小学三年级奥数教案

一、教学目标：1.使学生了解奥数的概念和意义；2.激发学生对奥数的兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力；3.通过奥数题目的讲解和实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和动手实践能力。

二、教学内容：1.奥数的定义和意义2.奥数题目的解答方法和思路3.奥数相关实践活动三、教学过程：1.导入(5分钟)教师简要介绍奥数的概念和意义，奥数是一种注重培养学生思维能力和解决问题的方法。

通过学习奥数，我们可以培养学生的逻辑思考能力、创新思维和动手实践能力，培养学生主动学习和解决问题的能力，提升学生的数学素养和综合能力。

2.展示(10分钟)教师在黑板上展示一道奥数题目，引导学生一起解答。

教师要引导学生多角度思考问题，鼓励学生勇敢发表自己的观点。

最后，教师解答这个问题，并给出合理解题思路。

3.巩固(15分钟)教师出示若干简单的奥数题目，让学生在课堂上解答。

学生可以选择自己感兴趣的题目进行解答，并且可以通过小组合作的方式解答题目。

教师在一定时间后，让学生上台解答问题，并鼓励学生互相学习和交流。

4.拓展(20分钟)教师组织学生进行奥数相关实践活动，例如，学生可以利用积木搭建各种几何形状，或者利用计算器进行数学计算。

通过这样的实践活动，培养学生的动手实践能力和创新思维。

教师可以根据学生的实际情况，调整实践活动的难度和复杂度。

5.总结(5分钟)教师要对本节课的教学内容进行总结，总结奥数的意义和学习奥数的方法。

鼓励学生积极参与奥数的学习，提出自己的问题和想法，在实践活动中不断尝试和思考。

四、教学策略：1.激发学生兴趣：通过奥数题目的解答和实践活动来激发学生对奥数的兴趣。

2.多样化教学：通过展示、巩固、拓展等教学环节的设计，让学生在不同的任务中进行探索和实践。

3.启发性教学：教师在引导学生解答问题时，注重启发学生的思维，引导学生通过思考和实践来解决问题。

五、教学评价：通过观察学生在课堂上解答问题的表现、实践活动的成果和总结的质量来评价学生对奥数教学的掌握情况。

（三年级）备课教员：×××第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。

三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。

四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。

师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。

那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。

师：今天我们就一起来学习千米和吨。

【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。

像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。

师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。

师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。

二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。

3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。

一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。

教案：三年级奥数举一反三有余除法
一、教学目标：
1.理解有余除法的概念。

2.能够运用有余除法解决实际问题。

3.能够灵活运用举一反三的方法来扩展问题。

二、教学准备：
1.教材：《小学奥数入门》
2.工具：黑板、彩色粉笔
3.教具：纸和铅笔
三、教学过程：
1.导入新知识：
（1）教师出示一道有余除法的例题：36÷7，然后请学生计算。

（2）学生将计算结果告诉教师，教师指出答案为5余1
（3）教师解释有余除法的概念，即除不尽的部分叫做余数。

2.讲解有余除法的基本步骤：
（1）写下被除数和除数。

（2）看能否整除，若能则写出商。

（3）若不能整除则写出商和余数。

（4）检验计算结果。

3.进一步练习有余除法：
（1）教师出示更复杂的例题，如78÷9
（2）学生根据步骤计算，得出结果为8余6
（3）教师引导学生自行练习一些有余除法的计算。

4.发展：举一反三
（1）教师出示一道问题：班级里有48个学生，每个小组有6个学生，问班级能组成几个小组。

（2）学生根据举一反三的思路，可以将问题重新表达为：
“48÷6=？”。

（3）学生计算后得出结果为8，即班级能组成8个小组。

一、教学目标1.帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。

2.增强学生的逻辑推理和创造性思维能力。

3.提高学生的数学学习兴趣和自信心。

4.培养学生的团队合作和竞争意识。

二、教学内容1.数学思维训练：包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等。

2.算术运算训练：包括加减乘除、整数运算、分数运算等。

3.几何知识训练：包括图形的认识、测量、几何变换等。

4.统计与概率训练：包括数据分析、概率计算等。

三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

3.课外拓展法：鼓励学生参加奥数竞赛、数学建模等活动，拓展数学知识和技能。

4.游戏趣味法：通过数学游戏、趣味竞赛等方式，增强学生学习的趣味性和参与性。

四、教学步骤1.课前导入：引导学生回顾上一堂课内容，并提出新的问题或挑战。

2.知识讲解：老师讲解本节课的知识点，并进行示范演练。

3.练习训练：组织学生进行课堂练习或作业训练，巩固学习内容。

4.拓展延伸：引导学生拓展思维，解决更复杂的问题或挑战。

5.总结反馈：学生分享解题思路和经验，老师总结本节课的重点和难点。

五、教学评价1.日常评价：通过课堂练习、作业布置等方式，及时反馈学生学习情况。

2.考试评价：定期组织小测验或期中期末考试，评估学生的学习成绩和水平。

3.综合评价：综合考虑学生的表现、进步和参与情况，给予全面评价和激励。

六、教学资源1.优质教材：选用符合奥数教学要求的优秀教材和辅导资料。

2.多媒体工具：利用电子白板、投影仪等多媒体设备，增强教学效果。

3.网络资源：利用互联网资源，如奥数学习网站、数学游戏等，拓展学生学习内容。

七、教学环境1.课堂氛围：营造轻松活跃的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.器材设备：确保课堂设备齐全，保证教学效果和效率。

3.教学团队：建立多元化的教学团队，提供全方位的支持和指导。

八、教学安排1.每周安排2-3节奥数课程，每节课45分钟。

三年级奥数专题教案一、第一章：数的规律1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握数的基本规律。

（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2. 教学内容：（1）奇数与偶数的性质。

（2）数的排列规律。

（3）数字变换。

3. 教学活动：（1）通过实例讲解奇数与偶数的性质，让学生学会判断一个数是奇数还是偶数。

（2）引导学生发现数的排列规律，如：连续的五个数中，一定有一个数是5的倍数。

（3）开展数字变换游戏，让学生在游戏中掌握数字变换的技巧。

二、第二章：几何图形1. 教学目标：（1）让学生认识并理解常见几何图形的性质。

（2）培养学生空间想象能力。

2. 教学内容：（1）平面几何图形（如：三角形、矩形、圆形等）。

（2）立体几何图形（如：正方体、长方体等）。

（3）图形的面积和体积计算。

3. 教学活动：（1）通过实物和模型，让学生认识并了解各种平面和立体几何图形的特征。

（2）引导学生掌握几何图形的面积和体积计算方法。

（3）开展几何图形拼接和变换活动，培养学生的空间想象能力。

三、第三章：逻辑思维1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的逻辑思维方法。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 教学内容：（1）分类与归纳。

（2）比较与判断。

（3）因果关系。

3. 教学活动：（1）通过实例，让学生学会分类与归纳，如：将物品按照用途进行分类。

（2）引导学生进行比较与判断，如：比较两个数的大小。

（3）培养学生运用因果关系分析问题，如：找出问题的原因和解决方法。

四、第四章：算式谜题1. 教学目标：（1）让学生掌握算式谜题的基本解题方法。

（2）培养学生观察、分析、计算的能力。

2. 教学内容：（1）数字谜题。

（2）算式谜题。

（3）算式填空。

3. 教学活动：（1）让学生通过观察、计算，解决数字谜题。

（2）引导学生分析算式谜题的规律，如：某一位上的数字等于其他位上数字之和。

（3）开展算式填空活动，锻炼学生的计算能力。

五、第五章：时间与日期1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握时间与日期的基本知识。

三年级奥数专题教案一、第一章：数列问题1.1 教学目标：（1）使学生理解数列的概念及其基本性质。

（2）培养学生解决数列问题的能力。

1.2 教学内容：（1）数列的定义与性质。

（2）数列的通项公式。

（3）数列的求和方法。

1.3 教学重点与难点：（1）数列的概念及其性质。

（2）数列的通项公式的应用。

1.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

1.5 教学步骤：（1）引入数列的概念，引导学生理解数列的定义。

（2）讲解数列的性质，让学生掌握数列的基本特点。

（3）介绍数列的通项公式，并通过例题让学生熟悉公式的应用。

（4）讲解数列的求和方法，让学生学会解决数列求和问题。

二、第二章：几何问题2.1 教学目标：（1）使学生了解几何图形的基本概念及其性质。

（2）培养学生解决几何问题的能力。

2.2 教学内容：（1）几何图形的定义与性质。

（2）几何图形的计算方法。

（3）几何问题的解决策略。

2.3 教学重点与难点：（1）几何图形的基本概念及其性质。

（2）几何图形的计算方法。

2.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

2.5 教学步骤：（1）介绍几何图形的基本概念，让学生了解各种几何图形的特点。

（2）讲解几何图形的性质，让学生掌握图形的性质及其运用。

（3）介绍几何图形的计算方法，并通过例题让学生熟悉计算过程。

（4）讲解几何问题的解决策略，让学生学会解决实际问题。

三、第三章：逻辑问题3.1 教学目标：（1）使学生理解逻辑问题的基本概念。

（2）培养学生解决逻辑问题的能力。

3.2 教学内容：（1）逻辑问题的定义与特点。

（2）逻辑推理的方法。

（3）逻辑问题的解决策略。

3.3 教学重点与难点：（1）逻辑问题的基本概念。

（2）逻辑推理的方法。

3.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

3.5 教学步骤：（1）引入逻辑问题的概念，让学生了解逻辑问题的特点。

（2）讲解逻辑推理的方法，让学生掌握推理过程。

星团站备课教员：第二讲加减巧算一、教学目标：1、把单独一个数凑成整十、整百、整千的数进行计算。

2、把两个数凑在一起，组成一个整十、整百、整千的数进行计算。

3、去括号或添括号把能凑成整十、整百、整千的数先计算。

二、教学重点：把两个数凑在一起，组成一个整十、整百、整千的数进行计算。

三、教学难点：去括号或添括号把凑成整十、整百、整千的数先计算。

四、教学准备：教案和课件五、教学过程：第一课时（40分钟）一、外星游记（5分钟）找朋友的游戏。

游戏准备：课前老师准备一些长方形的纸条上面写一些数字，每两个纸条上的数字加起来是整数。

如下：78 22 358 342游戏规则：1、迅速找到能与自己纸条上的数字凑成整十、整百、整千的数。

2、前5对先找到的人奖励10个大拇指。

师：让前5对找到数字的同学站到讲台上。

同学们你们看一下他们每组的数字有什么特点？生：加起来是整十、整百、整千的数。

师：是的，像这些数字我们能很快地算出来，计算起来是不是很容易？生：是的。

师：所以我们在计算加减时我们就应该怎样算呢？生：找出能凑成整十、整百、整千的数先算。

师：像这种计算时把两个数凑成整十、整百、整千的方法我们叫什么？生：凑整法。

师：对的，今天这节课我们就要学习加减巧算，运用凑整法来简便计算。

(板书课题：加减巧算)二、星海遨游（30分钟）（一）星海遨游1（10分钟）你有好办法迅速算出结果吗？（1）502+799-298-97 （2）9999+999+99+9师：先让学生观察题目。

师：如果我们按照从左往右的顺序计算能很快的算出结果吗？生：不能。

师：那你们有没有好的方法呢？生：有。

师：刚才你们观察发现了什么？生：发现了这些数字里每个数都接近整百数。

师：这些数字都接近哪些整百数呢？生：502接近500，799接近800，298接近300，97接近100。

师：那我们可以怎么计算呢？生：我们可以把502拆成500+2，799拆成800-1，298拆成300-2，97拆成100-3。

三年级奥数教案三年级奥数教案教学目标:1. 学习数的意义和大小的排序；2. 学习将数从小到大排列；3. 提高学生观察和分析问题的能力。

教学过程:一、导入新知识 (5分钟)1. 教师展示一组数字卡片，其中有4个数字：4，7，2，5。

请学生观察数字的大小顺序。

2. 与学生一起讨论数字的大小顺序，引导学生发现规律。

二、知识点讲解 (10分钟)1. 教师引导学生回顾数的意义和大小的概念。

2. 教师解释如何将数字从小到大进行排序。

三、小组讨论 (15分钟)1. 将学生分成小组，每组4人。

2. 每组选出一名代表，负责将一组数字从小到大进行排序。

3. 学生彼此讨论、分析，并最终给出答案。

四、展示答案 (10分钟)1. 选一组学生向全班展示他们排序的答案。

2. 与全班学生一起讨论每组的答案是否正确。

五、巩固练习 (15分钟)1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将其从小到大排列。

2. 学生个别或小组完成练习，教师巡视指导。

六、总结 (5分钟)1. 教师跟学生一起回顾课堂的内容，强调数的意义和大小的排序方法。

2. 教师鼓励学生继续努力学习数学知识。

扩展活动 (选做)1. 提供更多的数字卡片，让学生进行更复杂的排序练习。

2. 教师可以添加时间概念，让学生将一组时间按顺序排列。

教学反思:这节课在导入部分通过展示数字卡片的方式引导学生观察数字的大小顺序，激发了学生的兴趣。

在小组讨论和展示答案环节，通过学生间的交流和讨论，提高了学生的思维能力和表达能力。

在巩固练习环节，学生通过实践巩固了所学知识。

利用小组合作的方式，培养了学生的团队意识和合作能力。

在总结部分，对当堂课的知识点进行了回顾和总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

第1讲找规律(一）一、知识要点观察是解决问题的根据。

通过观察,得以揭示出事物的发展和变化规律,在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1.根据每组相邻两个数之间的关系,找出规律,推断出所要填的数;２．根据相隔的每两个数的关系,找出规律，推断出所要填的数;3．要善于从整体上把握数据之间的联系,从而很快找出规律;4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解,只要言之有理,所得出的规律都可以认为是正确的。

二、精讲精练【例题1】先找出下列数排列的规律,并根据规律在括号里填上适当的数。

1,4,7,10，（），16,19【思路导航】在这列数中,相邻的两个数的差都是３，即每一个数加上3都等于后面的数。

根据这一规律,括号里应填的数为:1０+3＝13或16－3=13。

像上面按照一定的顺序排列的一串数叫做数列。

练习1:先找出下列各列数的排列规律,然后在括号里填上适当的数。

(１)2,６,10,1４，（），22,２6（2）3，6,9,12，（ ),１８，21（３）3,６，1２,( )，48,（)，192（4)19，3,17，3，15,３,( )，(）,１1，3.【例题２】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。

１,2,4,7,（），16,22【思路导航】在这列数中,前４个数每相邻的两个数的差依次是1,2，3。

由此可以推算7比括号里的数少4，括号里应填:7＋４=1１。

经验证,所填的数是正确的。

应填的数为:7+4=11或１6-５=11。

练习2:先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。

(1)1０,11,13,１6,20,(）,31(2）１,4，９，1６，25,( ),49,6４(6）２８,1,26，1，24,１,（），( )，20,１(7)3０,2,26,2,22,2，（），(），14，２【例题3】先找出规律,然后在括号里填上适当的数。

23，４,20，6，1７,8,()，( )，１1,12【思路导航】在这列数中,第一个数减去3的差是第三个数,第二个数加上2的和是第四个数,第三个数减去3的差是第五个数，第四个数加上2的和是第六个数……依此规律,8后面的一个数为：17－3＝1４，11前面的数为：8+２＝10 练习３：先找出规律，然后在括号里填上适当的数。

一、教学目标：1.了解奥数的基本概念和特点；2.掌握小学三年级奥数题型的解题思路；3.培养学生观察、分析问题的能力；4.培养学生的逻辑思维和创造力。

二、教学准备：1.课件、黑板、笔；2.奥数练习题册；3.奥数实物教具。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用课件或黑板上展示一道奥数题，并让学生思考如何解答。

引导学生发表自己的观点，并就奥数的概念和特点进行讨论。

2.发现规律（15分钟）教师出示一组数字序列，要求学生观察并发现规律。

例如：1，3，5，7，__。

引导学生找出规律（每个数字增加2），并给出序列的下一个数字是93.推理思考（15分钟）教师出示一道奥数题，要求学生推理思考。

例如：猜一猜我的数字是三位数，个位数是奇数，百位数是偶数，十位数比百位数多5、请问我的数字是多少？鼓励学生提出解题思路，并一起尝试解答。

4.实践应用（20分钟）教师分发奥数练习题册，让学生尝试解题。

例如：小明有8只球，其中有2只是红色的，他把所有球平均分给4个小朋友，并且每人分得2只球。

请问每人分得红色球的数量是多少？鼓励学生利用图画或模型解决问题。

5.探究创新（20分钟）教师出示一道有创意的奥数题，要求学生进行解答和思考。

例如：有一个矩形，它的长不等于宽，周长是12米，面积是5平方米，请问矩形的长和宽各是多少？鼓励学生使用公式和代数的方法解决问题，并鼓励学生提出更多类似的问题。

6.总结评价（10分钟）教师引导学生总结奥数的解题思路和技巧，并对学生的表现进行评价和鼓励。

鼓励学生在课后继续体验奥数的乐趣，发展数学思维。

四、作业布置：布置适当数量的奥数习题作业，并鼓励学生主动探索和解决问题。

五、课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、推理、实践和创新的方式，培养了学生发现问题、解决问题的能力。

但是在实践应用和探究创新环节上，部分学生可能会遇到困难，需要引导和帮助。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践应用和创新思维能力。

【导语】在解奥数题时，经常要提醒⾃⼰，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表⾯，抓住问题的实质，将问题转化成⾃⼰熟悉的问题去解答。

转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。

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【篇⼀】⼩学⽣奥数教案 教学内容：《神奇的扑克》 教学⽬标： 1、通过对"扑克"有趣的研究，培养起学⽣对⽣活中平常⼩事的关注。

2、调动学⽣丰富的联想，养成⼀种思考的习惯。

教学重难点："扑克"与年⽉⽇、季度的联系。

教学过程 ⼀、谈话引⼊ 师：同学们，这个你们⼀定见过吧！这是我们⽣活中⽐较常见的"扑克"。

谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？ ⽣：……（教师补充，引发学⽣的好奇⼼。

） 师："扑克"还有⼀种作⽤，⽽且与数学有关！ ⽣：…… ⼆、新课 1、桃、⼼、梅、⽅4种花⾊可以代表⼀年四季春、夏、秋、冬 2、⼤王=太阳⼩王=⽉亮红=⽩天⿊=夜晚 3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13⼤王=1⼩王=1 4、所有牌的和+⼩王=平年的天数所有牌的和+⼩王+⼤王=闰年的天数 5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表⽰⼀年有12个⽉ 6、365÷7≈52⼀年有52个星期。

54张牌中除去⼤王、⼩王有52张是正牌，表⽰⼀年有52个星期。

7、⼀种花⾊的和=⼀个季度的天数⼀种花⾊有13张牌=⼀个季度有13个星期三。

⼩结：⽣活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的⾝边出现，只是我们⼤家没有注意到。

请⼤家都要学会留⼼观察，做⽣活的有⼼⼈。

【篇⼆】⼩学⽣奥数教案 ⼀、本讲学习⽬标 联系⽣活实际，弄清楚⼯作量、时间、效率之间的关系，提⾼解决⾏程问题的能⼒。

⼆、重点难点考点分析 ⼯程问题的实质就是⼯作量、⼯作时间和⼯作效率之间的关系问题。

三年级奥数教案三年级奥数教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能掌握两个数的加减运算和比较大小。

2. 学生能在实际问题中运用所学知识，并解决问题。

3. 学生能培养逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1. 两个数的加减运算的掌握。

2. 学生能解决实际问题。

三、教学难点1. 学生在解决实际问题时的运用能力。

2. 数字概念的理解。

四、教学过程1. 导入教师出示一道题目：3 + 5 = ?，让学生用快速计算的方式算出答案，并与同学分享解题思路。

2. 操作活动a. 情景导入教师设计一道情境问题：“小明去商店买了三本书，价格分别是12元、15元和9元，他给收银员20元，找了多少零钱呢？”引导学生用减法计算，得出答案7元。

b. 情景引出教师出示一组数字：14、26、32、12，让学生进行比较，找出最大的数和最小的数，并用运算符号填空：14 ___ 12，并解释大小关系。

c. 讲解运算规则教师引导学生根据上面的例子总结两个数的加法和减法运算规则，并展示简便计算方法。

d. 练习学生在课堂上进行加减运算的练习，巩固所学知识。

3. 拓展应用学生在教师的指导下，解决一些实际问题：比如小红家有8个橙子，小明家有12个橙子，他们家里一共有多少个橙子？小李借了小明2元，他手里还剩多少钱？等等。

4. 总结归纳学生回答下面两个问题：a. 两个数的和是多少？b. 两个数的差是多少？5. 课堂小结教师帮助学生总结一下本节课所学的内容，并强调掌握加减法运算的重要性和实际应用。

五、教学反思本节课的教学中，教师采用了情景导入的方式，让学生能够理解和运用加减法运算。

通过实际问题的解决，学生的思维能力和计算能力得到了锻炼和提高。

然而，在课堂练习的环节，学生的参与度不高，需要在以后的教学中加强练习环节的设计，提高学生的积极性。

三年级奥数教案设计一、教学目标1.知识目标：使学生掌握三年级奥数课程中的基本概念和知识点，包括数字运算、几何图形、数学推理等方面。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和创新能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生的自信心和成就感，促进学生的全面发展。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三年级奥数课程中的基本概念和知识点，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点：理解抽象概念，解决复杂问题，培养学生的创新能力和数学素养。

三、教学过程1.导入新课：通过复习旧知识或引入实际问题，引导学生进入本节课的主题。

2.讲解知识：详细介绍本节课的知识点，引导学生理解基本概念和原理，通过例题和练习题加深学生的理解。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生的交流和合作，提高学生的参与度和学习效果。

4.课堂练习：通过课堂练习和讲解，加深学生对知识点的理解和掌握，及时发现和解决学生的学习问题。

5.总结评价：对本节课的知识点进行总结和评价，引导学生反思自己的学习成果和不足，及时调整学习方法和策略。

四、教学方法和手段1.讲解与示范：通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的数学方法和技能。

2.小组讨论与合作学习：通过小组讨论和合作学习，促进学生的交流和合作，提高学生的参与度和学习效果。

3.个性化指导：针对学生的不同需求和特点，进行个性化指导和辅导，帮助学生克服学习困难和提高学习效果。

4.多媒体教学：利用多媒体教学软件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习和讲解，加深学生对知识点的理解和掌握，及时发现和解决学生的学习问题。

2.课后作业：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识和提高学习效果。

3.综合测试：定期进行综合测试和评估，了解学生的学习情况和不足之处，及时调整教学策略和方法。

教案一：数的认识与运算教学内容：数的认识与运算教学目标：1.学生能认识和读写1-1000以内的整数；2.学生能采用不同的方法进行简单的四则运算；3.学生能灵活运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1.学会认识和读写1-1000之间的整数；2.学会进行简单的四则运算。

教学难点：1.学会进行简单的四则运算；2.学会灵活应用所学知识解决实际问题。

教学准备：1.教案、教具、书籍2.数字卡片、小黑板、彩色粉笔、数学练习册教学过程：步骤一：引入新知1.教师出示数字卡片，让学生进行数字认知：“请问这个数字是多少？”依次展示1-1000之间的数字卡片。

2.引导学生读出1-1000的数字。

步骤二：数的认识与运算1.教师出示一个两位数的数字卡片，让学生说出这个数字的十位和个位数。

2.学生观察4+5=9，2+3=5等类似的算式，引导学生发现规律。

3.引导学生思考以下问题：如果有一个加法算式，其中一个数字是9，另一个数字是几，那么算式的结果是多少？让学生回答问题并解释原因，帮助学生发现9是加法的“条件数”。

4.引导学生进行类似的思考和探究，让学生自己发现减法的条件数和结果的关系，以及乘法和除法的条件数和结果的关系。

步骤三：解决实际问题1.教师给学生出示一些画有物品的图片，让学生利用所学的数学知识计算物品的数量。

2.引导学生解决一些有关数量的实际问题，例如：小明有6个苹果，如果他去买了3个苹果，那么他现在一共有几个苹果？小红有8个巧克力，如果她分给小明3个巧克力，那么她还剩几个巧克力？3.通过实际问题的解决，让学生灵活运用所学知识，提高问题解决能力。

步骤四：小结归纳1.教师引导学生对本节课所学的内容进行小结归纳，让学生回顾和巩固已学知识。

2.学生自己进行小结归纳，教师在黑板上记录学生的答案。

步骤五：作业布置1.布置课后作业：完成课堂练习册中的相关习题。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和读写1-1000之间的整数，能够进行简单的四则运算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

小学三年级数学奥数教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标：
1.了解奥数的基本知识和概念；
2.培养学生解决问题的能力和思维方法；
3.提高学生的数学运算能力。

二、教学内容：
1.奥数的起源和发展；
2.数学逻辑推理题；
3.数字游戏和谜题。

三、教学过程：
1.导入（5分钟）
介绍奥数的起源和发展：奥数是指奥林匹克数学竞赛，是世界上最大的、最高水平的数学竞赛之一、它旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.概念讲解（15分钟）
解释数学逻辑推理题的概念：数学逻辑推理题是指通过逻辑思维进行推理和解答的数学问题。

它主要考察学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。

3.例题讲解（20分钟）
4.练习（30分钟）
让学生自己尝试解决数学逻辑推理题，然后进行讲解和讨论。

5.数字游戏和谜题（20分钟）
设计一些数字游戏和谜题，让学生通过运算和推理来解决问题。

例如：设计一个游戏，给出一串数字，让学生通过加减乘除的运算，得到目标数字。

6.总结（10分钟）
总结奥数的学习内容和方法，并鼓励学生继续努力学习和参加数学竞赛。

四、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对于奥数的概念和基本知识有了初步的
了解，并在实际操作中培养了解决问题的能力和思维方法。

同时，通过数
字游戏和谜题的设计，使学生对数学运算有了更深入的理解。

希望这堂课
能够对学生的数学学习和思维能力的提高起到一定的促进作用。

三年级奥数教案之找规律（合集五篇）第一篇：三年级奥数教案之找规律三年级奥数教案（一）专题一找规律教学目标培养学生的观察与逻辑推理能力教学重难点找规律的方法和技巧找规律是小学奥数中的经典，是经常出现的一种类型题，它考的是学生的观察力和逻辑推理能力，充分的寻找两者之间的联系，为以后的学习打下基础。

一．数按一定规律排列的一列数叫做数列，例如1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，......就是自然数排成的数列，每个数比前一个大1，第n个数就是n。

数列中的每一个数叫做这个数列的项，其中第1个数称为这个数列的第1项，第2个数称为第2项......通过观察数列，可以发现它的内在规律，填出所缺的数，这里的规律应力求简单明了。

寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。

善于发现数列的规律是填数的关键。

例1 在括号内填上合适的数。

（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）解析：（1）在数列3，6，9，12，（），（）中，前一个数加上3就等于后一个数，相邻两个数的差都是3，根据这一规律，可以确定答案；（2）在数列1，2，4，7，11，（），（）中，第一个数增加1等于第二个数，第二个数增加2等于第三个数，也就是相邻两个数的差依次是1，2，3，4……这样下一个数应为11增加5，再下一个数应比刚刚那个数大6，所以答案就出来了。

（3）在数列2，6，18，54，（），（）中，后一个数是前一个数的3倍，根据这一规律可知道答案。

例2 先找出规律，再在括号里填上合适的数。

（1）15，2，12，2，9，2，（），（）；（2）21，4，18，5，15，6，（），（）；解析：（1）在15，2，12，2，9，2，（），（）中隔着看，第一个数减3是第三个数，第三个数减3是第五个数，第二、四、六的数不变。

根据这一规律，可以确定答案。

（2）在21，4，18，5，15，6，（），（）中，隔着看第一个数减3为第三个数，第三个数减3为第五个数。