高中地理备课参考 自然资源与主要的资源问题

第一节自然资源与主要的资源问题●课标要求举例说明主要的资源问题及产生的原由。

●课标解读1．联合案例判断自然资源及其分类。

2．举例说明我国主要的资源问题。

3．案例剖析我国资源问题产生的原由。

●新课导入建议2013 年联合国确立“世界水日”的宣传主题是“水合作”。

我国纪念2013 年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节俭保护氷资源，鼎力建设生态文明”，由此导入新课——自然资源与主要的资源问题。

●教课流程设计课标解读重点难点1. 理解自然资源的看法，识记自然资源的分类方法。

1. 我国主要的资源问2. 能举例说明我国主要的资源问题及产生的原由。

题。

(要点)3. 识记水资源问题、土地资源问题、矿产资源问题的内容、产生 2. 我国资源问题产生的的原由、解决的举措。

原由。

(难点)自然资源的涵义1.看法：指存在于自然界，在必定的时间条件下，能够产生经济价值以提升人类目前和将来福利的物质与能量的总称。

1．如何判断某种物质是不是自然资源？【提示】自然资源是指人类能够直接从自然界获取并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要构成部分。

自然资源拥有两个基本属性，其一是它的自然属性，即自然界中客观存在的物质或能量，属于地理环境的构成部分；其二是它的经济属性，即在目前的经济技术条件下人类能够直接获取，并用于生产和生活的物质与能量。

至于人类还没有认识，或散布过于分别而无开采价值的物质与能量，都不属于资源的范围。

可是跟着人类社会的发展和技术的进步，其实不清除它们很可能会成为将来的资源。

2．分类：依照自然资源可否重生或恢复的特征，自然资源可分为两类。

分类含义举例被人类合理开发利用后，能够依赖生态系统自己的运生物质源、水资源、土地资可重生资行力量，使之获取恢复和重生，能够供人们永续利用源、太阳能、风能、潮汐能源的资源等非可重生又称不行重生资源或不行更新资源。

指那些被人类开矿产资源资源发利用后，会渐渐减少以致枯竭而不可以重生的自然资源2．可重生资源能否能够无穷制地开发利用？为何？【提示】不可以够。

高中一年级地理课教案：探索地球上的自然资源与环境问题一、引言自然资源与环境问题是地理学科中的重要内容之一。

地球上丰富的自然资源是人类社会发展的重要基础，但同时也面临着诸多环境问题。

本文将从探索地球上自然资源的重要性和环境问题的现状入手，以及人类对自然资源的利用和保护措施等方面展开论述，帮助学生全面了解和关注这一问题。

二、自然资源的重要性1.了解自然资源的概念及种类在开展本课的教学前，首先需要明确自然资源的概念。

自然资源是指大自然直接提供给人类使用的各种物质和能量，可分为可再生资源和不可再生资源。

可再生资源如水、太阳能等，不可再生资源如矿产资源等。

2.认识自然资源对人类社会的意义探索自然资源的重要性在于理解其对人类社会的意义。

自然资源的充分利用能够为经济发展提供保障，满足人们的生产和生活需求。

例如，水资源是人们日常生活和工业生产的重要基础，能源资源的开发利用关系到国家的独立和发展。

三、环境问题的现状1.了解地球上的环境问题地球上存在着诸多环境问题，如气候变化、资源过度开发、生态系统破坏等。

这些问题不仅对人类社会的发展带来了挑战，也对生物多样性和地球生态系统的平衡造成了严重影响。

2.分析环境问题的原因和后果由于人类活动的不当，包括过度开采资源、破坏生态平衡、能源的过度消耗等，导致了环境问题的出现。

环境问题的后果包括全球变暖、水资源短缺、土壤质量下降等，严重威胁到人类的生存和健康。

四、人类对自然资源的利用与保护1.探索人类对自然资源的利用方式人类在利用自然资源时需要遵循可持续性发展的原则，推动绿色发展。

通过技术创新和资源节约利用，人类可以实现自然资源的可持续利用，减少资源消耗和浪费。

例如，发展可再生能源可以减轻对化石能源的依赖，建设循环经济可以提高资源利用率。

2.了解人类对自然资源的保护措施为了保护自然资源，人类采取了一系列保护措施。

例如，建立自然保护区、推行环境保护法律和政策等。

这些措施旨在维护地球生态平衡、保护生物多样性和环境安全。

高三地理中的自然资源和环境问题自然资源是地球上自然界中固有的，能够为人类提供福利的物质与能量。

自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。

在我国高三地理教学中，自然资源和环境问题是一个重要的学习知识点。

本文将从自然资源的分类、我国自然资源的特点、环境问题的产生及解决办法等方面进行详细解析。

一、自然资源的分类自然资源可分为可再生资源和非可再生资源两大类。

1.可再生资源：指在短时间内可以再生或循环使用的资源。

主要包括气候资源、水资源、生物资源等。

这类资源需要合理利用和保护，以实现可持续发展。

2.非可再生资源：指在短时间内无法再生或循环使用的资源。

主要包括矿产资源、土地资源等。

这类资源需要合理开发和节约使用，以实现永续利用。

二、我国自然资源的特点1.总量丰富，人均不足：我国国土辽阔，自然资源总量在世界各国中名列前茅。

但由于我国人口众多，人均资源占有量较少，因此需要合理利用和保护资源。

2.地区差异显著：我国自然资源的分布不平衡，东部地区资源丰富，西部地区资源相对匮乏。

这要求我们根据地区特点，合理调配和利用资源。

3.资源种类齐全：我国拥有丰富的矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等，为国家的经济发展提供了有力保障。

三、环境问题的产生环境问题是指人类在生产、生活和交通等方面产生的，对自然环境造成负面影响的问题。

环境问题的产生主要源于以下几个方面：1.资源过度开发：不合理的开发利用自然资源，导致资源枯竭、环境破坏等问题。

2.生产过程污染：工业生产、农业耕种等过程中产生的废弃物、废水、废气等污染物质，对环境造成污染。

3.生活污染：城市居民生活和农村牧区生活产生的垃圾、污水等，对环境造成污染。

4.交通污染：交通工具在运行过程中排放的尾气等污染物，对环境造成污染。

四、环境问题的解决办法1.加强立法和执法：制定和完善环境保护法律法规，加大环境保护执法力度，严厉打击环境违法行为。

2.推广绿色生产技术：鼓励企业采用清洁生产技术，减少废弃物、废水、废气的产生。

普通高中课程标准实验教科书 [湘教版] –选修6第二章自然资源保护2.1 自然资源与主要的资源问题[教学目标](一)知识与技能1．获得自然资源的基础知识；理解人类赖以生存的自然资源的主要特征以及自然资源与人类社会之间的相互关系。

2．了解人口增长会对自然资源的需求增加而加速资源的耗竭，资源的不合理利用会破坏资源的再生功能，理解资源问题的产生和特点；认识自然资源保护的意义。

3．认识我国主要的资源问题，了解可持续发展面临的形势。

4．学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

(二)过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关资源与资源问题的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2．尝试从学习和生活中发现与资源有关的地理问题，提出探究方案，与同学合作开展调查研究，提出解决问题的建议和对策。

3．组织班级研究小组汇报、交流、反思自己对资源问题的学习及探究的体会、见解和成果。

(三)情感态度与价值观1．激发探究资源问题的兴趣，养成求真务实的科学态度。

2．关注我国资源发展的现状，认识我国面临资源问题的严峻形势，增强忧患意识，形成正确的资源观。

3．增强对资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护资源的社会责任感，养成良好的行为习惯。

[教学重点]我国主要的资源问题[教学难点]我国资源问题产生的原因[教学媒体与教具]课本插图以及收集的图片[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【课前准备】课前布置学生搜集铁矿石、煤、汽油、水、苹果、不锈钢制品等，上课时带到课堂。

【新课导入】观察实物（铁矿石、木材、煤、水、苹果、不锈钢制品等），比较一下它们在平时生活中有什么不同。

说明哪些是自然资源？哪些不是自然资源？【学生回答】铁矿石、煤、水是自然资源；汽油、苹果、不锈钢制品等不是自然资源。

【启发提问】汽油、苹果、不锈钢制品等为什么不是自然资源？【学生回答】因为这些东西，自然界是没有的。

2.1 自然资源与主要的资源问题 学案（湘教版选修6）【学习目标】 1.了解自然资源的涵义及分类。

2.举例说明主要的资源问题及其产生的原因。

一、自然资源的涵义1．概念：存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的①________与②________的总称。

2．类型划分(1)划分依据：自然资源能否再生或恢复的特性。

(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧ 可再生资源：如生物资源、③ 、土地资源、 ④ 、风能、潮汐能等⑤ 资源：如矿产资源等二、我国主要的资源问题1．资源问题产生的一般原因2．主要的资源问题(1)水资源问题Ⅰ.表现：水资源⑨________Ⅱ.原因a ．基本因素：人口的迅速增加和经济的⑩____________。

b ．客观因素：水资源在______和________上的分布不均。

c ．主要因素：水资源的______利用，流域植被和湿地毁坏等。

(2)土地资源问题Ⅰ.表现Ⅱ.原因：____________，人地关系日趋紧张。

(3)矿产资源问题Ⅰ.表现：______________低，后备资源不足，部分矿产资源面临枯竭。

Ⅱ.原因：人口多。

基础达标练考查点1 自然资源的涵义 1．下列景观图片中的地理事物，属于可再生资源的是( )①铁矿石 ②石油③梯田 ④白桦林A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④考查点2 我国主要的资源问题2．下图反映出的我国人均耕地减少的直接原因是( )①过度抽取地下水②草场普遍超载③人口的不断膨胀④城市化进程加快⑤不合理的灌溉方式⑥流水侵蚀和风沙危害的加剧A．①②③④B．③④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥方法技巧练归纳总结我国资源问题产生的原因阅读下列材料，回答问题。

材料一专家预测，2020年我国主要矿产品需求将是目前的两倍，除煤以外，绝大部分大宗矿产品均需国外资源补充。

材料二水利部《21世纪中国水供应分析》，2010年，我国总用水量在中等干旱年为6 988亿立方米，而供水量为6 670亿立方米，缺口为318亿立方米。

第一节 自然资源与主要的资源问题[学习目标] 列举主要的资源问题并分析其产生的原因。

一、自然资源的含义 1．概念存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。

2．分类(1)划分依据：自然资源能否再生或恢复。

(2)类型二、我国主要的资源问题 1．资源问题产生的一般原因2．主要资源问题探究点一 我国的水资源、土地资源问题读下列材料，回答下列问题。

材料一 我国东部沿海土地利用结构变动表。

材料二我国沿海地区耕地、水资源对比图。

材料三我国沿海地区水土协调度图。

注：水土协调度＝(本区水资源量/全区水资源量)/(本区耕地规模/全区耕地规模)1．分析材料一，近年来我国东部沿海地区的土地利用结构中，比重上升的有____________________，比重下降的有__________________。

答案园地、林地、城镇居民点及工矿用地、交通、水域耕地、牧草地、未利用土地2．分析材料二，说明我国东部沿海地区水资源与耕地资源的分布特点：①______________；②______________；③________________。

答案水资源南多北少耕地资源北多南少水土配合不协调3．分析材料三，东部沿海省区市中，水土协调度最高的省区市是______。

请简要分析其成因。

答案福建省受夏季风和台风影响，降水丰沛；地形以山地、丘陵为主，耕地比重小。

1．我国水资源短缺的解决措施2.我国耕地现状、问题及解决措施3．水资源、水力资源和水利资源“水资源”“水力资源”和“水利资源”是三个不同的概念。

水资源是指陆地上的淡水资源；水力资源是一种能源，通常指天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源的含义很广，从发展国民经济的角度出发，泛指供给水源、发电、航运、水产养殖等诸多方面的利用。

1．(2017·浙江嘉兴模拟)下图为“2015年全国各地区水资源人口超载状况分布图”。

读图，回答问题。

湘教版高二地理选修六《自然资源与主要的资源问题》教案及教学反思一、教学目标1.掌握自然资源的概念，分类及现状。

2.了解主要的资源问题，如水资源、土地资源、能源资源等。

3.能够分析资源问题带来的影响，并提出解决方案。

二、教学重难点重点1.自然资源的概念、分类及现状。

2.水资源、土地资源、能源资源等主要资源问题的分析。

难点1.如何分析资源问题的影响及提出解决方案。

2.自然资源的保护与可持续发展。

三、教学过程第一课时：自然资源的概念、分类及现状1. 教学目标分析通过本节课的学习，让学生掌握自然资源的概念、分类及现状，以便对下节课的主要资源问题进行更深入的分析。

2. 教学步骤•Step1：导入请学生思考以下问题：•你身边有哪些自然资源？•什么是自然资源？•自然资源有哪些种类？•Step2：讲解通过PPT的形式，讲解自然资源的定义、分类及现状，并带上相关数据和图片。

•Step3：讨论请学生自由讨论以下问题：•人类对自然资源的利用有哪些问题？带来了哪些影响？•如何保护自然资源？•Step4：归纳总结请学生总结今天所学的内容，并填写概念表格。

3. 作业布置请学生完成以下内容：•阅读课本相关内容，并作好笔记。

•准备下节课的任务。

第二课时：主要的资源问题1. 教学目标分析通过本节课的学习，让学生了解主要的资源问题，如水资源、土地资源、能源资源等，并分析资源问题带来的影响，并提出解决方案。

2. 教学步骤•Step1：导入通过视频或图片的形式，引导学生思考人类面临的主要资源问题，并提出问题：•什么是主要的资源问题？•这些问题带来了哪些影响？•解决这些问题有哪些方案？•Step2：讲解通过PPT的形式，讲解主要的资源问题，如水资源、土地资源、能源资源等，并带上相关数据和图片。

•Step3：个人思考请学生就一个自己感兴趣的资源问题进行个人思考，如：如何解决某个城市的水资源短缺问题？如何保护某个地区的生态环境？•Step4：小组讨论将学生分为小组，让他们就自己所思考的问题进行小组讨论，并提出解决方案。

自然资源与主要的资源问题-湘教版选修六环境保护教案一、教学目标1.了解自然资源的定义及其分类。

2.了解主要的资源问题，包括土地资源、水资源和能源资源。

3.分析和探究资源问题的产生原因、影响，以及防治措施。

4.提高自己的环保意识，积极参与环保实践，爱护自然资源。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解自然资源的分类和主要的资源问题。

2.教学难点：分析和探究资源问题的产生原因，影响以及防治措施。

三、教学内容1.自然资源的定义及其分类。

2.主要的资源问题，包括土地资源、水资源和能源资源。

3.资源问题的产生原因，影响以及防治措施。

4.环保实践。

四、教学过程1. 导入（5分钟）请同学们回答以下问题：自然资源指的是什么？有哪些分类？为什么需要保护自然资源？2. 自然资源的定义及其分类（15分钟）1.通过PPT介绍自然资源的定义。

2.通过PPT介绍自然资源的分类。

3. 主要的资源问题（20分钟）1.通过PPT介绍土地资源问题及其防治措施。

2.通过PPT介绍水资源问题及其防治措施。

3.通过PPT介绍能源资源问题及其防治措施。

4. 资源问题的产生原因和影响（20分钟）1.通过PPT介绍土地资源问题的产生原因及其影响。

2.通过PPT介绍水资源问题的产生原因及其影响。

3.通过PPT介绍能源资源问题的产生原因及其影响。

5. 环保实践（30分钟）1.教师呈现一份环保计划，让学生了解自己可以做些什么来保护环境。

2.小组合作，制定一份环保计划。

学生可以从减少污染、提高资源利用率等多个角度进行考虑。

3.每个小组向全班汇报环保计划。

6. 总结与评价（10分钟）请同学一起回答以下问题：今天我们学到了哪些内容？这些内容会对我们有什么贡献？我们制定的环保计划有哪些亮点？五、教学评价1.课堂讨论和互动2.制定的环保实践计划3.课后练习：写一篇反思，在我们的日常生活中，还有哪些行为需要我们去控制，以保护我们的自然资源？六、教学反思本节课认真研读了《湘教版选修六》关于“自然资源与主要的资源问题”一章，设计了基于PPT、小组合作等多种教学方法的策略，使学生可以充分了解自然资源的分类和主要的资源问题，并且能够分析和探究资源问题的产生原因、影响以及防治措施，从而提高自己的环保意识，积极参与环保实践，爱护自然资源。

第一节自然资源与主要的资源问题导入：什么叫自然资源？请同学们举例说明：一、自然资源的涵义（一）自然资源1．概念：指在一定的经济技术条件下，自然界中可以被人类生产与生活利用的物质和能量的总称。

2．意义：它们是支持人类生存、支持社会可持续发展所不可缺少的物质基础。

3．分类：（1）非可再生资源（2）可再生资源【课堂探究】：（1）下列几种自然资源资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源①水②石油③森林④土地⑤铁矿⑥鱼⑦太阳能⑧煤（2）台风、地震、闪电等都具有巨大的能量，是不是它们注定就不会成为自然资源呢？二、我国主要的资源问题1．水资源问题（1）总特点：中国水资源总量丰富，但人均水资源量很少。

（2）地区分布极不平衡总规律：由东南向西北递减（3）时间分配不均我国降水量在时间分配上，年际变化大，年内分配不均，更给水资源的利用带来困难。

（4）我国水资源供需矛盾突出①我国农业、工业和生活等方面对水的需求量急剧增长。

在许多地区，水资源的开发利用已经超过了水环境的承受能力。

②由于自然和社会因素的综合影响，我国水资源供需不平衡，农业和城市缺水状况已备受关注。

缺水已经成为对工农业生产有重要影响的问题。

（5）我国水资源短缺的主要原因①人口的增加，经济的加速发展——基本因素②水资源在时间和空间上的分布不均——客观因素③水资源浪费和污染，流域植被和湿地毁坏——对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。

（6）解决我国水资源危机的措施①节约用水,提高水资源利用率②治理水污染③修建水利设施，实行跨流域调水④植树造林，提高含蓄水源能力⑤发展海水淡化技术2、土地资源问题（1）我国土地资源现状①耕地面积总量大，但人均占有量小②耕地的地理分布很不均，人均耕地水平也存在很大差别A．我国耕地的地理分布很不均匀。

B．人均耕地水平也存在很大差别③随着经济的发展，非农业建设用地增长迅速，加剧了人均耕地的减少④耕地中高产稳产田占1／3左右，低产田约占1／3（2）我国耕地损失的主要原因①建设占用耕地②耕地转化为其他用途③灾毁耕地农业结构调整3、矿产资源问题我国矿产资源的紧迫性表现：⑴中国矿产资源总量大，居世界第三位，而人均占有量低于世界平均水平。

第一节人类面临的主要资源问题学习目标：1.了解水资源短缺的原因及其危害。

(重点) 2.理解耕地日益减少的原因及其危害。

(难点) 3.理解一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。

一、淡水资源短缺1．世界淡水资源短缺的原因(1)自然原因：淡水资源数量是有限的；淡水资源地区分布很不均匀。

(2)人为原因：水资源的利用率低；许多地方存在水体严重污染；世界需水量增长很快。

(3)2．中国淡水供应与需求(1)中国水资源总特点：总量丰富，但人均水资源量很少。

(2)水资源短缺的原因①地区分布极不平衡，由东南向西北递减。

②时间分配不均，年际变化大，年内分配不均。

③我国农业、工业和生活等方面对水的需求量急剧增长。

在许多地区，水资源的开发利用已经超过了水环境的承受能力。

(3)我国水资源供需矛盾突出。

二、耕地日渐减少1．世界耕地需求趋势随着世界人口的增长，人类正面临着越来越严峻的耕地资源不足的问题。

2．中国耕地资源面临的压力1．世界矿产的消耗现状：全世界消费矿产资源的数量呈快速增长的趋势，有些矿种发生短缺甚至耗竭。

2．中国矿产资源状况(1)现状：主要矿产的探明储量有相当部分不能满足经济发展需要，供需矛盾突出。

(2)原因：总量大，人均占有量少；富矿少，贫矿多，开采中采富弃贫，矿产品位下降；矿产资源的地区分布不平衡，加工消费区集中在东南沿海地区，矿产富集在中部或西部地区。

1．全球绝大部分的淡水资源已经得到了开发利用。

( )2．我国西北地区气候干旱，因此是我国缺水最严重的地区。

3．我国自然条件越好的地方，人均耕地越多。

( )4．我国耕地中，中高产田达2/3以上。

( )5．关于我国矿产资源的叙述，正确的是( )A．矿产资源丰富，但地质条件单一B．我国矿产资源总量大，但人均占有量少C．矿产资源贫矿少、富矿多D．由于矿产资源总量丰富，故后备探明储量充足提示：1.×全球绝大部分的淡水资源储存在两极的冰川中，目前还没有进行大规模的开发利用。

自然资源与主要的资源问题教案[教学目标](一)知识与技能1.了解自然资源涵义和分类。

2.掌握我国主要的资源问题。

(二)过程与方法1.掌握分析材料、归纳总结的方法。

2.启发学生学会思考问题的方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观1.通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生学会用科学的、辩证的、全面的观点认识环境的变化。

2.通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生树立正确的环境伦理观，认识人类与环境的密切关系，增强学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。

[教学重点]自然资源涵义和分类[教学难点]我国主要的资源问题[教学媒体与教具] 利用多媒体手段展示文字、图片、影像等[课时安排] 1课时[讲授过程]导入：什么叫自然资源？请同学们举例说明：一、自然资源的涵义（一）自然资源1.概念：指在一定经济技术条件下，自然界中可以被人类生产与生活利用的物质和能量的总称。

2.意义：它们是支持人类生存、支持社会可持续发展所不可缺少的物质基础。

3.分类：（1）非可再生资源（2）可再生资源【课堂探究】：（1）下列几种自然资源资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源①水②石油③森林④土地⑤铁矿⑥鱼⑦太阳能⑧煤（2）台风、地震、闪电等都具有巨大的能量，是不是它们注定就不会成为自然资源呢？二、我国主要的资源问题1.水资源问题（1）总特点：中国水资源总量丰富，但人均水资源量很少。

（2）地区分布极不平衡总规律：由东南向西北递减（3）时间分配不均我国降水量在时间分配上，年际变化大，年内分配不均，更给水资源的利用带来困难。

（4）我国水资源供需矛盾突出①我国农业、工业和生活等方面对水的需求量急剧增长。

在许多地区，水资源的开发利用已经超过了水环境的承受能力。

②由于自然和社会因素的综合影响，我国水资源供需不平衡，农业和城市缺水状况已备受关注。

缺水已经成为对工农业生产有重要影响的问题。

（5）我国水资源短缺的主要原因①人口的增加，经济的加速发展——基本因素②水资源在时间和空间上的分布不均——客观因素③水资源浪费和污染，流域植被和湿地毁坏——对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。