《拔根芦柴花》不单单是一首江都民歌

浅谈江苏民歌《拨根芦柴花》艺术特点及演唱方法本文以《拨根芦柴花》为例，从扬州民歌演唱的方言特点、演唱技巧、情感处理，发音处理，文化传承方面进行分析，可以更好地传承民歌及民族独特的艺术。

本首歌的情绪欢快、激昂，同时又有含蓄，羞涩，扬州的地区优势，使得扬州民歌有着独特的韵味和风格特色，既有南方方言的优美柔情同时也具有北方方言的豪放爽朗，因而在江苏民歌中有着重要的地位。

中国民歌文化源远流长，各地民歌风格各异，江苏民歌极具个性、明快又优美的旋律、淳朴的歌词、具有特色的方言是江苏民歌的独特魅力，尤为突出的是扬州民歌被列为国家级非物质文化遗产。

研究本首民歌具有十分重要的现实意义。

标签：扬州民歌;演唱方法;文化传承一、江苏扬州民歌演唱中方言的特点（一）发声方法，语言特色江苏扬州所在地区的方言属于江淮方言区。

扬州属于江苏中部地区，方言特色有着苏南方言的轻柔圆润，同时也有苏北方言的干练豪爽，有着地方优势的扬州，方言极具特色，扬州传统的方言特色和地方民歌婉转优美的旋律结合在一起，使得扬州民歌存有不一样的风韵，画龙点睛。

扬州方言有自己的特色，主要有以下几个特征：通常区分不开“n”和“l”两个声母，前后鼻音没有区别，如“牛”，“刘”不分;“你”，“里”不分;“凝”，“林”不分等;平仄不分：如“早”，“找”不分;“cong”和“chong”，如“丛”，“重”不分等;扬州方言有许多的合音字，如“忙”是“马上”的合音，我忙来就是我马上来的意思;“供”就是“告诉”的合音，我供你就是我告诉你的意思等。

扬州方言的韵母特点，双元音变成单元音。

扬州方言也不区分尖音与团音（二）方言特征，地方色彩民歌通俗易懂就是人民的歌曲，它是从生活中创作的。

以各地方言为语言基础，从而有不同的韵味，通过方言的声调、语调的不同，形成优美的旋律。

体现着劳动人民的泥土气息，它的创作是即兴的，传播是口头的，内容是生活中而来。

扬州百姓地道的方言演唱更是为其地域性增加风韵。

《拔根芦柴花》毛阿敏演唱赏析一首歌曲的味道往往包括歌词的味道、演唱的味道和音乐的味道。

日常概念中的所谓原汁原味未必就是指的那种原生态的形式，恰恰相反，原汁原味应该是歌曲主创者结合时代审美趣味又饱含当时、当地特质的一种综合性风味。

在第11届南宁国际民歌艺术节《大地飞歌·2009》上，毛阿敏一曲风情万种的民歌《拔根芦柴花》一下子将我们带到了吴侬软语的江南。

在歌曲的处理上，整个节奏不像以往众多歌手演唱的那样欢快，而是采用了中速稍慢的风格。

毛阿敏的吐词清晰可辨，尽管是扬州民歌，但她为了让大家更能体会大吴方言区语言、语音、语调的民俗味道，在演唱中对歌词的发音做了许多特色性调整，使歌曲洋溢着浓厚鲜活的地方性和戏曲性，甚至也不乏小品种、大制作的现代性。

所以，这版《拔根芦柴花》已然脱去了扬州民歌的单纯性，而听上去更像是江苏民歌或整个江南水乡的民歌。

这种“原汁原味”的“可听性”营造应该是主创者们别有“用心”的艺术处理，而这种精加工使得这首歌曲赢得了更广泛的听众群体，同时也使得这首歌曲不像粤语那样让人对歌词先要琢磨很长时间才能领略歌曲的内涵——而这又多少消解了听众或观众赏歌的兴头。

因此，从意义上讲，相对局限的地域性特征并不利于民歌的流传。

这，是不是也为我们抢救、整理、发掘我国浩如烟海的民歌遗产提供了一种“现代化”思路呢？欣赏毛阿敏版《拔根芦柴花》是一件令人惬意的事。

本人从以下三个方面加以赏析。

一、歌词意境赏析民歌高手，往往专在那不经意处用心！先说说歌曲中两句重复演唱的歌词吧。

一唱三叹的“拔根芦柴花”，显然并非一般民歌中无关紧要的“插件”，仅仅用来点缀民歌的调式特征，而是用来表现“姐”在“小小郎儿”面前略显手足无措时的情态。

“姐”那看似随意的“拔根芦柴花”，实际上却有掩饰自己羞怯之态的作用。

歌词共三段。

第一段的场景是夏日某个黄昏后。

“叫呀我这么里呀来，我啊就的来了”。

看来，这是“月上柳梢头，人约黄昏后”的民间版，但是更率真，更无邪。

大班音乐教案《拔根芦柴花》大班音乐教案《拔根芦柴花》14篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的大班音乐教案《拔根芦柴花》，欢迎大家分享。

大班音乐教案《拔根芦柴花》1【活动目标】1．在熟悉曲调的基础上，尝试用各种乐器演奏乐曲。

2．训练幼儿的节奏感，培养幼儿的欣赏能力。

【活动准备】各种打击乐器一套，写有三种节奏型的大白纸一张。

【活动过程】一、幼儿听音乐进教室幼儿集体听音乐，跳舞蹈进教室，坐在座位上一起拍手至音乐结束。

二、复习已学过的节出示写有节奏型的卡片，让幼儿徒手练习打节拍。

(节奏让幼儿动脑筋，可用古诗“静夜诗”、“悯农”等念出这种节奏型)三、新课――打击乐“拔根芦柴花”1．师：小朋友节奏拍得真好!下面请你们听一首音乐(放“拔根芦柴花”音乐)。

提问：这首音乐好听吗?(好听)这首音乐叫什么名字?(拔根芦柴花)师：现在请小朋友再听一遍音乐，听一听这首音乐是几拍子的节奏?听起来有什么样的感觉?(放“拔根芦柴花”的音乐让幼儿边听音乐边自由的.做动作)提问：这首音乐是几拍子的节奏?(2／4拍)这首音乐听起来有什么样的感觉?(活泼、快乐，就像过年一样的热闹、舒服……)2．师：今天老师教小朋友演奏这首音乐，先听这首曲子的第一部分。

(放第一部分的音乐)提问：哪个小朋友能拍出这段音乐的节奏?(让个别幼儿练习拍节奏×××|×××|)请某小朋友上来带领大家边听音乐边拍节奏。

(放第一部分的音乐让幼儿练习)师：继续听音乐的第二部分，听听我们拍什么节奏?(放第二部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××××|××××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。

(放第二部分音乐)师：大家一起听音乐的第三部分?听听拍什么样的节奏?(放第三部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××|××|××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。

江苏民歌《拔根芦柴花》介绍（一）创作背景我国幅员辽阔，有着千年历史，文化源远流长，民歌作为人们田间地头就可以口头创作和传唱的大众化音乐，歌词简明扼要，曲调悦耳动听，音乐形象生动，表现形式丰富多彩，是随着时代发展历久弥新，世代流传的歌曲形式，集结了老一辈人的聪明才智，反映了特定时期特殊地区的风土人情和地域特色，民族色彩和地域特色格外明显，在中国的民间音乐宝库中地位显著。

扬州自古以来就是文化名城，有着悠久的历史，处于江淮平原，那里水田交错，美丽富饶，物产丰富，人们朴实勤劳朴实，栽秧号子产生于此，蕴涵丰富的地域风情，因为所处之地是南北交界，所以方言特点也有南有北，《拔根芦柴花》属于栽秧号子的一种，产生于古老的集市和乡村，反映的都是朴实无华的农村生活，描绘的是朴素的劳动人民在当时的特定地域环境中栽秧、除草等干农活的场景。

1所以地域特色明显，整个曲子基调明快、一气呵成，高音中又有一些婉转，有清新之感，同样兼容了南方的温柔婉转和北方的纯朴耿直，有柔有刚，韵味与众不同，将南北方的劳动歌曲和抒情山歌的特点相结合，没有北方号子节奏性强，也不如江南民歌的迂回婉转，有着江南音乐的风格特征，灵活欢快，节奏婉转、轻松顺畅、柔美活泼又富有灵气；也有着北方曲调的热情奔放、豪爽大气，激情昂扬。

《拔根芦柴花》的作词人是钱静人，作曲者是费克，由江苏本土民歌演唱家雪飞第一个演绎，于1956年7月的北京民间文艺调演中所唱，深受认可和喜爱，得到了热烈反响，连周总理都加以表扬，当然也成了雪飞每次演出必不可少的曲目，始终好评如潮。

这首《拔根芦柴花》是劳动人民的生活写照，有辛勤有快乐有爱情有收获，歌曲兼具了北方的豪迈和南方的柔美，节奏明快，曲调优美，清新脱俗，不拘一格，在民间音乐中生命力旺盛。

（二）段体结构《拔根芦柴花》的曲调简单明朗，好记也好唱，好听也好懂，级进为主的音阶，主三和弦为主的和声，此起彼伏的旋律，透露着江南音乐委婉动听的特征。

1丁艳.江苏民歌主题在专业音乐创作中的技法解析[J].民族音乐,2019(06):8-10.整首歌曲一共有63个小节，民歌结构属于起承转合式的，二三度级进为主旋律，抑扬顿挫的音乐先扬后抑，曲式结构不均衡，一共由四部分组成，有长有短。

《拔根芦柴花》不单单是一首江都民歌<span style="font-size:16.0pt;font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-f amily:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-the me-font:minor-latin">《拔根芦柴花》不单单是一首江都民歌2017-08-07 <span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor -latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-fa mily:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin">王学忠<span lang="EN-US" style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin">江都旅游<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor -latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-fa mily:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin">江都历史文化悠久，是运河边上的“<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-the me-font:minor-latin">民歌之乡”<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-the me-font:minor-latin">，《拔根芦柴花》等民歌传唱大江南北。

大班音乐活动教案《拔根芦柴花》一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《民间歌曲欣赏与学唱》，详细内容为拔根芦柴花。

该歌曲是一首江苏扬州地区的民间歌曲，歌词淳朴、旋律优美，具有浓郁的地方特色。

二、教学目标1. 让学生了解拔根芦柴花的背景知识，感受民间音乐的韵味，培养对我国传统文化的兴趣。

2. 学会演唱《拔根芦柴花》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 通过实践活动，培养学生的创新意识和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏、音高及情感表达。

教学重点：熟练掌握歌曲旋律，理解歌词内涵，体验民间音乐的魅力。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、歌谱、黑板。

学具：空灵鼓、手鼓、沙锤等打击乐器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放江苏扬州风光片，引导学生了解当地的风土人情。

讲解拔根芦柴花的背景知识，激发学生的兴趣。

2. 歌曲学唱（15分钟）教师示范演唱，学生跟唱。

分句教唱，注意指导学生掌握节奏、音高。

学生自主练习，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）选取歌曲中具有代表性的节奏、音高，进行讲解。

分析歌曲的情感表达，指导学生学会运用音乐表现力。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用打击乐器为歌曲伴奏。

5. 歌曲表演（15分钟）学生分角色表演，体验团队协作。

教师评价，给予鼓励。

6. 课堂小结（5分钟）鼓励学生在课后继续练习，提高音乐素养。

六、板书设计1. 歌曲名称：拔根芦柴花2. 歌曲背景：江苏扬州民间歌曲3. 歌曲节奏、音高：以示例形式展示4. 情感表达：欢快、活泼七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱《拔根芦柴花》，并分享课堂所学。

2. 答案：学生演唱表现及分享内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他地区的民间音乐，了解我国丰富多样的音乐文化。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与处理2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的组织与实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与处理1. 歌曲的难度要适中，确保幼儿能够接受并学会演唱。

浅析江苏民歌《拔根芦柴花》江苏民歌拔根芦柴花民歌是在民间世代广泛流传的歌曲,是最大众化的音乐形式,是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结晶,具有很鲜明的民族特色和地方色彩。

我国历史悠久,地域辽阔,人口和民族众多,所以民歌源远流长,浩如烟海。

民歌的音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生动,表现手法丰富多彩,是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。

一歌曲的地方色彩江苏的民歌很早就受到世人的注目,南朝的吴歌,明清的江南山歌作为中国诗歌宝库中的精品而广泛流传。

但因多方面因素的限制,文人只是将眼光落在江南地区的民间。

实际上,无论是江南或苏北都有大量高质量的民歌。

江苏省民歌根据方言、地理位置、历史人口迁移及审美习惯等各种因素的影响分为三个小的色彩区:北方方言区、江淮方言区、吴语方言区。

北方方言区的徐州一带与鲁、豫、皖等地的相互影响,曲调风格较近北方;江淮方言区的广大苏北平原地区,则是北方与南方吴语区的过渡地带,是南北民歌的交汇处,占全省三分之二的市、县;吴语区即苏南的苏州、无锡、常州一带。

江苏民歌的曲调特征就是由这三大块地区的民歌所组成。

三个色彩区的民歌共同组成了江苏民歌的旋律特征,但是它们各自又具有自己独特的风格。

《拔根芦柴花》就是传唱甚广的一首江都民歌。

全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素,刚柔相济,兼融江南与江北和劳动歌曲与抒情山歌的特色,在全国广为传唱。

此曲就属于江淮方言色彩区。

芦柴又名芦苇,生长于低湿地或浅水中,因其开花季节特别美观,白色絮状,俗称芦花,或芦柴花,在江都这一带的水域边很常见。

二歌曲的音乐体裁民歌与人民的社会生活有着最直接、最紧密的联系,民歌的作者和传唱者就是人民群众自己。

江都是以农业为主的地区,因此在频繁的农田劳动生活中,产生了大量的农事号子、田秧山歌和大量的劳动气息很浓的小调,这种小调里也溶合了号子的某些特点。

《拔根芦柴花》曲调开朗而又抒情,体裁上也有劳动号子的一些因素特点,当地人称它为“栽秧号子”也正是这个原因。

大班音乐拔根芦柴花教案一、教学内容本课为大班音乐活动，教材选自《幼儿园大班音乐课程》，第四章第五节《拔根芦柴花》。

歌曲《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，歌词内容富有童趣，旋律欢快，适合大班幼儿学唱。

二、教学目标1. 感受江苏民歌的风格特点，体验学唱歌曲的乐趣。

2. 能够用自然的音调和准确的节奏演唱歌曲。

3. 理解歌曲内容，能够参与歌曲表演活动。

三、教学难点与重点重点：学会歌曲《拔根芦柴花》，能够用自然的音调和准确的节奏演唱。

难点：歌曲中“拔根芦柴花，百分之十五八”这一句的节奏和音调。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音响设备、黑板、粉笔。

2. 学具：幼儿音乐教材、歌谱、小礼物。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领幼儿做《拔根芦柴花》的游戏，引导幼儿感受歌曲的欢快氛围。

2. 学习歌词：教师带领幼儿学习歌曲歌词，重点讲解“拔根芦柴花，百分之十五八”这一句的节奏和音调。

3. 学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，幼儿跟随教师学唱，注意音调和节奏的准确性。

4. 歌曲表演：幼儿分组进行歌曲表演，鼓励创意编排动作。

六、板书设计板书歌曲《拔根芦柴花》的歌词，突出“拔根芦柴花，百分之十五八”这一句的节奏和音调。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍歌曲《拔根芦柴花》，并演唱给家长听。

2. 答案：幼儿能够向家长介绍歌曲的名称、歌词内容，并准确演唱歌曲。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次音乐活动，幼儿对歌曲《拔根芦柴花》的学习兴趣浓厚，能够在教师的指导下，用自然的音调和准确的节奏演唱。

在歌曲表演环节，幼儿创意编排动作，充分发挥了想象力。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

拓展延伸：为了进一步激发幼儿对音乐的热情，可以组织一次音乐主题的亲子活动，邀请家长参与，共同感受音乐的乐趣。

同时，可以适当增加幼儿对其他地区民歌的学习，丰富幼儿的音乐文化知识。

重点和难点解析一、教学内容《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，这首歌曲在大班音乐教学中具有很高的教育价值。

大班音乐教案《拔根芦柴花》精选文档一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《民间歌曲与童谣》中的《拔根芦柴花》。

该曲是一首江苏扬州地区的民间小调，歌词描绘了拔芦柴的乐趣，旋律优美，节奏明快。

详细内容包括歌曲的歌词学习、旋律哼唱、节奏打击以及简单的舞蹈动作。

二、教学目标1. 让学生熟悉并掌握《拔根芦柴花》的歌词和旋律，提高音乐素养。

2. 培养学生的音乐节奏感和集体协作能力。

3. 激发学生对民间音乐的兴趣，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分歌词的发音和节奏打击的准确性。

教学重点：歌曲的旋律、歌词以及舞蹈动作的掌握。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音响设备、歌词卡片、节奏打击乐器。

学生准备：笔记本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个关于拔芦柴的故事，引导学生体验拔芦柴的乐趣。

邀请学生模仿拔芦柴的动作，感受音乐节奏。

2. 歌曲学习（10分钟）教师播放《拔根芦柴花》歌曲，引导学生聆听并感受旋律。

分组学习歌词，教师指导发音，确保学生正确掌握。

教师带领学生学唱歌曲，注意音准和节奏。

3. 节奏打击（10分钟）教师示范节奏打击乐器，引导学生模仿。

学生分组进行节奏打击练习，教师巡回指导。

4. 舞蹈动作学习（10分钟）教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。

学生分组练习舞蹈动作，教师纠正动作不规范的地方。

5. 随堂练习（5分钟）学生集体演唱《拔根芦柴花》，配合舞蹈动作和节奏打击。

教师评价并给予鼓励。

六、板书设计1. 歌曲名：《拔根芦柴花》2. 歌词片段及节奏示意图3. 舞蹈动作图解七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示本节课学习的歌曲、舞蹈动作和节奏打击。

2. 答案：学生需熟练掌握歌曲《拔根芦柴花》的歌词、旋律、舞蹈动作和节奏打击。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他地区的民间音乐，了解民间音乐的特色，增强民族自豪感。