提高作业(老王)

《老王（第一课时）》教案基础过关全练1.下列词语的字形和加点字的读音全部正确的一项是( )A.滞．笨(zhì) 绷着捎．带(shāo) 载客B.惶．恐(huáng) 眼翳塌．败(tà) 荒辟C.取缔．(tì) 蹬车骷髅．(lóu) 肿涨D.侮辱．(rǔ) 镶欠愧怍．(zhà) 凑合2.下列句子中没有语病的一项是( )A.《老王》的作者是当代著名作家杨绛的作品。

B.通过学习《老王》,使我感受到了善良与真诚的魅力。

C.我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人,我们应该尊重他们、关爱他们。

D.能否让老年人“老有所养,老有所依,老有所乐,老有所安”,是衡量一个国家文明程度的标准之一。

3.下列句子中引号的作用不同于其他三项的一项是( )引号的作用:①表示引用;②表示特定称谓;③表示特殊含义;④表示讽刺和嘲笑;⑤表示突出强调。

A.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。

B.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。

C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。

D.那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。

4.下列说法有误的一项是( )A.“老王．．．是单干户。

”该句中的加点词依次是名词、动词、连词、．．常有．失群落伍的惶恐,因为他代词。

B.“他也许．．觉得我．这话有理,站．着等．我。

”该句中的加点词依次是副词、代词、动词、动词。

C.《老王》的作者是杨绛,作家、翻译家,代表作有小说《围城》等。

D.《老王》一文,围绕老王的生活遭遇展开叙述,表现了社会下层劳动者艰辛的生活以及质朴、善良、老实的可贵品质。

能力提升全练5.(2023福建宁德蕉城期中改编,11—14)阅读杨绛的《老王》,完成(1)—(4)题。

(11分)(1)【学科素养·思维能力】(★★☆)下列理解不正确的一项是(3分)(Y7203003)( )A.对老王的生活和品质,可以用“苦”和“善”两个字概括。

《老王》教案《老王》教案「篇一」教学目标知识目标1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

能力目标1、整体把握课文，体察人物思想感情。

2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。

教学方法1、自读点拨法。

本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。

学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。

教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

2、合作探究法。

阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程［教学要点］探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。

［教学步骤］一、导语设计（背景音乐：《让世界充满爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。

（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

取缔：明令取消或禁止。

愧怍：惭愧。

2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。

部编7210《老王》预习作业及答案1试题拟制及答案解析：崔学峰一、基础知识1．给下列加下划线的字注音。

伛（ yǔ）翳（yì）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞（zhì）笨愧怍（zuò）绷（bēng）体恤（xù）佝偻（ɡōu lóu）猬琐（ wěi suǒ）老妪（ yù）招徕（lái）惶恐（huáng）塌（tā）败镶（xiāng）嵌（qiàn）攥（zuàn）着侮（ wǔ）辱2．解释词语在文中的意思。

荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。

取缔：明令取消或禁止。

凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧伛：弯（腰）曲（背）。

3.给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。

猥琐三、课外阅读阅读《老妪》一文，回答问题。

老妪①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。

在12月的一个冷天。

在北京龙庆峡附近。

儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。

就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。

偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。

所以她的生意就冷清。

老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。

我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。

时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。

目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。

活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。

表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱。

我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。

”⑦我说：“知道。

但是咱们不要了。

大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。

部编7210《老王》预习作业及答案1试题拟制及答案解析：崔学峰一、基础知识1．给下列加下划线的字注音。

伛（ yǔ）翳（yì）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞（zhì）笨愧怍（zuò）绷（bēng）体恤（xù）佝偻（ɡōu lóu）猬琐（ wěi suǒ）老妪（ yù）招徕（lái）惶恐（huáng）塌（tā）败镶（xiāng）嵌（qiàn）攥（zuàn）着侮（ wǔ）辱2．解释词语在文中的意思。

荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。

取缔：明令取消或禁止。

凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧伛：弯（腰）曲（背）。

3.给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。

猥琐三、课外阅读阅读《老妪》一文，回答问题。

老妪①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。

在12月的一个冷天。

在北京龙庆峡附近。

儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。

就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。

偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。

所以她的生意就冷清。

老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。

我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。

时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。

目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。

活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。

表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱。

我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。

”⑦我说：“知道。

但是咱们不要了。

大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。

山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景知识。

（2）学会分析文学作品中的形象、主题和手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养尊重、同情和善良的品质。

（2）学会关爱身边的人，关注社会弱势群体，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景知识。

（2）分析文学作品中的形象、主题和手法，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文，领会作者的写作意图。

（2）从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及其作品的背景知识。

（2）引发学生对课文《老王》的兴趣，激发学习热情。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《老王》，理解基本内容。

（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。

3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）引导学生从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文《老王》中的形象、主题和手法。

（2）分析作品背后的意义，引导学生领会作者的写作意图。

5. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固所学知识。

（2）让学生通过练习，提高文学鉴赏能力。

四、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。

2. 结合课文《老王》，写一篇关于关爱底层人民的感悟文章。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的练习完成情况，评估学生的学习效果。

3. 文章写作：评估学生在感悟文章中的表达能力和对关爱底层人民的理解程度。

附属初级中学
老王（第二课时）
班级：姓名：得分：
学习目标：
1.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者作者在平和的语调中流露出的叹惋和伤感。

课堂探究：
一、细读课文中老王来送香油鸡蛋的段落，探究下列问题;
1.为什么要详写这部分内容？
2.结合语境，说说“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框上”的表达效果。

3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
二、思考探究
1.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。

（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。

（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”作者为什么会感到愧怍？
1。

《老王》学案一．学习目标1.熟读课文，理解老王的“苦”和“善”。

2.通过小组合作、问题探究等过程品味作者的语言，体会人物情感。

3.感受作者的善良，进一步理解本文的主题。

二．学习重难点学会在字里行间体会文章的深刻意味。

三．学习过程（一）导入看到题目《老王》，想象一下课文的内容会写什么？（二）初读课文，走进老王。

1.运用自己喜欢的方式朗读课文，看看你猜对了多少？边读边想你认识了一个什么样的老王？2.人物交换，过把电视瘾，——“小王有约”此刻你就是老王和作者杨绛，让我们师生共同完成人物访谈节目“小王有约”的录制。

1-3组——老王4-6组——杨绛同学们在本组内进行正式采访前的演习，1-3组同学轮流当老王和记者，4-6组的同学轮流当杨绛和记者，当记者的同学要依据学案的提示和书中的内容对老王、杨绛进行采访。

课前准备，依据课文将下面的问题解答。

对老王的提问：1、老王，你靠什么生存？2、你有亲人吗？成家了吗？3、对你现在的生活现状满意吗？（可在住处、身体、精神方面谈谈）4、老王啊，你生活的这么苦，你身边有没有对你好的人呢？5、他是怎么对你的？6、您觉得杨女士是个什么样的人？（三）细读课文，走进杨绛。

对杨绛的提问：1、老王说您常关顾他的生意，为何您要对老王这么关心呢？2、您当时的生活真的很不错嘛？3、老王平日是待您如何？4、您觉得老王是个什么样的人？5、您最后一次见老王是什么时候？（四）品语言，析感情1.思考：老王和作者杨绛谁对谁更好？2.品味真情、揣摩语言。

（1）第13段：他（赶忙）止住我说：“我不是要钱。

”（2）第14段：我也（赶忙）解释：“我知道，我知道····”两处“赶忙”能不能去掉？分别表达了老王和作者什么样的心理？（3）第22段：几年过去了，我（渐渐）明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

为什么是渐渐明白？（五）与作者对话，深入主题1.作者为何要感到“愧怍”？2.老王这么善良，这么努力地活着，为何他的一生都这么不幸？他的日子怎么就过不红火？（六）抒心声表真情学完本课之后你一定有很多的感触，把你想对谁说的话写在下面吧。

10 《老王》提高作业作业导航1.体察人物的善良性格2.把握重点句子的含义3.练习转换人称叙述一件事一、基础部分1.下列加点字注音字形不正确的一项是( )A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)B.取谛(dì) 愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu) 伛(yǔ)2.依课文填空。

(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。

A.偏僻 B.荒僻(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

A.坍塌 B.塌败(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。

A.取缔 B.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。

A.愧怍 B.惭愧3.作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。

4.老王的善良是如何表现的？阅读文段，完成5~8题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我( )说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。

”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

初中语文《老王》作业设计A.荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)镶嵌(qiàn)B.伛偻(yǔlǚ)愧怍(zhà)翳(yì)取谛(dì)C.蹬车(dēng)骷髅(kūlóu)绷脸(bēng)肿胀(zhàng)D.田螺(luó)攥着(zuàn)滞笨(zhì)侮辱(wǔ)参考答案：正确选项B,正确读音愧怍[kul zuò]2.理解句子含义(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么病，瞎掉了一只眼。

(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

(3)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

参考答案：(1)这是别人对老王年轻时人生经历的恶意揣测，年轻时的老王可能惹事，不守规矩，所以才会有现在的瞎了一只眼、老光棍的下场，也表现出了人性的冷漠。

(2)这是作者对老王的中肯的评价，说明老王为人忠厚诚信。

(3)运用生动形象的语言刻画了老王的外貌特征，突出了他的病态，身体极度虚弱，生命将逝，尤其为第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情。

3.根据课文内容回答课文中写了作者和老王的几件事情?从中表现出老王怎样的性格特点?参考答案:①他为作者送冰，车费减半，可以看出他勤劳善良，做的事情比别人多，收的钱却少。

②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，看出他善良朴实。

③去世前，给作者送香油、鸡蛋表示感谢，看出他知恩图报。

【设计意图】以中考考查题型为出发点，复习课程内容，检查学生对字音字形的识记情况，对重点语句的理解以及对人物性格的把握。

【学科素养】☑语言的构建与运用☑思维的发展与提升□审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承【演练性作业(A、B层学生选做1-4题中任意2题，A层必做5、6题)】阅读课文第8段至文末，完成以下小题。