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鄂教版四年级语文上册《爱因斯坦与小女孩》课后练习题想要熟练的掌握四年级语文知识点必须在课下做题进行巩固，通过做练习题能够加深我们对所学知识点的掌握程度，还能够培养我们的做题习惯，为此下面为大家带来鄂教版四年级语文上册《爱因斯坦与小女孩》课后练习题，希望对大家学习四年级语文有所帮助。
【语段一】回到家，她将碰到老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是最伟大的人呢1. 概括这段文字的主要内容：2. 给文中画横线的句子加标点。
3. 写一个跟心理活动有关的句子，用进纳闷这个词。
4. 认真读懂文中的重点词句，理解句子的内在意思。
⑴父亲听后情绪兴奋，说话中用了最伟大的人，!表示说话时的激动语气，这使你读懂了，体会到。
⑵父亲一听女儿告诉的话，就口气那么肯定，撞着了、他是爱因斯坦!这儿又可以使你感到。
如果把父亲说的话中加上可能、也许，把!换成。
，把兴奋改为思索了一会儿，你读到这样的文字，就会这样理解：⑶父亲是这样判断现象并下结论的：整个城市只有爱因斯坦才，因为，所以女儿撞到的人一定是爱因斯坦。
⑷小女孩是这样思考问题的：如果一个人是最伟大的人，那么这个人一定。
如果一个人连衣服也穿不整齐，那么这个人。
因为爱因斯坦连衣服也穿不整齐，那么他。
5 根据下面的问话，仿照文中父亲说话十分肯定的语气，写上几句回答的话。
王建理：杜明，听说我们班的卫生工作搞得不好，挨学校批评了? 杜明：【语段二】第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小女孩。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
是吗? 太好了!我打算请你到我那里做客。
小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。
工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
你得学会自己照顾自己。
女孩这样说。
《爱因斯坦与小女孩》课堂实录师：亲爱的同学们，知道我们今天学习的课文是什么吗？生：17 爱因斯坦与小女孩师：那读了这个课题你有什么好奇的想法呢？你可知道爱因斯坦是什么人？同学们，阿尔伯特·爱因斯坦（1879年-1955年），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
他创立的相对论宇宙学大大地推动了现代天文学的发展，对世界科学做出了巨大的贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖，1999年被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。
爱因斯坦被公认为整个人类历史上的科学巨人。
师：同学们，说说吧，听了这段介绍，再面对课题你有什么好奇的想法呢？生：我想知道爱因斯坦与小女孩怎么遇上了？生：他们之间发生了什么故事呢？他们真会成为朋友吗？生：他俩在一起有意思吗？生：最后结果又怎么样呢？师：表扬发言的同学真会提问。
是呀，一个是鼎鼎有名的大科学家，当今世界最伟大的人——爱因斯坦；一个是年仅八岁的小姑娘，这样两个反差极大的人怎么能够成为好朋友呢？相信通过今天的学习，我们的这些疑惑都会得到解答！你们有信心吗？生：有！师：我们不急。
先请大家打开课本默读全文，要努力扫清读书时的障碍，自个儿主动识字记词。
还可以提笔试着在文中圈点勾画相关文字，甚至作批注，留下我们读书的痕迹。
说不定这些就是解答我们刚才问题的答案呢！（师巡视、指点）（约五六分钟后）师：同学们，古人说的“不动笔墨不读书”真是好啊，老师看到很多同学边读书边下笔这个习惯真高兴。
师：（出示PPT)来吧，同学们，有些生字新词朋友正等着我们呢！你认得它们么？（指名读，纠偏解难后小组读。
）师：嗬，难不倒大家哩，那么把这些生字新词朋友们送回家，送到课文中去，你们还认得吗？有谁愿意与我们分角色朗读课文呢？老师读旁白语！（环视集体）师：谁扮演小女孩？（见一男生也举手，走近，笑问）：哈哈，难道×××同学你要扮演女孩子吗？（众生笑）（从举手同学中挑了四位，分别扮演小女孩、爱因斯坦、女孩父亲、女孩母亲。
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计教材简析《爱因斯坦与小女孩》讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面.学生分析基于对教学对象的分析，我认为，爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。
因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。
设计理念1、学习的过程是学生与文本对话的过程，与老师、同学交流的过程。
2、在教学中采用多种形式的朗读训练,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读.教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一面……一面……”造句。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
教学难点感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真、可爱。
教学准备爱因斯坦挂图、投影片、鼓励学生上网或到图书管搜集爱因斯坦的资料、故事。
教学过程：一、谈话导入我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。
那么，这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢？今天，我们一起再来学习这个故事板书课题：爱因斯坦和小女孩[兴趣是最好的老师.通过学生对爱因斯坦的了解,引出一个伟大的人和一个平凡的小女孩之间会发生什么样的故事呢?来激发学生学习课文的兴趣.]二、精读感悟1、回忆上节课的内容通过上节课的学习，我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇？（3次）你是从哪些句子里看出来的？交流后相机出示句子：(1)1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)教学目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
３．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。
教学过程一、设疑激趣，引入新课１．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁２．揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)３．设疑：读了课题，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢二、初读课文，整体感知１．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
２．读后交流：读了课文，你都知道些什么３．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。
)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段１．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。
２．小组合作学习。
要求：ａ．读出爱因斯坦的语句。
Ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么ｃ．课文中哪些写法值得你学习３．各组学生代表汇报学习情况。
投影仪相机出示有关语句，练读悟写。
４．这一段还写了谁?(小女孩及其父亲)引导学生读出有关语句。
教师引导：你觉得这些语句应怎样读。
(让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。
)学习第二段１．听本段课文录音。
２．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)②第一段哪些句子也写出“衣衫不整”?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。
③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。
第十七课《爱因斯坦与小女孩》中心思想：本文叙述了小女孩主动帮助爱因斯坦改变穿戴、收拾东西和布置房间，爱因斯坦虚心接受小女孩的批评和指导，两人成了好朋友的故事。
本文告诉我们人与人之间，如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
第十八课《山和海的书信》重点段落：（文章的重点段落要求必须会背诵,会默写！）晴空万里时，你穿着蓝色的礼服，上面织着朵朵的白云，这时的你，看起来真温柔；大风吹来时，你好像挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看起来真神气；太阳西下时，夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的你，看起来真美丽；月亮升起时，星空为你穿上银色的舞衣，这时的你，看起来真神秘。
飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。
流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。
晴空万里时，你看起来青春翠绿，像个意气风发的青年；风雨交加时，你巍然屹立，像不屈不挠的勇士；山雾飘起时，一朵朵白云在身边千变万化，你就像神奇的魔法师；夜幕降临时，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。
飞过我身边的燕子，常常夸奖你的勇敢；来我家做客的小河，也常常赞赏你的大方。
中心思想：本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，告诉我们应该多看到别人的优点，这样才能成为好朋友。
别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？①董大：董庭兰②黄云：乌云③曛：昏暗。
白日曛，即太阳黯淡无光。
④莫愁：要愁,要担心。
⑤知己：朋友。
⑥谁人：哪个人。
⑦君：你。
诗意：千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁会不认识你？语文乐园（六）同窗：指在同一个学校里就读的人桃李：培养的后辈或所教的学生。
巾帼：指古代妇女的头巾和发饰，借指妇女。
须眉：指胡须和眉毛，为男子的代称梨园：对戏曲班子或戏剧界的别称杏坛：传说中孔子聚徒讲学的地方，代表学校或教育界意气相投：意气：志趣性格；投：合得来。
指志趣和性格相同的人，彼此投合。
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，理清文章的主要脉络。
2、学会本课生字新词，能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。
3、初步感受爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的人物形象。
【教学重难点】重点：朗读课文，初步感受人物形象；学会生字新词。
难点：能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。
【教学流程】一、谈话导入同学们，这节课我们来学习一篇新的课文——《爱因斯坦和小女孩》，课前我们通过预习单预习了课文，并且在小组内交流了第一板块，下面老师来检查各小组的学习情况，敢不敢接受挑战？二、小组展示，检查预习学习活动一：小组闯关，我们最棒第一关：读准词语1.出示词语2.小组闯关，每小组二号闯关3.小组汇报——“一撮”，为什么选“zuŏ”（渗透：多音字要用字义来辨别读音）4.读好第一组的多音字第二关：读好短语1.出示词语，小组展示读（四人合作）2.小组汇报理解“蓄”的方法（选择义项，说出选择的理由）渗透：结合具体的语言环境来理解词语，是一个好办法！3.指导理解（字源）、书写“裹”：一点一横长，“果”字在中央，“衣”底舒展开，写得稳当当。
第三关：读好句子1.我把预习单上的这些特殊词语（嘿、呵、噢、嘛）请进了句子里，还能读好他们吗？2.小组展示读一、二句引导体会词语表达的精妙（体会人物的内心世界）3.指导读三四句人物对话：（根据年龄、身份等）读出人物的不同语气第四关：读好课文选择你认为最难读的段落，考考其他小组。
评价三、理清线索，整体感知学习活动二：抓时间，理脉络1.小组内交流预习单，补充完善2.全班交流。
（时间顺序—写作思路；事情的发展过程）3.概括：课文按照时间顺序，写了——4.教师小结：了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容。
这是读书的一个很重要的方法。
四、品读外貌，初步感受人物形象1、小女孩初遇爱因斯坦，留下了怎样的印象呢？出示第2节中长相、衣着的句子2、学习活动三：（1）读一读，看看这两段话分别是写什么的；（2）你从中看到了一个怎样的爱因斯坦？3、交流：长相（从下到上）、衣着（从上到下）——衣衫不整4、比较阅读，把握顺序出示：将两处描写在第二节中交换位置小组讨论：这两处描写能调换位置吗？读读第二节，说出理由。
《爱因斯坦和小女孩》教案第一课时教学目标：1．初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章条理。
教学难点：感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
教学方法：1．朗读法2．讨论法3．读悟结合4．自主探索，合作交流课前准备：1．多媒体课件。
2．布置学生使用“手机”搜集有关爱因斯坦的名言及简介资料课时安排：2课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1．“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。
”同学们知道这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）通过这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？展示学生使用“手机”搜集的爱因斯坦的名言及简介资料，与同学共同分享。
2．今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）看了课题后你们有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？）3．过渡：下面就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。
（1）帮助学生掌握生字词，主要任务是读准字音。
（2）读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？2．他们之间有过几次交往？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。
交流：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（7-8）3．请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发现，学生自由朗读。
指明学生回答：（多媒体出示句子）(1) 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
