新人教版六年级语文下册《学奕》教学设计精编版

《学弈》
教材分析
《学弈》是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，如果大不相同的故事。

说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册第一单元第1课的一篇文言文课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

教学目标
【知识与能力目标】
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容；
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

【过程与方法目标】
有感情地朗读课文和背诵课文。

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【情感态度价值观目标】
1、通过学习本文，增强学生热爱祖国语言文字的民族情感并能从课文中领悟做事要专心致志，不可三心二意的道理；
2、培养认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。

教学重难点
【教学重点】
指导学生朗读和背诵。

【教学难点】
让学生参考注释弄明白每句话的意思。

课前准备
1、教学课件；
2、学生课前准备：搜集关于孟子、孔子的资料。

教学过程
一、创设情景，激情导入：
1、交流中国古代名言。

师：课前我请大家搜集一些在我国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！（生挥手，指名交流）
2、谈话：简介文言文，导入《学弈》。

师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。

文言，是中国古代的书面语言。

文言文，古色古香，意韵悠长。

《学奕》就是一篇优秀的文言文。

3、释题：学弈——弈，下棋。

学弈，学下棋。

4、了解作者。

师：本文的作者是谁？（生答：孟子。

）
孟子（约公元前372--公元前289年），孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。

他孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。

《学弈》就出自其中。

二、初读课文，扫清障碍：
1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、读准字音。

思援（yuán）弓缴（zhuó）而射之。

为（wèi）是其智弗（fú）若与（yú）？
弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

2、听课文朗读。

总结读文言文的特点：一是速度比较慢。

二是句中停顿较多。

如，“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”。

三是读出了不同句式的语气。

“为是其智弗若与？”读出了反问的语气；“曰：非然也”读出了肯定的语气。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、结合文言文的朗读方法指导学生读通顺。

5、学生采用多种形式自由练读，读正确流利为止。

三、细读课文，读懂故事：
1、学生边读边结合文后的注释，小组合作学习理解每句话。

2、汇报交流，有疑问的地方讨论解决（以下为示例）。

(1)“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。

“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

(2)“思援弓缴而射之”这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。

用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

(3)“为是其智弗若与？曰：非然也。

”这一句对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。

抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

3、联系前后句子的意思，理解故事的内容。

4、同座互相说说故事的内容，然后指名复述故事的内容。

5、根据理解有感情地朗读课文，注意读好停顿与语气。

6、抽读评价，巩固提高。

四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、思考讨论：两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的效果？
2、思考讨论：通过学习，你从中悟出什么道理？
课文告诉我们只有专心致志，才能有所成就。

3、练习：说说“之”各指什么？
（1）通国之善弈者也。

（的）
（2）思援弓缴而射之。

（天鹅）
（3）虽与之俱学。

（他，指那个专心学习的人）
（4）惟弈秋之为听。

（弈秋的教导）
五、练习背诵，课后扩展：
1、引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

2、自由练习背诵，最后集体背诵。

3、教师推荐《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，让学生尝试自渎，还可以试着背诵一篇。

（1）郑人买履
作者：淮南子郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。

至之市而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。

”反归取之。

及反，市罢，遂（suì）不得履。

人曰：“何不试之以足？”
曰：“宁（nìng）信度，无自信也。

”
（2）揠苗助长
先秦：佚名宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

（3）掩耳盗铃
作者：吕不韦范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。

恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！
六、课堂总结：
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

七、布置作业：
1、默写课文。

2、先把这篇课文背诵给你的父母或亲人听，再讲一讲这个故事。