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体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用的开题报告标题：体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用摘要：本文探讨了体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用。
通过文献和问卷调查的方法，分析了体裁教学法的定义、特点和优势，并探讨了如何将其应用到大学英语阅读教学中。
本文提出的应用方法包括：选择合适的语篇体裁、组织具体的教学活动、建立多元评价机制。
最后，本文分析了该方法的优点和局限性，并提出了相应的建议。
关键词：体裁教学法；大学英语阅读教学；教学应用；评价机制一、研究背景近年来，越来越多的研究关注体裁教学法在英语教学中的应用。
体裁教学法是指以不同的语篇体裁为基础，在教学中注重语言的实用性和灵活性，促进学生在各种语境中运用英语。
在大学英语阅读教学中，体裁教学法也具有很大的潜力。
然而，目前对于该方法在大学英语阅读教学中的应用还存在许多问题和挑战。
本文旨在研究如何将体裁教学法应用于大学英语阅读教学中，并探讨其优势和不足之处，为大学英语阅读教学提供有益的借鉴和启示。
二、文献综述体裁教学法是指以不同的语篇体裁为基础，在教学中注重语言的实用性和灵活性，促进学生在各种语境中运用英语。
体裁教学法的主要特点包括：1.以不同的语篇体裁为基础：体裁教学法强调语言与语境的紧密联系，通过选择不同的语篇体裁来实现对英语语言能力的全面培养。
2.注重语言的实用性和灵活性：体裁教学法不仅注重语言形式的准确性，更关注学生在实际交际中的应用能力。
3.促进学生在各种语境中运用英语：体裁教学法通过教授不同类型的语言材料，培养学生对真实语言使用环境的适应能力。
在大学英语阅读教学中，运用体裁教学法能够有效提高学生的阅读理解能力，增强其对语言语境的认知和理解能力。
通过选择不同的语篇体裁，如新闻报道、广告、电影评论等，可以帮助学生增加对不同类型文本的理解能力，并提高其英语实际应用能力。
三、调查与分析通过问卷调查的方法，本研究探讨了如何将体裁教学法应用到大学英语阅读教学中。
体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用研究王飞当前新课程标准着重强调了对学生自主学习能力、团队协作精神培养的重要性，推动了传统英语教学模式的转型。
体裁教学法与语言教学法同根同源，立足于英语阅读语篇的不同体裁特点，致力于引导学生掌握英语阅读的语言建构模式与社会意义建构特点，以此掌握不同体裁语篇的阅读技巧，提高阅读能力。
1. 体裁教学法的概念界定与基本流程体裁教学法建立在体裁理论与体裁分析理论的基础之上，以阅读语篇为实施对象将其图式结构进行分解，剖析同一类体裁文本的基本要素、体系结构与创作规律，从而使学生真正领会到不同体裁篇目的篇章结构与社会交际目的，引导学生在深入理解的基础上触类旁通，凭借自主学习、合作探究形成良好的英语阅读习惯。
从基本教学流程角度入手，教师应当以阅读语篇实例为依托，首先引导学生针对文本体裁及其图式结构进行分析，确保学生能够迅速判断出文本的结构特征、创作方法;随即为学生提供同一体裁的其他语篇，以自主思考或小组讨论的形式开展文章体裁结构分析，检验其对于阅读技巧的掌握情况，并将不同语篇的结构打乱，考验学生能否依照体裁惯例完成语篇的重新复原;随着阅读教学的深入开展，由教师引导学生就一类体裁文本的语言组织特点、结构设置规律、创作风格等进行归纳总结，归纳出阅读技巧与规律;最后依托摹仿写作考察学生对于体裁教学法的领会与理解能力，更深层次地体会语篇的语言风格与结构特征，巩固教学成效。
2. 体裁教学法在高中英语阅读教学中的具体应用2.1把握宏观叙事结构，推进故事类记叙文教学通常情况下故事类记叙文的宏观结构由开端、过程与结果等三部分组成，其中必定涉及到时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，教师应当着重把握其宏观结构，引导学生精准迅速地掌握语篇的主要结构与大体内容，以此培养学生的自主学习与阅读能力。
以“My first day at senior high”这篇阅读为例，本文主要介绍一名高中新生第一天入学时在学校的所见、所闻、所感，文章结构安排与内容描述带有较为典型的记叙文体特质，以作者的主观描述与情感表达展开。
体裁教学法应用在高中英语阅读与写作敎学中的实践策略t计◎李娟在高中英语学习中，阅读和写作是学习的重点内容，主要考察了学生对英语基础知识的掌握情况和运用能力，从而提升学生的英语水平。
在传统的高中英语教学中，阅读和写作一直都是教学的难点，体裁教学法是体裁、体裁分析理论和教学法相结合的产物，为英语阅读和写作教学提供了新的发展契机，本文对体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的实践策略进行了分析，希望能够帮助学生提高英语阅读和写作能力。
体裁教学法是从语篇结构的角度开展教学，能够将枯燥的单词、语法、句型等枯燥的教学模式转变为一种情景式的教学，从而提升学生的学习积极性，有效培养学生的实践能力和自主学习能力。
阅读理解和写作是整个高中英语教学过程中的重点，体现了学生对英语的综合运用能力，因此通过建立一种情景式的环境，学生在阅读理解过程中更加容易，也有助于将其应用到写作中。
1•体裁教学法概述体裁教学法是以体裁理论为基础不断发展和完善形成的一种新型的教学方法，主要是应用在英语阅读和写作教学中，通过建立一种情景式的社交环境，来提升学生的观察和模仿能力，强调英语的语境和表达方式，从而提升学生对英语的综合应用能力，解决英语阅读和写作教学的难题，体裁教学法的实施主要是通过结合语篇的图示结构展开的，属于一种任务型的教学方法，在高中英语阅读和写作教学中发挥出了一定的效果。
2.体裁教学法在高中英语阅读中的实践策略体裁教学法注重的是对文章整体的把握，而不是对单词、短语、句式的研究。
由于人们接受文本信息主要就是通过对文章结构层次的理会，体裁教学法正符合人脑接受文本信息的方式，所以利用体裁教学法进行阅读教学能够有效提高阅读的效率，帮助学生掌握文章的重点和写作意图。
通常情况下，高中英语阅读文章主要以记叙文和说明文为主，根据文章类型不同，体裁教学法的具体实施策略也有所差异。
2」记叙文阅读的实践策略记叙文的主要表达方式是叙述，主要内容是人物经历和事物发展变化，因此记叙文的语言具有生动、形象、准确的特点，教师要引导学生在进行文章阅读时，重点从以下几个方面来解决问题：时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果，从而领会文章的大意和中心思想。
浅谈体裁教学法在英语教学中的运⽤济源市第四职业⾼中柴明琴在⾼中英语教学中，阅读占有⾮常重要的地位，每年⾼考试卷中阅读的⽐值渐有增加可见这⼀点。
因此阅读理解是⾼中英语教学的侧重点，其⽬的不仅让学⽣学会语⾔知识，获取⽂章提供的信息，领悟⽂章的内涵；更重要的是使学⽣掌握阅读的⽅法和技能，成为⼀个有独⽴阅读能⼒的⼈。
因此，教师在阅读教学中采⽤何种教学⽅法是⼀个⼗分重要的问题，应该引起我们的重视。
笔者经过数年的教学实验，在英语阅读课教学中运⽤体裁教学法，能取得较好的教学成绩。
⼀、体裁教学法的定义和优点“体裁教学法”是建⽴在对语篇体裁分析的基础上，即把体裁和体裁分析理论⾃觉地运⽤到课堂教学中去，围绕语篇的图式结构开展的教学活动。
“体裁教学法”的优点：A)运⽤“体裁教学法”进⾏阅读教学，能使学⽣掌握相对稳定的、可以借鉴和依赖的语篇模式，从⽽增强其理解语篇和创造语篇的信⼼。
B)从长远看，“体裁教学法”可以开发学⽣的创造性思维能⼒。
当学⽣熟练掌握体裁的结构之后，就能对这些体裁运⽤⾃如，从⽽创造出丰富多彩的语篇。
⼆、体裁教学法在⾼中英语阅读课教学中的应⽤阅读是⼀个复杂的认知过程。
随着⼼理学、语⾔学和篇章语⾔学研究的发展，⼈们对阅读理论的探讨不断深⼊，要想进⾏有效的阅读，⾸先要具备篇章知识，即课⽂体裁结构的知识。
不同的⽂章都有各⾃的写作⼿法和表达⽅式，不知辨体，阅读往往带有盲⽬性。
在教学中，我们应该⾃觉地运⽤体裁分析⽅法，帮助学⽣了解课⽂的体裁结构、篇章模式和篇章类型；抓住典型⽂章，分析其体裁框架及写作特点，并让学⽣通过不断的阅读实践，达到举⼀反三。
常⽤的篇章类型有：叙事类、说明类、论辩类。
⾼中教材中的阅读材料题材多样，体裁各异。
从⽂章的写作⽅式来看，⼀般都以叙事类(narration)和说明类(exposition)为主。
叙事类中⼜包括传记(biography)、故事(story)、游记等。
说明⽂中涉及科学技术、天⽂地理、环境保护、⾃然灾害、医疗救护、饮⾷⽂化等话题。
“体裁教学法”与高中英语阅读教学结合教学剖析一、前言高中英语教学与初中英语教学有着本质上差别，其对学生阅读能力要求普遍较高；不仅需要学生在阅读中能够准确地理解对于记叙文体裁文章，同时要求学生能精准地辨别各种体裁、获知其中重点内涵。
正是因为这些多方面要求存在，现阶段高中英语阅读教学难度是很高，很多教师在教学中都无法把握住要点，最后错失教学良机。
实际教学中，教师们真正需要注意是这些方面。
二、何为“体裁教学”体裁教学是近代教育产物，体裁与体裁剖析是其教育理念核心。
这一教学理念成功之处在于其科学地将体裁内涵与文章剖析手段结合了起来并运用到了实际教学中。
从体裁单方面来说，它就是作者在写作时所采用文体。
而文章剖析手段其实就是教师在日常阅读教学中采用各种教学方法。
在高中英语阅读教学中体裁选择实际上并不多，大体上只有：说明文、记叙文、议论文这三种，诸如诗歌、剧本等问题是很少出现，虽然不需要教师多下功夫，但是其体裁重要意义教师不可以忽略。
良好体裁剖析教学不仅能消除学生对陌生体裁不适应性，还能加强学生对阅读积极性，这是传统阅读教学所无法比拟。
高中阶段体裁教学核心就是教师带领学生利用各种语言剖析手段并结合体裁方面知识对文章进行全方位教学，从而提高学生对英语文章阅读能力与掌握程度。
三、课前：科学预测引导教学每一位经验丰富教师都必定深知课前预习对课堂教学重要作用。
正确课前预习不仅能帮助学生获知与课堂教学有关知识，使学生做好相应准备，同时也能让学生体裁分辨能力与独立学习能力得到有效训练。
因此教师在上课前可以布置给学生适当预习作业，让学生先一步尝试阅读课文，并将文章中不懂地方全部标出，方便在接下来教学中有针对性。
有条件地区教师还可以事先将学案发给学生，让他们在学案带领下自主预习。
在这种形式课前学习中，学生体裁分辨能力、自主阅读能力都得到了长足提高。
而当课堂开始时，教师可以尝试着叫起几位学生来回答问题并检测预习效果：“Whats the genre of this passage？”在这一环节中，无论学生答案是对是错，教师都要问他们自己判断依据是什么，从而得知学生对体裁一些基本看法以方便接下来教学策略展开。
体裁教学法用于高中英语阅读教学中的对策摘要：近些年社会的不断发展促进了我国教学体系的完善，在高中阶段开展的英语教学过程中，教学内容本身比较丰富，如果一直以同一种方式来进行教学，学生可能会丧失学习的兴趣，影响到英语教学的效果。
在教学的过程中，体裁教学法作为一种独特的方法，能够在教学时体现出针对性，解决传统高中英语阅读教学中存在的一些具体问题，为教学工作的顺利开展奠定良好的基础。
本文结合实际情况，分析在高中英语阅读教学中使用体裁教学法的对策和思路，希望可以更加顺利地开展高中英语阅读教学工作，提高阅读教学成果。
关键词：高中英语教学；阅读教学；体裁教学法新课程标准对于高中英语教学过程中学生需要掌握的不同语篇体裁进行了详细的描述，要求学生能够识别不同文体的特征，并且能够读懂一些比较简单、常见体裁的阅读材料，这就会和学生的学习质量，还有学生的日常生活存在紧密的关联性，同时也会影响到学生对于英语学习的欲望和学生的追求，使学生未来的发展受到影响。
针对体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用进行的研究，能够更好地了解学生的学习情况，帮助学生掌握遣词造句的技巧，让学生基于英语的媒介来实现人际交往和沟通，为学生未来的成长和进步奠定良好的基础。
一、正确看待体裁教学法体裁教学法是教育体系发展过程中重大的突破和革新，在二战结束之后，西方国家的教育工作人员发现，虽然各国都在义务教育方面进行了普及，并且取得了良好的成果，但是即便学生们接受着同等的教育，仍然会有很多学生无法顺利通过考试，进入高层次的学校中去接受后续的学习，其中劳工家庭出生的学生会占据大多数。
而正是由于家庭的经济地位无法决定学生的智商，因此他们在学业中会出现极大的差异性，这些差异性如果单纯地使用先天因素的影响来进行解释，会体现出极大的片面性[1]。
在此过程中，相关方面的学者希望通过文化以及社会的角度，来探索在背后隐藏的更深层次的问题，进而产生了一种新的语言教学方式：体裁教学法。
在高中英语学习中,阅读和写作是学习的重点内容,主要考察了学生对英语基础知识的掌握情况和运用能力,从而提升学生的英语水平。
在传统的高中英语教学中,阅读和写作一直都是教学的难点,体裁教学法是体裁、体裁分析理论和教学法相结合的产物,为英语阅读和写作教学提供了新的发展契机,本文对体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的实践策略进行了分析,希望能够帮助学生提高英语阅读和写作能力。
体裁教学法是从语篇结构的角度开展教学,能够将枯燥的单词、语法、句型等枯燥的教学模式转变为一种情景式的教学,从而提升学生的学习积极性,有效培养学生的实践能力和自主学习能力。
阅读理解和写作是整个高中英语教学过程中的重点,体现了学生对英语的综合运用能力,因此通过建立一种情景式的环境,学生在阅读理解过程中更加容易,也有助于将其应用到写作中。
1.体裁教学法概述体裁教学法是以体裁理论为基础不断发展和完善形成的一种新型的教学方法,主要是应用在英语阅读和写作教学中,通过建立一种情景式的社交环境,来提升学生的观察和模仿能力,强调英语的语境和表达方式,从而提升学生对英语的综合应用能力,解决英语阅读和写作教学的难题,体裁教学法的实施主要是通过结合语篇的图示结构展开的,属于一种任务型的教学方法,在高中英语阅读和写作教学中发挥出了一定的效果。
2.体裁教学法在高中英语阅读中的实践策略体裁教学法注重的是对文章整体的把握,而不是对单词、短语、句式的研究。
由于人们接受文本信息主要就是通过对文章结构层次的理会,体裁教学法正符合人脑接受文本信息的方式,所以利用体裁教学法进行阅读教学能够有效提高阅读的效率,帮助学生掌握文章的重点和写作意图。
通常情况下,高中英语阅读文章主要以记叙文和说明文为主,根据文章类型不同,体裁教学法的具体实施策略也有所差异。
2.1记叙文阅读的实践策略记叙文的主要表达方式是叙述,主要内容是人物经历和事物发展变化,因此记叙文的语言具有生动、形象、准确的特点,教师要引导学生在进行文章阅读时,重点从以下几个方面来解决问题:时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果,从而领会文章的大意和中心思想。
探索“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用策略摘要：本文对体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用策略进行了分析，明确了体裁教学法的应用优势，并提出了针对记叙文、说明文、议论文等不同体裁阅读文章的体裁教学法应用策略，希望微关注此话题的人提供有效的参考。
关键词：体裁教学法；高中英语；英语阅读教学中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-172-01引言：体裁教学法中对体裁概念与分类、体裁分析等相关知识的整合应用，构建了新型的教学方法，体裁教学法在高中英语教学中的应用，对英语阅读内容的体裁特征进行了分析，并从阅读文章的语言本身、社会因素、心理因素等层面进行了综合性的教学。
一、体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用优势（一）快速明确文章框架经过长期的高中英语阅读教学发现，高中英语阅读文章的内容较为多元化，体裁教学法会将阅读文章进行具体的体裁分类，并针对每种体裁的阅读文章提出具体的图式框架，使得学生在遇到相同体裁的文章时，能够快速把握文章的框架结构，明确文章主题。
（二）深刻理解文章内容体裁教学法的应用不仅从文章结构层面引导学生学习与理解文章，还从文章内人物、情境、事件等之间的相关联性角度对文章内容进行深刻的解析，注重对语言符号与不同语境结合的具体内涵与意义解析，从社会层面加深对阅读内容的解析。
二、体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用策略（一）记叙文的体裁教学记叙文是指以叙事的形式创设的英语阅读文章，主要以如人物、事物为主线，从客观或主观、主客观搭配的形式叙述一个或一系列故事，高中英语阅读中记叙文主要包括故事类记叙文与人物传记记叙文两种，在针对记叙文展开体裁教学时，首先应当把握阅读文章的框架结构，即时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等，通过明确阅读文章中该类框架的具体内容，明确阅读文章的主线与主题；其次，故事类记叙文的掌握主要包括背景、事件本身以及故事的具体寓意与内涵，背景即故事发生的时间、地点等因素，而事件本身的了解则要求教师引导学生分析阅读文章中具体的事件冲突、冲突的原因、过程与发展情节，并引导学生想象当时人物的内心感受，并寻找问题是如何解决的或如何处理的，通过对一系列内容的分析，明确故事的具体内涵与寓意，便明确了阅读文章内容的主旨，可围绕这一主旨进行答题；最后，人物传记类记叙文的结构框架分析，主要分为背景、事件与总结三个部分，背景主要了解人物与事件的简介，人物传记类的记叙文则要求学生能够根据时间线了解人物的相关事件，并总结具体的内涵，把握文章的主旨。
一、引言在日常阅读讲评课堂上，教师更多采取就题论题模式，停留在对错题的细节分析和个别难句的理解上，对语篇的体裁结构和文体特征缺乏必要的分析和指导。
很多学生在阅读讲评后，对所读语篇仍然无法构建清晰的框架，不能完全把握语篇的意义。
因此，笔者尝试在阅读讲评过程中采用体裁教学法，指导学生采用体裁结构分析模式进行阅读，以培养学生形成良好的语篇意识，使他们在阅读过程中能快速识别语篇的体裁类型，有效把握其宏观结构，领悟其主旨大意以及交际意图，并在此基础上引导学生观察作者运用词汇句式来表达意义、实现意图的方式，从而提高学生的语篇体裁意识，帮助学生理解语篇表层和深层含义。
二、体裁教学法的概念体裁指有目的、社会构建的交际活动，这些交际活动以语篇（口头或书面）的形式出现。
交际目的决定了体裁的形式，不同的语篇形式具有不同的交际功能，每一种语篇都有其自身特定的语言特点和内部结构。
简而言之，体裁是语篇的范型，制约语篇的组织模式与交际功能。
因此，对体裁的分析有助于揭示语篇的组织模式，从而挖掘特定语篇所具有的宏观认知结构。
学生如果掌握了这种宏观认知结构，可以在阅读中产生积极的预期，顺利搭建理解框架，快速有效地领会语篇意图。
体裁教学法是建立在体裁基础之上的教学方法，其作用是：引导学生掌握不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构；帮助学生明晰语篇不仅是一种语言建构，而且是一种具有社会功能的意义建构；引导学生掌握语篇的图式结构，了解语篇的建构过程，撰写属于某一体裁的语篇。
体裁教学法在阅读教学中的合理运用有助于提高学生对体裁的敏感性，帮助其解析语篇的组织模式和特定语篇所具有的宏观认知结构，培养其在阅读中形成搭建清晰合理的理解框架的能力。
三、体裁教学法的阅读讲评教学策略本文以2018年江苏省高考英语阅读理解C 篇为例，按照“识别语篇体裁、判断语篇组织模式、分析语言形式”这一思路，具体阐述体裁教学法在说明文阅读中的运用。
体裁教学法在英语阅读讲评课中的运用张小红体裁教学法在阅读教学中的合理运用有助于提高学生对体裁的敏感性，帮助其解析语篇的组织模式和特定语篇所具有的宏观认知结构，培养其在阅读中形成搭建清晰合理的理解框架的能力。
