作文仿写是提高写作能力的一条有效途径—刘倩论文

仿写是提高作文水平的好办法很长时期以来,仿写没有被重视起来。

实际上,仿写,是提高作文水平的好办法。

从初中生实际情况看,他们思维的独立性和批评性已经有了很大发展。

他们喜欢模仿成年人,希望能挤到成年人的行列中去。

而仿写可以调动学生作文的积极性,因为在仿写中,他们是自己去探索成年人笔下描述的世界。

他们可以模仿成年人文章的布局谋篇、构思立意、遣词造句,并具体地理解范文之所以成为范文的原因。

目前,初中生作文能力偏低的主要原因之一,用学生自己的话来说是“心中没谱”。

这种“谱”,实际就是作文的某些规律。

作文是一门科学,其中总有一些规律可循的。

金代王若虚在《文辨》中说 “或问文章有体乎曰无。

又问无体乎 曰有。

然则果如何 曰‘定体则无,大体须有’。

”这讲得很刻这个“大体”就是“谱”,或称之为“模式”。

若想使学生理解、熟悉、掌握这种“模式”,不能只靠讲解,更有效的办法是让学生自己去实践。

仿写就是最直接、最有效的实践。

经过仿写训练,学生会胸有成竹,心中没“谱”的问题就可以解决了。

有人认为仿写会限制学生创造性思维的发展,实则不然。

学生经常运用数理化公式解题不也使创造性思维能力得到了发展吗 学生仿写,只会对学生思维的发展起着科学化、规范化的引导作用。

从教材提供的范文看,适宜学生仿写的篇目很多。

仿写可以仿题目,仿写法,仿构思等。

如,学习《荔枝蜜》一课后,可以指导学生模仿欲扬先抑的手法进行仿写学习《反对自由主义》匕课后,可以要求学生模仿提出问题、分析问题、解决问题的方法进行仿写。

等等。

从加强思想教育,为写好作文奠定思想基础方面来说,加强仿写训练也是事半功倍之举。

一般来说,初中生阅历比较浅,思想比较单纯、幼稚。

从思维与语言的辩证关系来看,一个人总是先有了需要表达的思想,然后再寻找适当的表达形式。

初中语文课文都是思想内容好的文章,仿写可以使学生在思想方面受到直接的深入影响。

在仿写中,学生会自觉地接受作者的思想,并使之转化到自己的作文中去,反映自己的生活。

“模仿写作”在作文教学中的运用1. 引言1.1 模仿写作在作文教学中的重要性在作文教学中，模䡏写作是一种重要且有效的教学方法。

模䡏写作可以帮助学生提高写作功底，濡发学生的写作兴趣，促进学生语言表达能力的提升，帮助学生建ⴀ自ⴀ自信心，培养学。

生独立思考能力。

模䡏写作不仅可以提ⴀ学生的写作水平，还会对学生的综合素质提ⴀ有着重要的意义。

2. 正文2.1 提高学生写作技巧提高学生写作技巧是模仿写作在作文教学中的重要一环。

通过模仿优秀的范文，学生可以学习到各种写作技巧，比如句型运用、段落结构、修辞手法等。

通过模仿，学生可以在实践中领悟到并掌握这些技巧，从而提高自己的写作水平。

模仿写作还可以帮助学生拓展自己的写作思路，激发他们的创造力和想象力。

通过反复模仿和练习，学生可以逐渐形成自己的写作风格，并且不断进步。

提高学生写作技巧是模仿写作在作文教学中的重要作用之一。

通过模仿优秀范文，学生可以不断积累经验，提升写作技巧，最终能够写出高质量的文章。

2.2 激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣可以通过多种方式来实现。

教师可以设计有趣、生动的写作题目，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。

可以让学生模仿名人演讲或者经典作品中的段落，从中感受到写作的乐趣和魅力。

可以通过写作比赛的形式，激发学生的竞争意识和写作热情。

学生可以在比赛中看到自己的进步和成绩，从而更加热爱写作。

教师还可以鼓励学生在日常生活中多读书多积累素材，激发他们对写作的兴趣和创造力。

教师还可以通过引导学生分享自己的写作经验和感受，激发学生对写作的兴趣。

学生可以通过分享自己的写作体会和成果，互相借鉴、启发，从而更加热爱写作。

教师还可以组织学生参加文学社团或写作俱乐部，让他们在良好的氛围中交流学习，共同进步。

激发学生写作兴趣是作文教学中非常重要的一环。

只有让学生喜欢写作，才能让他们积极参与、持之以恒地提高写作能力。

模仿写作可以帮助学生在激发兴趣的过程中逐步提升自己的写作水平，从而更好地表达自己的思想和情感，展现自己的个性和才华。

仿写是提高学生写作能力的捷径 作文教学和写作一直以来都困扰着很多语文老师和学生，很多时候语文老师一直在给学生强调说要多阅读，多留心观察生活，多积累好词好句，多练笔，多……学生方面也头疼，到底我要从哪些角度去观察生活？多阅读哪些书？什么是好词好句？连一个作文题都拟不好，练笔更不知从何练起了。

那么，到底要如何指导学生作文呢？这两年来参加《优化教学模式，提高语文课堂效率》这个课题研究后，我对从教十来年的作文教学进行一番总结，研究，认为仿写是提高淡生写作能力的捷径。

其实我们的语文教材本身就是一个很好的资源和范本了，只要我们很好地利用它，那么学生也便能从中获取很多启发了。

教了十来年的书，也用了好几套的语文教材，确实感觉收编入教材里的一些文章大多堪称经典之作，在分析教材引导学生提高阅读品析能力的同时，我也很注重作文教学在其中的渗透，让这些名家名作能得以充分地利用。

一、仿拟题不少的课内文章单是题目就很值得细细琢磨，很多都带有一语双关，双重含义在里头，如：《在山的那边》、《爸爸的花儿落了》、《走一步，再走一步》等，就有这样的一些特点。

有些文章题目看似简洁，却能看出作者独到的写作角度，如：《背影》、《台阶》、《蜡烛》等，虽为写人，却以物为题。

还有些文章题目本身就有一些悬念，如《喂——出来》、《中国人失掉自信力了吗》、《事物的答案不止一个》，看到这样的题目读者本就有一种一睹为快的感觉。

诸如此类的好题目，教材里比比皆是，与其我们想方设法地去开一堂关于如何拟好作文题的专题课，还不如平时在每一篇文章的解题上多下点功夫，让学生在课文学习同时，更能具体地去体会好题目是怎么设计出来的，所以每次解到一些比较有特点的课文题目时，我也顺便让学生以同类题目做一些拟题小训练，都能收到一些意想不到的效果。

二、仿开头各种各种的开头方式在教材里头也都能找得到，如铺垫式开头，《芦花荡》就是典范；开门见山式开头，《背影》就是典范；悬念式开头，《羚羊木雕》便是代表；确定基调式的开头，《春》便是；引用诗文式开头，《卧看牵牛织女星》便是。

仿写是提高作文水平的捷径刘尚茂提高作文水平，培养学生的书面表达能力并非易事，必须靠坚持不懈地严格训练与努力。

然而，练无定法，无论是从说到写，从仿到创，从放到收，从部分到整体，从课内到课外……凡此种种，都可以进行仿写，通过自己十几年作文教学的实践，认为仿写是提高学生作文水平的捷径，也是提高小学生作文水平的一种好方法。

仿写可以分为篇章结构的仿写；片段仿写；取材组材的仿写；修辞手法的仿写；特殊句式的仿写等等。

但不管哪种类型的仿写，都必须加以严格训练与指导，严禁照搬照抄。

如在教学了《桂林山水》一类课文后，就可以让学生练习写诸如《美丽的校园》一类的作文题目。

先组织学生复习《桂林山水》“总——分——总”的篇章结构。

此文的总起句是“桂林山水甲天下”，对漓江的水和桂林的山的特点的具体描写是分，总起句则是“舟行碧波上，人在画中游”，让学生根据“总——分——总”的结构方式布局谋篇。

这样学生作文的收效就会很大，写出的文章也一定会有板有眼，有条有理，段落分明，层次清楚。

就可改变那种语无伦次、颠三倒四、含混不清的现象。

小学生作文多苦于无话可说，无料可写，针对这个问题，在教学了《少年闰土》一类课文后，就可让学生练习写诸如《我的童年》一类的作文题目。

组织学生先复习《少年闰土》一文中“捕鸟、看瓜、拾贝壳、看跳鱼儿”等四件事，引导学生打开记忆的闸门。

回忆自己如：捉泥鳅、抓黄鳝、搬螃蟹，以及当牛倌，捉特务，打水嬉闹，……等许多富有儿童情趣的往事，先让其回忆，再口述交流，后动笔仿写，让他们又置身于那天真烂漫，幼稚可笑，无忧无虑的童年乐园之中。

先说后写，就不愁无话可说，无料可写了。

诚然，文章要写得有血有肉，生动感人，不但要中心突出，层次清楚，结构合理，遣词造句准确，还必须恰如其分地运用一些修辞手法，以此增强语言的感染力。

生动的比喻，适当的夸张，恰到好处的拟人手法，气势磅礴的排比都可以使文章熠熠生辉，大放异彩。

这些既可以单项练，游客综合练，贯穿于语文练习、口头作文与书面作文之中，持之以恒，就不愁学生写不出高水平、高质量的作文来。

提高高中学生英语课堂写作能力的有效途径——仿写摘要：本文根据新课程标准倡导提出的高中英语写作技能的要求，通过进行高中英语课堂写作训练的教学与实践，探讨了在写作训练中开展从句子层面的仿写开始，到段落的仿写，最后升华到篇章的仿写的实际操作方式，从而达到最终提高学生英语写作能力的目的。

关键词：新课标；高中英语写作；仿写近年来书面表达是高考英语的主要得分部分，在2007年广东高考英语题型改革后更是增加到了40分，所以写作训练就成了高中英语教学中必不可少的一个重要环节。

而英语写作又是新课程标准要求具备的听、说、读、写四个重要环节中最难的一环，它要求学生具备扎实的语言基本功，一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力(金林聪2008)，可以说是对学生基本技能要求最高的一环。

面对这样的形势，在高中英语教学中应该如何训练学生的写作能力呢？笔者自从事十来年的高中英语教学以来，一直探索着如何能提高学生的写作水平，也尝试过各种改革。

通过几年的教学实践，笔者慢慢摸索出了一套经验，就是要注重好句子的仿写。

因为英语是一门语言,它是文化的载体、思维的工具，而英语写作更是对英语这门语言的一个综合应用。

此外，我们在目前的英语学习过程中,没有很好的语境。

因此，在学习语言的过程中，模仿对于我们来说是学习语言的必经之路，也是学习语言的重要手段之一。

一、仿写句子现在高中学生的写作水平低具体表现在：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；句法知识不扎实，无法驾驭长句；表达不得体，语篇不得法；语法实际运用能力差；布局及衔连能力较弱等。

一篇英语的文章就是从单词到短语，再到句子最后才能成文章。

虽说单词是英语学习的基础，但是只有词汇，没有优美的句子结构还是不能写出一篇好作文。

笔者遇到过不少的学生，他们都有很注重词汇的学习，背诵大量的词汇，但是不注重句子的学习，结果还是不能把英语拔高一个层次。

由此可见，句子结构的学习是提高英语写作的重要途径。

然而，学生们由于缺乏英语学习的语言环境以及一直以来形成的中文思维，要写出地道的英语句子甚至文章谈何容易？因此，要写出地道的英文句子，仿写大量的地道英语句子就成为了一个行之有效且收获感强的写作练习方式。

“模仿写作”在作文教学中的运用1. 引言1.1 什么是模仿写作模仿写作是指学生通过模仿优秀作品的写作风格、结构和技巧来提高自己的写作水平。

通过分析和模仿优秀作品，学生可以学习到作文的规范和技巧，同时也能够提高自己的写作能力。

模仿写作不是简单地复制，而是通过对优秀作品的解读和学习，逐渐形成自己独特的写作风格和表达能力。

通过模仿写作，学生可以更好地理解写作的要求和标准，同时也可以锻炼自己的写作能力，提高作文的质量和水平。

模仿写作是一种有效的学习方式，可以帮助学生快速提高自己的写作水平，培养写作能力，提高写作表达能力。

通过模仿写作，学生可以更好地理解写作的要求和标准，提高写作技巧，从而为更好地表达自己的观点和思想打下坚实的基础。

1.2 模仿写作在作文教学中的重要性模仿写作可以帮助学生提高写作技巧。

通过模仿优秀作品，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，从而提升自己的写作水平。

这种学习方式可以让学生快速地掌握到写作的一些核心要点，为他们以后的写作打下扎实的基础。

模仿写作可以丰富学生的写作表达方式。

通过模仿不同风格和类型的作品，学生可以扩展自己的写作技能，有助于他们在写作时运用更加多样化的表达方式，使作文更加生动有趣。

模仿写作也可以培养学生的写作自信心。

通过模仿优秀作品，学生可以感受到自己也有能力写出好的作品，从而增强自信心，激发写作的热情和动力。

模仿写作还可以帮助学生理解优秀作品的结构。

通过模仿优秀作品的结构和组织方式，学生可以更好地理解作品的构思和写作逻辑，为他们以后的写作提供更多的思路和启发。

综合以上几点，可以说模仿写作在作文教学中的重要性不可忽视，它为学生提供了一个有效的学习路径和提升写作能力的途径。

通过模仿写作，学生可以更好地理解和掌握写作的技巧和要点，从而在写作中表现更加出色。

2. 正文2.1 提高学生写作技巧提高学生写作技巧是模仿写作在作文教学中的重要一环。

通过模仿优秀的作品，学生可以学习到一些写作技巧和套路，从而提升自己的写作水平。

仿写是提高学生写作能力的捷径作文教学和写作一直以来都困扰着很多语文老师和学生，很多时候语文老师一直在给学生强调说要多阅读，多留心观察生活，多积累好词好句，多练笔，多……学生方面也头疼，到底我要从哪些角度去观察生活？多阅读哪些书？什么是好词好句？连一个作文题都拟不好，练笔更不知从何练起了。

那么，到底要如何指导学生作文呢？这两年来参加《优化教学模式，提高语文课堂效率》这个课题研究后，我对从教十来年的作文教学进行一番总结，研究，认为仿写是提高淡生写作能力的捷径。

其实我们的语文教材本身就是一个很好的资源和范本了，只要我们很好地利用它，那么学生也便能从中获取很多启发了。

教了十来年的书，也用了好几套的语文教材，确实感觉收编入教材里的一些文章大多堪称经典之作，在分析教材引导学生提高阅读品析能力的同时，我也很注重作文教学在其中的渗透，让这些名家名作能得以充分地利用。

一、仿拟题不少的课内文章单是题目就很值得细细琢磨，很多都带有一语双关，双重含义在里头，如：《在山的那边》、《爸爸的花儿落了》、《走一步，再走一步》等，就有这样的一些特点。

有些文章题目看似简洁，却能看出作者独到的写作角度，如：《背影》、《台阶》、《蜡烛》等，虽为写人，却以物为题。

还有些文章题目本身就有一些悬念，如《喂——出来》、《中国人失掉自信力了吗》、《事物的答案不止一个》，看到这样的题目读者本就有一种一睹为快的感觉。

诸如此类的好题目，教材里比比皆是，与其我们想方设法地去开一堂关于如何拟好作文题的专题课，还不如平时在每一篇文章的解题上多下点功夫，让学生在课文学习同时，更能具体地去体会好题目是怎么设计出来的，所以每次解到一些比较有特点的课文题目时，我也顺便让学生以同类题目做一些拟题小训练，都能收到一些意想不到的效果。

二、仿开头各种各种的开头方式在教材里头也都能找得到，如铺垫式开头，《芦花荡》就是典范；开门见山式开头，《背影》就是典范；悬念式开头，《羚羊木雕》便是代表；确定基调式的开头，《春》便是；引用诗文式开头，《卧看牵牛织女星》便是。

仿写是提高小学生写作水平的一种有效途径作者：袁家秀来源：《读与写·下旬刊》2018年第12期摘要：仿写能够降低学生习作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成书本到生活的过渡。

仿写是学生写作的起步，是培养学生写作兴趣的基石。

教师引导学生进行仿写，有利于学生的写作水平逐步提高。

关键词：仿写；小学生；写作水平；提高途径中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0117-02在语文教学中，作文教学既是教学的重点，又是教学的难点。

每次上作文课，教师大多感到为难，学生也大多觉得头疼，分析原因，是小学生初学写作，不知道该如何写，不知道该怎么表达。

多年的教学实践告诉我，仿写能够降低学生学习写作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成从书本到生活的过渡。

仿写是提高小学生写作水平的一种有效途径，具体的思考和做法总结如下。

1.仿写的理论依据仿写是人类的一种天性，是儿童最初获得知识的重要途径。

瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：“模仿能产生表现，因而从任何外部动作中分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思想的准备。

”美国社会心理学家班杜拉的社会学习理论也非常强调社会语言模式和模仿在语言学习中的作用。

他认为儿童学习语言，获得语言能力，大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿，社会语言范型对儿童语言的发展有重大影响，如果没有语言范型，儿童就不可能获得语汇和语法结构。

作文教学中的仿写训练是一种传统的教学方式。

对于作文教学的仿写，教师们的认识并不一致。

在实际的教学中，每一位教师都或多或少地运用了仿写作文的教学方法，有的教师甚至把仿写当成一种常规的写作方法来使用。

如苏教版语文中，每次习作时都附有一篇范文，这篇范文与本次习作要求完全吻合。

课外阅读中，学生订阅了《七彩语文》、《全国优秀作文选》、《语文大王》等，让学生充分学习学习别人的范文，也就是仿写。

模仿一一提高学生作文水平的一条途径♦文彩云甘肃省高台县解放街小学734300摘要：模仿的确是提高小学生作文能力的一条捷径。

仿句式，可以提高学生造句之能力；仿结构，能让学牛体会构思之精巧；仿篇章，能让学生领悟布局之诀窍；仿立意，能让学生感悟习作之匠心……通过模仿，能丰富学生的视野，增强词汇的积累量，拓展作文素材，不断提高学牛作文水平。

关键词：模仿作文水平途径模仿，从生物学角度来讲，是指通过观察、仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型，是个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。

模仿是社会学习的重要形式之一，尤其对学牛的动作、语言、技能以及行为习惯、智力、品质等的形成和发展具有启迪心智的重要作用。

木文就模仿对提高学牛作文水平的影响在作文教学中进行了一些有益的探讨。

朱熹说：“模仿者，古人用功之法也。

”叶圣陶先牛也说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……” 我在作文训练中也深感模仿的确是提高小学牛作文能力的一条捷径。

不过必须根据学牛的年龄特征和学龄段，让学牛在模仿中摸索、领悟，逐渐成熟、创新，方能得其门而入。

模仿还要讲究方法，方法对头了可以事半功倍。

如何利用好学生模仿的天性，从而有效提高学牛的作文水平呢？可以从以下几个途径入手：一、仿句式，提高造句之能力句是构成段的最基木单位。

文木中有许多精美片断用了特殊句式，教师在阅读训练中要善于挖掘资源，精心选择读写结合点，进行仿句练笔。

如《桂林山水》这篇课文中写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得好像那是一块无暇的翡翠。

”这个排比句表达了作者对漓江的水的喜爱之情。

在带领大家有感情地朗读过后，我问大家：你能模仿写一段话吗？同学们露出为难的神情。

我说: 老师已经写了一段话，大家来听一下。

“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。

仿写提高写作
仿写是提高写作能力的一种有效方法。

通过模仿优秀的作品，我们可以学习到许多写作技巧和表达方式，从而提升自己的写作水平。

以下是一些仿写的方法和建议：
选择优秀的作品：选择一些经典的文学作品、散文、诗歌等，这些作品往往具有很高的艺术价值和写作技巧。

通过仿写这些作品，我们可以学习到许多有益的技巧和表达方式。

分析原文：在仿写之前，我们需要对原文进行分析和理解。

了解原文的写作风格、语言特点、结构安排等方面的特点，这有助于我们更好地进行仿写。

结构仿写：在仿写时，我们可以先从结构上入手。

例如，原文采用什么样的开头？如何展开论述？如何结尾？通过模仿原文的结构，我们可以学习到如何组织文章的方法。

语言仿写：除了结构之外，我们还可以从语言上入手。

例如，原文采用了什么样的修辞手法？如何用词？如何表达情感？通过模仿原文的语言，我们可以学习到如何运用语言的能力。

创新性写作：在仿写的过程中，我们还需要注重发挥自己的创新性。

不要只是简单地模仿原文，而要在原文的基础上进行创新和改造。

这样可以让我们更好地掌握写作技巧，并形成自己的写作风格。

利用仿写是提高学生写作能力的有效途径作者：陆金兰来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第11期【摘要】仿写是一种很有效的作文教学手段。

它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作兴趣。

恰当地使用仿写这一手段，能减缓学生写作的难度，巧妙地让学生在文本素材中实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，是提高学生的作文能力的有效途径。

【关键词】仿写提高写作水平有效途径【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-134-01写作能力是语文素养的综合体现。

这是《语文课程表准》对写作教学性质与地位的表达。

《语文课程表准》中规定写作的总目标是“能具体明确地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。

在作文教学现状中，老师怕教、学生怕写的现象仍然突出。

学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习上沉重的负担，感觉作文无法驾驭。

写出的作文常常颠三倒四，前言不搭后语。

模仿是儿童的天性，古希腊哲学家亚里斯多德说：“人從儿童时就有模仿的本能，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。

”儿童在学习语言和多种技能时，最初阶段都是借助模仿作为“阶段”的。

也可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。

因此，根据儿童这一心理特点，儿童初步习作，必须提供适当的范文，使儿童从中学到丰富的语言和写作知识为了整体地提高小学的作文教学质量，切实抓好小学中年级的仿写训练是十分重要的。

仿写是在内容情节、句式、段落、文章的表达方式，写作方法和观察顺序等方面模仿他人的写法，使学生能写完整的一个片段，以及简短的文章。

以下结合自己多年来在教学实践摸索探究过程中，以仿促写就是快捷地引导学生写作入门的有效途径。

一、仿写要求仿写要求就是通过模仿例句、例段、习作例文的表达方法或写作方法，使学生能说能写一句完整的话、一个片段、一篇简短的文章。

二、仿写的方法仿写的方法有：仿写句式、仿写段落、仿写篇章，重点是仿写篇章。

语文论文之仿写训练是提高小学生写作能力的有效途径作为初学写作的三年级学生，仿写训练要掌握循序渐进的原则，从点到面，从局部模仿人手。

为避免学生仿写的盲目性，教师要为学生精心选择仿写范文，知道他们找准仿写点。

如；有的范文构段方式有特色，有的范文人物对话有特色，教教师要根据仿写的要求选择哪些具有明显特征的片段提供给学生作为范文，例如，＜＜翠鸟＞＞一文中对翠鸟的外形特点写得十分传神，可以指导学生模仿这种写法仔细观察仙鹤标本，学写仙鹤的外形特点。

＜＜师生情＞＞、＜＜小摄影师＞＞是按事情发展的先后顺序写的，教育可以在学生读懂段得基础上，布置学生以＜＜一次家务劳动＞＞为题写一段话，要求明确先些什么，后写什么，哪些要具体写。

＜＜小摄影师＞＞＜＜你们想错了＞＞等课文，人物对话写得好，可以指导学生续写＜＜师生情＞＞，仿写同学们见到老师后的对话。

当然，教师只为学生找准仿写点还不够，还必须帮助学生寻找写作规律，教给写作方法。

例如我在讲第五册基础训练3的阅读材料＜＜小闹钟＞＞时，将其写作规律归纳为三点：1.采用总起——分述的构段写法。

2.总起句在段首，分述句关系并列。

3.由外到内分别介绍了小闹钟的钟壳、钟盘、计时刻度、表针的特征。

待学生掌握写法后，我要求学生观察自己带来的小物件，抓住小物件各部分的特点仿写一个片段，一学生以＜＜小屋转笔刀＞＞为题作了这样的仿写；我有一个漂亮的首要转笔刀，它的外型很像一座大红色的小屋。

在小屋的墙上，挂着一幅美丽的图画：两个小朋友坐在一朵白云上吹泡泡，五光十色的泡泡在空中飞舞，好像跳着优美的舞蹈。

在半圆形的屋顶上，有两个小烟囱，那是削笔时固定铅笔的机关，小屋的背后伸出一条弯弯的小尾巴，那是削笔时用的摇柄。

你可别以为转笔刀只会削铅笔，它还爱清洁、讲卫生，你瞧，笔屑全装在它的“肚子”里呢！试想，如果教师光把范文交给学生，不做任何指导，任其自由发挥，学生能写出这样生动的片段吗？我认为，每篇范文选择一两个具有明显特征的仿写点，每次训练围绕一两个仿写点加以精心指导。

仿写是提高学困生写作能力的有效途径摘要:通过仿写的形式锻炼学学困生的作文能力，提高他们的写作水平，是一种非常实用且高效的作文教学方法。

本文将根据笔者教学经验，教给学困生一些仿写的方法，并结合教学实践，加以简单的论述。

关键词:初中语文；学困生；作文教学；仿写教学有人说：得语文者得天下，得阅读者得语文；也有人说：得语文者得天下，得作文者得语文。

作为老师，平时最不想批改作业可能也是作文。

作文学生，大多数学生写语文作业最害怕写的可能也是作文。

特别是那些基础较为薄弱的学困生，在平时写作文和考试写作文时，更是举步维艰。

教育教学实践经验告诉我们，仿写能可以触发学生写作灵感，可以促使学生学会依葫芦画瓢，可以减缓学生写作文的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边生活体验和所仿的作文联系起来，找到共鸣。

仿写是学困生在读与写之间一座桥梁。

模仿是人的天性。

人的许多能力都是从模仿开始，然后在模仿的基础上学会创造。

如美国著名的发明家莱特兄弟模仿鸟的飞翔发明了的第一架飞机“飞行者一号”，到现在的高智能机器人。

模仿是创新的基础，没有模仿就没有创新。

吕叔湘先生认为：“个人的学习是从模仿开始的。

”“仿”是途径，“创”是目标。

针对学困生属于被动学习，语文基础知识非常薄弱，仅阅读面、见识面、情感积累浅薄等特点，课堂作文教学的重点应该是指导学生如何从仿入手，以仿促写。

在学习过程中，语文教材更为其提供了古今中外许多优秀的文章典范。

阅读文章的过程，也正是学习、模仿、创造的过程。

但是，这里所说的模仿，并不是简单地原封不动照搬照抄，而是要在写作的过程中学会变通和重新组合。

每次周末安排作文，总是有一些学生无法按时上交；每次考试，也有许多后进生因为作文没有写作文，没有写满作文而丢分，从而严重影响班级平均分。

因此，转化作文后进生势在必行。

现在我就谈谈在作文后进生转化工作中的一些肤浅的看法。

针对在作文教学现状中，老师怕教、学生怕写的现象仍然突出。

仿写，提高学生写作能力的助推器作者：苏恩娟来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第01期仿写是自主写作的基础，无论是有意还是无意，仿写都是文字表达的第一步。

小学生学习写作，同样需从仿写入手。

教师要在认真对待仿写的同时，引导学生跳出仿写的局限性，结合小学生的写作特点，了解小学生的写作思想，对其进行科学的指导，促使其在逐步明确自身写作优势、劣势的前提下，明确写作改进目标，充分借助辅助条件，提升作文水平。

为实现这一目标，教师需注重从学生自主性，仿写资源丰富性、层次性，以及仿写方向、仿写习惯、仿写创新、仿写评价等众多角度，合理规划、设计仿写教学，让仿写教学真正成为促使学生逐步提升作文水平的助推器。

一、明确仿写目标，提高仿写自主性在实际教学中，教师应明确仿写教学的目标——为写作打基础，促使学生仿写学习自主性的提升。

以小学部编教材二年级下册口语交际“长大以后做什么”教学为例，该阶段的小学生虽未正式学习写作，但已经在为写作教学做准备，如“看图写话”内容的渗透，就是以“图文”形式，引导学生认识“写作”，引导学生从口语表达向文字表达方向延伸，逐步提升学生的语言表达能力。

教师可以借助看图写话内容，引导学生仿写，如针对“长大以后做什么”这一话题表达观点时，可以运用文字方式，将观点、主张表达出来，且可以“绘本”为仿写对象，既提升仿写的趣味性，又在一定程度上减少了学生的抵触心理，保证仿写任务的顺利完成。

此时，绘本的选择，不妨考虑英国托尼·罗斯的《我长大以后》，虽然该书标注适读年龄为2—6岁，但对于仿写教学来说，不失为难易程度适中，且能激发学生写作兴趣的绘本。

可以借鉴绘本的叙事特点，培养学生的发散思维，引导其不必将写作或者表达拘泥于一点，而是应该从更为开放的角度，观察事物、了解事物发展特点及规律。

如绘本中“小公主”在询问不同人物“长大以后最好变成什么样呢”，每个人的身份不同、职业不同，代表着其成长环境也有所不同，因此对“长大以后”的期许不同，我们要做的是了解内心，尊重内心的选择，并据此表达观点。

仿写，提升写作水平的有效策略曹阳【摘要】在小学语文作文教学中，结合学生自然模仿能力强的特点，教师组织和实施模仿训练模式，引导学生学习范文的结构、写作方法和技巧，逐步提高他们的写作能力。

本文以小学语文作文模仿训练策略为主题，进行简要分析和探讨。

【关键词】小学语文;作文;仿写在小学语文教学过程中，通过教学实践，教师发现模仿写作训练对学生来说是非常重要的。

模仿写作也是阅读与写作紧密结合的一种有效途径，学生在模仿范文的训练中可以借鉴他人的长处。

仿写是仿照内容的写作，而不是原版内容的照搬。

仿写真正的精髓就在于按照原文的思路、用词、描写手法等写作技巧，融合学生的创造性思维，将作文以一种别样的方式展现出来，从中可以看出学生的写作水平和创新效果。

因此，仿写需要在教师的精心指导下才能体现出对于语文知识和能力的提升效应。

一、仿写训练在文章立意中有人说：文章好不好在立意，文章写得美不美，与文章的立意有着紧密的关系。

看一篇作文质量的高低，检验的重要标准可以从文章的立意来看。

何谓立意？立意就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂，是作者通过一定的材料反映出来的观念思想，或者是美感。

对于小学生来说，由于其生活经验比较少，年龄比较小，写作的技巧和表达能力又受到限制，要求他们的文章立意高自然是很难做到的。

此时，教师可采用的一种行之有效的训练方式就是对优秀作品进行仿写，可以使学生习作的立意不断得到丰富，呈现出鲜明而深刻的主题，使学生模仿优秀作品的水平不断提升。

举个例子，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”是孟浩然的《春晓》全诗，虽然这首诗很短，但意义很丰富，学生在老师的帮助下进行模仿，通过理解诗歌，促进学生写作能力的提高。

学生在阅读和复述后，写出了全诗的主要思想，作者所表达的情感是依据诗歌表达的内容而来的，这样学生才能站在作者的立场上去理解这首诗。

再如，在对物体的描写中，我们可以模仿部编版小学三年级下册语文《翠鸟》进行仿写。

仿写是提高学生写作能力的有效途径
李麟丽
【期刊名称】《教师博览（科研版）》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】小学生“怕写作,写作难”的问题一直困扰着广大一线教师,要解决这个问题,学生可采用仿写,仿写能减缓学生学习写作的难度,巧妙地让学生在文本素材中积累好词佳句,了解布局谋篇,学习表情达意,从而解决学生不会表达、语言空泛的问题,提高语言表达能力,使学生感受习作带来的快乐.
【总页数】2页(P32-33)
【作者】李麟丽
【作者单位】佛山市第九小学西校区,广东佛山528000
【正文语种】中文
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