1 单质碳的化学性质
【教学目标】
一、知识与技能
（1）碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。
（2）掌握碳的化学性质——可燃性和还原性。
（3）理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。
二、过程与方法
（1）学会观察实验现象并记录。
（2）归纳碳的化学性质。
三、情感态度与价值观
（1）培养学生主动探究，务实求真的科学态度。
（2）培养学生归纳分析的能力。
【教学重点】
碳的可燃性、还原性。
【教学难点】
理解氧化反应和还原反应。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【复习】
我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾几个知识点？
1、金刚石和石墨的物理性质为什么有很大差异?
2、保持金刚石和石墨的化学性质粒子是什
学生回顾知识点，发现上节课知识点与本堂课的联系。
找到连接前后两节课的知识点，抛出问题，激起学生学习兴趣。使学生很快进入对化学性质的思考。
2 么？
3、金刚石和石墨的化学性质是否也有差异呢？
展示课题：碳的化学性质
[引导]物质化学性质由结构决定，元素的化学性质与最外层电子数有关。
问：碳原子核外电子是怎样分布的呢？最外层电子数与得失电子能力如何？
展示清明上河图
学生画出碳原子核外排布示意图，分析得失电子能力。
得出结论：常温下，碳单质化学性质稳定
温故而知新，回忆旧知，引发新知的学习。
用实际物品结合理论知识总结出知识点。
【过渡】
在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？前面我们学习的哪个实验可以说明呢？
学生回顾之前所学知识。
碳在氧气中燃烧现象和原理 为后面学习埋下意识，对比学习。
2、碳与氧气反应
［提问］：煤气中毒事件，你们知道是什么气体吗？那种气体又是怎样产生的呢？
[阅读]：煤气中毒资料
［提问］：1、这两个反应体现了碳具有什么性质呢？2、可以看出生成物跟反应物有什么关系？
当碳在氧气不充足时，会生成CO
可燃性
1 / 4 第二节 单质碳的化学性质
教学目的
1．了解碳的各种单质具有相同的化学稳定性和化学活动性。
2．通过对实验现象的观察分析，掌握碳的可燃性和还原性。
3．初步了解化学反应中的能量变化。
重点和难点
1．重点：碳的可燃性和还原性。
2．难点：碳与氧化铜、二氧化碳的反应。
教学方法
实验、分析讲解相结合
教学过程
[温故知新]复习上节课内容
[展示]观看图片
[提问]古代字画为什么能保存到现在而不变色呢？
[结论]碳在常温下化学性质稳定
[引言]今天我们就一起学习碳的化学性质
[板书] 第二节 组成燃料的主要元素----- 单质碳的化学性质
[组织讨论] 根据碳原子的结构简图，分析碳单质的化学活动性。
[共同分析] 元素的化学性质主要决定于其原子的最外层电子数，碳原子最外层电子数为4，得到或失去4个电子成为稳定结构都比较困难，故常温下单质碳的化学性质较稳定。（联系生活实际，以我国古代字画墨迹及焦炭、木炭等具有稳定性为例进行讨论。）
[板书]一、碳的化学性质
1.碳在常温下化学性质稳定
[探究]改变条件碳的化学性质还这么稳定？
[回忆]木炭在氧气中燃烧 2 / 4 [板书]2.、碳与氧气的反应──可燃性
[提问] 写出碳与氧气反应的化学方程式。
[板书]
[展示图片]上述图片反应了怎样的化学原理
[讲解] 氧气不充足时，碳燃烧不充分生成一氧化碳，也放出热量。
[板书]
[讲解] 煤的主要成份是碳，煤在空气充足和不充足时燃烧，分别生成二氧化碳和一氧化碳，放出热量。煤是常用的燃料。冬天使用煤时一定要注意开窗通风，防止煤气中毒。
[引入] 冬天使用煤时，还有这种情况你知道是怎么回事吗?请看大屏幕
[讨论]烧的很旺的炉子中会产生大量的CO2 ，添入新煤（主要成分是C）后，发生反应：
高温
C＋CO2＝2CO （吸收热量）
1 教学基本信息
课题 人教版化学九年级上册第六单元课题一（第二课时）
《单质碳的化学性质》
授课教师：张奕平 授课班级：初三（1）班
设计思想
单质碳的化学性质是本课题的重点知识，为了让学生更好的掌握知识，本课以学生的生活和认知出发，利用用途反映物质性质为主线，完成本课时的教学目标。教学过程中以对生活中单质碳的用途的分析，引导学生用化学视角关注生活，初步分析单质碳的化学性质；利用具体事例和生活现象的分析，引起学生的认知冲突，更深刻地认识单质碳与氧气的反应，解决生活中的疑惑和误区；利用实际生活对物质间转化的需求，理解还原反应原理，再通过实验的手段让学生更直观地获取知识，完成单质碳与氧化物反应的学习。在教师对知识不同呈现方式的设计和引导下，逐步完成本课时的知识教学，并在学习过程中不断渗透质量守恒以及性质决定用途的学科思想，让学生逐步形成良好的学科素养。
教学背景分析
1. 教材分析
本单元在前面学习的基础上，开始深入细致研究碳和碳的氧化物，在本课题第一课时中学生已经体会到了碳单质的多样性，认识了它们的结构、物理性质和用途，在本课时要继续学习本课题的教学重点内容单质碳的化学性质。教材中通过碳单质在生活中使用的实例，学习单质碳的化学性质，让学生用化学知识解释生活现象，继续体会性质决定用途的学科思想，并引出新的概念学习。本课时内容是在学生经过第五单元质量守恒定律的学习后，第一次接触新物质的性质学习和所发生的化学反应，练习化学用语的使用，引导学生通过使用质量守恒的思想解决问题，在物质性质学习中渗透学科思想的使用。本课题中对物质的研究学习思路，也会对后面碳的氧化物的学习有指导作用。
2. 学情分析
学生具备一定的关于碳单质使用的生活经验，但并没有有意识地去思考其中所蕴含的化学知识，不能用化学语言进行准确合理的解释。学生能够根据事实书写木炭在氧气中燃烧的化学方程式，但通过分析得出反应条件不同生成物可能不同的结论，是学生知识上新的增长点。学生具备基本的实验观察和分析能力，通过设问碳单质能否与氧化铜发生反应，学生可以体会到实验是认识化学的基础，并完成木炭与氧化铜反应的学习。学生在学习了质量守恒定律的基础上，通过观察实验现象，能够正确书写新的化学方程式，但对用元素守恒的思想解决问题还不能很好的应用，体会守恒思想的使用并理解还原反应概念需要教师的适当引导。
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第四中学 张安宏
教学目标 ⑴ 知识与技能：知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象。
⑵ 过程与方法 ：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；通过讨论、探究等方式得出实验结果。学会用化学知识解决生活中的问题。
⑶ 情感态度价值观：树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点。培养关注社会和环境的责任感。
重点 碳单质的化学性质和用途
难点 认识碳和氧化物的反应。
教学方法 ① 实验探究和思维探究
② 多媒体课件演绎
仪器
药品 试管、单孔胶塞、导气管、药匙、酒精灯、铁架台等。
木炭粉末、氧化铜、澄清石灰水、火柴等。
教师活动 学生活动 设计意图
【导】
多媒体播放:用墨写的字画。
前提测评
（略）
问题导入：（略）
[板书] 本节课题
[展示目标 ] ppt给出本节学习目标
【学】
[自学指导1]
给出【自学提纲1】，有针对性完成
1.碳在常温下性质稳定
[总结并板书]
[过渡]
2.可燃性
[过渡]
[自学指导2]
给出【自学提纲2】，引导学生对
书写方程式，回答问题
小组思考、讨论完成后，组内代表展示（学生回答、书写方程式）、讲解、评价
学生自学教材110页1、2自然节内容，思考、回答
联系生活，应用所学知识解决实际问题。
观察现象，思考并回答提纲
创设情境，埋下伏笔
知识回顾，为本节课做铺垫
给学生以明确的学习目标、学习要点、以及展示时应注意的要领
充分发挥学生的学习主动性，让学生在小组交流中都能表达自己的观点，培养学生互学互助、善于合作等优良品质。
通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育和辨证观点的教育，培养学生严谨的科学态度
