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17、钟表店里的争吵第二课时播放钟表的“滴答”声，请同学们闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。
可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？这节课我们继续学习第17课《钟表店里的争吵》，跟着老师一起书写课题。
咱们一起来看本节课的教学目标：1、分角色朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。
领会课文最后一句话的意思。
2、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
为了圆满地完成教学目标，这节课我们将进行两场比赛，希望同学们能有出色的表现，同学们，你们有信心完成任务吗？老师相信你们一定能。
下面咱们先进行第1场比赛，来看自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：文中都有谁在争吵？为什么争吵？（3分钟后交流）（二）集体汇报:1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。
可是今天它们却争吵起来，谁在争吵呢？它们为什么争吵？谁来说说自己的看法。
2、师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。
根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。
它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。
4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样优越性大的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？刚才同学们出色地完成了第一场比赛，下面咱们进行第2场比赛，来看自学指导二：来请大家分角色朗读课文第7—16自然段，边读边想：他们是怎样争吵的呢？你从他们的争吵中明白了什么道理？挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
西师版三年级下册语文《钟表店里的争吵》课文及教学设计【课文】滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。
钟表们听惯了这种声音。
谁如果没有发出“滴答”声，那准是“饿坏了”没上发条，或者“生病了”走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”。
它静悄悄的，从来不发出“滴答”声。
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针?它不是表!”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛，它撒谎，它不是表!把它轰出去!”正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。
”营业员把那怪物给了小伙子。
小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。
“它不是表!”挂钟还在嘟囔。
“它不是表!”手表还在生气。
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢?【教学设计】（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2—6自然段。
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注钟表店里的争吵事件，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生对时间概念的理解和认识。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示钟表店里的争吵场景。
引导学生观察和描述钟表的不同种类和功能。
1.3 教学活动：教师向学生介绍钟表店里的争吵事件，引发学生的兴趣。
学生观察钟表店的图片或实物，描述钟表的种类和功能。
第二章：时间概念的讲解2.1 教学目标：帮助学生理解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
培养学生对快慢时间的感知和比较能力。
2.2 教学内容：讲解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
通过示例和练习，让学生理解和掌握时间的换算关系。
2.3 教学活动：教师讲解时间的基本单位和换算关系，结合示例进行说明。
学生进行时间换算练习，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒等。
第三章：钟表的制作与操作3.1 教学目标：培养学生对钟表制作的兴趣和动手能力。
帮助学生理解和掌握钟表的基本操作方法。
3.2 教学内容：讲解钟表的制作过程和基本操作方法。
学生动手制作简易的钟表模型，并进行操作练习。
3.3 教学活动：教师讲解钟表的制作过程和操作方法，展示实物或图片进行说明。
学生分组进行钟表制作和操作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：钟表的使用与维护4.1 教学目标：培养学生正确使用和维护钟表的习惯。
帮助学生理解和掌握钟表的基本保养方法。
4.2 教学内容：讲解钟表的正确使用方法和注意事项。
讲解钟表的保养方法和常见问题的解决方法。
4.3 教学活动：教师讲解钟表的正确使用方法和注意事项，结合示例进行说明。
学生进行钟表使用和维护的练习，如调整时间、清洁钟表等。
第五章：钟表与生活的联系5.1 教学目标：引导学生认识到钟表在日常生活中的重要性。
培养学生合理安排时间和管理时间的能力。
5.2 教学内容：讲解钟表在日常生活中的应用和重要性。
引导学生思考如何合理安排时间和管理时间。
5.3 教学活动：教师讲解钟表在日常生活中的应用和重要性，结合实例进行说明。
17、钟表店里的争吵
教材分析
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。
各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。
顾客们都根据自己的爱好和需要购买。
课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标
1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、能联系上下文理解“附和”、“嘟囔”等词语意思。
3、能初步把握课文的主要内容，能抓住钟表的语言、动作、神态的词语通过反复朗读体会钟表的感情
4、领会最后一句话的意思。
重点难点
初步把握课文的主要内容，抓住关键词句体会钟表的感情，理解课文最后一句话的意思。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境引入课题
1、播放滴答声。
师：孩子们，你们听，这是什么声音啊？钟表店里就充满着这种声音，钟表们听惯了这种声音，可是今天，来了一个怪物，钟表店里就变热闹了，到底发生什么了？让我们走进课文去瞧瞧吧！齐读课题：17、钟表店里的争吵
二、学会生字词，初知课文大意
1、自由读课文,要求：
（1）、读准字音，读通句子.
（2）标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。
遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）出示“我会读”检查学生生字掌握情况。
附和．旧框框
．．
．．新式．衡量
指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（2）认清字形: 惯、谎、框、指导学生书写这三个字
指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。
交流识字方法。
互相补充、学习。
3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。
钟表店里来了一个（）它（）（）（），钟表们认为（）
二、品读争吵（5分钟）
1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。
可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。
2、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。
根据学生发言，出示下列句子：
它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。
它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……
随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准
3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。
4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
他们是怎样争吵的呢？
挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）
那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）
那你来读读。
我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。
你的感情也很好。
还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。
）
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
谁来评评他读得怎么样？
你来试试。
声音真好听。
其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？
孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。
可以把动作表情给加进去。
开始吧！
孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
谁来评评他们读得怎么样？
好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。
想一想他为什么要买这个怪物呢？
6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？
抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。
7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？
四、理解课文最后一段话的意思。
出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”
（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。
我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。
（2）变为陈述句读一读。
3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己的优越性，可一开始，往往难以被接受。
我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。
板书设计
17、钟表店里的争吵
发现欣赏新事物
的优点并恰当运用。
