(完整版)小学语文记叙文写作教学设计

记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。

要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。

这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。

描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。

如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。

决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。

“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。

描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。

这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。

描述行动，尊个性注意动词的选取。

同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。

这每一个动作都是个性化的。

作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。

茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。

”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。

小学语文记叙文写作教学设计【教学设计】教学目标：1.理解记叙文的基本要素和特点；2.学习记叙文的写作方法和技巧；3.培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

教学重点：1.记叙文的基本要素；2.记叙文的写作方法和技巧。

教学难点：1.如何培养学生的观察能力，使其对事物有深入的思考；2.如何引导学生正确运用语言表达自己的观点和感受；3.如何帮助学生合理组织文稿，增强文章的逻辑性。

教学准备：1.教师准备：多种记叙文的范文、小学语文教材、多媒体课件等；2.学生准备：笔记本、铅笔、文具等。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）教师通过一个简短的故事或一张图片引入课题，激发学生的兴趣。

请学生观察图片并回答问题：“你看到了什么？这个故事发生在哪里？时间是什么时候？故事中有哪些人物？他们在做什么？你猜想后面会发生什么事情？”教师帮助学生理清思路。

Step 2 概念讲解（10分钟）教师给学生讲解记叙文的基本概念，包括：记叙文是以叙述事情发展过程为主要目的的作品，主要通过描述人物、事件、情节和环境来展示故事的发展。

记叙文注重事实的真实性，给人一种亲身参与的感觉。

Step 3 分析范例（20分钟）教师请学生阅读范例记叙文，鼓励他们在阅读过程中思考并记录下文中的关键信息和自己的想法。

然后，教师与学生共同分析这篇记叙文的特点和亮点，例如：首尾呼应、描写细腻、感情真挚等。

教师也可以请学生找出范文中的优秀词语和句子，并分析其使用的技巧。

Step 4 写作练习（30分钟）教师给学生布置记叙文写作的练习任务。

学生可以选择一个自己喜欢的事件或故事，按照记叙文的要求进行写作。

在写作过程中，教师可以提供个别指导和帮助，并给予学生充分的时间，让他们充分表达自己的观点和感受。

Step 5 作品分享和评析（20分钟）学生完成写作后，教师可以请几名学生上前读出自己的作品，并与全班同学分享。

教师在学生分享的过程中提供鼓励和改进建议，帮助学生改善写作中存在的问题，例如：逻辑不清、词语表达不准确等。

小学语文记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括时间、地点、人物、事件等要素。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高写作兴趣。

3. 引导学生运用恰当的修辞手法和句式，使文章生动、有趣。

二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的结构安排4. 记叙文的开头和结尾技巧5. 记叙文中的人物描写方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作方法和技巧。

2. 难点：如何使记叙文具有吸引力，富有情感。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作方法。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握写作技巧。

3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。

五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：介绍记叙文的写作要素和结构安排3. 第三课时：讲解记叙文的开头和结尾技巧4. 第四课时：教授记叙文中的人物描写方法5. 第五课时：实践训练，学生动手写作，教师点评指导六、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的记叙文写作基本要求。

2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的情感表达。

3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会在写作中表达情感。

4. 学生动手练习，尝试在作文中表达自己的情感。

5. 教师点评指导，给出改进建议。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的情感表达内容，检查学生的掌握情况。

2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的细节描写。

3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会通过细节描写丰富文章内容。

4. 学生动手练习，尝试在作文中进行细节描写。

5. 教师点评指导，给出改进建议。

八、教学步骤：1. 引导学生回顾前两节课所学的情感表达和细节描写内容。

2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的修辞手法。

3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会运用修辞手法增强文章的表现力。

4. 学生动手练习，尝试在作文中运用修辞手法。

小学语文记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使记叙文生动、有趣。

4. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的写作技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文，引导学生学习借鉴。

3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。

4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价。

四、教学准备1. 准备相关课件、教案和参考资料。

2. 收集一批优秀记叙文作品，用于案例分析。

3. 准备写作实践的素材和话题。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解记叙文的概念与特点：详细讲解记叙文的定义、特点及写作要素。

3. 讲解记叙文的写作技巧：介绍记叙文的写作技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。

4. 案例分析：分析优秀记叙文，让学生了解记叙文的写作风格和技巧。

5. 写作实践：布置写作任务，让学生动手练习记叙文写作。

6. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享写作心得，互相评价。

教学评价：通过课堂表现、写作实践和互动讨论，评价学生在记叙文写作方面的掌握程度。

六、教学拓展1. 引导学生阅读更多优秀的记叙文作品，提升文学素养。

2. 组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

3. 开设写作工作坊，针对学生的写作进行专项辅导。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 写作实践：评估学生的写作作品，关注其在记叙文结构、情节、人物等方面的表现。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高彼此的写作水平。

八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和难度，使其更符合学生的需求。

3. 关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱。

记叙文写作的教学设计•相关推荐记叙文写作的教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的记叙文写作的教学设计，希望能够帮助到大家。

记叙文写作的教学设计篇1本课程分为两个部分：第一部分，小学记叙文写作教学设计及其意义；第二部分，小学作文构思教学设计解析。

本课程重点在于，重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。

课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍：1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置。

2、小学作文构思教学设计的要点。

要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分，对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计，对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法，均提出了强劲支持的教学建议。

1、学习目标⑴了解小学作文教学设计的意义及其基本类型。

⑵掌握小学作文构思教学设计的入门方法。

⑶掌握小学作文构思教学设计的升级方法。

2、具体要求⑴阅读本网络培训课程的文字稿，用以了解本网络培训课程内容全貌。

⑵观看本网络培训课程视频讲座，从理论层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。

⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例，从实践层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。

⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录，加深对本网络培训课程内容理解。

⑸进入作业及互动讨论反思，检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。

3、特别建议⑴在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。

可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。

这样做的好处是，未来知道自己进步到底多大。

⑵在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。

动脑指要善于动脑筋，要精于思考。

动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。

动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。

⑶在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文构思教学设计、及其研究之中。

记叙文教学教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。

重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。

2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。

3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。

教学设想：作文先明体。

辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。

关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。

教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。

教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的文章的写法。

先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。

记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需��要采用其他表达方式。

但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区��别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和��议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。

我们认为它们是有区��别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议��”，犯“不符文体”的毛病。

议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是文章的基本表达方式。

小学语文记叙文写作教学设计设计理念：习作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，对于三年级的学生来说，他们基本上没有写作方法。

因此，明确习作目标，范文引路，拓展思路，引述自由表达，在习作指导中显得尤其重要，所以以此为教学理念。

教学内容：通过一件事，写一个给你印象最深刻的人，而且要写出这个人的特点。

教学目标：1、通过一件事，写出一个人的性格特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。

教学重点、难点：对人物的性格特点进行具体描写。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。

猜中了就知道了。

好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。

你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。

（板书：写人）师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。

下面，就让我们来看一篇例文吧，看看文章是怎样介绍一位科学家的。

二、例文引路，领悟写法三、启发点拨，强调写法1、分析下面几句的描写方法：（1）这一下，我更加生气了。

他摔坏了我的小木船，就走了。

（2）这一下，我更加生气了。

他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

（这段动作描写，把他当时怒气冲天的样子写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点）（3）他难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

（4）他满脸通红，激动地说：那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！说着，他把小木船塞在我手里。

（这段话详细描写了他当时的语言、动作、神态、，反映出他重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。

叙事作文教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的叙事作文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

叙事作文教学设计1教学目标1、掌握叙事作文的写作技巧。

2、把握好写叙事作文的三个部分。

教学重点1、对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。

2、如何写好作文中的“经过”部分。

课前准备回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣事》为题写一篇作文。

教学过程一、出示“学习目标”1、掌握叙事作文的写作技巧。

2、把握好写叙事作文的三个部分。

引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要说明。

小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。

但叙事作文，同学们往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。

那么，如何使得每一篇作文都能达到有具体内容，主题明确，并且丰富生动呢？重点是“六要素”的取舍与详略。

这节课，我们重点解决这个问题。

二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析1、时间：要写具体，写明确。

（如“那是一个美丽的早晨……”）（简写）2、地点：要写具体。

（如“海滩上”、“小山上拾柴火”等）（简写）3、人物：要描写人物，要对人物的内心活动进行深入刻画，通过语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。

安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重点描写，其他人物在描写上不必过多过细，否则会冲淡主题。

这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物描写的特点。

人物是叙事作文中描写的关键。

如人物怎么想，怎么说，怎么做，要让学生明白。

人物是叙事作文的灵魂，事才是作文的中心内容，人为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，缺一不可。

4、起因：要具体写，要言简意赅，属于略写部分。

这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要写的简洁，以小为主。

起因写的太大、太广反而让作文的主题无法突出，人物不好安排。

小学语文记叙文写作教学设计通过认真、反复地学习了《小学语文记叙文写作教学设计》专题讲座，我受益匪浅，更加坚信自己多年来对学生记叙文写作方法指导的正确性，现就我指导学生写作记叙文的方法介绍如下，与同仁们共勉：一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，事情要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

记叙文教案教案：记叙文写作（一）一、教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和写作要求；2. 学习记叙文的写作步骤和技巧；3. 培养学生写作记叙文的能力。

二、教学重点：1. 记叙文的特点和写作要求；2. 记叙文的写作步骤；3. 记叙文的写作技巧。

三、教学难点：1. 如何运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过辨析故事和记叙文的特点，引导学生进入本堂课的主题。

2. 讲授记叙文的特点和写作要求（10分钟）讲解记叙文的定义、特点和写作要求，包括以事件为中心，以时间顺序为主线，叙述事情的发生过程，写实感等。

3. 分析记叙文的写作步骤（10分钟）解读记叙文的写作步骤，包括确定写作主题，搜集素材，构思框架，展开写作，精炼修改等。

4. 提供写作素材和展示范文（10分钟）提供一些写作素材，如事件、人物和场景等，引导学生根据素材构思记叙文的框架，并展示一篇范文。

5. 练习写作记叙文（15分钟）要求学生根据提供的素材和框架，展开写作，完成一篇记叙文。

6. 互评和反馈（5分钟）学生交换作文进行互评，老师进行点评和评价，对学生的写作进行激励和指导。

7. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，帮助学生回顾记叙文的特点和写作要求，明确写记叙文的目标和要求。

教案：记叙文写作（二）一、教学目标：1. 加深对记叙文的理解，学会运用不同的写作技巧；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出生动、连贯的记叙文。

二、教学重点：1. 运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 让学生能够有机地串联事件，使文章连贯。

三、教学难点：1. 如何通过运用不同的写作技巧来提高记叙文的质量；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提示学生回忆上节课的记叙文写作要点，引导学生进入本节课的主题。

2. 复习记叙文的特点和写作要求（10分钟）复习记叙文的特点和写作要求，确保学生对记叙文的基本概念和要求有清晰的理解。

记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案【篇一：记叙文作文写作教案】时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。

这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。

２、记叙的顺序常见的有四种类型。

（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。

顺序是最基本最常用的组织材料的方法。

要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。

应做到层次明显，重点突出结构清晰。

比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。

倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。

运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。

（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。

插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。

运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。

（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。

简称补笔，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。

３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。

中心是全部材料所表现的主旨。

中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。

而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。

小学语文记叙文教案（共7篇）第1篇：语文记叙文讲评教案文学类文本阅读《取景器里的人》张华教学设想：文学类文本阅读是高考必考题。

一模考试中文学类文本阅读得分率较低。

规范答题是一个增分点。

教学目标：1、针对学生的失分和得分情况讲评试卷_题到_题。

2、总结归纳方法，规范答题，举一反三。

教学过程：一、快速浏览文本，思考：文中写了哪些人？都是属于取景器里的人吗？（关注标题）生回答：师追问，生回答：第一小节提示和关注主旨，得出白领除外。

二、讲评试卷题目1、请学生先看第_小题。

作者的取景器里摄取了哪几类人?请分别概括他们在面对镜头时的心理。

(5分) 此题平均得分，得分率考纲要求：分析综合 C 师问：审题注意点。

生：“概括”。

并回答问题。

（“乞丐”概括不到位。

“心理”不完整）学生评分。

师出示参考答案及评分标准。

(l)有乞讨者、拾荒者和民工三类人。

(1分)(2)乞讨者有时平和安详(1分)，有时警觉、害怕，甚至是愤怒、憎恶的(1分)。

拾荒者面对镜头时有一点局促不安(1分)。

民工面对镜头时大多是坦然的(1分)。

2、请学生看第_题。

第(3)节和第(6)节分别运用了不同的表达技巧，请选择一小节分析其主要表达技巧及作用。

(6分) 此题平均得分，得分率考纲要求：鉴赏语言表达的艺术和内容的思想性。

D 师问：审题注意点。

“分别”“选择以一小节”。

此类的答题规范模式：是什么，为什么效果怎么样？生回答。

生打分。

问为什么扣分？师点评。

出示答案，评分标准。

_．第③小节：主要运用了比喻(类比)的修辞手法。

(1分)作者根据经济地位、…生活状况将乞讨者和城里人分别比喻(类比)成非洲大草原上的羚羊和周边不远处徘徊的狮子、猎豹，(2分)形象地刻画出乞讨者恐惧不安的心理，表现出贫富悬殊和情绪相悖的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情。

(3分) 第⑥小节：主要运用了反衬(衬托)的表现手法。

(1分)作者以美丽的花墙反衬垃圾桶旁拾荒的妇女，(2分)逼真地刻画了贫富悬殊的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情，对社会现状的担忧。

一、小学语文记叙文写作教案二、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。

2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘人物、场景和事件。

3. 引导学生运用合理的顺序安排时间和空间，使记叙文条理清晰。

4. 培养学生对生活中的人和事有敏锐的观察力和感悟力。

三、教学内容：1. 记叙文的基本结构及其作用。

2. 人物、场景和事件的描绘方法。

3. 时间和空间的安排技巧。

4. 观察力和感悟力的培养。

四、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本结构、描绘方法、时间和空间的安排。

2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节进行写作，以及对生活中的人和事有敏锐的观察力和感悟力。

五、教学方法与手段：1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。

2. 使用多媒体课件、范文、练习册等教学手段，辅助教学，提高教学效果。

六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解记叙文的概念和作用，让学生了解记叙文的重要性。

2. 讲解基本结构：介绍引子、发展、高潮、结局四个部分的作用和写作方法。

3. 描绘方法讲解：讲解如何生动描绘人物、场景和事件，提供实例进行分析。

4. 时间和空间安排：讲解如何合理安排时间和空间，使记叙文条理清晰。

5. 观察力和感悟力培养：引导学生关注生活，培养对人和事的观察力和感悟力。

6. 课堂练习：布置练习题目，让学生运用所学知识进行写作。

7. 反馈与讲解：选取学生作品进行点评，讲解优点和不足，引导学生进行改进。

七、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对记叙文写作技巧的掌握程度。

2. 学生作品：定期收取学生作品，对作品进行评价，给出建议。

3. 学生反馈：了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导。

八、教学资源：1. 多媒体课件：制作课件，展示记叙文写作技巧和实例。

2. 范文：收集优秀范文，供学生学习和参考。

3. 练习册：提供练习题目和参考答案，辅助学生进行自主学习。

记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。

教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。

教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。

教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。

2、理清文章思路，概述内容。

3、理清题旨及文章主旨。

4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。

5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。

6、景物描写的作用。

7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。

8、阅读中的体验及启示。

9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。

(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。

2、倒叙。

(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙。

(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。

(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。

3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

记叙文的情感技巧教学目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文２．作文中要说真话诉真情.３．做人要做真人,不虚伪造作.教学重点：1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求;2．学会在写作中说真话、抒真情。

教学难点：说真话，抒真情教学策略:范文引路和具体指导相结合。

教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学后记：第一课时一、导入新课，创设情境 .1．多媒体展示以下情景：情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。

我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。

所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。

……情景二：我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的.小学的时候，老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。

可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。

2．师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文.每次都很辛苦, 20 分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，要么字数不够,要么内容平平，只得六七十分. 问题何在?大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘.①分组讨论②归纳总结:大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

③对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。

（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。

如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文二、知识链接1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作,并思考:①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？2．讨论交流：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话,抒真情.②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品,增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章.3．指导写作：（1)做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

记叙文写作教学设计（优秀9篇）教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。

教学重点：交代清楚记叙的要素。

教学难点：详略得当，突出中心思想。

教具：胶片。

课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。

教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。

可尝试用下列的方法去激发。

（8`）让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。

二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。

记叙的要素，要详略得当，突出中心。

（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。

（15`）然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中学后遇到的一件事。

4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。

体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。

5．逛集市或花市。

作文要求：①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。

②中心突出。

③字数不少于500字。

小学语文记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧和结构。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作技巧3. 记叙文的结构安排4. 生活观察与情感表达5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作技巧和结构安排。

2. 难点：如何将生活观察和情感表达融入记叙文中。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作技巧和结构安排。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生学习借鉴。

3. 实践指导法：让学生动手写作，给予个别指导。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价。

五、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的故事引发学生对记叙文的兴趣。

2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作技巧和结构安排。

3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生学习借鉴。

4. 实践写作：让学生动手写作，给予个别指导。

5. 分组讨论：分享写作心得，相互评价。

7. 作业布置：让学生修改作文，并选择一个生活素材进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，以评估学生对记叙文写作的认识和兴趣。

2. 作文练习：评估学生在作文中的表达能力和运用写作技巧的情况，以评价学生对教学内容的理解和掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：选用适合小学高年级的语文教材，提供有关记叙文写作的相关知识点和练习。

2. 参考资料：提供一些优秀的记叙文范文，供学生参考学习。

3. 写作工具：提供纸笔或者电子设备，以便学生进行写作练习。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。

2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，进行实践写作指导。

3. 第三课时：分组讨论，分享写作心得，相互评价。

九、作业设计：1. 修改作文：让学生根据课堂学习和讨论的内容，修改自己的作文，提高表达效果。

写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。

因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。

下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。

2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。

3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。

因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。

选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。

(2)题目要新颖①精确。

指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。

②精练。

指标题字数恰当。

③生动。

指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

④新颖。

指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。

⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。

开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。

例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。

我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。

选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。

开头不绕圈子，直接点题。

写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。

例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。

有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。