物质运输的途径》教案

《物质运输的途径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解物质运输的概念和重要性。

学生能够掌握物质运输的途径和机制。

学生能够运用所学的知识解释生活中的物质运输现象。

2. 过程与方法：学生能够通过观察实验现象，培养观察和思考的能力。

学生能够通过小组讨论，培养合作和交流的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到物质运输对于生命活动的重要性，培养对生命科学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的概念和重要性。

物质运输的途径和机制。

2. 教学难点：物质运输的分子机制。

三、教学准备：1. 教具准备：投影仪和幻灯片。

实验器材（如显微镜、细胞模型等）。

2. 教材准备：相关教科书和教学参考资料。

四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的物质运输现象，引发学生对物质运输的好奇心。

提出问题：“物质是如何在生物体内外进行运输的？”2. 教学内容：介绍物质运输的概念和重要性。

讲解物质运输的途径和机制。

3. 实验观察：安排学生观察实验现象，如细胞膜的通透性实验。

引导学生观察并记录实验结果。

4. 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论。

引导学生运用所学的知识解释实验现象。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈。

回答学生提出的问题。

五、教学评价：1. 学生表现评价：观察学生在实验观察和小组讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和合作能力。

2. 学生作业评价：布置相关的作业，评价学生对物质运输的理解和应用能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

六、教学延伸：1. 拓展内容：引导学生进一步学习物质运输在其他生物体中的特点和机制，如植物、微生物等。

介绍物质运输的研究进展和应用领域，如医学、生物技术等。

2. 课外活动：安排学生进行课外调查或实验，探究物质运输在生活中的应用。

鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，提升学生的研究能力。

七、教学反思：1. 教师自我评价：教师对教学过程进行反思，评价教学内容的设计和教学方法的有效性。

《物质运输的途径》对脉搏与血压学生有所了解，但对于脉搏与血压是如何产生的并不是很了解，因此对于这两个概念先加以解释，再通过学生自己活动来加深理解。

本节课还进行了一个探究活动：探究脉搏与运动的关系，让学生通过探究活动认识到体育锻炼对身体的影响，引导他们在今后的学习生活中积极参加体育锻炼，从而培养学生的健康的意识和生活方式。

【知识与能力目标】（1）掌握体循环、肺循环的循环路径，理解血液成分在循环过程中的变化、循环的意义等；（2）结合人体血液循环路线图，进一步强化学生对人体新陈代谢四个系统关系的理解，帮助学生建立人体是一个统一整体的意识。

【过程与方法目标】（1）通过组织学生自主学习，培养学生的自主学习、自我探究的能力；（2）通过归纳总结血液循环路径，培养学生比较、分析、判断问题的能力；（3）通过多媒体的辅助，训练学生的观察能力。

【情感态度价值观目标】（1）认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

（2）认同健康的生活方式对循环系统的影响，引导学生培养科学健康的生活方式。

【教学重点】人体的血液循环途径【教学难点】血液成分在循环过程中的变化环节一、复习旧知1、复习动脉与静脉的概念、动脉血与静脉血的区别，毛细血管适合进行物质交换的特点、三种瓣膜的位置及作用等。

2、心脏四个腔壁的厚薄有什么特点？四个腔分别与哪条血管连通？环节二、讲授新课我们学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环流动着。

教学过程中借用多媒体设备展示人体体循环途径和和肺循环途径，可分步进行，先观察体循环，再观察肺循环，适时暂停，为学生的探究性学习创设情境。

在学生细致观看视频的基础之上，教师可提出观察问题：体循环和肺循环的起止点、循环路径、血液成分变化以及二者联系与区别等，并且指导学生用文字和“→”及红蓝笔绘制完整的体循环和肺循环的途径。

如下图：环节三、归纳总结1、心脏位置、大小、四腔结构、连接血管、瓣膜分布及作用等，同时画出相关示意图。

第四单元 第四章 第三节《物质运输的途径》教学设计一、学习目标：1、知识与技能（1）描述心脏的结构和功能。

（2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

2、过程与方法（1）通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。

（2）引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

3、情感、态度与价值观说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。

二、教学重难点：重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。

难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。

三、教学过程：（一）、自主学习【边学边做，学生自主完成】活动一：感知心脏的外形、大小和位置 心脏位于 的中央偏左下方，在 之间，大小与自己的 差不多。

活动二：探究心脏内部构造1.在图右方的横线上填写各标号所对应的心脏结构的名称。

A ①B ②C ③D ④ ⑤ ① ② A BC ④②D ⑤心脏解剖图2.心脏的四个腔分别连着不同的血管:左心室——；右心室——；左心房——；右心房——。

3.心房与心室之间，心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜，只能朝一个方向开。

心房与心室间的房室瓣只能朝向心室开，心室与动脉间的动脉瓣只能朝动脉开。

保证了血液只能从流向，从流向。

活动三：血液循环的途径1.体循环的途径：血液由进入主动脉，再流经全身的各级、、各级，最后汇集到，流回，这一循环途径称为体循环。

体循环后，血液由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。

2.肺循环的途径：流回右心房的血液，经压入肺动脉，流经肺部的，最后由流回，这一循环途径称为肺循环。

这样，血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。

（二）、重点突破：1、心脏的结构和功能2、体循环和肺循环（三）、系统总结：（四）、达标检测：【学生自主完成】第四单元第四章第三节《物质运输的途径》教学设计学情分析：进入初中阶段的学生，正处于生长发育和智力发展的黄金时期，他们对外界事物都有着浓厚的兴趣，对自身的结构也充满好奇，而对自己在身体、生理和心理变化更是特别地关注。

初中生物教材教学设计七下第三章第三节《物质运输的途径》教师姓名：【课题】第三节物质运输的途径✧课标内容概述血液循环✧教学目标【知识目标】1、正确概述人体的血液循环途径。

2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。

3、了解血液循环的意义【能力目标】1、通过组织学生小组讨论，培养学生的合作学习、探究能力；2、通过比较归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

4、通过拼贴、识别，培养学生的识图能力。

【情感态度与价值观】通过学习血液循环，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

增强保护心脏，强身健体的意识，引导学生积极进行体育锻炼。

✧教学重难点分析【教学重点】血液循环的途径与意义。

【教学难点】血液在循环途径中成分的变化✧教学建议本节课旨在让学生掌握血液循环的途径，学会识图的方法。

由于七年级的学生理解能力不太强，对于抽象的知识感觉比较难以理解，因此学会结合自身熟悉循环路径及循环意义，了解血液成分变化是本节课的重难点内容，对于这些内容学生感觉比较枯燥。

所以这节课，我以细胞求助带动学生的学习兴趣，充分利用学生已有的知识经验，并利用拼贴活动和循环体操等多种形式激发了学生的兴趣，让学生在动手中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，注重了知识的应用，使学生能有效的和自身健康相联系，体现了学习生物学的价值和意义。

✧探究活动设计本节教学共设计了两块探究活动：一是在帮细胞解惑时的路径探究，用名称卡片、白纸、双色笔粘贴路径图，探究氧气从肺泡到组织细胞，二氧化碳从组织细胞到肺泡；二是体循环、肺循环探究，小组合作学习新知。

✧教学过程设计学情分析【学生特点分析】初一学生的年龄一般在11--12岁之间，好奇心强，思维敏捷，课堂参与度高。

但在这阶段，生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬和认可,所以在教学中应抓住学生这一心理特点,充分发挥学生的学习主动性、积极性。

物质运输的路线——冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.掌握物质运输的概念和意义，了解植物的物质运输途径以及其在植物中的作用；2.理解根、茎、叶在物质运输中的不同作用和共同作用；3.了解人类运输中的模仿和借鉴自然物质运输的方法，了解石油能源的重要性和问题。

二、教学重点1.掌握植物的物质运输过程和其在植物中的作用；2.理解根、茎、叶在物质运输中的不同作用和共同作用；三、教学难点1.理解物质运输的道路和方式；2.了解石油能源的重要性和问题。

四、教学方法观察法、实验法，问答法、演示法。

五、教学内容及进度安排1.物质运输的概念和意义（10分钟）：介绍物质运输的定义及其在生命活动中的重要作用。

2.植物中的物质运输途径（30分钟）：分别介绍根、茎、叶在植物中的不同作用和共同作用，示意图展示物质运输途径。

3.人类的运输方式与自然界的模仿（30分钟）：通过图片、视频等媒介，让学生认识人类的运输方式和模仿自然物质运输的方法，能够了解到石油能源的重要性和问题。

4.实验：“茎内液体运动的观察”（30分钟）：将彩色液体注入百叶袋，将百叶袋浸入温水中，观察液体在茎中运动的情况。

5.总结（20分钟）：总结物质运输的道路和方式，思考石油能源对环境的影响及其替代品。

六、教学评估1.考查学生对物质运输概念和意义的掌握程度；2.展示物质运输途径的图片和示意图，让学生回答相应的问题；3.让学生观察实验结果并进行结论归纳。

七、教学资源1.课件，显示相关物质运输途径的图片和示意图；2.实验用具：百叶袋、考棒、待测液体(米饭水、鲜红色的墨水或洋红溶液)、温水。

八、教学手段白板、科技媒体、幻灯片、百叶袋、考棒等。

九、教学反思本次教学利用各种教学手段，将有实际意义的物质运输知识转化为图像，声音和实验等形式，让学生在互动中参与到知识的探究中，达到了教学预期的目标。

第三节物质运输的途径
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，参与探究活动，能够说出什么是血压和脉搏。

【教学重点】
1.血液循环的路线和循环的意义。

2.探究运动与脉搏的关系。

【教学难点】
血液循环的路线及体循环和肺循环的关系；探究运动与脉搏的关系。

【教材分析】
肺循环、体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点。

它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。

【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第三节物质运输的途径
一、血液循环的途径
1.血液循环的两个阶段：肺循环和体循环
2.静脉血和动脉血：动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血。

二、血压与脉搏
概念：
1.血压测量部位：收缩压：12-18.7千帕
正常值舒张压：8-12千帕
血压值高血压：常高于18.7/12千帕
异常值低血压：常低于12/6.7千帕概念：
2.脉搏测得部位：
形成过程
3.探究脉搏与运动的关系。