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第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经在初中化学教师这个岗位上工作了几年。
在这段时间里，我经历了许多的挑战与收获，尤其是参加了学校举办的初中化学教研会，让我对化学教育有了更深的认识和理解。
以下是我对这次教研会的感悟。
一、教学理念的提升在教研会上，我们聆听了多位专家学者的讲座，他们对化学教育的理念进行了深入的剖析。
我深刻认识到，化学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新能力。
作为化学教师，我们要关注学生的全面发展，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学会思考、学会探究。
1. 教学观念的转变在教研会中，我了解到，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
我们要从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，关注学生的个性差异，尊重他们的学习需求。
同时，我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们在探究中学习，在学习中成长。
2. 教学内容的优化化学教师要在教学内容上做到与时俱进，紧跟时代步伐。
我们要关注化学学科的前沿动态，将最新的科研成果融入课堂教学中。
同时，我们要注重培养学生的实际操作能力，让他们在实践中掌握化学知识。
二、教学方法的创新教研会为我们提供了许多教学方法的创新思路。
以下是我总结的几点：1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力。
在化学教学中，我们可以通过典型案例的分析，引导学生思考、探究，从而提高他们的化学素养。
2. 问题教学法问题教学法是以问题为导向的教学方法，它能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在化学教学中，我们可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握化学知识。
3. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，以小组为单位的教学方法。
它能够培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
在化学教学中，我们可以组织学生进行小组合作，共同完成实验、探究等活动。
三、教学评价的改革教研会强调了教学评价的重要性，并提出了以下改革方向：1. 过程性评价教学评价要从传统的终结性评价转向过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
2018年化学中考研讨会心得体会2015年陕西省中考化学研讨会心得体会李彦平榆林市第十三中学2015.3.244、重视能力考查突出科学探究能力的考查。
5、注重试题的综合性和创新性。
6、严把试题的质量关，改进命题的技术。
（四）具体试题特点的分析（五）几点建议1、以标定教，做到教有依据。
2、以学定教，做到学有收获。
3、关注学生，做到精讲精练。
4、梳理考点，做到全面俱到。
二、庞学武——2014年陕西省中考阅卷质量反馈（一）中考学生考试结果分析（二）具体分析反馈西安市阅卷情况（三）学生答卷中反映出来的问题1、审题不细，答非所问。
2、计算题解题格式不规范。
3、化学用语书写不规范。
4、语言叙述不到位，错别字多。
（四）教学中的建议1、转变教育观念，发挥学生在教学中的主体作用。
2、夯实基础、发展能力，形成科学的学科思想。
3、重视实验教学，体现学科特色。
4、加强学法指导，重视学科能力培养。
5、关注生产与生活，使理论知识与实际紧密联系。
三、秦艳艳——聚焦中考，探索有效复习方法（一）化学复习教学的六条主线1、以空气、氧气为主线2、以碳及其化合物为主线3、以溶液为主线4、以金属为主线5、以酸、碱、盐为主线6、以物质构成的奥秘和变化为主线。
（二）复习与备考交流1、反思教学，更新理念（1）明确复习教学中学生的主体地位①了解学生，努力调动学生的积极性；②用过学生喜欢的方式，激发学生参与学习的广度与深度。
（2）着力营造高效、和谐的课堂（3）实施分层复习策略以中等生为主，抓中间、促两头，达到优生更优、差生不差、整体提升的目标。
2、明确目标，精心准备（1）研读新课标、考试说明①明确中考命题的依据；②明确中考考试的范围；③明确考试内容和要求。
（2）加强研讨，把握复习的方向性①研读新课标、考试说明；②研读近几年的中考试题、教材和本年度的热点问题；③研究学情，确定复习策略。
（3）制定计划，找对策略①复课计划（分三个阶段进行）第一阶段：基础知识的复习与基本技能的训练（以课本为主）第二阶段：主题复习第三阶段：综合练习，查漏补缺②各阶段的复习策略第一阶段：基础知识的复习与基本技能的训练（以课本为主）任务：夯实知识点，织好知识网，构建知识体系复习策略：抓好三个环节，即梳理知识（抓系统）——基础演练（抓落实）——测评提升（抓考点）第二阶段：主题复习目的：强化重、突破难点、发展能力内容：经典专题和多样小专题点复习策略：做好“四精”（精心设计——精选精练——精致点拨）第三阶段：综合练习，查漏补缺目标：回归基础，调节状态复习策略：查漏补缺，心理、考试状态辅导四、辛梅—《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》化学学科分析与解读（一）《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》新变化Ⅰ.命题依据2015 2014初中化学毕业学业学习考试······原则，参照陕西省所使用的两种版本······· 化学学业考试·····原则，参照陕西省课改实验区所使用的两种版本···Ⅱ.考试范围与试卷结构试卷各部分知识所占比例 考试内容2015年 2014年 科学探究约占24% 约占22% 物质构成的奥秘 约占10% 约占12%2.实验能力2015年 2014年（4）根据实验试题的目的要求，能设计简单实验进行物质的制备、制备、鉴别、分离和提纯操作。
中考化学研讨会心得体会中考化学研讨会心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的中考化学研讨会心得体会，希望能够帮助到大家。
在和学生们一起学习的这段时间，我深刻体会到学生的化学学习方法对学习成绩影响很大，因此，引导学生掌握科学的学习方法显得十分重要。
围绕教学我将学习方法分为预习、听课、复习、作业几个环节。
预习、听课、复习、作业几个环节在学习过程中都有其独特的作用。
预习是准备、听课是关键、作业是消化和巩固、复习是升华和提高。
这些构成学习过程的一个整体，几个环节之间相互衔接、相互影响、相互制约。
预习的目的是让学生获得对所学知识的心理准备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。
在预习时知识类型的不同，预习方法也不尽相同。
对于事实性的知识、理论性知识的预习，通过浏览课文，大体了解所要学习的课题，分析一下自己已经掌握了哪些内容，还有哪些内容不明白的，在老师讲解的时候集中精力听教师对这些问题的讲解，做到有的.方矢、突出重点、突破难点。
对实验的预习，要求弄清楚实验的目的、要求，化学反应原理和操作注意事项。
听教师讲授是中学生学习化学的重要方式，听课效率决定着学生的学习质量。
要提高听课效率除了做好预习、带着问题听课外，还要求学生紧紧跟上教师讲课的思路，切忌只记结论，不认真听取教师的论证和推理过程。
复习是学生巩固、加深并将所学知识系统化的重要方法。
复习大致分为平时复习和阶段复习两类。
平时复习是最基本的复习，其目的是让学习及时加深对所学知识的印象；阶段复习是总结性的复习，其重点应该放在知识的系统上。
作业是学生巩固、应用知识、形成技能、培养和发展能力的实践活动。
通过做作业，学生还可以及时发现并弥补自己的知识缺陷。
再则学生要有意识其养成在复习的基础上去做作业，作业后进行检查、反思的习惯。
第1篇一、会议背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日举办了初中化学教研会。
本次教研会以“深化化学教学改革，提高化学教学质量”为主题，旨在通过交流研讨，激发教师的教学热情，推动化学教学水平的提升。
二、会议内容1. 专家讲座本次教研会邀请了化学教育专家进行专题讲座。
专家从化学教育的发展趋势、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，为老师们提供了丰富的理论指导和实践经验。
2. 课堂教学展示为了促进教师之间的交流与合作，本次教研会安排了优秀教师的课堂教学展示。
展示课涵盖了不同学段、不同教学内容的化学课，老师们在课堂上展示了各自的教学特色和教学成果。
3. 互动交流在课堂教学展示之后，与会老师们进行了热烈的互动交流。
大家针对展示课中的优点和不足进行了深入剖析，并就如何改进教学方法、提高教学质量提出了宝贵的意见和建议。
4. 教研组工作经验分享教研组长们分享了各自教研组在开展教研活动、提高教学质量方面的成功经验。
他们介绍了教研组在课程建设、教学研究、教师培训等方面的做法，为其他教研组提供了有益的借鉴。
5. 总结发言最后，学校领导对本次教研会进行了总结发言。
领导对老师们在教研会上的积极参与和精彩展示给予了充分肯定，并强调要提高化学教学质量，必须从以下几个方面入手：（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力；（2）深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，促进学生全面发展；（4）加强教学评价，关注学生综合素质的提升。
三、体会与收获1. 提高了对化学教育的认识通过本次教研会，我对化学教育有了更深入的认识。
化学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
作为一名化学教师，我要时刻关注化学教育的发展趋势，不断提高自己的专业素养，为学生的成长贡献力量。
2. 学到了新的教学方法在本次教研会上，我学习了多位优秀教师的课堂教学经验，了解了不同的教学方法。
第1篇作为一名初中化学教师，我有幸参加了本次教研会。
这次教研会不仅让我收获了丰富的专业知识，还让我对化学教育有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我的感想。
一、教研会让我对化学学科有了更深入的理解在本次教研会上，专家们详细解读了初中化学课程标准，让我对化学学科有了更全面、深入的认识。
我明白了化学教育的目标是培养学生的科学素养，提高学生的创新精神和实践能力。
同时，我也认识到化学教学应注重理论联系实际，让学生在实践中学习化学，体验化学的乐趣。
二、教研会让我认识到教学方法的多样性在教研会上，许多优秀教师分享了他们的教学经验，让我看到了教学方法的多样性。
他们通过创设情境、小组合作、实验探究等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
这使我意识到，作为一名化学教师，我要不断探索和创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
三、教研会让我明白了教师的专业成长的重要性在教研会上，专家们强调了教师专业成长的重要性。
他们认为，教师的专业成长是提高教育教学质量的关键。
作为一名化学教师，我要不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平。
同时，我要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在化学学习中找到自己的兴趣和特长。
四、教研会让我认识到团队合作的力量在教研会上，我看到了许多优秀的化学教师团队，他们相互学习、相互借鉴，共同提高。
这让我深刻体会到团队合作的力量。
作为一名化学教师，我要积极参与团队活动，与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同为提高化学教学质量而努力。
五、教研会让我明确了未来的教学方向在教研会上，专家们对初中化学教学的发展趋势进行了展望。
他们认为，随着新课程改革的不断深入，化学教学将更加注重学生的实践能力和创新精神的培养。
这使我明确了未来的教学方向，我要紧跟时代步伐，不断调整教学策略，让学生在化学学习中不断成长。
总之，本次初中化学教研会让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将努力践行以下几方面：1. 深入学习化学课程标准，把握教学方向。
第1篇作为一名初中化学教师，我有幸参加了本次化学教研活动。
这次教研活动让我受益匪浅，不仅让我对化学教学有了更深刻的认识，也让我对自己的教学实践进行了反思。
以下是我对本次教研活动的心得体会。
一、教研活动让我对化学教学有了新的认识1. 教学目标的重要性在本次教研活动中，我们深入学习了《义务教育化学课程标准》。
通过学习，我认识到教学目标在化学教学中的重要性。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学设计的依据。
明确的教学目标有助于提高教学效果，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学方法多样化教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的课堂展示。
他们运用了多种教学方法，如探究式教学、合作学习、情境教学等，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
这让我认识到，在化学教学中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 重视实验教学化学是一门以实验为基础的科学。
在本次教研活动中，我们参观了学校的化学实验室，了解了实验室的管理和实验操作规范。
同时，我们还学习了实验课的教学方法。
这让我认识到，实验教学在化学教学中的重要性，教师应注重实验教学，培养学生的实验技能和科学素养。
二、反思自己的教学实践1. 教学目标不明确在以往的教学中，我往往注重知识的传授，而忽视了教学目标的制定。
今后，我要根据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学方法单一在教学中，我过多地运用了传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
今后，我要尝试运用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 实验教学不足在实验教学方面，我过于注重实验结果，而忽视了实验过程。
今后，我要加强对实验教学的重视，培养学生的实验操作技能和科学素养。
三、今后教学工作的努力方向1. 深入学习课程标准，明确教学目标我要认真学习《义务教育化学课程标准》，明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
第1篇作为一名初中化学教师，我有幸参加了学校组织的化学教研活动。
这次活动不仅让我感受到了浓厚的学术氛围，更让我对化学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动前的准备在活动开始之前，教研组长组织我们进行了充分的准备。
我们共同学习了相关的教学理论，分析了教材，探讨了教学策略，并制定了详细的教学计划。
在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。
每个人都有自己的长处和不足，通过集思广益，我们可以共同提高教学质量。
二、活动中的收获1. 教学理念的更新在教研活动中，我们共同学习了新课程改革的相关理念。
通过学习，我认识到，化学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新精神。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力、观察能力和思维能力。
2. 教学方法的改进教研活动中，我们分享了自己的教学经验，并共同探讨了如何改进教学方法。
例如，在实验教学中，我们可以通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在动手实践中掌握化学知识。
此外，我们还学习了如何运用多媒体技术、信息技术等手段，使课堂教学更加生动有趣。
3. 教学资源的整合在活动中，我们共同探讨了如何整合教学资源，提高教学质量。
例如，我们可以利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习资料。
同时，我们还可以结合学校实际情况，开发校本课程，满足学生的个性化需求。
4. 教学评价的优化教研活动中，我们共同学习了如何进行教学评价。
通过评价，我们可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在今后的教学中，我将注重过程性评价，关注学生的全面发展。
三、活动后的反思1. 提高自身素质参加教研活动后，我深感自身素质有待提高。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提升自己的教育教学能力，为学生的成长贡献自己的力量。
2. 关注学生需求教研活动让我认识到，教学要以学生为本。
在今后的教学中，我将更加关注学生的需求，关注学生的个性发展，使每一个学生都能在化学学习中取得进步。
反思促发展策略出高效——2018年初三化学复习研讨会发言稿尊敬的领导、专家，亲爱的同仁：一、我的教学反思（一）着力营造高效、和谐的课堂作为九年级的化学教师，每届与学生相处的时间只有十个月左右，这就要求我们的课堂和谐高效。
《学记》中说：“亲其师，信其道”，学生只有感到了老师的可亲可敬，才能心悦诚服地接受你传授的知识。
基于这样的认识，我会尽力用最短的时间去认识这两百个左右的孩子，尽快地了解他们的个性，熟悉他们的家庭。
在教育管理中坚持公平、公正的原则，在与学生相处时坚守严格与宽容并存，在教学上做到知识传授与幽默风趣共行，赢得他们的尊敬与信任。
而我长期学习的积淀在教学中显露出来的得心应手就成了赢得孩子们佩服的催化剂。
这样，在很短的时间里，和谐的师生关系建立了，高效课堂的基础形成了。
（二）明确复习教学中学生的主体地位作为连年把关的初三化学教师很辛苦，面对每一届新生，想到家长的殷切期望，总觉得责任重大。
为了争得更多的复习时间，我们常常会忘却身心的疲惫，四处搜罗信息和资料，并进行精细的加工，在课堂讲解中，更是生怕漏掉一个知识点。
而学生始终处于听、记的被动地位，成为知识、信息重复的接收者。
这样，要保持全神贯注的接受又能坚持多久呢？“复习课没意思”成为很多学生的心声。
兴趣这位好老师就无用武之地了。
我的任教理念是：教学相长，俯身倾听。
学生是学习的主体不仅表现为学习新知，毫无疑问也是复习中的主体。
而教师应是复习的动员者、引导者、观察者和反思者。
我的一些做法有：1、在教学中，尽量运用能调动学生积极性的方法。
比如可要求学生做到“过关自清”、让学生进行“错题管理”、要学生学会“概念图构建”等等方法。
在每学年的开学之初，我会要求学生都准备一个“过关本”和“错题集”，比如为突破学生对“化学用语”的知识掌握，我利用每节课前的5-8分钟进行“化学用语”的过关验收。
对课堂上清不了的学生，课后助其过关，因时间短，知识容量少，学生很快就能解决并夯实知识点和能力点的缺陷，为后续学习扫除障碍。
第1篇作为一名初中化学教师，我有幸参与了学校组织的化学考试教研活动。
这次教研活动让我受益匪浅，对初中化学教学有了更深入的认识，也让我对化学教学有了全新的感悟。
以下是我在这次教研活动中的几点感悟。
一、重视基础知识，夯实学生化学素养在初中化学教学中，基础知识是学生掌握化学知识、形成化学素养的基础。
然而，在实际教学中，部分教师过于注重学生的应试能力，而忽视了基础知识的传授。
这次教研活动中，专家们强调了基础知识的重要性，提醒我们在教学中要注重以下几点：1. 强化基础知识教学，确保学生掌握化学基本概念、基本原理和基本技能。
2. 注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的化学知识体系。
3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 注重培养学生的实验操作技能，让学生在实践中掌握化学知识。
二、关注学生差异，实施分层教学在初中化学教学中，学生的个体差异是客观存在的。
为了使每个学生都能在化学学习中取得进步，教师需要关注学生的差异，实施分层教学。
以下是我在教研活动中学习到的分层教学策略：1. 根据学生的学习成绩、学习态度和兴趣爱好，将学生分为不同层次，如A层（优秀）、B层（中等）、C层（较差）。
2. 针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 采用分层教学的方法，如分层布置作业、分层辅导、分层评价等，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
4. 鼓励学生之间的互助合作，共同进步。
三、创新教学方法，提高课堂教学效果在初中化学教学中，创新教学方法是提高课堂教学效果的关键。
以下是我在教研活动中学习到的创新教学方法：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究教学：通过实验探究，让学生在实践中掌握化学知识，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 案例教学法：通过分析真实案例，让学生学会运用化学知识解决实际问题。
2015年陕西省中考化学研讨会心得体会李彦平榆林市第十三中学2015.3.242015年陕西省中考化学研讨会心得体会榆林市第十三中学李彦平2015年3月21日——22日，我有幸被学校派遣来到西安唐城宾馆参加了2015年陕西省中考化学复习研讨会。
聆听了西安市爱知中学马喜梅老师有关2014年中考化学命题情况的报告，听西安市第七十中学庞学武老师有关2014年陕西省中考化学阅卷情况的报告，听了西安市第三中学秦艳艳老师关于中考备考经验介绍及复习策略研讨，最后又听了陕西省教育科学研究所的辛梅老师就2015年陕西省中考化学的一些政策变化及复习备考的报告，不得不承认四老师们的高屋建瓴、高瞻远瞩，分析的很具体、到位，对备考复习颇具指导意义。
下面对本次学习要点及收获整理如下：一、马喜梅——2014年陕西省中考化学试题特点分析（一）中考命题的流程及试题设计1、命题的操作流程2、试题的来源（源于教材的改编题和自编题）（二）试题的各项技术指标分析1、试卷各部分知识比例分析2、试题命题特点及背景取材分析3、试题落实三维目标统计分析4、试题难度分布比例分析（三）2014年试题的特点评价1、依据《课标》、《考试说明》，兼顾教材2、紧扣教材内容，突出对双基的考查。
3、联系生活生产实际和社会热点，体现化学与生产生活的紧密联系。
4、重视能力考查突出科学探究能力的考查。
5、注重试题的综合性和创新性。
6、严把试题的质量关，改进命题的技术。
（四）具体试题特点的分析（五）几点建议1、以标定教，做到教有依据。
2、以学定教，做到学有收获。
3、关注学生，做到精讲精练。
4、梳理考点，做到全面俱到。
二、庞学武——2014年陕西省中考阅卷质量反馈（一）中考学生考试结果分析（二）具体分析反馈西安市阅卷情况（三）学生答卷中反映出来的问题1、审题不细，答非所问。
2、计算题解题格式不规范。
3、化学用语书写不规范。
4、语言叙述不到位，错别字多。
（四）教学中的建议1、转变教育观念，发挥学生在教学中的主体作用。
2、夯实基础、发展能力，形成科学的学科思想。
3、重视实验教学，体现学科特色。
4、加强学法指导，重视学科能力培养。
5、关注生产与生活，使理论知识与实际紧密联系。
三、秦艳艳——聚焦中考，探索有效复习方法（一）化学复习教学的六条主线1、以空气、氧气为主线2、以碳及其化合物为主线3、以溶液为主线4、以金属为主线5、以酸、碱、盐为主线6、以物质构成的奥秘和变化为主线。
（二）复习与备考交流1、反思教学，更新理念（1）明确复习教学中学生的主体地位①了解学生，努力调动学生的积极性；②用过学生喜欢的方式，激发学生参与学习的广度与深度。
（2）着力营造高效、和谐的课堂（3）实施分层复习策略以中等生为主，抓中间、促两头，达到优生更优、差生不差、整体提升的目标。
2、明确目标，精心准备（1）研读新课标、考试说明①明确中考命题的依据；②明确中考考试的范围；③明确考试内容和要求。
（2）加强研讨，把握复习的方向性①研读新课标、考试说明；②研读近几年的中考试题、教材和本年度的热点问题；③研究学情，确定复习策略。
（3）制定计划，找对策略①复课计划（分三个阶段进行）第一阶段：基础知识的复习与基本技能的训练（以课本为主）第二阶段：主题复习第三阶段：综合练习，查漏补缺②各阶段的复习策略第一阶段：基础知识的复习与基本技能的训练（以课本为主）任务：夯实知识点，织好知识网，构建知识体系复习策略：抓好三个环节，即梳理知识（抓系统）——基础演练（抓落实）——测评提升（抓考点）第二阶段：主题复习目的：强化重、突破难点、发展能力内容：经典专题和多样小专题点复习策略：做好“四精”（精心设计——精选精练——精致点拨）第三阶段：综合练习，查漏补缺目标：回归基础，调节状态复习策略：查漏补缺，心理、考试状态辅导四、辛梅—《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》化学学科分析与解读（一）《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》新变化Ⅰ.命题依据Ⅱ.考试范围与试卷结构试卷各部分知识所占比例2.实验能力IV.题型示例1.题型示例中的填空与及简答题的选做题删除“Ⅰ、Ⅱ两题直选做一题，如果两题全做，只按Ⅰ题计分”2.题量的变化：总题仍是50道；选择题仍为20道；填空及简答题由原来的15道增加为16道；实验及探究题由原来的11道减少为10道；计算与分析题仍为4道。
3.2015年替换的43道题，具体情况如下：（二）中考说明题型示例说明（三）考试说明解读1、考试的性质2、考试的指导思想和原则3、中考命题的依据4、考试范围5、考试内容与要求6、试卷结构及试题量化指导7、解读《考试说明》中的能力及要求（四）复习建议1、认真研读分析考试说明，明确考点，充分利用好2、注重知识的归纳、整理。
3、多研究分析近几年中考试题,精选习题，适度地训练。
4、研读分析考试说明中的题型示例并进行改题编题训练。
5、重视学生考试的方法技巧的培养与训练。
五、心得体会在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是考点和试题分析，通过进一步学习课程标准，钻研教材和分析试卷，发现以前教学和复习中的许多弊端和不足。
通过对各位化学专家的复习经验学习，我也谈谈自己的一点复习打算：1、抓好复习课的课堂教学质量。
温故而知新，每节复习课都利用课前3-5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。
根据复习的内容，选择不同的教学方法。
有联系的知识点形成知识网，易混知识点多采用对比法，抽象概念多形象化，易忘易错知识常提起，难理解知识点多让学生问为什么等。
每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。
练习课主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。
或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、实验题、计算题。
近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。
习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生容易轻视和难上好的课，课前一定要了解学生的答题情况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。
较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。
大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，讲解习题既要复习知识点，更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。
2、切实做好“抓双基，抓落实”的常规工作。
要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。
复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。
要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。
例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称；边缘学生的基础知识过关等。
对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。
3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。
应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。
在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。
我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。
在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。
4、加强应试指导，培养非智力因素。
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；5、注重能力培养，强调解题规范;注重学生解题中的错误分析在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。
确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识，进行过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。
由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以一直强调书写要注意科学性和规范性。
6、充分利用实验操作考核机会，加强实验教学。
充分利用实验操作考核机会，指导学生完成重要实验，复习实验原理、操作方法、实验现象及结论等，这样有利于分解教学难点、突出重点，而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律，努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。
7、正确处理好复习过程的“三种关系”。
在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。
在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在复习的中间阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。
总之，这次培训给我带来了指引性的作用，通过这次培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复习计划，也对今年的中考充满了期待和希望。
复习阶段，我将以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识；以文科的记忆，理科的思维，力争重点达到，难点把握，克服字体不规范；充分发挥学生的想象力，培养学生认真、学会审题的能力，使学生在中考中取得理想的成绩！。
