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Unit 5 Birdwachers第一部分简要提示一、年级：八年级二、教学内容: 8A Unit 5 Birdwachers三、课型: Integrated skills四、教学目标1．知识目标：听懂有关扎龙及湿地的词汇及句型。
学会用适当的词汇及句型对他人发出邀请。
2．能力目标能够通过听读信息材料完成对一篇报告。
能够运用正确的方式对他人发出邀请并做出正确的回应。
3．情感目标根据所学内容，通过对扎龙自然保护区的认识进一步激发学生对大自然的热爱。
五、教学重难点通过听力的训练获取更多有关扎龙自然保护区的信息材料，根据信息材料成报告。
学会向他人发出邀请以及做出正确的回应。
第二部分教学流程Step 1 Pre-listeningT: we have known many things about Zhalong Nature Reserve. Today we will get more information about it. First, I want to know how much you know about Zhalong.T: Please answer these following questions.(问题见ppt)Ss: Students’ answersStep 2 While-listeningT: Good! Now here is a quiz about Zhalong. Can you find answers to these questions? Please open the book on page 86, if you know the answers, please put a tick in the correct boxes under ‘before you listen’Ss: Students read the quiz and try to find the answers.T: Can you find the answers?Ss No. we can’t.T: well. Let’s listen to the tape and put a tick in the correct boxes under ‘while you listen’T: Have you finished? Let’s check the answers.Ss: Students show their answers.T: Good job. I have another question to ask you. Please listen to the tape again and pay more attention to the answer.T: Now, have you found the answer to this question?S1: Yes. It can provide food and shelter for endangered birds and prevent flood.T: Good. The word ‘prevent’ means stop … from doing…please read it after me.T: Now, we have much information about Zhalong. Let’s look at them. (见ppt)Ss: Students revise the information.T: Now Sandy wants to write the report about Zhalong. Listen to the tape again. And help her complete the report with the information we have known on P87.Ss: Students listen to the tape and finish the report.T: Time is up. Have you finished? Let’s check the answers.T: Well. Let’s read the report together.Step 3 Post-listeningT: This time, please work in groups of four and introduce Zhalong Nature Reserve according to the information in this table.Ss: Student work in groups of four and introduce Zhalong.Step 4 Speak upTask one inviting people to go birdwatchingT: Today we have learned much about Zhalong. And become more interested in it. Would you like to go birdwatching with me?Ss: Yes.T: Now, I want to invite you to a place to watch birds. It is called Beijing Wild Park. Do you want to go with me?T: today, daniel and Sandy are also talking about it. Let’s open the book on page 97. read in pairs and think about these questions.Ss: Students read in pairs and find the answers to the questions.T: Time is up. Can you find the answers?Ss: Yes.T: Let’s check the answers. (见ppt)T: Good. It’s Sandy’s invitation. Do you know what things we should notice when we want to invite our friends?T: let’s read the dialogue together and find the things we should pay attention.T: Good. Have you found?Ss: Yes. （见ppt）T: That’s right. When we want to invite someone else, we should pay attentaion to these things. But how to response to an invitation? Here are some expressions for you. Please read them.Ss Students read the expressions.T: Now. let’s work in pairs and try to make a dialogue to invite your partner to go birdwatching. Ss: Students make a dialogueTask Two more events for students to choose.T: Good job. Here are events you can choose to invite your friends. Please work in pairs to make a dialogue.Here is model one. You can use your own information to complete it.Ss: Students work in pairs and make dialogues.小结通过本课的学习，我们对扎龙自然保护区有了更进一步的认识。
8A Integrated skills教案设计一、教材分析本课的教学内容是《牛津初中英语》八年级上册unit 5第七课时，这是一节听说读写综合技能课。
本单元的话题是观鸟。
本课时要求根据听力材料，获取更多有关扎龙自然保护区的情况；掌握邀请与应答，并能根据情境编对话。
在生活质量普遍提高的今天，人们对自然环境给予了极大的关注。
因此，在中学阶段的英语教学中倡导环保，倡导保护生物，对中学生的成长具有现实指导意义。
所以，教学应当紧密联系学生生活实际展开，通过“听”来了解湿地及其重要性，并在此基础上能够用所学来表达如何保护湿地，如何来邀请同伴一起去湿地。
学生在“听”之前掌握了做听力的技巧，在“听”之中了解了湿地及其重要性，在“说、读、写”中进一步地输出所学，与同伴分享心得。
二、学情分析就整体而言，八年级学生已经具备一定的语言知识的积累，在reading中已经学习了湿地的部分信息。
但是，这节课的信息量大，教师针对班级情况，增加更多的湿地信息，这对整堂课的开展也增加了些许难度。
（1）在导入时，对部分生词做出解释，扫清学生盲点。
（2）通过短片及大量的图片来举例和表达教师的观点，这样的教学既形象生动，又直观有效，学生肯定记忆深刻。
（3）通过设计形式多样而难度递进的活动，让学生在运行操作中逐步理解、掌握课堂所学。
在活动中鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，让学生在宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
三、教学目标预设[语言知识目标]1.听懂、会说、会读单词及词组has an area of ...hectare，worm， the home of， including， prevent， snowstorm， flood。
2.能初步理解和运用“邀请他人参加某项活动及做出适当回答”的句型。
[语言技能目标]1.能了解一些听力技巧并能根据录音来获取具体信息。
8A Unit 3 Period 5Integrated skills 学讲教学设计【教学目标】1.根据上下文以及关键词了解录音的主要内容。
2.学会如何从海报中获取有用的信息。
3.听取细节，提炼信息。
【教学重点、难点】I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. read a poster and get useful information;2. grab details when listening;3. plan a trip.【教学过程】（一）Teaching contents1.New words and phrases: final, support, take place, cheer, reach, halftime, get on, cost, rest,free,2.New structure: Sunshine Middle School gets to the final.With your support, we will win.I don’t think that’s a good idea.What about …?Why don’t we …?（二）. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to get information while listening.How to plan a trip with your friends.（三）Teaching proceduresA The basketball finalStep 1 LeadinShow some pictures of sports and ask a question.T: Hello! Boys and girls! Do you like sports? Here I have some pictures of sports. (Show the ppt.)What sports are they? They are table tennis, tennis, badminton, football, volleyball and basketball. What’s your favourite sport? Wow, so many students like playing basketball.Step 2 Presentation1.Have a quick review of the new wordsT: Do you know what the most exciting basketball match is? Yes, of course it is the final. If you want to watch a basketball final in a sports center, what do you need? Yes, you need a ticket. What’s the cost of the ticket? (It’s 880 yuan per person.) It’s not free. Where did the final take place? (At Wukesong Sports Centre.) Since you have got a ticket, you can get on a bus to watch the final. Now the bus with the players reaches the sports centre.(“Reach”means get to or arrive at.) A final will take place. (“Take place” means happen.) Look, what are the fans doing when they see their favorite players? They are cheering for their favourite team excitedly. The players are so happy to have their support. With thesupport, the players will try to win. Where are the players? Why can’t we see them now?Oh, they are in the resting room to have a rest because it’s halftime.2. Listen and fill in the blanks(1) Listen and answer two questionsT: The NBA is in America. It’s not easy to watch a final there. So what about watching a final in our book? Here is a poster of the final. Please read it carefully and answer the following questions. Which school is in the final of the basketball match? (Sunshine Middle School.) Where will the match take place? (In Moonlight Town.)(2) Listen, finish A1 on P37 and offer the first listening tipT: Here are two blanks and you can guess what information is missing. (What time? / What place?)Show listening tip 1. Play the tape for the students to fill in the blanks of A1.(3) Listen, finish A2 on P37 and offer the second and third listening tipsT: We have known that the match is on Sunday, 17 October, at the Sports Center. But we still don’t know the exact time and activities. Now the chairperson is giving more information about it. Let’s try to find it out.T: Before listening, let’s take a look at the table. I’ll give you 30 seconds. to read it yourselves, andtry to find as much useful information as you can.T: Twice as much can be achieved with half the effort, if we find a good and easy way to do something. So, I’d like to tell you how to get details easily while listening.Show the students Listening tip 2 and tip 3.3. Play the tape and check the answers4. ExerciseDecide whether the following statements are true or false. Show the students Listening tip 4. 【设计意图】通过图片创设情境，呈现本课生词，扫除听力障碍。
任务型教学法在Integrated skills板块教学中的应用及反思Integrated skills在牛津教材中很具特色，这个版块是以听说为主，再以比较简单的阅读以及少量的写作练习为辅，通过听、说、读、写这四个方面对学生的语言运用能力进行训练。
综合技能课前部分的听力教学是学生大量信息的输入，本节课的听力是关键。
Integrated skills共有两大板块，第一板块是听力训练部分第二板块是Speak up。
巧妙设置，布置合理多样的学习任务。
为帮助学生达到这一要求，在听力教学中要设计一些听力技巧，使学生习得从事听力活动，完成听力任务的能力，采用小组合作，共同完成预设的学习任务。
用好任务型教学，让学生掌握体验、实践、参与、协作与交流的学习方法，促进学生的综合语言运用能力和情感态度的发展。
标签：任务型教学法;Integrated skills;板块教学;应用;反思Integrated skills在牛津教材中很具特色，这个版块是以听说为主，再以比較简单的阅读以及少量的写的练习为辅，通过听、说、读、写这四个方面对学生的语言运用能力进行训练。
Integrated skills共有两大板块。
第一板块是听力训练部分，这一板块主要内容有：背景介绍;听录音完成表格、根据所听的信息完成一篇报告;第二板块是Speak up。
这一板块属于综合技能部分中的重要环节，主要是一些与本单元话题密切相关的对话。
Speak up结合了语言结构与交际功能，教学中通过对话的呈现，让学生处于预置的情景中，不但会学习和应用结合本单元话题特点的交际用语，并能将这些交际用语熟练地应用于日常交流中。
一、巧妙设置，布置合理多样的学习任务综合技能课前部分的听力教学是学生大量信息的输入，本节课的听力是关键环节。
通过听力练习提高学生在实际生活中的交际交流能力，借助听力材料正确完成学习任务，解决疑难问题，同时促进学习方法和学习能力的提高。
《英语课程标准》四级要求学生听懂正常语速的语段，听懂情节的发展，五级则要求学生能听懂有关熟悉话题的陈述和讨论，能就日常的各种话题交流信息和简单的意见。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。
本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。
此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。
2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。
2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。
然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。
8A Integrated skills教案设计8A Integrated Skills 教案设计一、教学内容本节课的教学内容是8A Integrated Skills。
通过本节课的学习，学生将能够提高英语听、说、读、写的综合能力。
二、教学目标1. 听力目标：学生能够听懂和理解与日常生活及校园生活相关的各类英语广播、对话和短文。
2. 口语目标：学生能够用正确的语音语调和流利的口语表达来回答与日常生活和学习相关的问题。
3. 阅读目标：学生能够阅读并理解关于校园活动和学习的简单文章和提示信息。
4. 写作目标：学生能够根据提供的信息写一篇简短的校内活动通知。
三、教学准备1. 多媒体设备与课件2. 练习册和课本的相关活动和练习3. 黑板、白板、彩色粉笔或白板标记笔四、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用图片和视频展示一些与校园生活相关的场景，激发学生的兴趣，引入本节课的话题。
2. 听力训练（15分钟）播放一段英语广播，让学生尝试听懂其中的信息并回答相关问题。
然后播放一段对话，让学生进行配对听力练习。
3. 口语练习（15分钟）与学生进行简单的日常对话练习，针对学生的个人情况，让每个学生都能积极参与，使用正确的语音语调进行口语表达。
可以设计一些与学生生活和学习相关的问题进行讨论。
4. 阅读理解（15分钟）将一篇关于校园活动或学习的短文展示在黑板上，然后让学生针对文中提供的问题进行阅读理解练习。
鼓励学生将关键信息圈出来。
5. 写作练习（15分钟）提供一份关于校园活动的简单提示信息，让学生根据这些信息写一篇校内活动通知。
鼓励学生运用所学过的句型和表达方式进行写作练习。
6. 总结与反馈（5分钟）对本节课的学习进行总结，并给予学生相关反馈。
可以让学生自己评价自己在本节课上的表现，并鼓励他们对下一节课的学习保持积极的态度。
五、作业布置要求学生将写好的校内活动通知带到下一节课上。
同时，要求学生进行口语练习，每天至少与一个同学用英语进行简单的对话。
8A Un itl Frie nds In tegrated skills 教学反思宋亚这节课的教学目标是进一步巩固形容词的用法，并从听力和阅读材料中获取有用信息，谈论未来计划，以达到语言表达能力。
这是一节听说读写相结合的课程，对教师各个环节的安排要求较高，而且对学生的要求也比较高。
因此在设计教学环节的时候必须环环相扣，利用有限的知识范畴来达到无限的语言运用。
听力课一向是我们农村中学英语老师比较害怕的课程，由于学生底子差，水平参差，导致听力课相当吃力。
而本节课的设计很好的照顾到了这一特殊情况，一开始的歌曲导入先为学生把生单词和词组做好铺垫，接下来的小对话则帮助同学们将以前学过的词汇做了系统的复习，为后面的完成任务扫清障碍。
有了第一和第二步的辅助，第三步听力就自然不成问题。
寻找关键信息也变得相对简单。
而阅读材料的补充则照顾到了水平较高学生对于词汇的需求，水平较差的学生也能在寻找关键词的过程中找到乐趣。
双方兼顾，各取所需。
在对书上Part A2&A2的练习处理上，教师特意安排在阅读材料补充之后，这个时候学生对本节课的主要内容接触更多，也更加熟悉，做起来更是得心应手，而且在校对答案的时候采取男女生分角色朗读，培养他们的竞争意识。
本节课最大的亮点在于让同学书写自己的未来计划。
无记名的方式让更多的同学愿意加入到游戏当中。
而有点类似于曝光他人隐私的竞猜方式更让同学们心潮澎湃。
在实际上可的过程中，这个环节愿意参加的同学最多，就连平时比较内向的同学也积极正当朗读者的角色。
在这个设计当中，让设计者和参与者都得到了巨大的满足感。
另外，适当地反思教学也及时纠正了同学犯的小错误。
让很多学生在快乐的学习英语，在快乐中意识到自己的错误，增强了学习语言的自信。
最后一部分会话部分看上去似乎与前面内容相脱节，但在游戏中不知不觉过渡而来，两部分相辅相成，让学生有话可说，有话想说且有话愿说。
/ 作业的不知则是对本节课情感目标的一大延伸，与艺术相结合，让学生在自画像旁边写一些简短的介绍则是对本节课语言知识目标的深化。
对一堂ＩｎｔｅｇｒａｔｅｄＳｋｉｌｌｓ教学设计的反思新课程倡导的教育理念，为我们教学设计开辟了一个更为广阔的空间。
然而，一线教师在处理教材的过程中，又会经常苦于不知如何将理念融入于教学实践。
牛津初中英语教材中，每单元有9个不同的板块，其中Integrated Skills这一板块的教学设计对老教材而言有很大的创新。
怎样能在一堂课中将听、说、读、写融合操练，提高学生综合运用语言的能力，是一个值得我们探讨的问题。
下面笔者就该教材7A Unit 4 Integrated Skills(How to keep fit)的教学设计谈几点反思。
一、导：图文并茂，张口就说通过对教材的剖析我们发现，表面上看，尽管该章节的设计似乎有些枯燥，第一页内容上是含有6个题目的questionnaire(问卷调查)及听力训练，第二页内容是有关6个题目的设置和朋友健康状况汇报，整个教学板块甚至连一张插图也没有。
而实际上，教材之所以这样编排，是给教学的设计提供了更大的空间和平台，因为教师可以通过对学生在日常英语学习方面的渗透，挖掘出一些深层次的内容。
Integrated Skills的开场可以结合本单元的学习主题――food and lifestyle展开。
为了提升学生的学习兴趣，先向大家介绍了一位“美女明星”――郑秀文。
在学生们的惊叹声中，屏幕上却展示了一张郑秀文在主演《瘦身男女》时的海报。
海报中的郑秀文肥胖无比，还在不停地吃着一些垃圾食品，学生们一看到她那夸张的动作和形象都哈哈大笑起来，学生的学习兴趣也在这哈哈大笑中悄悄点燃。
我引导学生结合本单元的话题，猜测一下此时郑秀文的生活方式，孩子们纷纷举起手回答：“She eats hamburger and drinks Coke.”“She sleeps for a long time.”“She never exercises.”在讨论完若干不健康的生活方式以后，继续引导学生关于健康生活方式的思考，接着播放了郑秀文的一张很时尚、健康的照片。
牛津初中英语8A教案Ⅰ.Content（授课内容）：牛津初中英语8A 第五单元Integrated skillsⅡ.Teaching objectives（教学目标）:nguage aims（语言目标）:1). To listen to tape for details in order to get useful information.2).To learn the expressions of inviting people to do sth. and how to give the response to others’ invitation.2.Ability aims（能力目标）:To improve complexed skills of listening, speaking, reading and writing.3.Feeling aims（情感目标）:To encourage people to love birds and take actions to protect the endangered birds.Ⅲ.Study strategies（学习策略）:To communicate with others cooperatively and get information in different means.（合作学习）Ⅳ.Teaching methods（教学方法）:Task-based method, Ss-centered method, Communicative method.（任务型教学，以学生为主体的教学法以及交际法）。
Ⅴ.Teaching design（教学设计）:运用“任务型”教学法的设计理念，本课以听取“有关扎龙的事实”的录音来寻找答案为主线来进行听力训练，整节课从导入、主体教学到任务的完成都密切关注学生的兴趣和生活体验；并且设计阶梯成任务环，由易到难，由浅入深，使教学呈阶梯式层层推进；力争各个微型任务的过渡自然得体，使学生始终通过完成任务学习语言，交流合作，享受成功的喜悦，来实现轻松导学——点拨——任务——评价的教学策略。
8A Unit5 Integrated skills一、说教材本课是第五单元第七课时，是对第二课时Reading课文的补充，要求学生将所学知识运用起来并结合听的手段了解更多有关扎龙的细节知识。
由于中考人机对话的改革要求，Integrated skills这样的听说课的重要性日益明显，因此我们在课上要尽可能训练学生的听力，鼓励学生开口说英语。
二、说学情现在的学生虽从小学便开始学习英语，但不论在词汇量，亦或听力能力上，整个小学阶段打下的基础还是薄弱的，尤其我校学生，英语基础一般，而且参差不齐，两极分化严重，这就要求我们教师充分考虑到不同学生的不同情况，坚持“分层”教学，尽量满足不同学生的不同学习需求，为他们营造宽松、民主、和谐的学习氛围，真正实现全体学生的全面发展。
三、说教学目标及重难点语言知识目标：1. 了解更多关于扎龙的知识2. 掌握邀请与接受邀请的表达方式语言技能目标:通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在这基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。
情感目标：培养学生对自然的热爱，并号召学生带动身边的人参与到美丽中国的建设中来重点：1.训练学生通过听搜集有用信息的能力。
2.要求学生掌握邀请与接受邀请的表达方式、难点：1.如何迅速处理复杂的听力材料，并从中获取所需信息。
2.如何灵活运用所学句型于实际生活四、教法：1.任务教学法。
以教师为主导，学生为主体，通过回顾，小组讨论，让学生带着问题，有针对性地听，可以有效提高听的效率。
2. 情景教学法。
通过创设情景，拉近课堂与现实的距离，在一定的情景中进行分组合作训练，可激发学生学习英语的积极性，会让学生有更多的机会参与课堂教学。
五、学法：以任务为主线，让学生努力思考，积极参与，以提高自身搜集、处理信息的能力。
初中英语牛津译林版八年级上册Unit5《Integrated skills》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.帮助学生从听力材料中获取有关老虎和狼的外貌特征、性格特点、能力、主要食物以及各自所面临的危险等方面的情况,学习并运用描写野生动物外貌、性格、能力、食物以及面临危险的词汇和句型。
2.从听力材料中准确获取相关有用的信息,谈论老虎和狼,以达到提高语言运用能力的目标。
3.通过了解野生动物面临的危险,激发学生保护、爱护野生动物的情感和意识,培养学生的人道主义精神,教育学生对和谐社会的追求,努力践行和谐的社会主义价值观。
2学情分析本次上课的八年级学生从小学一年级开始学习英语,他们已经具备了一定的英语阅读能力,听、说、写的能力在原有的基础上也得到了进一步的提高。
但是,随着他们年龄的增长以及其它客观因素的影响,学生参与课堂的积极性有所下降。
针对以上学情,笔者在教学设计时重在激发学生的学习英语兴趣,让他们愿意主动去涉取知识。
Integrated skills这一部分是延续本单元的话题保护野生动物,这是学生熟悉而感兴趣的内容,在前几个课时中学生已经学过一些珍稀动物的名称,不过学生对于野生动物所面临的危险,还缺乏保护的意识,或者是认识不全面、不深刻。
因此,本课时学生的主要任务是学习并运用描写野生动物外貌、性格、能力、食物以及面临危险的词汇和句型,通过学习课文了解野生动物面临的危险,养成保护、爱护野生动物的意识。
同时,培养学生的英语阅读能力以及综合运用语言的能力。
3重点难点Learn to use the words and sentence pattern properly to talk about characteristics, app earance, abilities, eating habits and danger in the context of wild animals, practice E nglish in situational conversation.4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】图片激趣Step 1 warm up and lead in (2 minutes)Lead in the two new animals (tiger and wolf) through revising the animals we have learn t in reading and vocabulary.1.Show some pictures of wild animals(squirrel 、bear、kangaroo、elephant、giant panda、d olphin、giraffe、wolf and tiger).T: In this unit, we have learned a lot about wild animals. Please guess what kind of an imal it is according to description in the video.。
对初中英语新教材Integrated skills的思考我将以8A Unit 4 Wild animals为例，看它是怎样安排话题层层推进的。
本单元的中心任务是：write a report on an animal in danger.在Welcome to the Unit中呈现描述动物所需要的单词和短句，为了点明本单元的重点，Eddie和 Hobo这一对好朋友在Comic strip中点出了本单元的关键语法—情态动词may，接着转入Reading。
Reading的重点是熊猫生长的过程、习性、熊猫面临的危险以及我们应该采取的措施，从而让学生明白：保护动物就是保护人类。
当学生想要自己去描写动物的时候，会缺少词汇和表达方式，这就有了下面的Grammar 和Integrated skills。
然后在前面语言学习和语法训练的基础上，培养学生综合运用英语的能力，即以听说为先导，在原来的学习的基础上拓展学生的知识面，去了解老虎、狼等其他动物外貌、习性、面临的危险及保护措施。
而这个单元的Study skills是让学生通过构词法—后缀ing，ness， ion来学习一些与动物保护方面有关的词汇及句型。
训练到此，学生应该能比较轻松地完成task，即再次通过与熊猫相关知识学习，知道如何描述动物的外形特征、生活习性及具体面临的危险，从而能写出一篇关于动物保护方面的文章。
二、 Integrated skills的教学探究1. Integrated skills的处理众所周知，Integrated skills在单元中所处地位及扮演的角色很重要。
关于Integratedskills的教学流程，我尝试的教学方法可总结为如下几个步骤：（1） Pre-listeningIntegrated skills要求围绕任务提供大量与主题相关背景信息，而不是单一地直接切入课文中的听力。
而提供背景并不是简单的找一些材料给学生读一读，而是需要老师寻找一些与任务相关、切合学生实际的听力材料并精心设计好问题。
牛津教材integrated skills板块教学反思作者：刘晓东来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第10期江苏常州市东青实验学校（213003）刘晓东［摘要］以本校王老师的一节优秀公开课，谈谈对主讲王老师教学构思的评析，并针对目前牛津教材Integrated skills的教学现状结合自己的教学实践在教学策略上做一些探究。
［关键词］案例评析教学现状策略探究［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)300052一、案例评析1.目标定位和教材分析本单元主要是Amazing things，Integrated skills（综合技能）板块谈论动物，学习动物的一些特征以及与其相关的一些趣事。
王老师将以文本中提到的四种动物为主线，分为名字、基本特征、居住地、趣事四个部分，最后拓展一些其他动物的趣事，并就自己最喜欢的动物展开讨论。
本课目标定为提高学生听说能力，运用综合听力、泛听、精听等方式，进行听力策略指导，激发学生说英语的兴趣，达到理解意义并能综合运用。
王老师把本节课的教学目标定位在三个层面，即知识、能力和情感。
它充分体现了新课程课堂价值的取向，即：学会、会学与学得有情趣。
考虑到学生存在发展、学力和知识技能的差异，教者在知识与能力目标设计上体现了层次性。
更可取之处是教者在注重知识技能培养的基础上，考虑到学生的情意发展，因此尽可能地挖掘了教学活动组织形式本身所具有的育人价值，使教学目标设计既有一定的拓展性，又灵活多样。
2.教学过程分析王老师在本节课教学中由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开了以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动。
I．ListeningStep 1 Pre�listening①Greetings： What did you do on May Day？Show some pictures about animals.②Free talk: Which animal do you like? Why?Which animal are you afraid of? Why?【设计意图】通过与学生间对话谈论五一活动，引出动物这个话题。
8A第五单元Integrated skills的教学反思在我校刚刚结束的“新蕾杯”青年教师基本功大赛中,我参加了角逐,并取得了一定的成绩。
在上完这节课后我思考了整个教学过程,其中有一些教学故事供大家参考商榷,以求共同进步.这次我所上的课题是8A第五单元Birdwatchers的Integrated skills部分。
通常一个单元由以下八个板块构成：卡通漫画（Comic strip）导入（Welcome to the unit）阅读（Reading）词汇（Vocabulary）语法（Grammar）综合技能（Integrated skills）学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）中心任务（Main task）检测（Checkout）。
其中综合技能这个板块是对学生听、说、读、写全面的训练，提高学生综合运用语言的能力。
所以在教学中我就注意培养学生从所给的听力或书面材料中获取、选择和重新组合信息的能力，在此基础上培养学生的口、笔头表达能力。
本课时的A1 部分分两块操作，一是before you listen 二是while you listen，让学生在已经具备的相关的扎龙自然保护区的信息的基础上获得更多的自然保护区的情况。
于是我就用学生在Reading中获得的信息提问来导入新课。
在A1More facts about Zhalong题目的基础上我用Some facts about Zhalong Nature Reserve作为开始。
第一个问题问Where is Zhalong Nature Reserve?这个问题比较简单学生很轻松地回答了It is in Heilongjiang in north-east China..第二个问题是What kinds of birds live in Zhalong?学生也不难回答Many different kinds of birds live there. Among them are rare red-crowned cranes.让学生再次获得这样的信息,扎龙自然保护区是以鸟类为主的。
在大家知道扎龙是湿地的基础上提出第三个问题Why are wetlands so important for wildlife?学生可以用学到的句子回答Because they provide food and shelter for them.. It is an ideal home for many plants,fish and birds.在这些问题的铺垫下话语一转,再问 Whatwill happen if people change the wetlands to make space for farms and buildings? 让学生认识到不保护湿地的严重后果The birds will not have enough space to live. 继而上升到情感教学目标,我们要保护自然,保护自然环境。
到这里我再用一般疑问句问Do all the people understand the importance of the wetlands?学生很响亮地回答No. 使大家都意识到Many people still do not understand it.我们学生就成立了观鸟俱乐部,来帮助鸟类,唤醒人们对自然的热爱.最后问What does the Birdwatching Club need people to do? 答案可以有很多种,给学生思考的空间,也可以参考课文中的句子It needs people to help them count the birds and do something to help the birds 。
通过一连串的提问,让学生既训练了听的能力又达到综合处理所学知识并且迅速口头表达的能力。
同时又为下面的More facts about Zhalong做好铺垫.Integrated skills PartA是要学生根据听力材料,获取更多的有关扎龙自然保护区的情况。
这时我用powerpoint呈现PartA1 。
More facts about Zhalong1.In ____, Zhalong Nature Reserve became one of theworld’s most important wetlands.a. 1990b. 2002c. 19922. The reserve has an area of more than _______.a. 210,000 hectaresb. 21,000 hectaresc. 120,000 hectares3. The birds eat_____.a. bird food that people feed themb. worms, fish and plantsc. other smaller birds4. Birdwatchers can see ____ in Zhalong.a. red swansb. red-crowned parrotsc. red-crowned cranes5. World Wetlands Day is on _____.a. 20th Februaryb. 2nd Januaryc. 2nd February在学生听录音前,先让他们猜测五道题的答案.学生们用已经有的知识能知道三、四题的答案，鼓励他们这已经很不错了，完成了before you listen。
同时处理其中的一个生词hectare这是一个表示面积的计量单位。
带着已有的信息和问题让学生听第一遍录音。
听完后进行第一次核对。
由于听力材料比较长速度也较快，学生一遍听完只有一半的学生能得到答案，于是我根据实际情况放了第二遍。
处理完了while you listen后我就用书上PartA2的过渡语引出A report on Zhalong。
这个板块让学生进一步达到在听的同时获取所需信息的能力。
(1) ______ (Zhalong, Heilongjiang) Nature Reserve is in(2)_________(north-east, south-east) China. It has an ares of (3)_____(more, less) than 210,000 hectares. It is one of the world’s most (4) ________(important, unimportant) wetlands. Zhalong is the home of a lot of plants and animals, including different kinds of birds. It provides (5) ____(food, fruit) and(6)_____(shells, shelter) for the birds. There are not many red-crowned(7)______(cranes, swans) in the world, but there are some in Zhalong. It is a very (8)_____(good, cold) place to go birdwatching. Wetlands are important because they provide food and shelter for (9)________(endangered, dangerous)birds. They are also important because they help prevent (10) ________(snowstorms, flood). We should protect the home of plants, fish and birds in Zhalong.这其中也有几个生词要处理，我在report下方用小贴士的形式注明，并带读。
上完课后我思考这里生词处理的太匆忙，对于新授课仅仅带读是不够的。
应该适当解释用例句加以说明，学生才能掌握。
由于前面这段材料已经听了两遍，而且是二选一填空，我就只放了一遍录音，大多数学生顺利找了答案。
Integrated skills第二个板块是Speak up: Inviting people 要求学生能用一些有用的句型邀请别人去某地或做某事。
书上这段材料就是Sandy邀请Daniel去观鸟。
我就用report中的一句话Zhalong is a very good place to go birdwatching导入到Sandy邀请Daniel去观鸟。
本课时的技能目标就是训练学生的听说能力，所以我就先让学生带着两个简单的问题去听文中的对话，采用任务型的学习方法（task-based learning method），问题是On which day do they plan to go birdwatching? What time does it start and finish? 听完后让学生回答他们所听到的信息。
It’s on Saturday, 15th December。
It starts at 9.30 a.m.and finishes at 3.30 p.m。
接下来呈现这段对话，让学生边听边跟读，达到纠正语音语调的目的。
Speak up: Inviting peopleSandy: Would you like to go birdwatching with us at Beijing Wildlife Park?Daniel: Isn’t that boring?Sandy: No, not at all. You can see different kinds of birds. There’s an interesting bird show as well.Daniel: When is the birdwatching?Sandy: It’s on Saturday, 15th December. Are you free on that day?Daneil: What time does it start?Sandy: It starts at 9.30 a.m. and finishes at 3.30 p.m.Daniel: I’d like to go, but I have to ask my parents first.Sandy: Of course. Just let me know soon.这时我设计了pair work 让学生练习这段对话，并分角色表演。
