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探究小学美术教学与生活连接的教学策略一、美术作为一种艺术形式，广泛应用于生活中的各个领域，通过美术教育可以培养学生的审美能力、创造能力、想象力等重要的美育素养。
在小学美术教学中，如何与学生的生活联系起来，引导学生理解美术的意义和价值，进而创作出具有生活情感的艺术作品，是小学美术教师面临的一个重要问题。
二、美术与生活的联系美术是一种视觉艺术，通过视觉的形式表现人们对外在世界的感知和内心情感的表达。
因此，美术作品往往具有生活情感和现实意义，是文化传统和历史背景下人们文化情感和审美认知的体现。
美术与生活的联系主要表现在以下几个方面：1、生活是美术的素材来源。
美术作品的题材、主题、风格等，都是从生活中提取的。
无论是人物、风景、物品、动植物，都是美术创作的素材。
因此，小学美术教育要求教师运用生活经验和素材，培养学生从生活中汲取创作灵感和素材的能力。
2、生活是美术的表现形式。
美术作品是通过视觉的形式表现出来的，因此生活情感得以通过视觉媒介表达出来。
通过运用不同的色彩、线条和构图等表现手法，可以使人们感受到作品中蕴含的情感和内涵。
3、美术可以提高生活质量。
美术作品可以让人们得到美的享受，尤其是在当今快节奏的生活中，良好的审美能力和欣赏能力，可以让人们更好地享受生活，提高生活质量。
因此，小学美术教学中，要充分发挥美术与生活的联系，引导学生通过美术作品体验美感，感受美术的意义和价值。
三、小学美术教学与生活联系的实践策略1、素材来自身边生活小学美术教学中，教师可以让学生将自己身边的一些元素作为美术作品的题材，例如家里的摆设、自己的房间、熟悉的街道等等。
这样既能激发学生的创作灵感，又能让学生感受到生活情感。
同时，教师也可以引导学生选择一些具有文化内涵或历史背景的素材，例如中国的传统文化元素、中国书法艺术、中国画等等。
这些素材不仅体现了中华文化的独特之处，同时也可以让学生在创作中更深刻地感受到文化的魅力。
2、运用生活场景，提高学生的表现技巧小学美术教学应该结合生活场景，例如学生在校园中、家庭中、公共场合等，教师可以通过组织观察和实践活动，让学生切实感受到生活场景对于美术表现的影响，并借此提高学生的表现技巧。
多管齐下，激活初中美术课堂摘要：美术课是陶冶学生情操、增强学生审美情趣、激发学生热爱自然及热爱生活的一门重要学科。
《义务教育美术课程标准》明确指出，美术学习能有效丰富学生的各种感官，使学生的空间思维能力及动手能力得到充分发展，能通过美术来表达自己的各种情感，从而有效提高学生的审美能力，使其人格得到完善。
因此，在初中美术教学中，教师应采用多种方法来充分激活美术课堂，以提高美术教学效率。
关键词：初中美术；课堂教学；激活课堂；思维能力在初中阶段，许多学校对于美术教学明显不够重视，美术课大多形同虚设，即使偶尔进行美术教学，也是毫无新意的，要么让学生随意画几幅图，要么让学生简单看看教材，整个课堂毫无活力可言，效率也无从说起。
其实美术教学是极为重要的，而要有效地提高美术教学效率，无疑应从课堂入手，充分激活美术课堂，激发学生学习兴趣，使其积极参与到教学活动中，从而提高美术教学效率。
那么在初中美术课堂教学中，如何有效激活课堂，提高效率呢？笔者结合教学实践，将相关策略简单阐述一下。
一、借助多媒体来激活课堂随着现代教育技术的不断发展，多媒体作为一种教学辅助手段已经越来越多地运用到各科教学中，并对激发学生兴趣、激活课堂氛围等起到了极大的作用。
确实，多媒体有其独特的优越性，将抽象的教学内容直观而形象地展示给学生，尤其在美术教学中，可以为教师的教学提供许多相关的材料，极大地丰富了课堂教学内容，从而有效激活课堂。
因此，在初中美术课堂教学中，教师可以充分地借助多媒体来激活课堂，确保学生在活跃的氛围中积极参与教学活动，最终提高美术教学效率。
如，教学《长城礼赞》的相关内容，为了激活课堂，帮助学生体验如何通过选择恰当的画面形状，以景物的描绘为主，充分表达自己对于祖国壮美山河与悠久历史的情感，教师就可以借助多媒体向学生展示不同画面形状的长城画。
通过多媒体的展示，学生深切地感受到不同画面形状下长城的雄伟与壮观，从而学习兴趣大增，急于进一步学习相关知识，课堂必定活力四射。
让美术课堂教学“活”起来摘要：如何才能提高中学术课堂教学水平，如何才能使中学美术教学走上素质教育的轨道呢？素质教育中重要的一条，就是要求学生去主动探求知识。
但是，要想学得“主动”，教师就得教得“生动”，教师要想方设法调动学生学习的兴趣，使学生“乐学”“想学”。
早在20世纪40年代陶行知先生就大声疾呼：“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。
”关键词：美术教学；兴趣培养；教法科学一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心、思考得认真、活动得积极。
教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。
活动，顾名思义，“活”应该是鲜活、灵动、开放，充满；“动”应该是动态、生成、发展，重在行动过程中的体验和内化。
在现代班集体的建设中活动有着重要的意义。
那么，怎样让课堂“活”起来呢？下面就谈谈自己的看法。
一、让学生成为课堂的主人1.平等、合作、交流作为教师，我们经常盛气凌人，却总希望学生态度和蔼，我们经常讽言恶语，却总希望学生温文尔雅。
子曰：“己所不欲，勿施于人”。
在课堂上教师与学生是平等的交流者，教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入学生中间去，与学生一起合作交流共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新知识和能力。
2.倾听、理解、赏识“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
”不管学生做出什么事，我们都要尽量避免先入为主，更不能让一时的恼怒代替教师应有的宽容和理解，而应始终抱着善意的态度对待他们，本着尊重学生的人格，保护学生自尊的原则，正确妥善地处理。
二、营造宽松的课堂气氛传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。
因此，在新课改的新形势下要求教师唤起学生的自信。
让美术教学活起来的课堂案例。
导语：美术教学应该是一个让学生们充满创造力和想象力的学科，如何让美术教学变得有趣并且可以充分激发学生创作热情，这是一个每位美术教师都在思考的问题。
在这篇文章中，我们将会从一个具体的课堂案例入手，来了解如何让美术教学更有生命力。
美术课堂案例：教学目标：通过本节课学习，学生将能够熟悉线条构成的基本结构，学会运用线条进行简单的构图，并尝试运用多种线条表现出不同的情绪。
教学准备：1.教师需要准备黑白纸张、素描铅笔、钢笔、彩色笔和其他绘画工具。
2.准备展示具有不同情感表达的线条作品。
3.在教室内挂上各种线条的构成方法和不同情感线条表达的海报。
4.布置教室环境，让教室充满美术的气息。
教学步骤：第一步：导入教师将会通过展示一些线条作品来诱发学生对于线条的认知，同时将让学生了解线条可以呈现不同的情绪和表达方式。
教师将会让学生分组讨论和分享自己对某些线条的理解和感受，引导学生关注线条的结构和表现方式。
第二步：教学教师将会讲授一些线条的构成方法和基本结构，同时会让学生看一些实例，帮助他们更好的理解线条的构成和表现方式。
接下来，教师会要求学生尝试练习这些线条的构成、变化和表达。
第三步：作品创作在这一步中，教师将会告诉学生题材以及他们应该关注的情感表达方式，并给学生一定的时间让他们自己动手创作。
学生可以运用学到的线条知识去构建自己的创意，同时也可以尝试运用不同颜色和材料去表现情感。
第四步：作品展示在课程的教师将会邀请学生展示自己的作品，并让学生分享他们的创作思路和心得。
在这个过程中，教师将会指出学生成功的地方，并帮助他们发现需要改进的部分，以便学生能够在下一节课程中更好地改正错误。
这是一个简单的美术课堂案例示范，目的是让学生通过亲身实践来掌握线条构成和表达不同情绪的能力，并且能够自由发挥自己的想象力去创作作品。
通过这个案例可以看出，要让美术教学活起来，我们需要从以下几个角度入手：1.丰富课程内容，为学生提供更多的学习内容。
打造高效课堂提升小学美术教学成效在学生们的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感发展和综合素养提升。
当前小学美术教学中依然存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法较为呆板等，导致了美术教学成效不佳。
如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效成为了当前美术教师们急需解决的问题。
一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性激发学生对美术学习的兴趣，是提高美术教学成效的关键。
在教学中，老师可以通过一些活泼生动的教学内容，如美术史故事、名家名作欣赏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生对美术学习的热情。
老师还可以通过展示学生的作品、鼓励表扬等方式激发学生的学习积极性，让学生在学习美术的过程中充满自信和动力。
二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术教学，不仅要注重学生的绘画基本功的训练，更要培养学生的审美能力和创造力。
教师可以通过开展一些富有创造性的作业和活动，如手工制作、拼贴画、色彩搭配等，激发学生的创造力，并在实践中培养学生的审美能力。
教师还可以通过引导学生进行艺术作品的评析和分析，让学生在观察、鉴赏美术作品的过程中提升自己的审美能力。
三、多元化的教学内容和方法教学内容的多元化是提高美术教学成效的重要保障。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如中国画、水粉画、素描、版画等，让学生在丰富的美术世界中得到全面的发展。
教学方法的多元化也是提高美术教学效果的重要手段。
教师可以采用讲解、示范、讲评、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学的灵活性和多样性，从而提高美术教学的成效。
四、结合实际生活，增加美术教学的实用性美术教学要与生活联系，注重实用性的培养。
教师可以引导学生通过绘画和手工制作等形式，表现自己对现实生活的理解和感受，使学生对美术的学习和创作有更深刻的认识和理解。
教师还可以结合社会实际，引导学生通过美术作品的创作表达自己的情感和观点，增强美术教学的实用性，从而提升教学成效。
如何让课堂活起来：一、教师要“活”起来1．转变教学观点，表达新的教学理念。
教师首先要转变师生关系，要变板着面孔上课为带着微笑的面孔上课，要和学生讲平等、民主，为学生提供一个和蔼可亲的课堂气氛。
教师目光所到处，会让学生感到自己备受注重。
其次，要变以“教师为本”为以“学生为本”。
教师在课堂教学中应把自己定位为导演、组织者、促动者、启发者、协助者和激励者。
这点尤其适合阅读教学，学生的力量大于老师一人的力量，你会惊奇地发现学生知识面如此宽广。
2．使用多种教学手段和方法，激活兴趣，激发求知欲。
教师若不使用多种形式激活课堂，那么课堂便是一团死水。
学生没有参与活动，学生的思维也不会活起来，学生所学的和所掌握的无非是教师“灌”进的，而不是学生自己通过语言实践习得的。
所以教师要使用多种手段，如使用多媒体、图片、简笔画等让学生的眼睛“活”起来，进而口动起来。
教师也能够通过讲故事、笑话导入新课，激发学生兴趣。
3．活用教材，整活教材内容。
教材的内容有限，各单元内容具有独立性，内容较为单一，但是教师若对教材实行整合，把相关联的内容实行整合起来，那么教学内容就更丰富，教学活动更容易展开。
作者对两个单元实行整合，要求学生课堂上完成两项任务：一是编一段假期去何地度假、如何去、为什么采取这种方式去的对话；二是让学生设定北京三日游的旅行路线及方式，让学生来当导游作介绍。
二、要让学生“活”起来1．放权于学生，让学生主动学。
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，这就要求教师树立学生是教学主体的思想，凸现学生主体地位。
课堂是学生学习的主阵地，教师应放权于学生，让他们有发言权，充分说出他们所思、所感、所悟、所疑。
问题让他们去提，去议，答案引导他们去找。
这样他们才有乐趣，他们才有机会表现自己，才有机会培养创造力。
2．展开活动，让学生在实践中学。
展开语言实践活动，让学生在实践中学习语言是很有效的方法。
为了课堂的“活”有效果，紧而有序，教师能够将课内外活动结合起来，让学生课外自由结对演练，课内表演，既激活了课堂教学，又使学生学到知识。
小学美术课堂生活化教学策略美术课是小学生喜爱的课程之一，通过美术课的学习，学生可以培养自己的审美能力，提升自己的创造力和想象力。
传统的美术教学往往过于注重技法和作品的完成，忽视了学生的个性和生活经验。
为了更好地激发学生的学习兴趣和创造潜能，教师在美术课堂的教学过程中应该加强生活化教学策略的使用。
本文将介绍一些小学美术课堂生活化教学策略，以期能够帮助教师更好地开展美术教学工作。
一、通过生活中的事物引导学生创作在美术课堂上，教师可以通过生活中的事物来引导学生进行创作。
在教学静物写生时，可以选择一些学生熟悉的生活用品或者水果蔬菜作为写生对象，让学生在写生的过程中感受生活的美好，激发他们对绘画的兴趣。
在彩绘活动中，教师可以引导学生选取家庭生活中的场景或者人物作为创作素材，让学生体验到创作是生活的延伸，使学生的作品更具有生活化的特点。
二、激发学生的创意想象美术课堂上，教师可以通过一些启发性的教学活动来激发学生的创意想象力。
在素描教学中，可以利用抽象线条训练学生的想象力，让学生根据线条的抽象形状来发挥自己的创意，画出自己脑海中的形象。
在色彩教学中，可以设置一些情境，让学生根据情境来选择和运用色彩，培养学生丰富的联想和表现能力。
三、结合学生的生活经验美术教学应该注重学生的生活经验，让学生在学习过程中得到实践和体验。
教师可以结合学生的生活经验来进行教学设计，比如通过亲子活动让学生在家中和家人一起制作手工艺品，或者通过校园环境进行写生创作等。
让学生在实践中感受美术的魅力，培养学生对美术的喜爱和兴趣。
四、引导学生用心观察生活在美术课堂上，教师应该引导学生用心观察生活，发现生活中的美好。
可以通过讲解名家名作、举办画展、观赏艺术作品等形式来激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的审美情趣。
通过赏析名作，让学生学会用艺术的眼光来观察和理解生活中的美好，从而提升自己的审美水平。
五、开展手工制作活动手工制作是美术教学中的重要组成部分，教师可以在美术课上引入一些手工制作活动，让学生在实践中体会美术的乐趣。
小学美术教学与生活链接的途径一、小学美术教学与生活链接的途径（一）创设生活情境，增强美的感受力创设生活化的美术教学情境是培养学生美术兴趣，激发学生主动参与，提高小学美术教学效率的一种新型、高效的教学方式。
创设生活情境，增强学生对美的感受力，是构建小学美术教学高效课堂的前提。
教师基于学生的心理和生理特征，运用多媒体等多种教学手段创设生活情境，激发学生情感共鸣，促使学生主动参与美术活动很有必要。
例如，在《难忘夏天》的实践教学中，为了增强学生对夏天美的感受力，教师可以用多媒体展示夏天姹紫嫣红的花园风景，让学生通过对夏天颜色的探讨，将自身对夏天的独特感受通过绘画形式呈现出来，多媒体课件的生动活泼使学生走进生活，激发了对美术的热爱。
（二）穿插生活化元素，丰富教学内容传统的美术教学完全依附美术教材，教师一味地讲授重难点、习惯性地安排课堂作业的方式难免枯燥，提不起学生兴趣。
如果能在教学内容中穿插生活化元素，对丰富美术教学内容，激发美术学习动机等具有重要作用。
教师应做到三点：一是将生活化情境搬进课堂教学，使其成为教学内容的一部分。
二是有意识地激发学生对生活的感受，促进学生发现美。
三是教师要为学生创设探究性的学习环境，激发学生创造美的灵感，促使课堂教学高效。
（三）探索生活化教学方式，激发兴趣探索生活化教学方式是激发学生美术学习兴趣，实现美术教学与生活巧妙链接的绝佳途径之一。
探索生活化教学方式，教师应做到：一是借助多样化的课堂实践活动增强课堂活力。
二是注意学科之间的跨界融合，展现美术的独特艺术魅力。
三是通过实地写生丰富学生的审美感知。
例如，在《自然现象》的实践教学中，教师可以就“日出”“水流”“假山”等自然现象组织学生来一次野外写生，抓住学生最感兴趣的东西触动学生心弦，让学生在身临其境中感悟大自然的无穷魅力，并用彩笔描绘出不同自然现象衬托下的美妙自然，让学生增强顺应自然、保护自然的意识，实现人与自然的和谐共处。
（四）引领学生走进自然，描摹生活以往的小学美术教学只注重引导学生联想，不注重引领学生走进自然，描摹生活，促使学生思维生活化。
打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为它让他们可以通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感情。
有时候学生在美术课上可能会感到无聊或者缺乏兴趣，这就需要老师们通过不同的方法来调动他们的积极性。
本文将探讨如何打造“四种课堂”来激发小学美术课堂学生的学习热情。
一、活动丰富多彩的“游乐场”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个活动丰富多彩的“游乐场”式课堂，让学生在跳跃、翻滚、挖沙、摇摆等不同的活动中感受到美术的魅力。
可以设置一些美术主题的游戏和活动，比如绘画比赛、手工制作比赛等。
这样一来，孩子们既可以通过游戏感受到美术的乐趣，也能够在活动中学习和提高自己的技能。
二、思维拓展的“趣味探险”式课堂在美术课上，老师可以打造一个思维拓展的“趣味探险”式课堂，让学生通过观察和思考来发现周围的美，从而激发他们的创造力和想象力。
老师可以带领学生到自然界中进行写生，让他们通过观察植物、风景等来进行素描和绘画。
又或者可以让学生去艺术展览馆参观，激发他们对艺术的认识和兴趣。
这样一来，学生不仅可以学会观察和思考，还能够拓展自己的认识和想象力。
三、交流互动的“家庭聚会”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个交流互动的“家庭聚会”式课堂，让学生在和同学们一起交流和分享的过程中感受到美术的乐趣。
老师可以组织学生们进行小组合作，让他们一起探讨和完成一些美术作品，然后在课堂上进行展示和交流。
这样一来，孩子们不仅可以通过交流互动学会合作和分享，还能够在互动中获得快乐和成就感。
四、创意表达的“才艺展示”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个创意表达的“才艺展示”式课堂，让学生在展示自己的作品和表达自己的想法的过程中得到肯定和鼓励。
老师可以设置一些美术作品展示和评比的活动，让学生们积极参与展示和分享自己的作品。
又或者可以组织一些美术作品的比赛，让学生们通过比赛来展现自己的才艺。
这样一来，学生们不仅可以得到他人的认可和鼓励，还能够在创意表达中找到属于自己的乐趣和成就感。
