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小班语言《魔法亲亲》《魔法亲亲》一个让孩子安心上学的秘密，一个留在掌心的爱。
这本书的作者是奥黛莉潘恩，当年他四岁的女儿即将入幼儿园，经历了极大的分离焦虑，女儿的情绪也使她深受影响，倍感苦恼，于是就有了这样一本描述分离焦虑的书。
本书的主人公是小浣熊，为什么作者选择了小浣熊做主人公呢，难道是为了告诉孩子们所有的小动物也像他们一样要上学，他们的世界和小动物的世界是一样的？那么为什么是小浣熊，而不是其他动物呢？那是因为有一天，作者潘恩和女儿在附近的公园里坐小火车时，突然看见灌木丛中有一对浣熊母子，当时，浣熊妈妈正在舔小浣熊的手，接着拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让它仔细闻闻妈妈的气味。
后来潘恩女士查询资料才明白，原来浣熊妈妈在离家寻找食物，或者必须和小浣熊分开时，都会这么做，目的是希望小浣熊因为有妈妈的气味相伴不致害怕，能够安心待在家里。
这就是小浣熊！小浣熊的眼睛周围为黑色，有茂密、带有斑纹的尾巴和黑色的面孔。
上次和大家分享的《第一次上街买东西》更多关注的是图画的细节，《魔法亲亲》我们则更多的来关注一下语言的妙用。
分享绘本之前先抛出五个问题啊：为什么本书的色调那么昏暗呢？2小浣熊学校的老师是谁？3这个故事发生在哪个季节呢？4书中一共出现了多少种动物？都是什么？5小浣熊的主要特征有哪些？让我们先来看看封页，封页和封底合起来是一副完整的页面，是小浣熊和妈妈待在一起的样子，这本书的原版叫做《Theissinghand》很好听的名字啊。
全篇以蓝色为基调？也许是为了衬托夜晚的宁静，也许是为了迎合男女孩的共同需求？这是扉页，看看作者的话，献给每个需要被爱的孩子。
哪个孩子不需要被爱呢，爱是最大的力量和最好的礼物。
浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣。
“我不想上学，”他对妈妈说，“我想和你留在家里，跟我的朋友玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。
可以让我留在家里吗？拜托嘛。
”哭，是所有入园焦虑的孩子必备的特点，有嚎啕大哭声嘶力竭型，有断断续续磨磨唧唧型，有三五天响雷迅猛就过型，也有长期作战不休型，总之，哭，是孩子入园情绪的表达方式，是非常正常的，连可爱的小浣熊都哭泣啊，多像我们的孩子啊！看看小浣熊说的话吧，他没有说，我想呆在家里，而是说，我想和你留在家里，多么可爱的孩子啊，他依恋的不仅仅是家，更是妈妈。
魔法亲亲绘本教案魔法亲亲绘本教案一、教学目标：1. 掌握绘本《魔法亲亲》的基本内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 提高幼儿的团队合作和表达能力。
4. 培养幼儿的独立思考和创造力。
二、教学重点：1. 引导幼儿理解绘本的故事情节。
2. 帮助幼儿分析和描述故事中的人物形象和情感。
3. 鼓励幼儿用图画和语言表达自己的想法和感受。
三、教学内容：1. 探究绘本《魔法亲亲》的故事情节：教师简要介绍绘本《魔法亲亲》的故事情节，引起幼儿的兴趣和思考。
2. 分析和描述故事中的人物形象和情感：教师帮助幼儿分析和描述故事中的主要人物形象和情感，引导幼儿思考他们为什么会有不同的情感。
3. 复述故事情节：幼儿分组进行故事复述，每组选择一位小组长带领其他成员一起复述故事的内容，并通过图画或谈话的形式表达出来。
四、教学过程：1. 教师向幼儿介绍绘本《魔法亲亲》的故事情节。
2. 教师引导幼儿观看绘本《魔法亲亲》，并鼓励幼儿积极思考和提问。
3. 教师帮助幼儿分析和描述故事中的人物形象和情感，可以通过问题的形式进行引导：a. 请大家说出故事中的主要人物有哪些？他们是什么样子的？b. 小猫和小兔子为什么会变得那么开心？c. 小猫和小兔子为什么会变得那么伤心？d. 小猫和小兔子是如何解决困难的？4. 幼儿分组进行故事复述，每组选择一位小组长带领其他成员一起复述故事的内容。
5. 每组通过图画或谈话的形式表达出复述的内容。
6. 幼儿展示自己的作品，教师给予适当的鼓励和肯定。
7. 教师总结课程内容，鼓励幼儿独立思考和创造力的发展。
五、教学评价：1. 通过观察幼儿的参与和表现，评价他们对绘本《魔法亲亲》的理解和表达能力。
2. 通过观察幼儿的合作和团队精神，评价他们的团队合作和表达能力。
3. 通过观察幼儿的图画和语言表达，评价他们的观察能力和想象力。
六、教学反思：本节课以绘本《魔法亲亲》为教学内容，通过引导幼儿观察和分析故事中的人物形象和情感来提高幼儿的观察能力和想象力。
《魔法亲亲》故事内容各位大朋友们、小朋友们好，我是博文妈妈，我向大家推荐的故事是《魔法亲亲》，这本书是作者送给她女儿的礼物也是送给全天下将要上幼儿园或已经上幼儿园的宝宝们的礼物，我也把这个故事送给我的宝贝：博文和在座的所有小朋友们，下面就请大家和我一起走进今天的故事《魔法亲亲》。
1.浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣。
“哼～哼～哼，我不想上学，”他对妈妈说，“我想和你留在家里，跟我的朋友们玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。
可以让我留在家里吗？拜托嘛。
”2.浣熊妈妈抱着奇奇，用鼻尖儿碰碰他的耳朵。
“有的时候，我们都必须做一些自己不想做的事，”她温柔地说，“就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。
可是只要你去上学，就会爱上学校的。
”3.“你会交到新的朋友，玩新的玩具。
”“看新的书，荡新的秋千。
”她接着说，“还有，我知道一个很棒的秘密，让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。
”4.奇奇擦干眼泪，好奇地看着妈妈。
“秘密？什么秘密？”“一个非常古老的秘密，”浣熊妈妈说，“是我外婆告诉我妈妈，我妈妈再告诉我的。
它就是‘魔法亲亲’。
”“魔法亲亲？”奇奇问，“什么是‘魔法亲亲’？”5.“你注意看哦！”浣熊妈妈拉起奇奇的左手，把他小小的手指全部摊开，然后身体微微向前倾，在奇奇的手掌心“咂”亲了一下。
奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快地冲上手臂，钻进了心里。
就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。
6.浣熊妈妈笑着对奇奇说：“从现在开始，你觉得孤单和需要家的关爱时，只要把手贴在脸颊上，心里想着：‘妈妈爱你，妈妈爱你。
’这个亲亲就会跳到你的脸上，让你觉得温暖又舒服。
”7.浣熊妈妈拉着奇奇的手，用他的手指把那个亲亲小心地包起来。
“千万别搞丢喔，”她开玩笑地对奇奇说，“不过别担心，你张开手洗食物或者洗手的时候，我保证～那个亲亲会一直黏在你手上。
”8.奇奇好喜欢他的“魔法亲亲”。
现在，他知道～不管自己去哪里，妈妈的爱都会和他在一起，就算去学校也是一样的。
绘本推荐NO10《魔法亲亲》目录•绘本简介与背景•绘本角色与特点•主题思想与启示•阅读体验与分享•拓展活动与创意延伸•总结回顾与未来展望01绘本简介与背景03小浣熊的成长与独立在“魔法亲亲”的陪伴下，小浣熊逐渐适应学校生活，结交了新朋友，学会了独立。
01描绘小浣熊与妈妈之间的温馨情感小浣熊不愿意离开妈妈去上学，妈妈用“魔法亲亲”来安慰他。
02“魔法亲亲”的神奇力量每当小浣熊感到孤独或害怕时，妈妈留下的“魔法亲亲”就会给他带来温暖和勇气。
《魔法亲亲》故事梗概作者介绍创作灵感绘本风格作者及创作背景奥黛莉·潘恩，美国著名儿童绘本作家和插画家，以创作温馨、感人的绘本故事而著称。
作者根据自己的育儿经历和亲子情感，创作了这本描绘母子之间深厚情感的绘本。
采用简洁明快的线条和温馨柔和的色彩，营造出温馨、舒适的阅读氛围。
《魔法亲亲》由知名儿童图书出版社出版，中文版引进并翻译。
出版信息获奖荣誉市场反响该绘本荣获多项国际和国内绘本大奖，包括美国凯迪克银奖、英国凯特·格林纳威奖提名等。
自出版以来，《魔法亲亲》一直受到广大家长和孩子的喜爱，成为畅销不衰的经典绘本之一。
030201出版信息与获奖荣誉02绘本角色与特点主要角色介绍及性格特点小浣熊本书的主人公，一个可爱、善良、有些胆小的小浣熊。
在故事中，他通过魔法亲亲克服了恐惧，获得了勇气和自信。
浣熊妈妈一个温柔、慈爱、充满智慧的母亲形象。
她用自己的方式给予小浣熊鼓励和支持，帮助他成长。
其他动物角色绘本中还出现了许多其他动物角色，如小鸟、松鼠等，它们各具特色，丰富了故事情节。
线条与构图插画师运用简洁流畅的线条勾勒出可爱的角色形象和生动的场景。
构图方面，注重画面的平衡和层次感，使得画面更加丰富多彩。
色彩运用绘本采用了柔和的色调，营造出温馨、舒适的氛围。
同时，通过色彩的对比和变化，表现出不同场景和情感。
细节处理在插画中，作者巧妙地运用了许多细节来表现角色的情感和故事的情节，如小浣熊的表情变化、周围环境的变化等。
《魔法亲亲》故事内容各位大朋友们、小朋友们好，我是博文妈妈，我向大家推荐的故事是《魔法亲亲》，这本书是作者送给她女儿的礼物也是送给全天下将要上幼儿园或已经上幼儿园的宝宝们的礼物，我也把这个故事送给我的宝贝：博文和在座的所有小朋友们，下面就请大家和我一起走进今天的故事《魔法亲亲》。
1.浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣。
“哼～哼～哼，我不想上学，”他对妈妈说，“我想和你留在家里，跟我的朋友们玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。
可以让我留在家里吗？拜托嘛。
”2.浣熊妈妈抱着奇奇，用鼻尖儿碰碰他的耳朵。
“有的时候，我们都必须做一些自己不想做的事，”她温柔地说，“就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。
可是只要你去上学，就会爱上学校的。
”3.“你会交到新的朋友，玩新的玩具。
”“看新的书，荡新的秋千。
”她接着说，“还有，我知道一个很棒的秘密，让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。
”4.奇奇擦干眼泪，好奇地看着妈妈。
“秘密？什么秘密？”“一个非常古老的秘密，”浣熊妈妈说，“是我外婆告诉我妈妈，我妈妈再告诉我的。
它就是‘魔法亲亲’。
”“魔法亲亲？”奇奇问，“什么是‘魔法亲亲’？”5.“你注意看哦！”浣熊妈妈拉起奇奇的左手，把他小小的手指全部摊开，然后身体微微向前倾，在奇奇的手掌心“咂”亲了一下。
奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快地冲上手臂，钻进了心里。
就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。
6.浣熊妈妈笑着对奇奇说：“从现在开始，你觉得孤单和需要家的关爱时，只要把手贴在脸颊上，心里想着：‘妈妈爱你，妈妈爱你。
’这个亲亲就会跳到你的脸上，让你觉得温暖又舒服。
”7.浣熊妈妈拉着奇奇的手，用他的手指把那个亲亲小心地包起来。
“千万别搞丢喔，”她开玩笑地对奇奇说，“不过别担心，你张开手洗食物或者洗手的时候，我保证～那个亲亲会一直黏在你手上。
”8.奇奇好喜欢他的“魔法亲亲”。
现在，他知道～不管自己去哪里，妈妈的爱都会和他在一起，就算去学校也是一样的。
小班语言《魔法亲亲》
《魔法亲亲》一个让孩子安心上学的秘密，一个留在掌心的爱。
这本书的作者是奥黛莉潘恩，当年他四岁的女儿即将入幼儿园，经历了极大的分离焦虑，女儿的情绪也使她深受影响，倍感苦恼，于是就有了这样一本描述分离焦虑的书。
本书的主人公是小浣熊，为什么作者选择了小浣熊做主人公呢，难道是为了告诉孩子们所有的小动物也像他们一样要上学，他们的世界和小动物的世界是一样的？
那么为什么是小浣熊，而不是其他动物呢？
那是因为有一天，作者潘恩和女儿在附近的公园里坐小火车时，突然看见灌木丛中有一对浣熊母子，当时，浣熊妈妈正在舔小浣熊的手，接着拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让它仔细闻闻妈妈的气味。
后来潘恩女士查询资料才明白，原来浣熊妈妈在离家寻找食物，或者必须和小浣熊分开时，都会这么做，目的是希望小浣熊因为有妈妈的气味相伴不致害怕，能够安心待在家里。
这就是小浣熊！
小浣熊的眼睛周围为黑色，有茂密、带有斑纹的尾巴和黑色的面孔。
上次和大家分享的《第一次上街买东西》更多关注的是图画。
小班语言活动《魔法亲亲》活动目的：1、倾听故事，观察画面，感知小浣熊母子真挚深切。
2、体验与妈妈互送亲亲，产生喜爱上幼儿园的情感。
3、在故事的体验中初步树立勇于尝试新事物的勇气。
活动准备：绘本《魔法亲亲》PPT、音乐活动过程：一、教师带着下阅读(一)片段阅读片段阅读一：1、观察画面：它是谁?怎么了?猜想发生了什么事?2、结合自己经历，回忆刚上幼儿园的情形，实行分享。
3、谈谈那时候哭的原因。
(离开家、不能见到朋友、和妈妈分开等。
) 片段阅读二：4、倾听故事：妈妈和奇奇述说上学乐趣。
5、奇奇在学校的同学有谁?猜想奇奇所在的学校是怎么样的?和我们的幼儿园有什么区别?他们的老师会是哪种动物?片段阅读三：6、倾听故事：感受温暖的“魔法亲亲”7、妈妈所说的有魔法的亲亲是什么?8、奇奇说：“妈妈，把你的手给我”后，会做什么呢?为什么?9、奇奇妈妈看着奇奇离开时，做的手势是怎么样的?学一下，说一说是什么意思?片段阅读四：10、观察画面，揭示答案：森林学校在大树上，学校老师是猫头鹰，学生都是啮齿动物和小型食草动物，上课时间在晚上。
11、故事的名字叫什么?(二)完整阅读绘本音乐衬托下完整欣赏绘本。
二、魔法亲亲互动环节(一)妈妈送我一个亲亲吧1、我们宝宝二班的小朋友都非常棒，都已经不哭着来幼儿园了，不过有的时候我们还是会因为有一些事情不得不和妈妈短短的分开下，那么这时候我们妈妈要怎么做呢?2、请家长送给孩子一个亲亲，并学说这句话：(在PPT中表达此对话)3、其实妈妈和宝贝分开的时候妈妈也会想宝贝的，那么我们宝贝需要怎么做呢?(二)说说我为什么爱上幼儿园(拍幼儿园的生活及活动照片作为铺垫)1、出示新小朋友上幼儿园哭的照片，引导幼儿跟弟弟妹妹诉说幼儿园的好。
2、你最喜欢幼儿园的什么?(幼儿园局部活动的照片)P16(先问在看图)1、故事已经看完了，你们猜这个故事的名字叫什么?2、看图片3、接下来我想请小朋友跟着老师完整的欣赏一遍故事。
魔法亲亲绘本教案教案：魔法亲亲绘本课题：魔法亲亲绘本教学教学目标：1. 通过魔法亲亲绘本的故事，培养学生良好的道德品质，如友爱、互助、谦虚等。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
教学准备：1. 魔法亲亲绘本故事书2. 大屏幕或黑板3. 学生课前阅读过的绘本故事4. 幻灯片或投影仪5. 笔记本和铅笔教学步骤：活动一：导入阅读（10分钟）1. 教师介绍魔法亲亲绘本故事的背景和主要人物。
2. 回顾学生课前阅读的绘本故事，引导他们回忆故事情节和人物角色。
活动二：阅读绘本故事（20分钟）1. 教师向学生展示魔法亲亲绘本故事的封面和插图，激发他们的兴趣。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 教师提问学生，确保他们对故事的理解。
活动三：讨论与分析（15分钟）1. 教师帮助学生总结故事中传递的道德价值观和主题。
2. 学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
3. 学生展示他们组内讨论的结果，与全班分享。
活动四：创作绘本（30分钟）1. 学生分组，每组根据魔法亲亲绘本的故事情节，设计并创作自己的绘本。
2. 学生选择合适的角色、背景和情节，绘制并编写故事。
3. 学生互相交换绘本，交流和讨论彼此的作品。
4. 每组选出一份最优秀的绘本进行展示。
活动五：分享和点评（15分钟）1. 学生展示自己的绘本作品，向全班讲述他们的创作过程和心得体会。
2. 全班学生进行评价和点评，鼓励和肯定他们的努力和创意。
活动六：课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生反思和分享自己在本节课中的学习体会和心得。
教学扩展：1. 将创作的绘本制作成班级展览，让其他同学和家长欣赏。
2. 鼓励学生朗读绘本故事，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生进行角色扮演，演绎绘本故事中的场景和情节。
活动反思：
绘本是以图码为主、文字为辅，它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力。
而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。
本次我之所以选用绘本《魔法亲亲》，是因为故事中的小浣熊，非常真实地反应出每个身处分离情境的小班孩子内心的感受和情绪。
孩子对爱的感觉具体又直接，他们必须觉得自己被喜欢，才会觉得安全，才会有爱的感受。
浣熊妈妈的"亲亲"给了小浣熊勇气。
那个轻轻印在掌心的亲吻是爱的具体表现，也是爱的印记。
这种爱的印记带给小浣熊安全感和勇气，能够面对原本令自己恐惧的事，甚至激发出爱的力量，从模仿中学习表达自己对妈妈的爱，付出爱的实际语言和行动。
也符合小班孩子的年龄特点。
活动中，我的语言还需要再精简一些，无效提问偏多；在以后的绘本故事讲述中，应注意角色的区分。
