2019-2020年高中历史选修4第3章第2节 美国首任总统华盛顿(教案)

第2课美国国父华盛顿教学目标课标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献教学重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。

评价华盛顿的历史贡献教学难点：如何认识华盛顿的历史贡献一、维农山庄的主人：出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭；童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质；少年：掌握多项技术，学会本领；青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术二、领导北美独立战争1、背景：（1）原因：英国加重了对北美人民的剥削，影响了，引起北美人民的不满。

（2）导火线：1773年，2、进程：（1）开始：1775年4月，的枪声，北美人民，北美独立战争开始。

（2）在上被推选为大陆军总司令；（3）整顿大陆军：整顿大陆军，训练正规军（4）首次胜利：1776年初，攻占，这是北美人民取得的首次大捷（5）建国：，第二届大陆会议通过了，宣告（6）保卫纽约失利，但的胜利，大大鼓舞士气；（7）转折：1777年10月，取得大捷，成为独立战争的转折点。

（8）战争结束：1781年取得的胜利，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束；（9）胜利：1783年，英美签订和约，英国承认其为三、主持制宪1、背景：（1）1781年3月生效的，确定美国为一个，邦联政府（2）1786年，起义，震动整个统治集团，是他们认识到。

2、制订：1787年，在费城召开，通过，取代。

它规定。

四、担任美国总统1、就职：1789、4、30，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约举行2、第一任期：（1）时间：1789——1793（2）形势：羽翼尚未丰满，国库债务累累，海陆军名不副实①使各集团意见在政府中都有所反映；（3）措施②建立以巩固国家信用，稳定货币，活跃；③改善同的关系，与签订条约，保证国家和平；④创立；3、第二任期：（1）时间：1793——1797巩固内的成果；（2）政绩：宣布政策——使美国避免介入欧洲战争；展开——推动美国西部开发和经济发展1796年，公开发表告别辞，对后继者提出教诲；（3）引退： 1797年，辞官回家，不当终身总统创立美国总统连任不得超过两届的制度4、离逝：1799年，在受了一场风寒后病逝五、评价华盛顿：1、具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）2、功：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治3、局：宪法歧视黑人、妇女等4、总评：为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家。

历史人民版ⅳ专项三第二课美国首任总统乔治·华盛顿教案美国首任总统乔治·华盛顿第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

学习要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：指挥大陆军赢得独立战争的胜利、主持制宪会议并确立共和政体、就任总统及任内的主要活动；评价华盛顿的历史贡献，感受其民主精神和人格风范对美国社会产生的影响。

重点：⒈华盛顿在独立战争中的卓越功绩。

⒉华盛顿在领导美国初建过程中的贡献。

难点：⒈华盛顿思想的转变以及华盛顿领导独立战争取得胜利的原因。

⒉如何客观全面地看待华盛顿在美国国家制度草创过程中的作用。

【教学目标】【一】知识与能力了解华盛顿的成长历程，认识影响华盛顿思想变化的时代背景。

了解华盛顿在独立战争中的主要活动，认识华盛顿个性特点及其领导组织才能与独立战争胜利的内在联系性。

了解华盛顿在独立战争胜利后主动引退的史实，认识华盛顿的伟人风范；了解华盛顿担任总统期间的政治活动，认识其坚定的共和思想和高超的领导才能；探讨华盛顿所作所为的历史原因及其与个人品格之间的关系。

【二】过程与方法教学中运用图片、影视资料和多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣。

教师应注重历史人物学习的现实意义，通过帮助学生了解华盛顿的思想及活动，引导学生进行自我教育。

教师应结合历史人物的教学，感受华盛顿的人格魅力，加强对学生的道德品质培养，引导学生在历史人物的学习、理解中接受高尚品德的教育，发挥历史学科的社会功能。

教师可运用多媒体课件、图片、影视资料等手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

【三】情感态度与价值观华盛顿没有受过系统的正规教育，却成为一代伟人。

他善于从实践中积累知识，善于从社会中汲取经验。

他谦逊大度、无私无畏的品质，永远激励着每个后来者。

华盛顿在领导美国独立战争中所表现出的非凡勇气和卓越的指挥才能，使他无愧于“美国之父”的荣誉，而他的奉献、坚韧和宽容精神，更是他留给人们的精神遗产。

二美国首任总统乔治·华盛顿(一)课程标准学习目标概述华盛顿在美国独立战争中的主要事迹，评价其历史贡献。

了解华盛顿的早期生活。

了解华盛顿担任大陆军总司令时期的主要军事活动，认识华盛顿高超的军事领导艺术。

掌握华盛顿对美国独立战争所做出的巨大贡献。

一、青年时代1．早年生活(1)出生：1732年，华盛顿出生于弗吉尼亚的一个大种植园奴隶主家庭。

(2)崭露头角：在英、法争夺北美殖民地的战争中，华盛顿因屡建战功而晋升为上校指挥官。

(3)开始从政：1758年，华盛顿当选弗吉尼亚议员，随后辞去军职，回家过上了乡绅生活。

2．投身反英斗争(1)1765年，华盛顿参加了反对印花税的抗议集会，并在弗吉尼亚抵制英货的协议上签名。

(2)1773年，波士顿倾茶事件发生，华盛顿表示支持波士顿。

(3)1774年，华盛顿出席第一届“大陆会议”，大会通过不惜以武装抵抗作为反抗英国的最后手段的决议。

二、大陆军总司令的岁月1．建军(1)战争开始：1775年4月，列克星顿的枪声，打响了反抗英国殖民统治的第一枪。

(2)整编军队：第二届大陆会议决定把汇集在波士顿的民兵整编为大陆军，任命华盛顿为总司令。

2．建国：1776年7月4日，大陆会议发表著名的《独立宣言》，美国宣布独立。

它标志着北美人民的抗英斗争进入一个崭新的阶段。

3．转折(1)特伦顿城战役和普林斯顿战役的胜利，极大地鼓舞了大陆军及美国人民。

(2)萨拉托加大捷成为独立战争的转折点，形势开始向有利于大陆军的方向转变。

三、约克镇铸就辉煌1．形势(1)国际形势：法美结盟，随后西班牙、荷兰也加入反英战争。

(2)国内形势：美国民兵游击队、大陆军分别在北卡罗来纳、南卡罗来纳击败英军，使英军在南方无法立足，被迫退往弗吉尼亚的约克镇。

2．经过(1)1781年7月，华盛顿接受法军将领建议，南下进攻据守约克镇的英军主力。

(2)1781年8月，华盛顿率军渡过哈得逊河进抵约克镇。

(3)8月30日，法国舰队切断了英军海上补给。

第2课美国国父华盛顿【设计思想】（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。

其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。

所以，人物的核心应该是精神。

所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。

本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。

所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。

通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。

感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。

学案2 美国首任总统华盛顿[课标要求] 概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

一、独立战争中大陆军的总司令1．临危受命的总司令(1)青少年时代：乔治·华盛顿1732年2月22日出生在弗吉尼亚，在农场里度过了少年时代。

后来，他在英国殖民军中服役，多次参加对法国人的战斗，到1758年回到弗吉尼亚过了十多年种植园主的生活，逐渐对英国在北美的殖民政策感到不满。

(2)出席第一届大陆会议：1774年9月至10月，他以弗吉尼亚代表的身份，出席了在费城举行的第一届大陆会议。

大陆会议宣布可以用武力反抗英国的压迫。

(3)受命于大陆军总司令：1775年4月举行第二届大陆会议。

大陆会议决定：把汇集在波士顿附近的民兵整编为大陆军。

华盛顿被大陆会议任命为大陆军总司令。

2．为美利坚的独立而战(1)1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，华盛顿下令向全体官兵宣读这个文件，以此激励每一个官兵更加忠诚英勇地战斗。

(2)战争初期，大陆军曾连连失利，华盛顿更加坚定沉着，并且充分施展出高超的指挥艺术。

(3)1776年华盛顿指挥军队奇袭特伦顿；1777年1月3日，巧袭普林斯顿；接连的胜利使美军士气大振，也赢得了一个休整的机会。

1777年10月，在华盛顿的指挥下，美军终于在萨拉托加战役中取得了开战以来的第一次大捷。

不仅使美国摆脱了军事上的劣势，而且也直接促成法国与美国签订了同盟条约和通商条约。

(4)美国独立战争已扩大为国际性的反英战争，英国陷入空前孤立的境地。

在这种情况下，华盛顿既不依赖外国，也不为英国的诱降所惑，始终忠于美国人民的独立事业，指挥大陆军继续进行斗争，并逐渐掌握了战争的主动权。

(5)1781年以后，华盛顿认识到进行战略决战的时机已成熟。

9月5日，华盛顿率领秘密南下的美军与法军会师。

10月9日，在约克镇华盛顿亲自点燃了向英军发起总攻的第一炮。

在美法联军猛烈炮火持续数日的轰击下，英军终于投降了。

三美国首任总统乔治·华盛顿（二）乔治·华盛顿在领导独立战争取得胜利并主持了成功的制宪会议之后，毫无异议地被选为新国家的第一任总统.他勉强接受第二任四年的任期,但他拒绝连任第三任。

1796年9月17日,华盛顿怀着独具的远见和崇高的理念，发表了《告别辞》：“我们重新选举一位公民来主持美国政府的行政工作已为期不远了,实际上，现在已经到了必须运用你们的思想来考虑将此重任付托给谁的时候了。

因此，我觉得我应当向大家表明，尤其是因为这样做可能使得公众意见表达得更明确，那就是我已下定决心,谢绝把我列为候选人。

”华盛顿纪念碑思考:华盛顿“独具的远见和崇高的理念”指的是什么?对美国历史产生了怎样的影响？提示：反对独裁专制，维护民主共和制度。

为美国历任总统树立了光辉的典范，这一传统后来又以法律的形式加以肯定，使美国总统的最长任期为两届。

课标要求：概述华盛顿在建国初期的事迹，评价其历史贡献。

一、独立战争后主动放弃权力1．拒绝独裁的建议：面对______中一些人要求他独揽大权甚至______的要求,华盛顿发表演说，积极化解矛盾。

2．发表告别辞，辞去公职:______年6月8日，华盛顿发表告别辞。

12月23日，________在安纳波利斯举行仪式，华盛顿交出委任状，并辞去所有公职.华盛顿辞职时所提出的四点建议(制定宪法、成立联邦国家、维护各州团结、加强国防力量),有利于当时动荡不安的美国恢复正常秩序，保证国家的统一稳定，对新生的美国政治的发展有着重大的指导意义.二、祖国需要时再度出山1．背景(1）独立战争结束后，美国国内民生凋敝，______困难，______沉重。

（2）美国资产阶级和____________呼吁召开全国会议,制定宪法，以改变松散的______政府形式.2．概况（1)华盛顿接受国家的召唤，再度出山，参加1787年在______召开的制宪会议。

(2）在制宪会议上，华盛顿利用自己的威望，积极平衡和协调各方面的关系，推动会议顺利进行。

专题三欧美资产阶级革命时代的杰出人物美国首任总统乔治·华盛顿第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

学习要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：指挥大陆军赢得独立战争的胜利、主持制宪会议并确立共和政体、就任总统及任内的主要活动；评价华盛顿的历史贡献，感受其民主精神和人格风范对美国社会产生的影响。

重点：⒈华盛顿在独立战争中的卓越功绩。

⒉华盛顿在领导美国初建过程中的贡献。

难点：⒈华盛顿思想的转变以及华盛顿领导独立战争取得胜利的原因。

⒉如何客观全面地看待华盛顿在美国国家制度草创过程中的作用。

【教学目标】一、知识与能力了解华盛顿的成长历程，认识影响华盛顿思想变化的时代背景。

了解华盛顿在独立战争中的主要活动，认识华盛顿个性特点及其领导组织才能与独立战争胜利的内在联系性。

了解华盛顿在独立战争胜利后主动引退的史实，认识华盛顿的伟人风范；了解华盛顿担任总统期间的政治活动，认识其坚定的共和思想和高超的领导才能；探讨华盛顿所作所为的历史原因及其与个人品格之间的关系。

二、过程与方法教学中运用图片、影视资料和多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣。

教师应注重历史人物学习的现实意义，通过帮助学生了解华盛顿的思想及活动，引导学生进行自我教育。

教师应结合历史人物的教学，感受华盛顿的人格魅力，加强对学生的道德品质培养，引导学生在历史人物的学习、理解中接受高尚品德的教育，发挥历史学科的社会功能。

教师可运用多媒体课件、图片、影视资料等手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、情感态度与价值观华盛顿没有受过系统的正规教育，却成为一代伟人。

他善于从实践中积累知识，善于从社会中汲取经验。

他谦逊大度、无私无畏的品质，永远激励着每个后来者。

华盛顿在领导美国独立战争中所表现出的非凡勇气和卓越的指挥才能，使他无愧于“美国之父”的荣誉，而他的奉献、坚韧和宽容精神，更是他留给人们的精神遗产。

（精）人教版高中历史选修4第3单元第2课《美国国父华盛顿》参考教案教学目标1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。

2、过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。

这些使他无愧于?美国国父?称号。

教学重难点重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。

难点：如何评价华盛顿的历史贡献。

教学工具幻灯片。

图片。

教学过程《美国国父华盛顿》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位在17至19世纪初欧美资产阶级革命风暴中，产生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑三个杰出人物。

他们是革命时代的产物，更是这个革命时代的象征。

克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁，而华盛顿在军事生涯顶峰之际，拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。

本课的教学应放在美国这个时代大背景中去把握处理，并将华盛顿定位为时代背景下的一个杰出人物而非神来考察，如此，本课教学才有灵魂。

二、学情分析经过初中阶段学习，以及课外读物或影视资料，学生对华盛顿已有所了解，并对历史人物的学习比较感兴趣。

在教学中，面对不同的历史人物教学，如果千篇一律处理，学生的兴趣无疑会减弱，这就需要我们教师善于挖掘新资源，高度整合各种资源，丰富人物的形象。

同时，学生对于人物的评价是比较薄弱的，这就要求我们创设有效情境，使学生有效参与人物的评价，并学会评价。

三、设计思想亮点1、华盛顿因卓越功绩和高善品格，在美国历史上曾被看作神。