理课程标准（2011年版）》规定的是国家对义务教育阶段学生在地理方面或领域基本素质要求，因此，它毫无疑问地对地理教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。
因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在地理方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。
2013年江西省中考地理命题的依据就是课标，《2013年中考地理考试说明》也是根据课标拟定的。
我们地理教师必须认真钻研课标，熟悉课程理念、课程目标、课程内容等，才能命出合格的地理试题。
2、教材的钻研能力。
虽然中考命题依据是课程标准，而非具体教材，但是中考命题仍然要紧扣教材。
我们要熟悉粤教版地理教材的课程内容，各章节的课程目标，并与《中考说明》作比较，抓住重点命题。
3、试题的研究能力。
中考试题必须原创，但在操作中仍有改编试题，江西省中考地理试题全部是原创。
无论原创还是改编，作用是不变的，具有选拔和评价（对教学、对学生）功能，同时也承担着对教学改革的导向任务。
我们平时花些时间研究中考试题，就可以摸清命题的方向和规律，从而提高自己的命题能力。
（二）基本技能1、word的基本操作:字体要统一，标点要规范，行距要合理，布局要美观等。
2、绘图能力：利用绘图板、ppt、word或photoshop等绘图软件绘制地图。
（三）其他1、信息收集、处理能力。
要时常收集与地理教学有关的热点、信息，可以作为命题的素材。
2、知识面要广博。
素材新颖，各学科相渗透，试题内容显得生动活泼，不会苍白枯燥。
3、语言功底要扎实。
表达科学，不要出现歧义。
尊敬的各位领导、老师：大家好，我是来自杭锦后旗第五中学的地理教师，彭程。
能够坐在这里与大家交流命题感想、体会，我感觉非常荣幸，因为机会不多，所以我倍加珍惜!2017年5月28日我有幸参与了巴彦淖尔市生地会考地理部分的命题，深感荣幸，应该说这对我个人业务成长来讲，是一次重要的经历，也使我了解了中考命题的一般过程，感受较多，认识颇深。
本次命题在市教研室李月云主任领导和合理安排下；在市教研室张瑞琴教研员的精心编排下；在各位工作人员的贴心帮助下，利用33天的时间，终于完成了各个科目的命题工作，现把本次生地会考地理部分的命题工作流程及感受介绍如下：1.指导思想2017巴彦淖尔市初中地理结业考试是义务教育阶段性考试，具有水平考试和选拔考试的双重功能，检测评价初中毕业生地理学业水平，并为高中招生提供依据。
本次命题的指导思想是以关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用和实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质为核心。
基于此，在地理教学中积极倡导认真贯彻执行新《地理课程标准》的基本要求，体现新课改的基本理念，关注每一个学生，重视能力培养，使学生学会学习，学会获取地理知识，学习对终身发展有用的地理。
地理学科结业考试的命题将为推进地理学科新课改、推进素质教育起到良好的导向作用。
2.命题的依据根据《义务教育地理标准》，结合巴彦淖尔市基础教育的实际情况，制订了《巴彦淖尔市2017年初中地理结业考试命题说明》。
在此基础上，试题的命制“以学生为本，以课程标准为依据”，试题的命制尽量联系社会、贴近生产、生活，适当的增加一点时政热点问题和身边的现实问题，重点内容仍然是主要考查的对象。
3.命题的原则根据课程性质及课程标准要求，遵循了以下9个命题原则：①科学性原则：命题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。
没有偏题、怪题，不存在争议。
②目的性原则：主要体现在两个方面，第一方面考察的内容具有一定的目的性，让学生和老师都能够认识到此目的的重要性，并能达到预期的结果。
选择题第二题，就是为了让学生了解，铁路是我们国家客运的主力，且高铁运输正逐渐到达我们的身边，此题目的明确，且贴近生活。
第二方面，考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和难度也就不同。
平常的测试主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末和结业考试主要是考查学生的学习水平。
因此难度也不相同。
③创新性原则：创新性主要体现在试题的新颖性上，而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
通过设计创新性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。
④基础性原则：基础知识最重要、最具有学科特点，是学科主干知识。
因此试题应多关注基本知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力，且要贴近日常生活。
基础知识的考察并不是说出的题简单，而是通过不同的形式，使基础性的知识能够得到考察。
⑤教育性原则：要选取那些鲜活性、时代性，有教育价值、真实的文字案例、数据图表等情景材料作为命题素材，命制人口、环境、可持续发展的相关试题，引导学生关注社会、关注生活，使学生在读题、答题的过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育价值，发挥试卷的教育功能。
（举例:综合题当中的16、17、19都有体现）⑥简洁性原则：试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。
⑦导向性原则;命题时不出偏题、怪题、死记硬背的题，命题应有利于转变学生的学习方式，使学生改变死记硬背的学习方法，引导学生主动参与、学会学习。
要引导学生重视基础知识、基本原理的掌握，引导学生重视地图，善于从地理图表材料中获取和解读信息，引导学生理论联系实际，关注社会、经济、科技、文化的发展。
试题要与课程标准吻合，要与新课程理念吻合。
⑧地方性原则：“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，地理结业考试命题也应体现这一理念，因此，我们在命题中要关注本地区的情况，关注身边的生活，使试题具有地方性。
还要根据地理结业考试（会考）难度、内容上的不同特点，根据本地区客观性情况，设置相应的试题进行考查。
⑨层次性原则：根据初二学生认知结构的差异性、局限性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷要有一定的梯度。
一方面，试题本身要具有层次性，要根据知识的前后因果关系设置试题。
另一方面，试卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。
4.命题的形式、结构、范围等。
此次考试采用封闭命题、闭卷笔答、网上阅卷的方式。
考试时间生地共120分钟，地理试卷结构共分两部分，第一部分为单项选择共28分，第二部分为综合题共32分，试卷满分60分，试题难中易比例为2:5:3。
考试范围是人教版义务教育教科书七年级上下、八年级上下册有关内容。
命题过程我的工作就是配合市教研室张瑞琴老师，命制2017年巴彦淖尔市中考地理试题。
中考命题是一项艰巨的工作，时间长、任务重、责任大、题难出，但收获也很大，是对自己能力的一个检验和提高。
5.28日开会首先，在领导小组市教研室李月云主任的领导下，对所有命题人员进行命题的工作指示，宣布了工作纪律，明确了保密性原则，要求命题组组长组织，自主合作，学习交流，并进一步说明了此次命题的重要性，全市一万多考生，一旦出现错误对社会造成的影响将是巨大的，进一步说明命题的严肃性，重要性。
同时规定了具体的命题时间。
且再次重申命题应体现学生的知识经验水平，引导教师教学心里，所考试题源于课本，回到课本。
正题的命制避免出现近三年的原题，附体命制可以根据资料改编，并对地理试卷提出了调整难度的要求，校对后的试题一定保存好，并规定每天的作息时间6：00起床、7：30早饭、8：00工作、12：00午饭、2：30工作、6：30晚饭。
每个命题组成员充分认识到任务的重要性、责任性、严肃性，明确了命好题是实现教育公平的途经，是维护教育稳定的需要，是促进教育由应试教育向素质教育转变的需要，更是课程改革的需要，也是社会稳定的需要。
会后我们明确了命题的原则、依据及过程，为今后完成任务奠定了基础，命题时要编题，不用成题，语言表述严谨、科学，选用材料简易，立意明确，一定要联系学生生活实际、社会焦点及热点问题，对整个试卷要统筹，选择题的选项不能有规律，题型难易度要较去年有所提升，不能靠死记硬背获得高分。
命题需要的图形既要准确，又要清晰，客观题的答案一定要准确，提供的答案一定有评分标准。
制定双向细目表5.29日开始，张瑞琴老师与我按照计划先制定了双向细目表，为了准确地制定双向细目表，张瑞琴老师和我首先认真翻看了初中地理课程标准、教材并考虑了去年试题得的难易度，最后在命题领导小组李主任的督导下，求同存异，制定了双向细目表，根据“难”、“中”、“易”按2：5：3的比例，最终确定了第5题、第8题、第18题(3)问、第19题、共计12分为“难”；第4题、第10题、第12题、第14题、第15题（1）问，第17题（1）（2）问，第18题（1）（2）问，共计18分为“易”，其他试题为中，注重基础知识和基本技能的考察，并按照课程标准的要求，把每个应考察的知识点都列入命题范围，并结合近几年中考题的题型和考察方式，明确了每道题的知识点、难易度及考察方向和方式，完成了双向细目表的制定。
拟题在制定完双向细目表后，张瑞琴老师与我进入拟题阶段，在拟题过程中，我们坚持以双向细目表为依据，兼顾地理试题难易度要求，在给定材料的基础上，开拓思维；综合近三年年中考试题的题型和题序，既有传承又有创新；考虑了去年地理中考试题较简单，基于这一点，我们在选题和确定题序时，都尽量考虑学生的认知水平、知识掌握水平并坚守试题要有梯度和区分度，让学生面对前面的选择题能在轻松氛围中答题，小步慢走，逐级提高直到第17题第三问开始有拔高，即使是一个试题内部设置几个问号时也是由浅入深，兼顾梯度和区分度。
切实达到既考查学生双基又考察学生思维能力和分析综合能力的目的，同时也起到引导教学的作用。
在完成了拟题后，进行了组题，把试题、图形、版式，进行“双审”、“双校”，最后经过两个人分别13次的校验完成了定稿。
其实在命题过程中，初稿的工作很辛苦，是一个紧张的、忙碌的，体现创造性和集体智慧和合力的过程。
在命题期间每个房间不论哪一学科都埋头苦干，每一个命题教师都以严谨的作风，高度的责任感，以严肃的工作态度，反复推敲，保证试题质量，整个过程虽然紧张辛苦，但也是满有挑战性和成就感。
在整个组题过程中，让我深刻体会到了高压力的命题任务，内心时刻紧绷，出正题副题那段时间，对于我来说压力很大，生怕出现失误，生怕自己的专业水平出现差错，那几天上火连吃饭嘴都痛，夜里睡觉基本都是想着题目，地球公转，地形图，方位啊，生怕出错或者出难，导致学生答不出来。
但现在我很自豪，我能坚持并顺利的完成这个使命。
我们共同肩负巴彦淖尔市一万多考生的期望，同时也承载着整个巴彦淖尔市考生、教师和家长的重托，我们唯恐有丝毫纰漏，我们对于每道题的取舍都要让两人心服口服，有一个人提出异议我们都要静下来反复斟酌，直至最后达成共识；对于标点符号，词语的运用也求助过语文老师来进行解读，我想世界上最难找的便是自己的错误，尤其是细小的失误，就更容易被忽视。
由于我们对内容的高度熟悉，思维往往具有跳跃性，在语言的表述上形成“空当”，这一过程的艰辛远远超出了我的想象。
于是我们或默默校对，或轮流朗读，变换角度，从多层面反复斟酌，不放过一个标点符号，仔细推敲每一句话。
从而做到了注重文字表述的准确性和思维发展的层次性。
这个过程感觉很漫长，从5月28号开始到6月13号这段时间完成了双向细目表、拟题、组题，校对，让我深感疲惫，但同时对我来说，这是一种荣誉也是一种磨练，让我这么年轻就有机会进行试题的命制。
在这里，我不仅要感谢张瑞琴老师的引导和帮助，还要感谢我师傅张瑞玲老师的推荐，没有张瑞玲老师的推荐和校领导的认可，我也不可能站在今天这个地方，同时杭五中地理教师赵翠萍、王静、沈琴、罗平当时也给了我巨大的鼓励和帮助。
再校对试卷没有错误后，要把试卷送到印刷车间进行印刷，在印刷车间查看刚印刷出来的试卷时，我们也绝不敷衍，字斟句酌，每句话、每个词的措词组句我们都反复推敲，避免让考生产生歧义。
正题出完后，还要进行正题答案的编制，答案的设计要呈现回归课本的特点，以教材知识为基础，是教材上现成或不现成的、需要学生整理、概括、综合的答案。
对开放性答案的编制要注意答案的宽泛性，多元不惟一。
只要学生能围绕主题，言之有理，均可得分。
