名师课八年级下册人教版语文25课《诗词曲五首》

八年级下册语文《第25课诗词曲五首》教案导读：诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2．了解各位诗人的生平。

设计思路本课教学，以诵读为主。

这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。

在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。

通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。

基本上是按照读--品--背的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2．作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

八年级语文下册第25课《诗词曲五首》教案反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。

以下是小编为您整理的八年级语文下册第25课《诗词曲五首》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标：1、知道古诗中典故的作用2、知道借景抒情的写作手法及作用3、体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神。

教学重点与难点：教学重点：1、知道古诗中典故的表达作用2、知道借景抒情的写作手法及作用教学难点：体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神教学时间：1课时教材分析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在到未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。

诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理。

做到了景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。

作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。

诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。

学生分析：对古诗文可以说还是比较陌生的，特别是古诗的分析能力还比较的薄弱。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗，结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点，情感体会上诗人的情感也是不断地变化。

所以，需要通过对这首诗细致的分析，使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。

还有对于学生来说，新的知识必须从概念上加以解释清楚，使他们能识别典故和借景抒情，并通过对两者作用的分析，理解诗人所要表达的情感。

教学媒体：笔记本电脑、多媒体教学策略：自由诵读法：反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。

体会这首诗的思想内容，品味诗歌语言的凝练美和音乐美。

教学过程：板书酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡情感变化凄凉地(地点)二十三年(时间)弃愤慨伤感苦闷典故空翻似 (世态变迁、物是人非) 生疏惆怅无奈借景抒情沉舟 (残破) 千帆(生机勃勃) 昂扬乐观积极病树 (旧) 万木 (新)长精神与友人共勉哲理/现实意义：新事物必将取代旧事物篇二：赤壁教学目标1.了解苏轼的有关情况。

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案教学目标知识目标1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。

4．背诵并默写五首诗。

能力目标1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。

2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。

德育目标这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。

学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2．背诵并默写五首诗。

教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

教学方法1．诵读法。

诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。

2．情景教学法。

通过再现诗的意境达到感染学生的目的。

采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。

3．讨论点拨法。

4．古诗四步教学法。

知诗——说诗——悟诗——品诗，引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。

教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》，指导学生自读《过零丁洋》。

朗读诗歌，理解诗意，品味诗情，赏析诗歌的表现手法，积累名句，背诵诗歌。

［教学步骤］一、导语设计中国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。

今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。

25《诗词曲五首》第一课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：闻笛赋、烂柯人、畔、戟、销、干戈寥落、汗青等。

2．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

培养学生对我国古代文化的兴趣。

3．重视朗读训练，逐步提高诗歌的朗读和鉴赏能力，背诵并默写诗歌。

4．体会诗歌所描绘的意境。

5．体会诗歌所表达的思想感情。

教学过程（一）走近唐诗、宋词、元曲：（二）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》1、走近作者：2、了解背景：3、朗读诗歌：4、诗意理解：5、诗句赏析：6、小结诗的思想感情。

三、课内检测：1.给下列加点字注音。

烂柯（）折戟（）3.默写、填空。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是___________，“酬”的意思是___________，“乐天”是。

②沉舟侧畔千帆过，。

③，铜雀春深锁二乔。

④人生自古谁无死？_________________。

（二）诗歌赏析：1、回顾《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，回答下列问题：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句在表现手法上有什么特点？“空”和“翻”蕴含了诗人怎样的感情？2、回顾《过零丁洋》一诗，回答下列问题：（1）解释诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的含义。

（2）谈谈对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

第二课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：宫阙、琼楼玉宇、何似、绮、何事、悲欢离合、婵娟、踌躇、做了土等。

2．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

培养学生对我国古代文化的兴趣。

3．重视朗读训练，逐步提高诗歌的朗读和鉴赏能力，背诵并默写诗歌。

4．体会诗歌所描绘的意境。

5．体会诗歌所表达的思想感情。

学习过程：（一）学习《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》1、作者苏轼：2、朗读诗歌：3、背景资料：4、诗意理解：5、诗句赏析：6、这首诗的思想感情：7、背诵。

课内检测（一）回顾《水调歌头（明月几时有）》，完成下列题目。

1、苏轼，___________代杰出的___________家，号___________。

2019年八年级语文下册《第25课诗词曲五首》教案(新人教版教学目标：1、背诵并默写五首诗词曲2、理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感3、品味诗歌的意境美和深邃的哲理美教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。

教学难点：对每首诗中名句的理解，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。

诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。

方法指导：通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。

通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。

学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。

对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。

培养学生热爱古代文化的感情。

情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。

教学过程：导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。

如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。

所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。

今天，我们学习《诗词五首》。

粗读，感知全诗1、听录音，要求学生正音正字。

生齐读。

抽两三名学生朗读，同桌进行点评。

指导朗读技巧。

（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）2、师范读，学生思考：A、画出押韵的字。

B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。

C、找出其中的对偶句，体会其特点。

明确：课题内容《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》画出押韵的字身、人、春、神销、朝、乔经、星、萍、丁、青天、年、寒、间、眠、圆、全、娟路、躇、土、苦体裁七言律诗七言绝句七言律诗词元曲对偶句沉舟侧畔千帆过病树前头万木春山河破碎风飘浮絮，身世浮沉雨打萍。

《诗词曲五首》教学目标1．学习并了解诗歌的意境。

2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

4．背诵并默写五首诗。

教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2．背诵并默写五首诗。

教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

教材分析：1．酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。

然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。

无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。

诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。

一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。

但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。

作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

3．过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。

2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。

二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。

2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。

三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。

2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。

3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。

唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。

特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。

课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。

这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。

二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。

怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。

”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友。

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。

作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。

“烂柯人”指晋人王质。

据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。

等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年。

此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。

这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”你怎样理解作者的情感？沉舟”“病树”为诗人自喻。

这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。

白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。

《诗词曲五首》之《水调歌头》教案◎教材分析本文是人教版八年级下册第五单元的最后一课《诗词曲五首》中的一词——宋代豪放词派的代表人苏轼的作品。

也是初中阶段作为精讲课文的第一篇词作。

本词的内容结构是：小序：点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情◎教学目标：1、知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵。

2、能力目标：体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。

3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。

◎教学创意美读品味积累为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。

分四个步骤完成：唱月——读月——品月——说月。

教学时数：一课时。

◎教学步骤：一、唱月（导入）。

１、导入语：今天，老师给同学们带来一首关于“明月”歌曲。

看你们听后，能不能告诉我歌曲的名称是什么？懂唱的同学也可以跟老师一起唱，好吗？师唱：歌曲《水调歌头，明月几时有》——生说出歌曲名称：——２、板书课题：水调歌头——苏轼（北宋）３、简单了解作者、作品。

（１）、请学生说说：“我所知道的苏轼”。

（教师简明板出相关信息。

）苏轼（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。

他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。

他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。

但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。

然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。

）（２）、请说说宋词在结构形式上与唐诗有什么不同？（学生回答，教师归纳明确。

）词：词来源于民间，原是配乐的歌词。

后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。

八年级下册语文书人教版25诗词曲五首吾生也有涯，而知也无涯。

我们学习八年级语文书知识要有水滴石穿的精神。

店铺为大家整理了八年级下册语文书人教版25诗词曲五首，欢迎大家阅读!一、酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情?1、①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘②暗示贬谪时间长久，表现了对世态变迁的怅惘心情2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗?这两句诗生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

(答出“运用比喻”、“生动形象”，“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可)3、对这首诗分析错误的一项是( C )A、首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。

B、颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。

C、颈联中诗人以“沉舟…‘病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。

D、尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。

4、请选出下列解说有误的一项(A )A、“二十三年”，指白居易因参加政治改革失败后一再遭贬的前后时间;“弃置”指被贬谪。

首联表达了诗人的无比辛酸之情，也流露出了内心的不满。

B、“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“烂柯人”是指晋人王质。

领联写贬谪归来后的感受，借用两个典故表达怀念旧友和人世桑沧之感。

C、颈联写诗人对未来的展望。

诗人以“沉舟”“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取。

D、“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》。