生命的壮歌教学实录

生命的壮歌教学实录一
教学时间和地点
时间：2021年11月10日上午
地点：某小学音乐教室
教学目标
通过本节音乐课的学习，学生能够：
1.学习生命的壮歌的歌曲内容和表达方式，体会音乐的表情；
2.能够准确地模仿歌曲节奏和歌曲音调，并理解歌曲意义；
3.能够运用自己的想象能力进行歌曲创编。

教学过程
导入歌曲
1.学生坐在课室前排
2.张老师把播放歌曲，“生命的壮歌”，让学生感受歌曲的旋律和歌词意义
3.张老师问学生“什么样的人适合唱这首歌”以及“在什么场合适合唱这首歌”
教唱歌曲
1.张老师先教唱“生命的壮歌”的简单旋律，重点放在歌曲的节奏和音乐感染力上，保持节奏感；
2.张老师放歌曲，让学生模仿唱歌，重点在唱调方面；
3.张老师讲解歌曲的意义和背景（讲述红军长征故事），让学生对歌曲有更深刻的认识；
4.张老师让学生多次模仿唱歌并纠正错误，直到唱的越来越顺畅；
5.张老师采用小组分组互相比赛形式，在班级内进行声音竞赛。

教学感受
学生们非常自然地热爱这首歌曲，对歌曲的意义和故事感到非常的好奇，对唱歌也有积极性。

学生很认真地学习和模仿唱歌，但有些孩子唱得还不够准确。

整个课程非常生动有趣，最好的体验看到学生积极参与学习。

《生命的壮歌》教学设计（5篇）第一篇：《生命的壮歌》教学设计《生命的壮歌》教学设计【教学目标】1、学会本课生字理解新词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

4、能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。

【教学重难点】1、教学重点能联系、实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。

2、教学难点读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，产生爱护动物的情感。

【教学准备】课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，导入课文今天我们要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题？师板书课题“蚁国英雄”，齐读课题。

二、直面蚂蚁的弱小1、一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。

所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？（板书：区区弱者）2、那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？今天，让我们一起走进这个故事。

三、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

2、课文中的生字新词还不少呢、我挑几个比较有意思的词语一起交流。

火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭（1）谁来读第一行，你发现什么？（2）课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？把这句话找出来读读。

在这里，项链是什么？项链里又是什么？这个比喻句暗示着什么？（3）当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。

读第二行词语，你似乎看到了什么？（想象说话）蚂蚁们遇到的危险情形，我们用一个词来形容，是什么？（岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境……）蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么？（劫后余生、死里逃生、九死一生……）四、精读课文，感悟精神1、大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子划下来，然后好好读一读。

2、指生读，相机出示。

读这段话时你的感受是怎样的？3、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？4、我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

《生命的壮歌》课堂实录《生命的壮歌》教学实录之一笔者问过许多教过这篇文章的老师，他们的答案是一致的，这是十分精彩的文章，是启迪人类发展的文章，是人类反思自己行为的文章。

这篇文章不难，故事性特别强，孩子听完一遍心就会颤抖。

所以笔者就用这课颤抖的心来教学这篇文章。

一、练读课文，构建感受场景这节课的第一课时我是这样教的:师：请同学们先默读《生命的壮歌》这篇课文。

（生读课文）师：默默读完后，是否有想出声读的那种冲动？生：（齐答）有！师：请你们放声读吧！（生大声齐读，每个学生最少读了二遍，有部分学生练读三四遍）师：请同学们看课本听一遍录音。

（师放录音，学生边看边听）师：请同学们闭上眼睛听录音读，想想这两篇小文章的情境，看看自己能否看到课本中描述的两幅场景。

（师放录音，学生闭眼倾听）（学生诉说看到的场景，略）[因为这篇文章十分简单，孩子们完全可以通过几遍的反复读听构建那两幅场景。

而在这一节课上一开始就从场景的思路来设计，有利于学生整体建构，有利于学习这篇文章后能更好的关注场景。

一则场景一幅画面，一则精彩感人的故事。

实践表明，每个学生在一节课上，都有了这种感觉。

又因为这篇文章的素材吸引人，感动人，从默读到自己放声读、听读、听想，孩子们的那颗心被震醒。

这节课我没有任何讲解，没有特殊的引导，只是孩子们的读，但读的过程中，孩子被文章自身材料激活，这也给了学生写作重视选材的暗示，也就是只有学生如此朗读了，内化成属于自己的那份情感后，才能寻找到课文以后的东西，才能有个性化的收获]二、让孩子成为“蚂蚁专家”[我的第二课时及课外的读写课全是在网络室上的，因为这有利于学生研究蚂蚁。

这种设计就是让每个孩子关注一下这个小动物，也想把孩子打造成蚂蚁小专家]师：同学们！今天的任务就是想请大家自己寻找有关蚂蚁的材料，要尽可能多的收集有关蚂蚁的内容，然后阅读自己搜集到的材料，最后形成一篇研究蚂蚁的文章。

要求直接粘贴、复制，自己命题。

（生自己上网查找资料，老师指导学困生搜索）[通过两节课的搜集，学生找到许多材料，有蚂蚁的生物课上的知识，有《最大蚂蚁合作组织惊现阿根廷超级王国绵延6千米》、《惊心动魄的人蚁大战》等的报道，有《谁是世界举重冠军》、《蚂蚁间的“种族大战”》的小知识，还有许多蚂蚁王国的许多趣事。

四年级语文教案《生命的壮歌》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、名人名言、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, rules and regulations, personal experiences, famous quotes, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!四年级语文教案《生命的壮歌》四年级语文教案《生命的壮歌》作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

《生命的壮歌》教学实录师：说个带口字的成语。

生纷纷说师：一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。

再来一个：添口，成吕。

说说这个字。

生纷纷说师：又来了，品。

品过什么？生纷纷说，师评价。

师：咱们今天也来品一品，品一篇课文，那就是（齐读课题）师：主要品《生命桥》。

字不多，却能给我们很多启迪。

翻开书，多读两遍，读畅为止。

师：在读书的过程中，你认为哪些地方比较难读，有必要向大家提示一下。

生读难句。

师：听老师读一遍。

师：我找同学来把课文从头到尾读一遍。

生读师评价。

师：一篇文章读顺是你的收获，读懂应该是你更大的收获。

你再来自由读一读这篇课文，看看你还有什么地方读不懂，把它画下来。

师：谁来提问题？生：为什么不让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧？生：什么样的桥才叫生命桥？生：猎人为什么要放下猎枪呢？师：同学们，在刚才的问题里，我想锁定一个。

你觉得锁定哪一个好？生：我选取第一个。

因为我觉得他这个问题很有代表，更能说明生命桥。

师：文章有个题目，题目是最有提问价值的。

把这个词所在的句子读一读。

师：这到底是一座用什么来搭建的桥？为什么叫它生命桥？我请同学来读一读。

师：年轻羚羊后退了几步，接着我的读。

学生读。

师：生命桥就这样搭起来了，紧接着，这惊心动魄的一幕就出现了。

大家一起来读一读第二自然段。

师：请一位同学来读。

如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。

现在，把自己当作老羚羊来读一读。

把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。

师：你读得好，你来读。

生模仿年轻羚羊来读课文。

把年轻羚羊换成我师：同学们，你们现在都是年轻羚羊。

当他读到，我并没有听出他有什么高兴，年轻的羚羊们，你们得救了。

你再来读一读。

师：我听出了一种沉重。

还有谁愿意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。

生：再以年轻羚羊的语气来读。

师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。

不要读老羚羊，那有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。

再读。

四年级下语文教学实录17生命的壮歌_苏教版一、概括课文要紧内容：师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。

生命桥。

(指导读好题目)师：什么桥？生：生命桥师：看到那个题目后，你想设计什么问题？生：什么缘故叫生命桥。

生：什么缘故要加引号。

师：这昨天学了，指不是真正的桥。

生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。

师：你能用简洁的话来概括内容吗？生：一个猎队把羊赶去边，……师：你说得不是专门清晰。

再请一位说。

师：一群羚羊被赶到……羊都掉……师：你讲得完整，谁讲得简洁些。

说得较完整、简洁。

二、了解故事起因，体会羚羊群的危险处境，积存相关词语。

师：猎人预备将羚羊全部活捉。

这句话是那个故事的——生：起因。

师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边——生：一群猎人。

师强调一群猎人。

出示：有一个狩猎队，……师：那个山头上，专门高专门陡，谁能读出“悬崖”？生读师评：好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……师：如此的情形关于羚羊来说，是什么，用恰当的词说确实是——生：无路可逃什么缘故？因为前面是悬崖，后来是猎人。

师：还能够用一个词来说：生：头投无路生：难以逃生生：进退两难生：他们只能束手待毙。

（师屏示并请学生读一读：）头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾（下接生命的壮歌课堂实录2，并录有特级教师点评。

）三、了解羚羊群面对危险处境的表现，体会羚羊群的平复沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。

师：在如此的情形下，他们是如何做的，看另外的句子。

屏示：几分钟以后，羚羊……只是老羚羊跃进起的高度要低一些。

师引读：几分钟以后，老羚羊一群，……师：你读明白了什么？生：专门急。

专门快。

生：他们有方法。

他们分成两群。

不是随便分的：年轻的老的生：并没有束手待，而是主动地想方法。

师：请一位同学连续读下去。

引读：师：假如他们会说话，他们会说些什么？生：我差不多活了大半年，你们先逃吧生：来不及了生：先试试看吧。

生：我想出方法了，你们谁来和我配合一下。

《生命的壮歌》（第一课时）课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级上册《生命的壮歌》执教时间：2010年5月11日执教班级：海师附小四（8）班执教老师：朱存兰教学过程：一、设疑导入，激发兴趣师：这节课我们学习17课《生命的壮歌》。

这篇文章由两个小故事组成。

今天，我们就来学习课文中的第一个小故事。

（板书课题：蚁国英雄）师：看到蚂蚁，我们常常想到哪些词语？生：弱小生：弱不禁风生：不堪一击生：区区弱者师：是啊，小小的蚂蚁，在我们看来它就是区区弱者。

（板书：区区弱者）那英雄留给我们的又是什么印象呢？你可以用哪些词语来形容英雄？生：伟大。

生：做让人敬佩的事，做一般人不能做的事情，这样的人才叫英雄。

生：英雄是值得人们学习的人。

师：蚂蚁原本是渺小的，不值得一提的，它们和英雄有什么关系？作者为什么称蚂蚁为英雄呢？让我们一起走进这个故事。

【从课题入手是很重要的学习方法，从课题质疑也符合学生和这篇课文的特点，从疑问开始学习，学生对后面的学习就会充满期待，这样开课能调动学生主动学习的积极性。

】二、初读感知，了解大意师：请同学们选择自己喜欢的方式读故事。

要求：读得正确，流利。

再试着概括故事的大意。

生：（自由读）师：谁来说说课文主要讲了什么？生：主要讲了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，最终逃出了火海。

生：课文主要讲了草丛起火后，一群蚂蚁遭到大火的围攻，但他们没有束手待毙，而是迅速地扭成一团，向岸边滚动，在外层蚂蚁的舍身保护下，最终成功脱险了。

师：同学们说得很好。

如果我们用课文中的关键词语来概括故事的大意，那就是：（多媒体出示：草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险）让我们一起来读一读。

你能根据这些词语将课文的内容再来概括一下吗？生：草丛突然起火了，一群蚂蚁被大火围住了，但它们扭团突围，最后成功脱险了。

师：你觉得《蚁国英雄》是个怎样的故事？生：扣人心弦生：震憾人心生：感人肺腑生：可歌可泣师：这样的故事值得我们细细品读，用心体会。

主动探究自主阅读——《生命的壮歌》第二课时教学实录一、引言自主阅读作为一种独立的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和阅读积极性，同时也有助于提高学生的阅读能力和语言能力。

作为教育工作者，我们需要探索出适合学生自主阅读的方式，并根据不同教材的特点设计相应的教学方案。

本文以《生命的壮歌》第二课时为例，结合班级实际情况，探索出一套既符合课程要求，又能激发学生兴趣的教学实录。

二、教学目标本课教材内容为《生命的壮歌》第二课，其中涉及了多个难点词汇和句型的理解。

针对这些知识点，我们要达到以下教学目标：1.理解阅读材料中的难点词汇和句型；2.学会运用词汇和句型，进行表达和写作；3.培养学生自主阅读的能力；4.激发学生对课文的阅读兴趣。

三、教学内容1. 精读课文学生在课前完成阅读任务后，我们安排了一段时间进行精读。

在精读过程中，我们鼓励学生主动提问，思考材料中的难点和重点，并在小组内进行交流讨论。

我们老师在一旁及时解答学生提出的问题，并进行复述和点拨。

在这个过程中，我们既能感受到学生的思考和交流，又能及时调整教学策略。

2. 知识点总结在精读完课文后，我们通过整理课文中的难点词汇和句型，并结合学生自主阅读的经验，进行知识点总结。

当然，这个过程需要我们把课文中的重点和难点提炼出来，并通过一些案例演示和范例阐述，让学生更好地理解知识点，同时也能够提高学生的自主阅读能力。

3. 课堂讲解在知识点总结后，我们进行了课堂讲解。

通过PPT展示和示范讲解，对难点词汇和句型进行深度解读。

在示范讲解的过程中，我们注重扩展学生的语言知识和表达能力，例如：介绍不同的表达方式、让学生尝试举一反三、引导学生进行自主思考和解答等等，让学生深度了解知识点体系，并建立起知识点的框架和融会贯通的能力。

4. 课后练习在课堂讲解后，我们安排了一段时间进行课后练习。

在这个过程中，我们既检测学生的学习效果，又能增加学生的自信和积极性。

同时，我们还通过抽查的方式，让每个学生都能参与到练习中，更好地掌握知识点。

生命的壮歌教案一、教学目标1.了解生命的重要性和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜之情；2.掌握生命的基本特征和生命周期的基本知识；3.培养学生团队合作与创造力，通过小组合作，创作一首以生命为主题的歌词。

二、教学内容1.生命的意义和价值；2.生命的特征和生命周期；3.创作生命的壮歌歌词。

三、教学过程步骤1：引入（5分钟）教师用生动的语言讲解生命的意义和价值，引发学生对生命的思考。

步骤2：生命的特征和生命周期（15分钟）教师通过讲解和示意图，向学生介绍生命的基本特征和生命周期，包括生长、繁殖和死亡的过程。

步骤3：合作创作（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。

2.每个小组选出一名组长，并分配任务。

3.组长负责组织和协调小组成员，确保每个成员都参与到创作中。

4.小组成员共同讨论，创作以生命为主题的歌词。

可以参考生命的特征和生命周期，表达对生命的赞美和敬畏之情。

5.小组成员可以自由发挥创作方式和形式，可以选择伴奏、编曲等辅助创作。

步骤4：展示和评价（15分钟）每个小组派一名代表将创作的歌词朗诵或演唱给全班同学听。

其他同学可以根据自己的感受给予评价和建议。

步骤5：总结（5分钟）教师引导学生共同总结今天的学习内容，并强调生命的重要性和珍贵性。

四、教学反思本教案通过生动有趣的方式，引发学生对生命的思考和珍惜之情。

通过小组合作，培养学生团队合作和创造力。

通过学生的创作表达，加深了对生命的认识和理解。

同时，在展示和评价环节，也促进了学生之间的交流和互动。

在以后的教学中，可以适度增加互动环节，更好地激发学生的积极性和创造力。