Module6Unit1Itdidn'tbeegold(教案)外研版(一起)英语四年级上册

Module6 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第六模块Unit1 It didn't become gold.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生说SB Module 5 Unit1活动1的韵句，并演唱SB Module5 Unit2活动4的歌曲。

2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境：小猪和小猫在讨论自己昨天吃的美食。

3.请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。

4.请学生两人一组，仿照小猪和小猫的对话，讨论昨天早饭、午饭和晚饭吃了什么，然后请部分小组向全班展示。

（二）任务呈现教师对学生说：“大家都听过《神笔马良》的故事吧？这是一个中国传统民间故事。

如果外国的小朋友想请我们用英语讲这个故事给他们听，我们该怎么讲呢？现在我们来学习吧。

”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文内容，并说一说课文的故事与他们此前听到的故事有什么不同。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。

对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3.在跟读过程中，通过展示图片、做动作等方式，学习“become，gold, ago, long ago, magic, paintbrush, woman, became, real, bad, took”的语义，并对“woman, bad, took”进行运用训练。

4.完成AB Unit1练习1。

这是课文阅读理解练习。

教师可以先请学生完整地阅读一遍课文，再阅读题目，熟悉理解题目内容。

然后播放一遍录音，请学生整体感知。

再次播放录音，请学生选择正确答案，并请部分学生说出答案。

播放第三遍录音，全班核对。

如果学生程度较好，也可以先请学生凭对课文的记忆作答，然后播放录音，请学生听录音核对答案。

小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 6 Unit 1《It didn't become gold》习题一、基础过关给出下列单词的过去式。

is _______ help _______don’t _______paint _______become ________ take _______二、综合训练翻译下列词组或短语a good boy _________ long, long ago ___________help people ___________ become a snake __________三、拓展应用朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。

根据课文内容选择填空，写出序号。

This is my 1 .She’s very nice.This 2 my big brother.3 cool.This is 4 little sister.She’s cute. 5 is my father.He’s very clever.This is my friend.He’s very naughty.( )1．A．brother B．father C．mother( )2．A．are B．is C．am( )3．A．She’s B．He’s C．I am( )4．A．my B．I C．she( )5．A．These B．is C．This参考答案一、基础过关was helped didn’t painted became took二、综合训练一个好男孩很久很久以前帮助别人变成一条蛇三、拓展应用1．C2．B3．B4．A5．C。

Module 6 Unit 1 It didn't become gold .教学目标：1．知识目标：通过课文教学，使学生能够理解本课单词，会使用含有didn't的句子，感知用英语讲故事的语音语调。

2．能力目标：让学生能够使用行为动词过去时讲故事。

3．情感目标：通过课文教学，使学生理解课文内容，学习马良的好品质。

教学重点：含有不规则动词过去式的否定式，其语法结构较为简单，在教学中此处如果不费劲的话，可把教学重点放在讲故事上。

教学难点：引导学生树立信心，积极尝试使用英语讲故事。

教学过程：一．热身-导入1 先chant一些动词过去help---helped paint ---paintedgo ---went do ---did see---saw eat---ate say---said have---had buy---bought wear---wore become---becameTake --- took2 然后师生谈话。

What did you do yesterday? What did you have for breakfast? （for lunch,for dinner）引出本课活动一，看动画听录音，小猪和小猫昨天吃的什么？同时学习活动一的内容，全班跟读，小组跟读，个人跟读。

教师:Yesterday I didn’t go to school. I went to a shop, andI bought a paintbrush. 拿出一支画笔，课件展示画笔以及单词的发音特点。

教师教授并让学生练说paintbrush的发音。

二．课文教学1、利用课件图片引出马良。

T: My paintbrush is easy. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he?SS: Ma Liang.T: Do you know anything about Ma Liang?SS: Yes.T: There’s a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be veryc ool. Now Let’s see the story.2、教师用课件整体呈现故事，学生第一次听故事了解文章内容，同时引导学生找出不理解的单词和词组long long ago \ magic paintbrush\ real \gold3、听一遍整个故事，回答问题。

Module6 Unit1 It didn’t become gold.教学设计
朱茂婷
一、教材分析
本模块的主要内容是使用行为动词一般过去式讲故事。

Unit1 部分是根据中国学生非常熟悉的中国古代民间故事《神笔马良》改编的，包括马良用神笔帮助穷人，坏人夺走神笔以及坏人画金子却变成了蛇等几个部分。

学生已经了解了故事的情节，接下来是学习如何用英语讲述故事
二、教学目标
（一）语言知识目标：
1.学生能理解和运用单词:become,gold,ago,magic,paintbrush,woman,became,real,bad,took;
2.感知用英语讲故事时的语音语调；
3.使用行为动词一般过去时讲故事。

（二）语言技能目标：
1.学生能听懂并说出句子：It didn’t become gold.
2.学生能够在图片、实物或情境的帮助下复述故事。

（三）文化意识目标：
通过读民间故事进一步注意到中外文化异同。

三、教学重难点
（一）教学重点
含有不规则动词过去式的否定句。

（二）教学难点
用英语讲故事。

四、教学手段
1.PPT课件。

2. 单词卡片。

3. 小组评价材料。

小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 6 Unit 1《It didn't become gold》教案教学目标一、知识与技能1．掌握单词paintbrush, magic, real, gold, took, made;句型This old woman didn’t have food. The bad man didn’t have gold. But it didn’t make gold. It made a snake.2．能听故事并用英语复述故事，鼓励学生根据暗示讲述故事。

二、过程与方法听说认读paintbrush, magic, real, gold, took, made和This old woman didn’t have food. 三、情感态度和价值观通过课文的学习，让学生体会到善有善报、恶有恶报，给学生建立乐于助人的情感价值观。

教学重点能够听说读写say (said) He didn’t come back.教学难点学生能够在各种教学资源的帮助下，理解故事内容并能向他人简单的复述故事。

教学方法情景教学法、探究教学法、师生互动法。

课前准备CD, flash cards , tape recorder.课时安排一课时。

教学过程一、导入新课1．Warm-UpLet’s sing a song from Module 4.2．Reviewhelp-helped /t/paint-paintedinvent-invented /id/print-printedam,is-was are-were has,have-hadmake-made take-took二、新课学习1．Let Ss talk about Ma Liang with their own words.2．Watch the screen and learn the new words: paintbrush, magic, real.鼓励学生说“He had a paintbrush. It was magic. It was real. ”3．看故事回答出来马良外还有谁是主角. 教师把人物图片贴到黑板上。

四年级上册英语教学设计-Module 6 Unit 1 It didn’t becomegold|外研社（一起）教学目标1.学会使用过去式2.能够听、说、读、写本课时单词和句子3.增强学生对英语学习的兴趣教学重点和难点1.教学重点：过去式的学习和掌握，以及相关单词和句子的学习2.教学难点：过去式的掌握和运用，需要注重听、说、读、写的训练，同时注重语法结构的理解和运用教学准备1.课程教材及相关资料2.课堂教具：黑板、笔、教学PPT、教学卡片等3.音频设备：CD机、音频文件等教学步骤Step 1 Revision运用「自制现场说词」形式对上一课时所学的内容进行复习，激发学生对英语学习的兴趣和学习的积极性。

同时巩固学生所掌握的单词和句子。

Step 2 Presentation在教材的引导下，让学生学会使用过去式，并学习本课所需的单词和句子。

通过这一环节，让学生了解相关的语言知识，并进行基础的口语训练。

Step 3 Practice在教学PPT的帮助下，对学生进行口语训练和听力训练。

运用音频文件、教学卡片等教具，让学生在语境中运用过去式。

同时，在教学卡片、课本例句等材料上，进行写作训练。

Step 4 Consolidation巩固学生的所学知识，同时检查学生的学习效果。

对内容掌握不够牢固的学生进行集体和个别辅导，分组进行相互帮助和共同进步。

Step 5 Extension对学生进行语言知识和文化内涵的拓展，让学生了解所有事物都是有过去的，并进行进一步的思考和讨论。

教学评估1.听力答题，测试学生对所学知识的听力理解能力2.单项选择，检测学生对所学句式的掌握情况3.课堂练习，检查学生在口语和书写方面的掌握情况教学反思本节课可以通过 PPT、教学卡片等具体操作的教具增强学生的学习兴趣，这样便可以让学生更好地掌握所学知识，同时提高口语和听力能力。

同时，针对学生学习中的问题进行相应的辅导，对整个课程进行评价和反思。

Module 6 Unit 1 It didn't become gold教案教材分析：本册教材重点是学习一般过去时，同时穿插与一般现在时、现在进行时、一般将来时的比较，目的是使学生能准确区分并掌握几种时态并能正确使用。

学生在第二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。

第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本模块将要学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。

学情分析：1.学生已经掌握动词规则变化过去式的规则（1.直接加ed；2.以e结尾，直接加d）及ed的三种发音（/t/,/d/,/Id/）。

一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。

2.学生对《神笔马良》的故事很熟悉。

教学目标：1.听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real , gold2.听说读写用动词：have-had, take-took, make-made3.理解并能输出重要句型：He had a paintbrush. He helped people. The bad man didn’t have gold. He didn’t help people. He took Ma Liang’s magic paintbrush. It didn’t make gold. It made a snake.4.在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。

5.通过课文的学习，让学生体会到善有善报、恶有恶报，给学生建立乐于助人的情感价值观。

教学重难点1.能够听说读写say (said) He didn’t come back.2.学生能够在各种教学资源的帮助下，理解故事内容并能向他人简单的复述故事。

教学方法情景教学法、探究教学法、师生互动法。

课前准备CD, flash cards, tape recorder.教学过程导入新课1．Warm-UpLet’s sing a song from Module 4.2．Reviewhelp-helped /t/paint-paintedinvent-invented /id/print-printedam, is-was are-were has, have-hadmake-made take-took新课学习1．Let Ss talk about Ma Liang with their own words.2．Watch the screen and learn the new words: paintbrush, magic, real.鼓励学生说“ He had a paintbrush. It was magic. It was real. ”3．看故事回答出来马良外还有谁是主角. 教师把人物图片贴到黑板上。

Module 6 Unit 1It didn ’t become gold.教学设计教材分析:本模块的学习主要依然围绕着过去式的应用，着重学习动词过去时的不规则变化，及其否定形式。

在Unit1里，通过神笔马良的故事，让同学们在听故事的同时，学习不规则动词的过去式变化，以及其否定形式。

通过本课的学习，学生们掌握is/was, help/helped,paint/painted, have/had 以及become/became,等动词的过去式变化规则, 在句子中帮助学生了解一般过去时的含义及记忆动词的不规则变化。

教学目标：1. Students learn some special verbs, their past tense and some sentence patterns. Words: become/became, take/took, gold, magic, woman, realSentences:had noodles for …There was/were …It didn ’t become gold.2.Help the students use these words and sentences in activities and daily life.3.Inspire the students’ interest to tell stories, and practice students’ ability of speaking.教学重难点：1.To master the basic sentence “It didn’t become gold.”2.To master the past tense of some verbs “have, take, become, is, help, paint”.3.To know the story of Maliang.4.To talk about some other famous stories of China.5.To use these words and sentences in the past tense correctly.教学准备：Multimedia, cards, ppt, and CD-ROM.教学过程：1.Warm-up1). Quick eyes:Show them some pictures of food, and they say the corresponding words.2). Free talk:T: boys and girls. What did you do yesterday?S1: I watched TV.S2: I did my homework.S3: I helped my mum.T: wow! Good for you. What did you have for breakfast/for lunch/for dinner?S1: I had milk and bread for breakfast.S2: I had beef noodles for lunch.S3: I had rice and vegetables for dinner.T: excellent! Your food is very healthy. How about our friend, the pink pig and the white cat? What did they have for breakfast?Let’s listen to the tape.3). Activity 1. Listen, point and say.Play the CD-ROM.Check the answer.【设计意图】The topic and pictures will draw students’ attention and their interests. The free talk will make them ready for the class, make them familiar with the new sentence pattern and lead in the new topic of this lesson.2.PresentationT: Yesterday, I went to the supermarket, and bought something. Guess, what did I buy?S1: You bought a picture?T: nope. But I can use it draw pictures.S2: Is it a pencil?T: no. It has a little fur.S3: oh, I know. Is it a brush?T: yes, you are so smart. It’s a paintbrush. Look! (Show them the brush)T: today, we learn a story about a paintbrush. Now, we listen to the tape, and please tell me, who is the hero of this story?1). Activity2. Listen, point and find.Play the CD-ROM.T: Boys and girls, who is the hero of this story?Ss: Ma Liang.T: what did he have?Ss: he had a magic paintbrush.T: what did he do with his paintbrush?T: great! He had a magic paintbrush, and he did many things with his magic paintbrush. Now, let’s listen to the tape again. And answer my question.Question 1: What did he do with his paintbrush?Question 2: what happened to his paintbrush?Question 3: what’s the result?2). Listen again for detailed information.Play the CD-ROM again.Discuss and check the answer.Learn “paintbrush”, “magic”, “became”, “real”, “gold”, “took”, “with”and the sentence pattern.3). Listen again and read.Play the CD-ROM again, and read after it.T: boys and girls, now we will listen to the tape again. This time, please try to imitate the pronunciation and intonation.【设计意图】This procedure is to learn the new text. The Task-based method is used to lead students to read the story carefully and get information from the text. Imitation and repeat will improve students’ pronunciation.3.Practice1). Role-play.Students will read the story by group, or by role.2). Group work.Show them pictures of this lesson. Students work in group to put them in the right order.3). Retell the story.Students try to retell the story under the help of pictures.4). Practice activity3 on page34.5). Practice activity4 on page34.【设计意图】The new knowledge they have learned will be consolidated, and they will practice their skill of communication and expression.4.SummaryStudents sum up the knowledge they have learned.【设计意图】The summary is another kind of consolidation.5.Homework1). Listen to the story 3 times and try to retell it to your parents.2). Read another traditional story of China, and retell it to your classmates.【设计意图】Let students do some exercises after class to consolidate the knowledge they have learned.教学反思：。

外研版（一起）二年级英语上册《Module 6 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的重点单词和句型，如“head, ear, eye, nose, face”等，描述人物面部特征。

2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情，增强他们的团队合作意识。

二、教学内容1. 重点单词：head, ear, eye, nose, face2. 重点句型：This is my3. 功能项目：介绍人物面部特征三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够描述人物面部特征。

2. 教学难点：正确运用单词和句型进行口语表达，理解单词的词义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片2. 学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》导入，让学生复习身体部位的单词，为新课做好铺垫。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课重点单词和句型，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。

3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

4. 巩固：完成练习册上的相关练习，检测学生对本课知识的掌握程度。

5. 作业布置：让学生回家后，用所学单词和句型描述家人的面部特征，加强实际运用能力。

六、板书设计1. Module 6 Unit 12. 重点单词：head, ear, eye, nose, face3. 重点句型：This is my七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习2. 用所学单词和句型描述家人的面部特征八、课后反思1. 教师要关注学生对重点单词和句型的掌握程度，及时调整教学方法，确保教学效果。

2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂活动的热情。