英语教学 8AU6ReadingA教学反思

学情分析八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的神话故事是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。

学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。

八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。

在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。

他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。

本课通过传统故事及神话故事这一话题，让学生能够利用过去式讲述一些有趣的神话故事，并理解并体会传说和故事的教育意义。

但是由于学生词汇量的限制，在讲故事时，会遇到一定的困难。

因此，在教学过程中，利用影像、图片、关键词，给予学生直观的提示，并创设真实的情境。

除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。

学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Good jobs!”等。

对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。

I.翻译句子，每空一词。

1.，（一...就）he comes back, I’ll call you.2.It rained heavily yesterday,so we watched TV at home (代替）。

3. 我认为那有点傻。

I think it’s ________ ________ _______ silly.4.你们对这个故事有不同的观点，你们俩都没错。

You have different opinions about the story, and _______ ________ ______ ________wrong.5. 移山好像是不可能的。

《对8A牛津英语U5 Look It Up导入课的教学反思》Teaching Aims:1. To discover and activate any background of the topic “Look it up2.To increase knowledge and develop skills.3. To motivate the students’ interest of learning English.Important and difficult points: To enable the students to get a general idea of what the text is about.Teaching aids: multi- mediaTeaching procedure:I. Warming up1.Quick responses:What’s the answer of 9 plus 4?What’s the answer of 9 minus 3How much is 3 multiplied by 7?What’s the answer of 12 divided by 4?Can you explain the word “develop” in English?If you don’t know how to use a word, what will you do?2.Cartoon picture --Is my encyclopedia useful, Lo?--Yes, Hi. Very useful.II Presentation:1. Picture showing.通过直观教学图片展示，提高学生的学习兴趣，问题切入：What do you know about? Do you know anything about dinosaurs, Diogenes and Walt Disney? 2. Ask students to look at the pictures and try to complete the exercise.III: Short stories.1.Read the story and answer the questions.通过英语故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”及Three Pigs Build A House的阅读进一步培养学生学习英语的兴趣2.Retell the story with the help of the questions. 通过对故事的复述培养学生的语言表达能力。

八年级英语（上）Unit 6 Reading (1)教案、课件及教学反思（一）教学设计一、Teaching aims:1. To read and get information from the passage, using different reading strategies.2. To be able to say something about Zhalong in their own words.3. To help students understand the situation of some rare birds and encourage them to protectthem.二、Teaching key and difficult points:Aims 1, 2三、Teaching aids:A tape recorder, Multi-media四、Teaching procedures:Step 1 Lead-in1.Free talk.What’s your favourite bird ? Why?2.Review names of the birds: crane, sparrow, swan, eagle.Step 2 PresentationPresent some new words with some pictures:wildlife, wetland, provide, cover, fisherman, government, prevent, tourist, society.Step 3 Reading1. SkimmingLet students read the passage quickly and answer the question:Where is Zhalong Nature Reserve?2. Scanning(1).Read the article and fill in the blanks to retell the article.(2). Let students read the passage again and answer the following questions:1.Is Zhalong an important wetland?Why?2.Do all birds live in Zhalong all year round?3.Did the Chinese government make laws to protect the wild birds?4.What do the members of Birdwatching Society do once a year?3. Careful reading(1) Let the students read Paragraph1-2 and check the answers:1.Zhalong is in the USA.( )2.Most birds are active at night.( )3.There are many cranes left in the world.( )4.40 per cent cranes live in other parts of the world.( )(2)Read Paragraph3-5 and finish the table.Step 4 RetellingTry to retell the text and fill the blankets.Zhalong Nature Reserve is one of the world's_____important wetlands. It________food and______for wildlife.Many birds live in Zhalong ____________, while some go there for __________. Some people want to have more space for_____ and________, fishermen___________there. But this will lead to____________space for wildlife, and the birds do not have_________________. So the government has made_____to______ all these things.Many tourists go to Zhalong to____________, and the members of Birdwatching Society go to ____________once a year. They need more people to _____and_________the birds. They want to help people understand_______________ the wetlands.Step 5 Discussion1. How to protect the wild animals?Give students some advice.2. What can and can’t we do in Zhalong Nature Reserve?Let the students discuss which one we can do and which one we can’t do.1. Go fishing by the lake.2. Take some photos.3. Protect the land.4. Kill wild birds for their feathers.5. Leave rubbish in the reserve.6. Raise money for wild birds in danger.7. Cut down all the trees and forests.Step 6 HomeworkRead and recite the passage after class.（二）教学反思今天我上了一节市级公开课,内容是“8Aunit6 Reading1”. 讨论的主题是扎龙自然保护区。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。

最好是词不离句，不离篇。

我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。

充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。

本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。

第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。

把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。

个人认为这个做法符合实际教学需要。

前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。

设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。

时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。

一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。

针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。

八年级上英语Unit 6 Section A案例反思
英语组孟图发
第六单元主要学习的是比较级。

学会做比较，是初中英语的“永久性”的内容。

训练的材料是唾手可得，但是为了激发兴趣，最好是在一些优秀的可视视频中，选一些经典片段，当代学生感兴趣的动漫，带有夸张的画面、节奏和音律，可以强烈一点的，激发学生的兴趣。

甚至可以带一点有rap特点的材料，有利于学生将形容词的比较级“唱”会，朗朗上口的东西是容易记住或学会的。

产生了这种语感后，他们也会不经意地用这种节奏进行下面的练习，这很符合青少年学语言的特点。

因此在制作课件上下点功夫很有必要。

在经过这种RAP式的操练之后，并配以相应的图片练习，再用形容词的比较
级来描述同伴，学生会更有信心，也会明显地减少使用比较级的错误。

如今，互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网
络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学
带来了生机与活力。

英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。

2013---2014学年度第一学期
八年级英语教学反思
—unit6课后反思本节课为unit6起始的听说课，我按照五步教学法进行精心设计，基本完成了教学任务。

但课后回忆体现整堂课较杂乱。

反思如下：
1．引申部分偏难，一没有多媒体的辅助，而是学生搜索信息及表达能力有限，所以只备好了教材，没备好学生和教具。

2.过分强调了信息搜索处理能力及文化内涵的培养，而忽略了课堂的基本本位。

所以学生稍觉应付困难，课堂略显沉重。

需改进为：
1.板书书写为学生做好表率
2.小组积分应更加科学
2013年10月29日。

【8A版】初中英语教学反思
初中英语教学反思
作为一位初中英语教师，我经常反思自己的教学方法和教学效果。

以下是我过去一段时间的反思和总结：
我认为自己在课堂授课方面有一些不足之处。

有时候，我会过分依赖课本和教材，导致课堂内容单调乏味。

我应该更注重创造性教学方法，例如使用多媒体资料、游戏和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

我意识到在评价学生的学习成果上，我需要更客观和全面。

过去，我倾向于只关注学生的书面表现，而忽视了口语和听力的培养。

我应该采用多种评价方式，例如小组讨论、听力测试和口头演讲等，全面了解学生的语言运用能力。

我发现我在课堂管理方面还需要改进。

有时候，我没有及时发现学生的不理解或不认真学习，导致他们掌握的知识水平低于预期。

我应该更加注重学生的个体差异，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能充分参与和理解。

最后，我意识到自己还需要加强与学生家长的沟通。

有时候，我没有及时向家长反馈学生的学习情况和表现，导致他们对孩子的学习状况不了解。

我应该及时向家长发出通知、评价和建议，与他们保持良好的沟通和合作关系。

通过反思和总结，我认识到自己的不足之处，同时也明确了改
进的方向。

我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和能力。

我相信只有不断学习和反思，才能成为一名优秀的初中英语教师。

英语八年级下Unit6教学反思[优秀范文5篇]第一篇：英语八年级下Unit 6 教学反思在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的，英语八年级下Unit 6 教学反思。

通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。

作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。

在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词（4）常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。

后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。

目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。

二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。

因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。

这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。

在准备上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collecting them?（3）How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。

8A Unit 6 Reading教学心得教材分析：本课时是一篇阅读课文，是第6单元第一课时讨论自然条件和自然灾害的延续。

在本课学生将了解男孩Timmy在1999年台湾大地震中被困在瓦砾堆下的亲身经历。

故事用第一人称叙述,有助于学生深刻感受遭遇地震的恐惧不安和死里逃生。

课前教师让学生查阅有关地震方面的资料,课中利用这些资料展开讨论,设计了What will happen to you if there is an earthquake here?和Do you know how to protect yourself in the earthquake? 等问题,由课内延伸到课外,增大学生的知识量,拓展学生的思维,从而达到综合运用语言进行交际的目的。

教后反思1．本节课我通过各种方法调动学生的积极性，学生参与面广，生生互动、师生互动强。

学生在合作讨论中，不仅增强了小组的荣誉感，更促进了学生们的友谊，努力渗透德育内涵。

2. 以事件发生的先后顺序,引导学生快速掌握课文大意,培养学生形成良好的阅读策略。

3. 同学们在学习中获得知识，并及时活用，体现了学以致用，体现了“做中学，学中做”的原则,充分体现了任务型的教学原则。

4．充分尊重学生的个体差异，珍视探究过程中学生的独特感受、体验和理解，适时引导学生把他们的新想法、新创意引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的创新过程，这一点与新课程标准的精神充分吻合。

5．小组活动要有序地组织好，才能达到最佳效果。

6. 本课着重培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。

教师同时要注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。

在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。

但不能片面地追求所谓的“活跃”，如果一味强调热闹课堂的话，气氛是很活，但也有可能忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。

八年级英语阅读教学经验八年级英语处于一个相当关键的时期，而对学生阅读能力的训练在这个关键时候尤显重要。

成，则会事半功倍，败，则可能事半功倍。

所以，防止分化的关键爱睡在于对学生阅读能力的培养。

二当今的课堂，我们又要吧时间交给学生，那么也就是说：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。

可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。

再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。

因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。

那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

或许，其他老师还有更优的办法，但是，总之，一个目的。

为防止学生分化就必须提高学生的英语运用能力。

Step 1. Warming upGreeting and daily talk.Step 2. Leading inShow some pictures and talk about the teacher. Then let students know the topic of this lesson.Step 3. Pre-readingAsk some students about their new year’s resolutions.Step 4. While-reading1. Tell the Ss to skim the passage and find out the topic sentence of each paragraph.2. Tell the Ss to scan the passage and put the sentences A-D in the right places.3. Tell the Ss to read paragraph 1 carefully and answer four questions.4. Tell the Ss to read paragraph 2 and fill in the chart.5. Extension: Play a 2-minute video about other kinds of resolution and remind students to care for others.6. Tell the Ss to read paragraph 3 and finish the mind map.Step 5. Post-reading1. Four students in a group to talk about their resolutions this year.2. Writing: Students write a short passage about three of theirresolutions and choose some students to show themselves.3. Homework.1. 学生情况分析：八年级上学期的学生具有一定的英语基础和表达能力，对于英语学习有非常高的热情。

互动课反思
本周五第一节在八年级一班做了互动汇报课，英语组有申小娇老师来听课。

我的反思如下：
一班处于全年级第二名，学习好的同学居多。

因此，课堂上不仅要教授新课内容，如听力，词汇等，更多的是对词汇以及短语的拓展以及其用法。

学生希望掌握更多的知识以及应用，从而可以更大地提高英语的运用及其学习成绩。

本课是第5单元的第一课时，是一节听说课。

听力内容相对较复杂，因此，在处理听力时，同学先通过观察图片找出关键词，如，雨伞，下雨，错过公交车等，然后进行听力来捕捉关键词来找到相对应的听力答案。

最后，针对听力的图片，进行故事的讲解，从而更好地实现本单元的能力目标。

在复述课文中，一班学生表现很好，有多名同学可以主动上黑板讲解今天所学故事内容。

仁爱版八年级英语下册Unit6教学反思参考仁爱版八年级英语下册Unit6教学反思参考新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下面是我对仁爱版八年级英语下册第六单元第一个话题SectionA 的教学反思，面对新课程标准的实施，我们该如何引导学生以教材为载体，去学会学习？该以什么样的方式去让学生掌握语言技能、语言知识，以高度的热情、浓厚的兴趣去深入了解不同的文化氛围，以自主科学的学习策略去实现新课标的目标：培养综合语言运用能力？该如何设计好每节课，去引导学生主动探究、合作学习来优化课堂教学模式？一、这节课的教学设计，主要有以下几个特点：1、在课堂活动设计中，体现了教材的整体性概念。

本课是对话教学及语法随机集中教学，引导学生整体理解、分析、归纳语言材料，局部理解、探究，解决具体语言点，整体综合应用，描述自己喜欢的旅游。

从整体出发，回到整体中去。

如：Talkabouttravellingbetweenteacherandstudents:e.g.T:Doyouliketravelling?Ss:Yes,wedo.T:Wherehaveyoubeen?S1:I’vebeentoMountWuyi.T:Howdidyougo?S1:Bytrain.…Let’slistentothetape,andanswerthequestion:wherewillMiss Wangtakeherclassforaspringfieldtrip.2、利用计算机和多媒体辅助教学,探索新的教学模式。

通过人机对话，教学英语单词,调动视觉、听觉功能,提高单词记忆效率。

通过丰富、生动的图片呈现,创设活灵活现的情境,使学生在轻松愉悦的氛围里感知、理解新语言材料，综合应用所学知识,完成表层信息输入和深层信息理解、输出.3、利用网络资源和图片,开发英语教学资源,既拓宽学生的眼界，又增加课容量，提高课堂教学效果.4、本课以课改为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。

人教版新目标八年级英语下册Unit 6An old man tried to move the mountainsSection A（3a-4c）课后反思学科：英语学校：肥城市湖屯镇初级中学年级：八年级班级人数：48本节课主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生完成各个任务。

学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。

【本节课闪光点】1、导入环节，利用“孙悟空三打白骨精”视频，结合师生会话的形式，自然过渡到新课的学习，可以帮助学生更好的了解the Monkey King.2、学生在阅读之前或读后，老师给学生一些阅读技巧或策略的指导，而不是仅仅核对答案，更能让学生明白老师这样设计教学的目的所在，逐步提高学生的阅读文章，获取有用信息的能力。

3、本课的阅读训练,让学生带着问题略读文章，找出文章的关键信息,然后让学生带着表格的问题细读，理解文章的细节，这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力，促进他们对文章内容的深刻理解。

4、读后的复述和小组练习等活动有利于学生内化所读内容，使所学知识得到升华。

5、通过本课的学习，互相交流中国传统文化名著，明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化的精华。

【不足之处】1、教师口语不流利，语言不简练。

2、学生在表达观点时，由于词汇量有限导致不能表达自己的思想观点。

3、测评应设计在Summary环节前，有利于知识的巩固。

在今后的教学中，应该优化教学目标，优化教学内容，优化教学结构，注意学生词汇量的积累，注意学生课外阅读的拓展，努力创造高效的英语课堂。