让美术课堂活跃起来

浅谈小学美术愉快教学法愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考；在愉快中获得知识；在愉快中锻炼学生的动脑动手能力；在愉快中培养学生做学习的主人。

小学美术课是义务教育的必修的一门艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力都是十分有益的。

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。

笔者多年来一直从事小学美术教学工作，根据小学生的心理特点，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些探讨和尝试。

一、亲切自然的教态，肯定鼓励的言语教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。

许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。

即使是对待差生，教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免师生间的对立。

所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生间情感的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

这样，有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

学生的绘画作品也许不尽人意，可那也是学生努力的成果。

也许在教师的眼中，画得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他们精心创作出来的，一定要珍惜他们的劳动成果，哪怕是细微的进步都应及时地给予表扬，对其不足的地方则采用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。

教学篇•高效课堂落实新课标打造高效美术课堂甘玉萍（甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学，甘肃武威）小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。

近年来，我校在艺术教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。

笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、培养意识，唤起兴趣兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。

在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。

新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。

如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。

这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。

二、指导学法，诱发兴趣美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。

”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。

多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。

通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。

美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。

而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。

多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。

随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。

三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。

多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。

四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。

随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。

因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。

结合课标新理念打造美术新课堂【摘要】2022年版的《小学美术课程标准》，对美术教学具有积极的指导作用。

如何落实课标新理念，提高美术教学的效率，在美术课堂教学中引导学生通过实践获取知识，形成技能？本文从环境“活”是要点，实践“做”是核心，教学“新”是关键，学会“用”是目的四个方面，探讨了如何结合新理念，打造美术新课堂的策略，以便更好地激发学生的艺术创造力，在生活中发现美，感受美，创造美。

【关键词】小学美术；新课程标准；新理念；新课堂在推进素质教育的过程中，美术教育受到了前所未有的重视，越来越多的人意识到艺术教育在提高和完善人的素质方面发挥着独特的作用。

美术课程具有人文性，是学校开展美育的主要途径，艺术课程在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。

而随着2022年新课程标准的出台和实施，要求我们小学美术老师以课堂为立足点，想方设法结合新的课程理念，打造新的高效美术课堂。

一、环境“活”是要点陶行知先生的“生活教育”理论提出：“知识源于生活”。

因此，教师在开展教学活动时，应积极将生活元素引入课堂教学，通过学生熟悉的生活环境、生活实例和生活对象，消除学生对知识的陌生感，充分调动学生的学习积极性，让兴趣支撑学生学习的全过程，激发学生的学习热情，培养学生发散思维和想象力，围绕学习目标高效学习，形成良好的互动氛围。

例如，在六年级美术特色泥塑课“家乡的小吃”教学时，一开始，笔者通过视频介绍零食的生动场景，让学生课始就进入直观的“早点制作”的情境，这样可以吸引学生的注意力，让学生在相对轻松愉快的学习氛围中进入制作小吃的情境，然后通过课前收集数据、了解点心的相关知识，让学生在良好的氛围中完成学习任务。

这种开放式教学情境的创设取得了良好的效果。

课堂已成为学生的乐园，让学生在学习中玩、在玩中学习，感受美术课堂的魅力。

二、实践“做”是核心陶行知说：“最好的教育，要想它有效，必须是教学做合一。

”所谓“教学做合一”不仅是一种生活方式，也是一种教学方法，更是对生活现象的重视，是当前教育现象的体现。

游戏让美术教学更有效摘要如今，很多的美术课堂失去了活跃的气氛，与高效失之交臂，甚至破坏了学生对美术原有的兴趣和热情。

学生只是一味地“复制”作品。

这就要开发课堂游戏资源并融进教学，以陶冶学生的审美情趣，不断提高美术教学的效率。

关键词游戏创设美术教学效率提高几乎所有刚入学的小学生都喜欢美术。

他们都能画上几幅漂亮的作品。

但是，就是这些孩子到了小学以后，不知道在什么时候，对美术失去了兴趣。

导致这一结果，固然有学习负担的问题，语文、数学、英语的学习任务不断加重，家长的观点转变。

或许，我们教师在美术课堂教学中的策略和理念也有问题。

导致学生对美术渐渐地失去兴趣。

课堂上只有少数几个学生潜心绘画，大部分学生则是为了完成任务。

教师应该基于学生年龄和心理特点，创新教学策略，让孩子们产生浓厚的学习兴趣。

伴着浓厚的兴趣，认识和感悟美术，运用与创新美术。

一、用游戏激发学习兴趣案例：在教学《动物面具》一课的时候，为了让课堂效果更好，我将唐老鸭、奥特曼、米老鼠等面具带到教室里，并且邀请学生试戴面具进行表演。

这时候，引导学生：“孩子们，刚才是老师带给大家的几个面具，今天咱们亲手制作一个面具……”在教师的引导下，学生纷纷进行面具制作。

当学生完成面具制作以后，再次组织他们进行表演……点评：对于小学生而言，在他们学习美术的时候，很容易对美术形成三分钟的热度。

如果失去了对他们学习美术的激励，他们便很难对美术始终保持浓厚而持久的兴趣。

因此，这就需要教师在教学中，充分关注学生的感受与体验，不断增强课堂教学的趣味度和游戏性。

要将欣赏、绘画、制作和游戏充分融合在一起，伴随学生的美术学习活动。

这样，学生才能在活泼、轻松、愉快的学习氛围中学习美术。

在这一教学案例中，教师充分运用了游戏激趣的方法，使学生对美术产生了持久的兴趣。

首先，教师让学生戴上课前准备的面具进行表演。

这样一来，学生兴趣盎然，跃跃欲试。

课堂学习氛围形成了，学生的学习兴趣也被有效激发了。

第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“如何提高小学美术课堂的有效性”。

旨在通过探讨美术课堂中的教学策略，提高学生的学习兴趣和美术素养，使美术课堂更加生动有趣，提高教学效果。

二、教研时间2022年9月15日三、教研地点学校美术教室四、教研人员小学美术教师：张老师、李老师、王老师、刘老师五、教研内容1. 分析当前小学美术课堂存在的问题2. 探讨提高小学美术课堂有效性的策略3. 分享优秀美术课堂案例4. 总结与反思六、教研过程1. 分析当前小学美术课堂存在的问题张老师：我们学校美术课堂存在的主要问题有：教学手段单一，课堂氛围不活跃，学生参与度不高，评价方式单一等。

李老师：我认为，学生在美术课堂上缺乏自信，害怕犯错，也是影响课堂有效性的一个因素。

王老师：是的，而且部分学生对美术课不感兴趣，上课注意力不集中，这也是一个问题。

刘老师：我认为，我们还应该关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，提高课堂的针对性。

2. 探讨提高小学美术课堂有效性的策略张老师：我们可以通过丰富教学手段，如多媒体、实物演示等，激发学生的学习兴趣。

李老师：同时，我们可以在课堂上设置一些互动环节，让学生参与进来，提高课堂氛围。

王老师：此外，我们还可以通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和创新意识。

刘老师：评价方式也要多样化，除了分数，还可以关注学生的情感态度和价值观。

3. 分享优秀美术课堂案例张老师：我曾在一次教研活动中了解到，某位教师通过将美术与语文、历史等学科相结合，使学生在学习美术的同时，拓展了知识面。

李老师：我也曾尝试过将美术与生活相结合，让学生从身边的事物中发现美，激发他们的创作灵感。

王老师：我还了解到，某位教师利用学生的兴趣爱好，设计了一系列主题课程，使学生在愉快的氛围中学习美术。

刘老师：这些优秀案例都值得我们学习，我们可以结合自己的教学实际，进行借鉴和改进。

4. 总结与反思张老师：通过本次教研活动，我们认识到提高小学美术课堂有效性的重要性，也找到了一些可行的策略。

中小学美术课堂各环节具体操作一、课堂教学导入一）课堂教学导入的意义常言道：“良好的开端等于成功的一半。

”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。

它是中小学美术课堂教学的一个重要组成部分。

课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。

一堂好课如果没有成功的开端,会讲得枯燥无味,学生也很难进入研究状态,课堂教学的其他环节也就很难进行下去。

因此,不少有经验的教师,非常注重这一环节,将现实生活与课堂紧密地结合,运用各种方法,引导学生到恰当的教学气氛中,以引人入胜的开场来吸引学生的注意力,让学生进入课堂研究的最佳状态,从而收到最佳效果。

所以,我十分注意导课方法的设计,下面结合教学实践,谈一谈初中美术课堂教学导课环节中几种常用的方法与大家共同交流。

美丽的叶子》教学评价师：秋天到了，XXX老师给大家带来了许多美丽的礼物。

你们猜猜是什么？师把信封分到各个小组，让学生触摸，猜猜里面装的是什么？生：里面是生封祝愿的信。

师：你真是富有想象。

是啊！秋天是收获的季节，她给人们带来丰收的高兴。

生:是叶子。

师：猜对了，是叶子。

真聪明，你是怎样猜对的。

生：我是通过摸和听声音感觉到的。

师：你真了不起，通过触觉和听觉来知道信封里的东西。

接着教师让学生打开信封，摸一摸、看一看树叶的形状、色彩、纹理。

师：你们收到的是什么叶子？形状怎样？好看吗？生：我们组收到的是黄色的枫叶，形状象带牙齿的鹅掌，好看极了。

生：我们收到的是银杏叶，形状小，有点圆，是金黄色的。

生：我们收到的是樟树叶，形状象颗心，是绿色的。

生：我们收到的是红枫叶，就象一只红色的小手，真美。

师：你们观察得真仔细，而且富有想像。

再摸一摸叶子的正面和背面，看看有什么感觉。

生：叶子上有很多叶脉。

师：那叶脉是来做什么的呢？生：是给XXX输送养分的。

师：你是怎样晓得的。

生：我是从科学书上看到的。

师：真是了不起，学会了自己去进修。

然后是让学生打开第二封信，让学生用真实的XXX与老师画的叶子作比较，看看哪些叶子更为漂亮。

打造活力课堂促进美育革新——信息技术与小学美术课堂的深度融合方式当今社会信息技术的迅猛发展正改变着人们的生活方式，在这一背景下，信息技术与美育的融合显得愈发重要。

对小学美术课堂而言，其潜力和价值日益显现，如何将信息技术与美术教育深度结合，为学生创造更多美的体验空间，已经成为一项迫切的任务。

美术教育被视为培养学生创造力、审美能力和综合思维能力的重要途径之一，然而，在小学美术课堂中，传统的教学方式无法跟上时代的发展脚步，亟需与信息技术进行深度融合，以激发学生的学习兴趣，提高美育效果。

一、信息技术与小学美术课堂深度融合的重要性（一）提高教学效果借助信息技术，教师可以轻松获得丰富多样的教学资源，从而使艺术教育更具直观性和形象感，这不仅为学生提供了更有吸引力的学习材料，还使其以更互动的方式探索世界。

通过数字化媒体和互动工具，学生能够更深入地理解艺术元素和创作技巧，从而增强审美意识，提升艺术表达能力。

信息技术的应用促使美术教育与现实世界紧密连接，学生可以通过虚拟艺术展览、在线艺术家访谈等方式深入了解当代艺术动态，拓宽艺术视野。

通过数字化平台，学生可以在全球范围内与其他学生分享自己的作品，获得更广泛的反馈和启发，这种全球化的交流有助于培养学生的跨文化意识与合作精神。

（二）培养学生的创新能力信息技术为学生带来了创作的新层面，应用数字工具和软件，学生能够以更具探索性的方式探究艺术创作，这些工具不仅为学生提供了丰富多样的媒介和技巧，还允许其从虚拟世界中获取灵感，将想象变为现实，这种创作自由激发了学生的想象力，为其提供了独特的机会，在实践中培养其创新能力。

在数字时代，作品的展示和分享方式也发生了翻天覆地的变化，学生不再局限于传统展板和演讲，而是通过数字媒体将作品以更具创意的方式呈现出来。

学生可以在作品中加入声音、动画、互动等元素，使观众与作品互动，理解作品传达的思想感情。

通过在线平台，学生的作品可以传播到全球，获得来自不同文化和背景的观点，从而拓宽视野，形成跨文化创新思维。

教学在小学美术课堂中的应用教学是美术课堂中至关重要的环节之一，它直接影响着学生对艺术的理解和创造力的培养。

合理的教学方法和策略可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

本文将重点讨论在小学美术课堂中教学的应用。

一、培养学生的审美意识美术课程的核心是培养学生的审美意识，使他们能够欣赏、理解和创造艺术作品。

教师可以通过引导学生观察和分析不同的艺术作品，培养他们对颜色、形状、纹理等要素的敏感性。

同时，教师还可以组织实践活动，如户外写生和参观博物馆，以加深学生对艺术的感知和理解。

二、启发学生的创造力创造力是美术教学的核心目标之一。

教师应该鼓励学生表达自己的想法和感受，并给予他们充分的自由空间。

为了激发学生的创造力，教师可以引导他们进行开放性的艺术实践活动，如绘画、雕塑和手工制作等。

在这个过程中，教师应该注重引导学生发现和解决问题的方法，培养他们的思考和解决问题的能力。

三、促进学生的合作与交流美术课堂是学生相互交流和合作的重要场所。

教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，鼓励他们分享自己的想法和经验。

通过合作和交流，学生不仅可以相互学习和借鉴对方的创意，还可以培养团队合作和沟通的能力。

四、结合多媒体技术进行教学随着科技的快速发展，多媒体技术在教学中的应用也变得越来越普遍。

教师可以利用多媒体技术，如投影仪和电脑软件，将艺术作品带入课堂，使学生可以更直观地感受到艺术的魅力。

同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的艺术资源和学习资料，拓宽他们的艺术视野。

五、评价与反馈评价和反馈是教学过程中不可忽视的一环。

教师应该及时给予学生肯定和指导，鼓励他们继续努力并提供改进的建议。

同时，学生也应该参与自我评价，反思自己的学习过程和成果，以便不断提高。

六、创建良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果和学习兴趣至关重要。

教师应该营造一个积极、活跃的学习氛围，给予学生良好的支持和鼓励。

同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据不同学生的需要提供个性化的教学。

如何上好小学低年级美术课摘要：小学低年级美术课堂是充满生机的，如何上好低年级美术课需要教师多观察、多了解学生，用勤快的双手去梳理课堂，用智慧去经营一个生生互动的高效美术课堂，让学生们都积极主动上好每一堂美术课，享受创造美的过程，享受美育的熏陶！关键词：兴趣想象力激励高效幼儿园天真可爱的小朋友刚进入一年级，对周围的新鲜事物充满了好奇感，都觉得新鲜有趣，想学一学，做一做，他们那种艺术天性依然还保存得很好，有着极强的想象力，大胆而富于想象的表现力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”乐学是一种强烈的学习动力，学生有了兴趣才会乐学。

在美术课堂教学中，教师如何上好小学低年级的美术课呢？下面来谈谈我的几点做法：一、精心组织教学“工欲善其事必先利其器”上美术课前要让学生带好美术用品，才能让学生亲手绘制。

例如：我在上一年级下册《各式各样的水果》这一堂美术课前，先了解教案，备好课，这堂课主要是培养学生的动手能力，了解水果的形状、颜色和味道。

我让学生课前就准备好橡皮泥，了解自己喜欢吃的水果的颜色、形状和味道。

学生听说要带橡皮泥来学校来上课，高兴地乐开了怀，说要父母一放学就买。

因为他们特喜欢捏橡皮泥，老师说给来上美术课用，这样可以名正言顺的叫家长买，而且还可以带到学校上美术课玩，多有味！二、激发学生的兴趣因为兴趣是最好的老师，是学习美术的基本动力之一。

在低年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。

一堂美术课激发了学生的兴趣，能使课堂变得快乐而轻松，使学生处于最佳状态。

美术课程注重内容与学生生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

美术课不同其他学科，需要在完成教学任务、达到教学目标的同时，还要让课堂变得活跃些。

如，教师可以在课堂上穿插猜谜语、看动画、做游戏、上台表演活动，使课堂更有趣味些，激发学生的学习兴趣。