生命桥shuoke

苏教版四下语文《生命桥》说课稿一、教材简析«生命桥»这篇文章是苏教版第八册中的«生命的壮歌»这篇课文中的第二个故事。

讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊次第井然地飞跃悬崖以求生活的感人故事。

故事局面悲壮，揪人心肺。

虽然该故事的情节完整，独立成篇，但编者把它与第一个故事«蚁国英雄»布置在一同，构成一篇课文起名叫«生命的壮歌»，是颇具匠心的，其外延极端丰厚。

首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时辰所表现出的协作与献身肉体，对先生体验生命的价值、情操的熏陶无疑是积极奋进的。

其次，两个故事的喜剧的发生都是人为形成的，是人类自己停止反思的好例子。

再次，两个故事言语优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵……。

因此，本文是教员引导下先生与文本对话、交流体验、学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。

出于对教材以上的看法，拟定以下教学目的及相关措施。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、经过朗诵课文，仰仗课白话语资料，让先生感遭到羚羊勾搭协作、把生的希望留给他人，把死亡留给自己的伟大的献身肉体。

3、关注先生体验交流中重生成的资源，引导先生关爱他人，关爱环保，正确的价值取向等人文素养。

三、教法学法1、教法：顺先生思绪，组织读书交流。

2、学法：自读自悟，交流提高。

四、教学进程一、回忆学法，以利自学。

1、继续学习18课〝生命的壮歌〞。

这节课学习这课的第二个故事〝生命桥〞。

2、这课的第一个故事〝蚁国英雄〞，我们是怎样学的?①先读课文，把生字读准，难读的句子读迟滞。

②重复读自己感动的中央，说感动的缘由并经过有感情地朗诵把自己的感动表现出来。

3、下面我们就用前面的读书方法来读〝生命桥〞这个故事。

二、应用学法，自读自悟。

(一)通读课文，初步感知。

1、先生自读，自先生词，读通语句。

《生命的壮歌——生命桥》优质课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解生命的宝贵和脆弱，认识到保护生命的重要性。

2. 培养学生对生命的敬畏之心，提高学生的生命素养。

3. 通过观看生命桥的视频，引导学生思考人与自然、人与生命的和谐共生。

二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 生命桥的概念和意义3. 人与自然、人与生命的和谐共生三、教学方法1. 视频教学法：观看生命桥的视频，引发学生的思考和感悟。

2. 讨论法：分组讨论生命桥的意义和人与生命的和谐共生。

四、教学步骤1. 引导学生思考生命的定义和特点，让学生认识到生命的宝贵和脆弱。

2. 介绍生命桥的概念和意义，引导学生理解生命桥在生态系统中的重要作用。

3. 观看生命桥的视频，让学生感受生命的壮丽和人与自然、人与生命的和谐共生。

4. 分组讨论生命桥的意义和人与生命的和谐共生，分享讨论成果。

5. 总结生命桥的重要性和人与自然、人与生命的和谐共生，强调保护生命的意识。

第二章：生命的定义和特点一、教学目标1. 让学生了解生命的定义和特点，认识到生命的宝贵和脆弱。

2. 培养学生对生命的敬畏之心，提高学生的生命素养。

二、教学内容1. 生命的定义：生物体的新陈代谢、生长、繁殖、适应等生命特征。

2. 生命的特点：细胞组成、遗传变异、新陈代谢、生长繁殖、适应环境等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特点。

2. 案例分析法：分析具体生物体的生命特征。

四、教学步骤1. 讲解生命的定义：生物体的新陈代谢、生长、繁殖、适应等生命特征。

2. 分析生命的特点：细胞组成、遗传变异、新陈代谢、生长繁殖、适应环境等。

3. 通过案例分析，让学生了解具体生物体的生命特征。

4. 总结生命的定义和特点，强调生命的宝贵和脆弱。

第三章：生命桥的概念和意义一、教学目标1. 让学生了解生命桥的概念和意义，认识到生命桥在生态系统中的重要作用。

2. 培养学生对生命的尊重和保护意识。

二、教学内容1. 生命桥的概念：生物之间的相互依赖和相互作用。

《生命桥》说课稿《生命桥》说课稿1一、说教材“生命桥”是苏教版小学语文第八册18课《生命的壮歌》中的其次个小故事。

“生命桥”讲的是一群羚羊在打猎队的追击下，老羚羊用去世亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地奔腾陡崖以求生存的故事。

唱歌了戋戋弱者在生去世攸关的要害时候所表达出的难得的互助与献身精力。

全文共3个自然段，第一自然段写一群羚羊被打猎队赶到了陡崖边，一只老羚羊带着一只年轻羚羊向陡崖劈面跃去。

其次自然段写老羚羊资助年轻羚羊跃过了陡崖，自己却坠入山涧。

第三自然段写一队队羚羊照着前面的样子秩序井然地快速奔腾，以老羚羊的去世亡调换了年轻羚羊的生命，那悲壮神圣的局面惊得猎人放下了枪。

二、说教学目标本篇课文是安排在本册中的第四单元组中，其目的是在于读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的重点句段；在供给的语言材料根底上，培育学生们感悟的力气，理解羚羊们贵重的合作与把生的期望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

三、说教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得疼惜动物。

本文难点：理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

四、说教学过程生命桥，一个内涵丰富的词，是一个让读者眼流泪、心滴血的词。

那么一篇这样的文章如何让我们小学生在阅读时候，能读懂，能心为所动呢？1、巧抓互动点，教师“穿针引线”。

首先，朗读的牵引。

对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。

很多地方能意会而不会言传。

在这样的状况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。

所以，在本文的朗读方式上，我不仅承受了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，而且还屡次承受了师生接读，合作朗读。

这样的方式，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。

其次，理解的牵引。

当学生说不出来的时候，不直接告知学生答案，而是奇异地引导学生去感悟。

《生命的壮歌——生命桥》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生命桥的概念，理解其对于保护生物多样性和生态平衡的重要性。

2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感，提高环保意识。

3. 引导学生通过实践活动，培养合作精神、创新能力和实践能力。

二、教学内容1. 生命桥的概念及其意义2. 生物多样性和生态平衡的重要性3. 保护生命桥的方法和措施4. 实践活动：设计保护生命桥的宣传标语三、教学重点与难点1. 教学重点：生命桥的概念及其意义，保护生命桥的方法和措施。

2. 教学难点：实践活动中的创新能力和合作精神的培养。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受生命桥的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考能力和合作精神。

3. 实践活动：让学生通过设计保护生命桥的宣传标语，提高创新能力和实践能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生命桥的图片和视频，引导学生了解生命桥的概念及其意义。

2. 讲解生命桥的相关知识，阐述保护生命桥的重要性。

3. 分组讨论：组织学生分组讨论如何保护生命桥，培养学生合作精神。

4. 实践活动：让学生设计保护生命桥的宣传标语，展示并评价。

六、教学评价1. 学生对生命桥概念的理解程度。

2. 学生对保护生命桥重要性的认识。

3. 学生在实践活动中的创新能力和合作精神的体现。

七、教学资源1. 图片和视频资料：关于生命桥的图片和视频。

2. 宣传标语设计模板：供学生设计宣传标语时参考。

八、教学进度安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解生命桥的相关知识：10分钟3. 分组讨论：15分钟4. 实践活动：15分钟九、教学后记1. 学生对生命桥概念的理解程度是否达到预期目标。

2. 学生在实践活动中的创新能力和合作精神的培养情况。

3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

十、教学反思1. 对本节课的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思。

2. 分析学生的学习情况，看是否达到教学目标。

《生命桥》教学设计+说课稿?《生命桥》教学设计教学目标：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣学生读一读，丰富学生的积累教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。

1、板书:桥。

对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。

2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。

板书:生命3、齐读,再读。

“生命桥”4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?(暂且保留)二、初读感知。

1、看，(出示斑羚图片)这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着——(面临着绝境，面临着死亡的危险)。

2、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。

三、深入文本，悟情明理。

1、读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说说吗?2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。

⑴指名读。

“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。

”(课件出示)⑵齐读。

3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。

可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。

4、汇报交流：A、“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了” (课件出示)是怎样的奇迹呢?这震撼人心的一幕中最打动你的是什么?(1)“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。

(2)“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

”引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。

《生命桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。

（3）学会与他人沟通交流，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。

（2）懂得珍惜亲情、友情，关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中生命桥的含义。

（2）培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，分析文章结构。

（2）引导学生理解生命桥的含义。

4. 情感教育：（1）教师引导学生体会文章中所表达的对生命的敬畏。

（2）学生分享自己的感悟，培养热爱生命的情感。

5. 课后作业：（1）学生抄写生字词。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。

（2）学生在合作探讨中的表现。

（3）学生课堂回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：（1）生字词抄写是否正确。

（2）课后感悟是否真实、有深度。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。

关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生对生命的敬畏之情。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。

《生命桥》语文教案《生命桥》语文教案「篇一」教学目标：1、引导学生理解作者爱桥的原因。

2、品味文章优美而富有韵味的语言。

3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

教学课时：1课时教学过程：（课前：播放“桥”的图片。

）一、导入新课：桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身，生活中少不了桥。

桥是经过放大的一条板凳――桥梁专家茅以升这样解释桥，在他笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界――《桥之美》。

(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授（1919―），是现代画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响。

三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，在他看来，“桥之美”美在何处？放声朗读课文，画出揭示“桥之美”的文句。

明确：“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。

我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。

凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

①请学生用自己的话解释句子的意思――不同环境中，桥美的形式各不相同。

②桥美在形式。

在画家的眼中，形式美当然是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？――绘画的形式美就是要注意块、线、面的`搭配（第二段）。

③如此专业的块、线、面知识，作者是如何介绍清楚的？――作者从我们熟知的“小桥流水人家”这句诗入手。

④出示“小桥流水人家”的图片，教师指图片介绍块、线、面的知识。

小结：画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。

《“生命桥”》教学设计（通用3篇）《“生命桥”》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学预备：投影片、图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书爱好。

1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。

他们发觉了这群羚羊，舍命地追逐，把羚羊逼到一座悬崖边。

眼看这群羚羊就要被除数活捉。

这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假如你是无所不能的，你会怎么关心它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关怀别人，关心别人，我特别情愿代表羚羊再一次感谢你们。

可我们究竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。

同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？二、感知课文。

1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、沟通：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。

（板书课题）三、感悟课文。

1、这一幕太让人不行思议了！读了课文，我们的心情总是难以安静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再仔细地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。

2、沟通：（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。

从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，它可能在说什么？它们的团结协作的精神多么令人敬佩！让我们一起读好这段吧。

（2）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹消失了：老羚羊的身子刚好消失在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然上升并轻松地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

《生命桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“桥”、“命”等词语的正确书写和意义。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）学会本课的生字，会用“生命桥”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解“生命桥”的内涵。

（2）运用朗读、默读、小组合作等方法，深入理解课文内容。

（3）学会通过抓关键词、句式转换等方法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

（3）激发学生对自然、生命的热爱，增强环保意识。

二、教学重点1. 生字新词的学习与掌握。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“生命桥”的深刻含义。

三、教学难点1. 理解课文中所描绘的“生命桥”的景象。

2. 学会通过抓关键词、句式转换等方法，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入体会作者想要表达的思想感情。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解“生命桥”的内涵。

2. 朗读教学法：运用朗读、默读、小组合作等方法，深入理解课文内容。

3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动思考、探究。

五、教学准备1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习册。

5. 录音机、投影仪等教学设备。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放与“生命桥”相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对“生命桥”的理解。

（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

3. 合作探究（1）小组合作，讨论课文中所描绘的“生命桥”景象。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导深入思考。

（3）结合课文内容，引导学生思考“生命桥”背后的意义。

4. 情感体验（1）让学生闭眼想象“生命桥”的景象，感受生命的美好。