小学语文记叙文类教案

记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。

要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。

这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。

描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。

如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。

决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。

“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。

描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。

这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。

描述行动，尊个性注意动词的选取。

同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。

这每一个动作都是个性化的。

作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。

茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。

”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。

记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。

2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。

3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。

二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。

2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。

3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。

4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。

5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。

2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。

3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。

4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。

五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。

2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。

3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。

4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。

六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。

2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。

3. 指导学生进行构思，确定文章结构。

4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。

5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。

七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。

2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。

3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。

4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。

[总结范文]记叙文教案10篇记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。

重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。

2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。

3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。

教学设想：作文先明体。

辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。

关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。

教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。

教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的的写法。

先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。

记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需崐要采用其他表达方式。

但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区崐别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和崐议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。

我们认为它们是有区崐别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议崐”，犯“不符文体”的毛病。

议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是的基本表达方式。

记叙文写作的教学设计•相关推荐记叙文写作的教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的记叙文写作的教学设计，希望能够帮助到大家。

记叙文写作的教学设计篇1本课程分为两个部分：第一部分，小学记叙文写作教学设计及其意义；第二部分，小学作文构思教学设计解析。

本课程重点在于，重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。

课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍：1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置。

2、小学作文构思教学设计的要点。

要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分，对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计，对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法，均提出了强劲支持的教学建议。

1、学习目标⑴了解小学作文教学设计的意义及其基本类型。

⑵掌握小学作文构思教学设计的入门方法。

⑶掌握小学作文构思教学设计的升级方法。

2、具体要求⑴阅读本网络培训课程的文字稿，用以了解本网络培训课程内容全貌。

⑵观看本网络培训课程视频讲座，从理论层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。

⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例，从实践层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。

⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录，加深对本网络培训课程内容理解。

⑸进入作业及互动讨论反思，检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。

3、特别建议⑴在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。

可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。

这样做的好处是，未来知道自己进步到底多大。

⑵在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。

动脑指要善于动脑筋，要精于思考。

动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。

动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。

⑶在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文构思教学设计、及其研究之中。

记叙文阅读教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的定义和特点。

2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生学会分析记叙文中的情节、人物、环境等要素。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，感受记叙文的美。

二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的基本结构3. 记叙文中的人物、情节、环境等要素的分析方法4. 优秀记叙文作品的欣赏与鉴赏三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和分析方法。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学会欣赏和鉴赏。

3. 小组讨论法：分组讨论记叙文中的情节、人物、环境等要素，提高学生的参与度。

4. 实践训练法：让学生课后阅读记叙文，运用所学方法进行分析和鉴赏。

四、教学准备：1. 教师准备相关记叙文教材或文章。

2. 准备优秀记叙文作品供学生欣赏和鉴赏。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示记叙文的特点和分析方法。

五、教学过程：2. 新课：讲解记叙文的基本结构和分析方法，如人物、情节、环境等要素。

3. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生学会欣赏和鉴赏。

4. 小组讨论：分组讨论记叙文中的情节、人物、环境等要素，分享各自的看法。

6. 课后作业：布置课后阅读任务，让学生运用所学方法分析和鉴赏记叙文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对记叙文内容的理解程度。

3. 分析与鉴赏能力：评估学生在分析记叙文人物、情节、环境等要素时的逻辑性和深度。

4. 小组合作能力：在小组讨论环节，观察学生的合作态度和团队协作能力。

七、教学拓展：1. 推荐优秀记叙文作品，供学生课后阅读和欣赏。

2. 组织记叙文阅读交流会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

3. 结合语文学科，引导学生从文学角度欣赏记叙文作品。

4. 开展记叙文写作活动，提高学生的写作能力。

八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对记叙文阅读的理解程度。

记叙文写作教案以下是一份针对中小学生的记叙文教案：一、教学目标1. 知识与技能目标◦让学生了解记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

◦掌握记叙文的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）。

◦学会运用描写方法（人物描写、环境描写等）使记叙文更生动。

2. 过程与方法目标◦通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生对记叙文的理解和分析能力。

◦通过写作练习，培养学生的记叙文写作能力。

3. 情感态度与价值观目标◦引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察力和感悟力。

◦激发学生对写作的兴趣，增强学生的表达能力和自信心。

二、教学重难点4. 教学重点◦记叙文的六要素和记叙顺序。

◦人物描写和环境描写的方法。

5. 教学难点◦如何运用描写方法使记叙文生动形象。

◦引导学生在写作中合理安排记叙顺序。

三、教学方法讲授法、讨论法、范文分析法、写作练习法。

四、教学过程6. 导入（5 分钟）◦提问学生：“你们在生活中遇到过哪些有趣的事情？能不能用几句话简单地说一说？”引导学生回忆生活中的经历，激发学生的兴趣。

◦教师总结学生的回答，引出记叙文的概念：“同学们刚才分享的事情都可以用记叙文的形式写下来。

记叙文就是以叙述为主要表达方式，记人、叙事、写景、状物的一种文体。

今天我们就来学习如何写好记叙文。

”7. 讲解记叙文的六要素（10 分钟）◦展示一篇简短的记叙文范文，如《第一次做饭》。

◦引导学生分析范文中的六要素：时间（什么时候做饭）、地点（在哪里做饭）、人物（谁做饭）、事件的起因（为什么要做饭）、经过（做饭的过程是怎样的）、结果（饭做得怎么样）。

◦强调六要素在记叙文中的重要性，让学生明白只有把六要素交代清楚，才能让读者更好地理解文章内容。

8. 介绍记叙文的记叙顺序（10 分钟）◦讲解顺叙、倒叙、插叙的概念和特点。

◦分别展示采用不同记叙顺序的范文，如《我的童年》（顺叙）、《一件难忘的事》（倒叙）、《他变了》（插叙）。

◦引导学生分析范文中记叙顺序的运用效果，让学生体会不同记叙顺序的作用。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握记叙文的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等手法表达情感。

2. 过程与方法：通过小组讨论、写作实践等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜第一次的经历，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1. 记叙文的基本结构：开头、中间、结尾。

2. 运用记叙、描写、抒情等手法表达情感。

三、教学难点1. 如何将第一次的经历生动、具体地展现出来。

2. 如何在作文中融入真情实感。

四、教学准备1. 教师准备：记叙文写作指导资料、范文、写作练习题。

2. 学生准备：回忆自己的第一次经历，整理相关素材。

五、教学过程（一）导入1. 教师讲述一个关于“第一次”的故事，引起学生兴趣。

2. 提问：你们都有哪些第一次的经历？这些经历给你们留下了什么印象？（二）讲授新课1. 讲解记叙文的基本结构：开头、中间、结尾。

2. 分析范文，讲解记叙、描写、抒情等手法在作文中的应用。

3. 学生分组讨论，分享自己的第一次经历，并总结出适合自己写作的方法。

（三）写作实践1. 学生根据自己整理的素材，开始写作。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。

（四）展示与评价1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、教学总结1. 总结本次课的收获，强调记叙文写作的方法和技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

七、课后作业1. 每位学生写一篇关于自己第一次经历的记叙文。

2. 收集生活中的感人瞬间，为以后的写作积累素材。

范文：我的第一次那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸一起去了海边。

这是我第一次见到大海，兴奋之情溢于言表。

一踏上沙滩，我就被眼前的景象惊呆了。

一望无际的海水，碧蓝碧蓝的，像一块巨大的蓝宝石。

海浪拍打着岸边，发出阵阵涛声，仿佛在向我诉说着大海的故事。

我迫不及待地脱下鞋子，光着脚丫在沙滩上奔跑。

细腻的沙子从脚趾间滑过，痒痒的，舒服极了。

记叙文教案范文I. 教学目标1. 了解记叙文的基本概念及其特点，培养学生的感性意识与审美能力。

2. 通过分析优秀的记叙文，让学生掌握构思、结构、语言的技巧。

3. 提高学生写作能力，设计多个写作任务，通过不断练习和修改获得进步。

II. 教学重点1. 记叙文的写作技巧与组织结构。

2. 良好的写作语言，保证文章连贯、清晰、生动。

3. 立意精深的写作内容，让文章很好地体现出主题。

III. 教学步骤第一步：教学前的活动准备1. 教师准备多篇经典的记叙文，让学生在课外先阅读，并进行笔记。

2. 为学生准备写作任务，确定主题以及写作的要求和标准。

3. 准备PPT，清晰介绍记叙文的基本知识和注意事项，并展示优秀的作品。

第二步：知识点解析1. 记叙文的基本概念记叙文是一种叙述事情发生、过程和结果的作文，叙述的态度随着写作主题的变化而变化。

2. 记叙文的特点（1）叙述内容以时间为序；（2）着重叙述事情的过程；（3）以真实的事实为基础，区别于虚构的故事；（4）语言生动，能够让读者感受到情感。

3. 记叙文的写作技巧（1）选好主题：主题要具备新意性、趣味性、真实性；（2）确定表达的角度：可以是自己的经历，也可以是别人的故事；（3）结构安排：要有起承转合的结构，引起读者兴趣；（4）语言组织：语言要具备生动形象，言简意赅的特点。

第三步：优秀文献赏析教师娓娓道来，配合PPT提供丰富的视听材料，让学生了解优秀的记叙文，并分析其中的构思、叙事方法和语言运用技巧。

学生不仅仅从篇章中了解到人物故事的叙述，也理解文章的基本构架，领悟其人物的生活态度，发现情感交流等主题。

第四步：写作任务布置教师将上述知识点进行统一的归纳，让学生通过思考、讨论，确定写作内容和写作的要求，之后，老师人手发放写作任务，要求学生逐渐完善文章内容。

第五步：写作技能的引导1. 审题、选材：教师邀请学生在思考表述世界的灵感、想法和思路之后，启发学生抓住一个主题。

2. 制定提纲：学生要将文章所要表达的信息和情感整理成提纲，组织条理清楚、简单明了。

小学语文写人记叙文教案模板（共7篇）第1篇：写人记叙文教案2021年10月月考写人记叙文作文讲评王娅一、教学目标：1、知识与技能：掌握写人记叙文的一些重要要领：用心观察，找准人物的特点尤其是主要特点；有心裁剪，选取最能表现人物特点和文章主题的材料；匠心独运，避免平铺直叙，围绕主题运用多种手法刻画人物形象：记叙与描写结合，正面描写与侧面描写结合，行文有波澜（欲扬先抑、欲抑先杨、巧设悬念）……2、过程与方法：首先阅读13篇经典的写人篇章，在此基础上师生互相讨论、从写作的角度总结方法、心得体会。

3、情感态度与价值观：用心观察人、事、物二、教学重点：掌握细节描写这一手法三、教学难点：认知到好的细节描写应当是传神地表现了所要表现的人、事、物的特征四、教学方法：启发式五、教学时数：四课时六、教学过程第一、二课时学习《记梁任公先生的一次演讲》，通过学习本课让学生掌握：要刻画好一个人物形象首先要找准人物的特点尤其是主要特点，其次学会围绕人物主要特点选材布局。

学会记叙文中记叙与描写的区分，以及记叙与描写的各自作用。

学会正面描写、侧面描写相结合。

第三课时阅读除教材之外的一些名家名段，学习细节描写的手法，学习对比、衬托等刻画人物的手法第四课时一、导入同学我们这一周的作文周，我们都徜徉在写人记叙文中，我们通过阅读那些写人的经典名篇名段，通过分析自己的作文我们对写人记叙文达成了这样的共识：要刻画好一个人物形象，首先要用心观察，找准人物的特点尤其是主要特点；其次要有心裁剪，选取最能表现人物特点和文章主题的材料；然后匠心独运，行文避免平铺直叙，围绕主题运用多种手法刻画人物形象：记叙与描写结合，正面描写与侧面描写结合，行文有波澜（欲扬先抑、欲抑先杨、巧设悬念）……我们现在的对写人记叙文的认知肯定和月考前是不一样的，那么今天我们再回头来看看我们月考的作文，我以两位同学的作文为例，这两位同学不约而同的刻画了咱们班同一位同学，请同学们做老师来给这两篇文章做一个诊断分析。

记叙文教案教案：记叙文写作（一）一、教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和写作要求；2. 学习记叙文的写作步骤和技巧；3. 培养学生写作记叙文的能力。

二、教学重点：1. 记叙文的特点和写作要求；2. 记叙文的写作步骤；3. 记叙文的写作技巧。

三、教学难点：1. 如何运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过辨析故事和记叙文的特点，引导学生进入本堂课的主题。

2. 讲授记叙文的特点和写作要求（10分钟）讲解记叙文的定义、特点和写作要求，包括以事件为中心，以时间顺序为主线，叙述事情的发生过程，写实感等。

3. 分析记叙文的写作步骤（10分钟）解读记叙文的写作步骤，包括确定写作主题，搜集素材，构思框架，展开写作，精炼修改等。

4. 提供写作素材和展示范文（10分钟）提供一些写作素材，如事件、人物和场景等，引导学生根据素材构思记叙文的框架，并展示一篇范文。

5. 练习写作记叙文（15分钟）要求学生根据提供的素材和框架，展开写作，完成一篇记叙文。

6. 互评和反馈（5分钟）学生交换作文进行互评，老师进行点评和评价，对学生的写作进行激励和指导。

7. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，帮助学生回顾记叙文的特点和写作要求，明确写记叙文的目标和要求。

教案：记叙文写作（二）一、教学目标：1. 加深对记叙文的理解，学会运用不同的写作技巧；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出生动、连贯的记叙文。

二、教学重点：1. 运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 让学生能够有机地串联事件，使文章连贯。

三、教学难点：1. 如何通过运用不同的写作技巧来提高记叙文的质量；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提示学生回忆上节课的记叙文写作要点，引导学生进入本节课的主题。

2. 复习记叙文的特点和写作要求（10分钟）复习记叙文的特点和写作要求，确保学生对记叙文的基本概念和要求有清晰的理解。

记叙文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记叙文教案篇一教学目标：1、掌握景物描写的方法及其作用2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中3培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见真情教学重、难点：1、掌握景物描写的方法，注意抓住特点多角度描绘景物2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写教学原则与策略：本课本着学以致用，一课一得的原则，采取下列教学策略：启发——讨论——归纳——理解——运用——评价教学过程：一、导入：你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——《春》学生有感情的朗读，回顾感受景物描写的魅力。

思考：文章中这一部分主要写了什么？这些句子有什么作用？学生讨论，交流。

教师明确：这一部分是景物描写。

首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。

最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。

表现了作者对春日的热爱、赞美之情。

二、出示学习目标景物描写又叫环境描写，包括自然环境和社会环境描写，在这里，我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。

这包括对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。

这节课我们将借助课本中的丰富文本资料，仔细分析其作用，体会其方法，并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力，使文章情景交融，不断提高自己的写作水平。

小学语文记叙文教案（共7篇）第1篇：语文记叙文讲评教案文学类文本阅读《取景器里的人》张华教学设想：文学类文本阅读是高考必考题。

一模考试中文学类文本阅读得分率较低。

规范答题是一个增分点。

教学目标：1、针对学生的失分和得分情况讲评试卷_题到_题。

2、总结归纳方法，规范答题，举一反三。

教学过程：一、快速浏览文本，思考：文中写了哪些人？都是属于取景器里的人吗？（关注标题）生回答：师追问，生回答：第一小节提示和关注主旨，得出白领除外。

二、讲评试卷题目1、请学生先看第_小题。

作者的取景器里摄取了哪几类人?请分别概括他们在面对镜头时的心理。

(5分) 此题平均得分，得分率考纲要求：分析综合 C 师问：审题注意点。

生：“概括”。

并回答问题。

（“乞丐”概括不到位。

“心理”不完整）学生评分。

师出示参考答案及评分标准。

(l)有乞讨者、拾荒者和民工三类人。

(1分)(2)乞讨者有时平和安详(1分)，有时警觉、害怕，甚至是愤怒、憎恶的(1分)。

拾荒者面对镜头时有一点局促不安(1分)。

民工面对镜头时大多是坦然的(1分)。

2、请学生看第_题。

第(3)节和第(6)节分别运用了不同的表达技巧，请选择一小节分析其主要表达技巧及作用。

(6分) 此题平均得分，得分率考纲要求：鉴赏语言表达的艺术和内容的思想性。

D 师问：审题注意点。

“分别”“选择以一小节”。

此类的答题规范模式：是什么，为什么效果怎么样？生回答。

生打分。

问为什么扣分？师点评。

出示答案，评分标准。

_．第③小节：主要运用了比喻(类比)的修辞手法。

(1分)作者根据经济地位、…生活状况将乞讨者和城里人分别比喻(类比)成非洲大草原上的羚羊和周边不远处徘徊的狮子、猎豹，(2分)形象地刻画出乞讨者恐惧不安的心理，表现出贫富悬殊和情绪相悖的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情。

(3分) 第⑥小节：主要运用了反衬(衬托)的表现手法。

(1分)作者以美丽的花墙反衬垃圾桶旁拾荒的妇女，(2分)逼真地刻画了贫富悬殊的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情，对社会现状的担忧。

小学生记叙文阅读指导教案（精选5篇）第一篇：小学生记叙文阅读指导教案小学生记叙文阅读指导教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。

学会分析文章的主要人物和事件。

教学重点：分析语言的运用。

教学难点：注重语言的特点，语言的特色。

在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。

而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。

那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。

从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。

不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。

其次，要了解人物的描写方法。

常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。

每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。

最后，还要分析人物所处的环境。

环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。

2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。

理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。

其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。

一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。

最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。

抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。

3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。

其次，分析文章里出现的修辞手法。

常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。

最后，要分析作者的思想感情。

记叙文的作文教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点2. 培养学生运用记叙文表达情感、描绘事物的能力3. 提高学生写作兴趣和写作水平二、教学内容1. 记叙文的定义与分类2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的表达技巧4. 记叙文常见问题及修改方法5. 优秀记叙文范文解析三、教学过程1. 引入新课：通过提问方式让学生思考记叙文的概念，引导学生回顾已学过的记叙文，感受记叙文的特点。

2. 讲解记叙文的定义与分类：详细讲解记叙文的定义，引导学生了解记叙文的分类，如日记、叙事、描写等。

3. 分析记叙文的写作要素：讲解记叙文的基本写作要素，包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等。

4. 教授记叙文的表达技巧：引导学生运用生动、具体的语言描绘事物，运用合理的顺序安排事件，运用修辞手法丰富文章表达。

5. 解析优秀记叙文范文：分析优秀范文的写作特点，让学生体会记叙文的魅力。

四、课堂练习1. 让学生根据记叙文的写作要素，以“一次难忘的旅行”为主题，编写一篇简短的记叙文。

2. 引导学生运用记叙文的表达技巧，对文章进行修改和润色。

五、课后作业1. 让学生选取一个生活中有趣的事件，编写一篇记叙文。

2. 分析所写文章的优点和不足，针对存在的问题进行修改。

3. 提交作业，教师进行批改和反馈。

六、教学策略与方法1. 案例分析：通过分析经典和优秀的记叙文案例，让学生理解记叙文的结构和表达技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得，促进学生之间的交流和学习。

3. 写作练习：布置针对性的写作任务，让学生在实践中掌握记叙文的写作方法。

4. 个性化指导：针对学生的不同写作水平，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高写作能力。

七、评价标准与反馈1. 内容完整：文章应包含明确的主题和完整的记叙线索，要素齐全。

2. 表达清晰：语言表达应清晰、流畅，逻辑性强。

3. 情感真挚：能够真实地表达个人的情感和体验。

4. 创意新颖：在内容、结构或表达上能展现一定的创意。

记叙文的作文教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。

2. 培养学生运用记叙方法，生动、具体地记叙事件的能力。

3. 提高学生写作兴趣，激发创造力。

二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 记叙文写作的注意事项5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。

2. 难点：如何写出具体、生动、有情感的记叙文。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。

3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。

4. 互动法：学生之间相互讨论、交流，提高写作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的、有启示的事件，激发学生写作兴趣。

2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。

3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。

4. 写作实践：学生动手写作，教师巡回指导。

5. 点评与总结：学生展示作品，教师点评，总结写作要点。

6. 作业布置：要求学生课后修改和完善作品，准备下一节课的交流。

六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予鼓励和指导。

七、教学资源：1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和参考。

2. 写作指导资料：整理一份写作指导资料，包括记叙文的写作技巧、常见问题等。

3. 作文评语模板：制定一套作文评语模板，便于教师对学生的作品进行评价。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。

2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。

写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。

因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。

下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。

2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。

3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。

因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。

选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。

(2)题目要新颖①精确。

指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。

②精练。

指标题字数恰当。

③生动。

指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

④新颖。

指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。

⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。

开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。

例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。

我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。

选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。

开头不绕圈子，直接点题。

写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。

例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。

有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。

记叙文教案范文3篇记叙文教学教案教学目的1，总结上一作之得失2，学会运用细节描写3，“人生感悟”类记叙文的写作训练教学设想三课时教师讲评与指导一课时;学生阅读相关材料并审题一课时;学生构思、作文一课时;今后的作文也是基本这样安排教学内容一，习作讲评对照老师所讲，思考你的作文为什么得了低分?A书写太差，或错字连篇B字数不足C光写“读书”没有写“我”D记叙文平淡如水，无感想E议论文泛泛而谈，无实例，无层次F文体不明别人优胜作文摘录二，描写在作文中的作用描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。

这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景(如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写);二是渲染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描写)。

此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。

场面描写要做到：有条不紊，主次明晰;既有全景的描述，也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态\\\”的描写。

有一篇作文,题目是《在阅览室里》。

本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。