下载文档原格式
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家之一，他的相对论改变了人类对宇宙的认识。
这位伟大的科学家也有着非常平易近人的一面。
本课程将通过讲述爱因斯坦与一个小女孩的故事，引导学生了解爱因斯坦的人格魅力，感受科学家与普通人之间的联系。
1.2 课程目标（1）了解爱因斯坦的生平事迹，认识他的贡献。
（2）通过故事，感受爱因斯坦的人格魅力，培养学生的品德素养。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养他们探索科学的精神。
第二章：教学内容2.1 故事梗概一次，爱因斯坦在一家餐厅里，遇到一个好奇的小女孩。
小女孩对爱因斯坦的相对论非常感兴趣，爱因斯坦耐心地给她讲解。
两人交谈甚欢，爱因斯坦还送给了小女孩一本自己的签名书。
这个故事展现了爱因斯坦关爱下一代、普及科学知识的精神。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：爱因斯坦的生平事迹、他的贡献以及他与小女孩的交流。
（2）教学难点：相对论的基本概念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹、相对论的基本概念。
（2）案例分析法：分析爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生感受爱因斯坦的人格魅力。
（3）讨论法：组织学生讨论爱因斯坦的精神品质，以及如何在生活中践行。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示爱因斯坦的图片、生平事迹等相关资料。
（2）视频：播放有关爱因斯坦的纪录片，增加学生的直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事详细讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生了解爱因斯坦的人格魅力。
4.3 分析讨论组织学生讨论爱因斯坦的精神品质，以及如何在生活中践行。
4.4 总结课程总结爱因斯坦的生平事迹和他的贡献，强调他关爱下一代、普及科学知识的精神。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节的理解。
5.2 课后作业：布置有关爱因斯坦的阅读材料，让学生进一步了解他的事迹。
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解爱因斯坦的生平和成就。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
引导学生思考科学家与普通人之间的联系。
1.2 教学内容爱因斯坦的生平简介爱因斯坦的成就和贡献爱因斯坦与小女孩的故事背景1.3 教学方法讲授法：讲解爱因斯坦的生平和对科学的贡献。
互动讨论法：引导学生思考科学家与普通人之间的联系。
第二章：爱因斯坦的生平2.1 教学目标让学生了解爱因斯坦的生平背景和成长经历。
培养学生对爱因斯坦的尊敬和崇拜之情。
2.2 教学内容爱因斯坦的出生和家庭背景爱因斯坦的学习和学术生涯爱因斯坦的成就和贡献2.3 教学方法讲授法：讲解爱因斯坦的生平背景和成长经历。
图片展示法：展示爱因斯坦的照片和重要事件。
第三章：爱因斯坦的成就和贡献3.1 教学目标让学生了解爱因斯坦的科学成就和对人类的贡献。
培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
3.2 教学内容爱因斯坦的相对论理论爱因斯坦的光电效应理论爱因斯坦对原子弹的贡献3.3 教学方法讲授法：讲解爱因斯坦的科学成就和贡献。
互动讨论法：引导学生思考爱因斯坦的科学理论对人类的影响。
第四章：爱因斯坦与小女孩的故事4.1 教学目标让学生了解爱因斯坦与小女孩的故事背景和情节。
培养学生对爱因斯坦的人文关怀和亲近感。
4.2 教学内容爱因斯坦与小女孩的相遇和交流爱因斯坦对小女孩的关怀和帮助爱因斯坦与小女孩的故事意义4.3 教学方法讲授法：讲解爱因斯坦与小女孩的故事情节。
角色扮演法：引导学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结本节课的学习内容。
培养学生对科学家和科学研究的深入思考和理解。
5.2 教学内容对爱因斯坦的生平、成就和贡献进行总结。
对爱因斯坦与小女孩的故事进行反思和讨论。
5.3 教学方法讨论法：引导学生回顾和总结学习内容。
第六章：科学家与普通人的联系6.1 教学目标让学生理解科学家作为普通人的一面，他们的人性和情感。
爱因斯坦和小女孩教案（最新9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《爱因斯坦和小女孩教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一说出你心中的伟大——我教《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）教材简析：《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。
设计意图：语文教学重在"悟"字。
在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。
既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求。
因此在教学本课中，试图通过学生对"伟大"一词的"悟",让学生亲近文本，走进文本。
设计过程：一、读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
二、想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一《爱因斯坦和小女孩》教后反思今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
这是这个单元我最喜欢的文章，带着学生读读演演，一节课过得很愉快。
学生在课上客串小女孩的天真，爱因斯坦的谦虚；在想象爱因斯坦的蓬乱，一塌糊涂的书房；在辩解伟大与十全十美的区别……当然，课堂并非一直是热闹的。
一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。
对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。
有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
《爱因斯坦与小姑娘》教学设计实用一份《爱因斯坦与小姑娘》教学设计 1教学要求1. 学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文具体的语言材料，理解新词。
能用“一面。
一面。
”、“只好。
”造句。
3. 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点着力指导学生感悟人物对话。
引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟人物的内心世界和精神品质。
教学准备《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集的有关爱因斯坦的材料。
教学时间2课时教学过程第一课时课时目标1. 正确、流利地朗读课文，学会生字新词。
2. 了解课文大意。
3. 初读课文，精读课文第一段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、交流材料揭示课题1．出示爱因斯坦的画像2．板书课题：爱因斯坦与小姑娘交流收集的有关爱因斯坦的材料二、初读课文感知内容1．提出自学要求，自学生字词。
2. 联系上下文说说自己理解的内容，初步理清文章层次。
4. 检查自读效果。
相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容。
__读课文自学指名读生字、领读生字、说说生字的写法。
交流自己理解的词语（生词、新词）。
指名读课文、学生评议、交流课文层次。
三、抓住明线再读课文提出要求。
__读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容。
__读，四人小组讨论注意爱因斯坦的外貌变化思考：爱因斯坦的外貌能说明什么？作业布置抄写生字词语熟读课文第二课时课时目标1. 精读课文。
2. 联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国__精神。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文分别写了小姑娘与爱因斯坦的几次相遇？说说课文的段落和各段内容二、精读课文（一）学习第一段1．提出学习要求：重点读爱因斯坦外貌的语句，思考小姑娘怎么会产生这样的想法。
2．师提示描写人物外貌的顺序。
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的生平和贡献。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍爱因斯坦的生平和成就。
引出爱因斯坦与小女孩的故事。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的看法。
1.4 教学活动：展示爱因斯坦的图片和视频，引导学生了解他的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的兴趣和好奇心。
第二章：爱因斯坦与小女孩的故事2.1 教学目标：让学生理解爱因斯坦与小女孩的故事背后的意义。
培养学生对知识和学习的热爱。
2.2 教学内容：讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
分析故事中的教育意义。
2.3 教学方法：通过讲故事的方式呈现爱因斯坦与小女孩的故事。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
2.4 教学活动：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生关注故事细节。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
第三章：爱因斯坦的智慧3.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的智慧和成就。
激发学生对科学的热爱和追求。
3.2 教学内容：介绍爱因斯坦的重要科学理论和成就。
分析爱因斯坦的智慧所在。
3.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的科学成就。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
3.4 教学活动：展示爱因斯坦的科学成就，引导学生了解他的贡献。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
第四章：培养学生的创造力和思维能力4.1 教学目标：培养学生创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.2 教学内容：介绍创造力和思维能力的培养方法。
通过小组活动培养学生的合作和创造力。
4.3 教学方法：通过小组讨论和活动培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.4 教学活动：分组进行小组讨论和活动，培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课的学习内容。
《爱因斯坦和小女孩》主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德。
下面是为大家整理的关于《爱因斯坦和小女孩》语文教案设计，希望对你们有帮助。
《爱因斯坦和小女孩》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的率真可爱。
【教学过程】一、导入新课1分删去：同学们知道那么多科学家的故事!今天，我们来学习一个著名的科学家的故事《爱因斯坦和小女孩》，请同学们和老师一起写课题。
提笔即是练字时，我们只要写字就要认认真真地写，把字写正确、写规范、写端正。
好，齐读课题。
二、预习展示4分1、你对爱因斯坦有哪些了解呢，谁能简单地说一说。
生：爱因斯坦是世界著名的物理学家;在物理学多个领域均有重大贡献;1921年获诺贝尔物理学奖。
师激情补充：出示课件，爱因斯坦的头像。
他就是爱因斯坦!爱因斯坦毕生潜心科学研究，他的相对论对理论物理学的发展有极为深远的影响，在世界科学史上作出了巨大贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖。
他被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2、他这样一个人类历史上的科学巨人和一个12岁的小女孩之间会发生哪些故事呢下面我们来读课文，课前同学们都预习了课文，老师请几个同学来读，谁愿意读给大家听。
指4名同学。
大家注意倾听，读后说一说爱因斯坦和小女孩之间发生了哪些故事。
学生自由说，生补充，师引导说完整。
一天，小女孩不小心撞上了爱因斯坦;第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦教他怎样穿戴;第三天下午，爱因斯坦在路边等小女孩，邀请小女孩到他的工作室作客，小女孩教爱因斯坦怎样放东西和布置房间;从此，小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
三、精读感悟：1、过渡：从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢1下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。
爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及小女孩的天真直率。
3、体会人物动作、语言、外貌描写的作用。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受爱因斯坦的伟大人格魅力。
体会人物描写的方法及其作用。
2、教学难点从人物的言行举止中感悟人物的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《爱因斯坦和小女孩》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名认读，正音）3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文主要讲了一个小女孩在街上偶然遇到爱因斯坦，起初她认为爱因斯坦很不讲究，后来通过与爱因斯坦的交往，她改变了对爱因斯坦的看法。
（三）精读课文，感悟品质1、学习第一部分（1-3 自然段）（1）默读 1-3 自然段，思考：小女孩第一次见到爱因斯坦时，她眼中的爱因斯坦是什么样子的？（2）交流汇报：小女孩看到爱因斯坦穿着又肥又长的衣服，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双拖鞋。
（3）从这些描写中，你体会到了什么？（爱因斯坦不注重穿着，很邋遢）（4）指导朗读，读出小女孩的惊讶和不解。
2、学习第二部分（4-5 自然段）（1）分角色朗读 4-5 自然段，思考：小女孩为什么要教爱因斯坦穿戴整齐？（2）交流汇报：小女孩认为爱因斯坦不应该穿得这么糟糕，她希望他能穿戴整齐。
（3）从这里可以看出小女孩是一个怎样的孩子？（天真直率、善良）3、学习第三部分（6-7 自然段）（1）自由朗读 6-7 自然段，思考：爱因斯坦听了小女孩的话后，有什么反应？（2）交流汇报：爱因斯坦感到很不好意思，他按照小女孩的建议穿戴整齐。
《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计
姜晓梅
【教材分析】
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。
本文记述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学理念】
本节课以爱因斯坦是不是最伟大的人为主线，引导学生从文中四位人物的语言探究问题，从而认识到爱因斯坦就是一个最伟大的人以及他热爱科学、珍惜时间、不拘小节的人格魅力，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
【教学目标】
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．用“一面……一面……”“只好”练习说话。
过程与方法：
1.质疑激趣法。
浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
围绕爱因斯坦是不是最伟大的人质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2.提炼词语法。
找出描写爱因斯坦语言、动作、神态的句子，自读感悟，提炼关键词语，集中反映了爱因斯坦的品质。
能调动了学生的积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。
情感、态度与价值观：
1、通过合作阅读学习方式的探究，培养学生进行合作学习的兴趣。
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学重点】
有感情的朗读课文，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质。
【教学难点】
感悟爱因斯坦热爱科学、珍惜时间、不拘小节的伟大人格魅力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、设疑导入，激发学生兴趣
1、通过上节课的学习，我们知道了爱因斯坦和小女孩有几次交往？你能用几个词语来概括吗？由此我们可以看出他们的关系有着怎样的变化？
（板书：22爱因斯坦和小女孩）
2、谁来说说你对爱因斯坦有哪些了解？
（结合课前搜集的有关资料介绍）
3、爱因斯坦到底伟大吗？下面就请大家和老师一起走进课文，看看文中的人物分别有着怎样的看法？
［这是一个提纲挈领的问题，以此研读文本，能抓住重点，突破难点。
上课伊始揭示研究主题，能使学生目标明确，以最直接的方式进入文本研读。
］
二、精读课文，感知人物性格
一议“最伟大的人”
1、议题：小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
2、自读课文，找出小女孩的父亲的句子。
从这句话你感受到小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
3、说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人？利用课前搜集的爱因斯坦的资料交流说明。
［课前收集资料是这一学期重点培养学生的良好的学习习惯。
而师生资料的交流，能很好地补充文本对爱因斯坦是伟大的科学家这方面介绍的不足，使学生对爱因斯坦有个比较全面地了解。
］
4、在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人。
谁来试着读一读小女孩父亲的话。
二议“最伟大的人”
过渡：父亲对爱因斯坦有着极高的评价，认为他是世界上最伟大的人，听了父亲的话，小女孩又是怎么想的？（找出课文的相应语句）
1、“纳闷”是什么意思？（疑惑、不解）
2、小女孩在疑惑什么事情呀？谁再来读读这句话。
3、这是一个什么句子？（反问句）你能把它变成陈述句吗？
4、对比句子，体会小女孩的不解。
指名读，注意读出小女孩的疑问和不解。
过渡：可见，在小女孩心目中，爱因斯坦并不是一个最伟大的人。
他是一个连衣服都穿不整齐的人。
请同学们快速浏览课文，找出描写爱因斯坦衣衫不整的句子。
1、谁来说说此时的爱因斯坦是什么样子的？
（抓住“裹”“趿”——把鞋后帮踩在脚后跟下。
）
从这句话中我们看出了一个怎样的爱因斯坦？板书：不会穿戴
2、在这一自然段除了有对爱因斯坦着装的描写，还有什么？
（外貌描写，用波浪线划出）
指名读（请你试着把爱因斯坦带到我们身边）
3、说说你体会到了什么？
（“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人感受到爱因斯坦的不修边幅、不拘小节）
4、通过外貌和衣着描写，爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？
（谁能用书中的一句话说说）
5、小女孩为什么这样说呢？
（和现实生活中的人差别太大，童话故事里的人物都比较夸
张）
过渡：爱因斯坦除了不注重自身的穿着打扮，他还不擅长干什么?（收拾房间）从哪看出？
1、交流：你眼前仿佛出现了怎样的画面？
2、办公桌上乱得不成样。
怎样的词语形容这样的办公室？
（乱七八糟、一片狼藉）
谁来读读这句话，让我们仿佛看到爱因斯坦凌乱的工作室。
过渡：爱因斯坦即不注重穿着打扮，也不注重收拾房间，那他注重什么呢？他把时间都用去哪了？（思考）你从哪看出的？
1、自读这两个句子，你有什么体会？
（爱因斯坦惜时如金,他把有限的时间都用在思考上，非常的专注)
2、同学们，爱因斯坦珍惜宝贵的时间去思考。
你能想象一下他可能还会一边做什么一边思考呢？
（一边刷牙/吃饭，一边思考问题）
3、补充介绍相关小故事，感受爱因斯坦醉心科学研究的精神。
4、同学们，现在你还对爱因斯坦不修边幅、不拘小节的样子还会奇怪吗？为什么？
（因为他把时间都用在专心思考、潜心研究上了)
［我的设计意图是小女孩看的是表面，学生与小女孩同龄，也许会赞同小女孩的看法。
因此，要引导学生透过表面去感悟爱因斯坦不注意生活小节背后醉心科学研究的精神，资料的补充，让学生更深刻地领
悟到爱因斯坦潜心科学研究的精神品质。
同时让学生用一边一边来说，训练了他们的语言表达能力。
］
三议“最伟大的人”
1、议题：爱因斯坦认为自己是最伟大的人吗？
2、找句子：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”
3、读句子，说说从这句话中体会到了什么？（爱因斯坦很谦逊）
4、分角色朗读小女孩与父亲、爱因斯坦的话。
［读议感悟了爱因斯坦的品质，让学生把感悟到的通过朗读表现出来这是对文本语言的反刍和又一次的解读，在这样的过程中，学生对文本的理解感悟更深刻了。
］
5、引用拓展材料（爱因斯坦自评）：
我完全知道我没有什么特殊的才能：兴趣、专一、顽强的工作，以及自我批评使我达到我想要达到的理想境界。
——爱因斯坦我自己不过是自然的一个极微小的部分。
——爱因斯坦
四议“最伟大的人”
1、议题：小女孩的妈妈认为爱因斯坦是最伟大的人吗?
2、请同学们在文中找出小女孩妈妈的话。
3、谁来说说妈妈眼中的爱因斯坦是最伟大的人吗？你从哪里看出来的？
（称呼、语气，妈妈对爱因斯坦非常尊敬）
三、拓展课文，升华文章主题
1、议题：同学们，你们认为爱因斯坦是最伟大的人吗？
2、发表看法，不同看法辩论。
3、找文中描写爱因斯坦神情、语言、动作的句子，体会爱因斯坦的平易近人、关爱孩子、乐于与孩子相处的特点，感受其人格的伟大。
［前“四议”是理解文中人物对“最伟大的人”的看法。
这第五议是引导学生从文本中读出自己的理解与感悟。
受文中人物的影响，学生对“最伟大的人”的看法会有些分歧，通过辩一辩的形式，让学生思想碰撞，在辩的过程中交流对文本语言的理解与感悟，在进一步感受人物思想品质的同时，确立正确的价值观。
］
教师小结：
爱因斯坦在科学研究方面为人类做出了巨大的贡献，他忽略生活小节，是为了把自己全部的精力都用在科学研究上。
他是一位伟大的科学家，但他却很谦逊，关爱孩子，乐于与小孩交往。
爱因斯坦是一位非常伟大的科学家，值得我们永远怀念与敬仰。
四、作业超市
1、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。
2、收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。
［古今中外，像爱因斯坦一样的伟人有许多，通过阅读有关书籍，让学生了解伟人的精神品质，使其思想与灵魂受到洗礼。
爱因斯坦在治学、做人方面有许多名言，让学生收集有关名言，可以使学生从中受
到启迪。
］
五、板书设计
不修边幅不拘小节伟大？（！）
专心思考潜心研究。
