彼得的椅子绘本课

绪论单元测试1【判断题】(5分)儿童文学虽然简单、简约，但在这种简单的背后，透露着对事物本质的洞悉。

A.对B.错第一章测试1【单选题】(5分)松居直说：文＋画＝（b有插图的书），文×画＝（）A.有插图的书B.绘本C.诗歌D.散文2【判断题】(5分)从尼尔•波兹曼的“媒介即认识论”这个角度看书籍，就会看到由于印刷书籍的出现，人类的心智结构发生了从口语的集体主义到书面语的个人主义的转变。

A.对B.错3【判断题】(5分)图鉴之所以对孩子来说非常重要，就是因为图鉴给了他们实指的定义。

A.错B.对4【判断题】(5分)很多优秀的绘本作品被改编成了动画片，一个重要的原因就在于，绘本这种艺术，本来就具有动起来的品质。

A.对B.错5【判断题】(5分)培利•诺德曼在《儿童文学的乐趣》中提出：一本图画书只包含两个故事。

A.错B.对6【判断题】(5分)绘本的创意性也在于巧妙结合语言和绘画两种媒介，取长补短。

A.对B.错7【判断题】(5分)对于绘本来说，美术设计并不重要。

A.错B.对8【判断题】(5分)《我的连衣裙》在发挥儿童想象力方面的宝贵之处在于它并不是以做了一场梦来收场，而是对幻想世界进行了故事式实证。

A.错B.对9【判断题】(5分)绘本可以帮助老师或家长采用“实指定义”的方法解决孩子学习过程中遇到的语言障碍。

A.对B.错10【判断题】(5分)在绘本《拔萝卜》中，孩子们会在小耗子身上投射自己的影子。

A.错B.对第三章测试1【单选题】(5分)下列哪本绘本以独特的艺术形式，将语言、数学、绘画等媒介组合在一起，以富有创意的设计讴歌大自然的美好？A.《幸运的内德》B.《好脏的哈利》C.《文字+数学+季节=数学诗！》D.《小牛的春天》2【判断题】(5分)绘本的故事最好是专门为绘本创作的。

当故事的叙事节奏没有考虑到绘本翻页的需要时，绘本创作就不易成功。

A.对B.错3【单选题】(5分)下列哪本绘本将奶奶带给我的小狗这条线索掐断，使其成为一条伏线埋藏于作品之中，使绘本更具整体性？A.《这不是我的帽子》B.《会说话的手》C.《爸爸去哪儿了?》D.《幸运的内德》4【单选题】(5分)下列哪本绘本采用“视觉创意”运用不断变换的手势作为素材？A.《爸爸去哪儿了?》B.《这不是我的帽子C.《幸运的内德》D.《会说话的手》5【单选题】(5分)让一只小猫站在生命的舞台，通过小猫自己的动作（摄影）、叫声（录音）进行本真的生命表现的绘本是A.《好神奇的小石头》B.《幸运的内德》C.《小猫小猫怎样叫？》D.《雾里的马戏团》6【单选题】(5分)下列哪个绘本故事的创意集中在一枚好运硬币上，通过这枚硬币将爸爸妈妈对孩子、孩子对爸爸的爱集中起来？A.《天啊！错啦！》B.《团圆》C.《好脏的哈利》D.《文字+数学+季节=数学诗！》7【单选题】(5分)下列哪本绘本表达了作者对既成观念的颠覆性思考？A.《烟》B.《天啊！错啦！》C.《团圆》D.《老糖夫妇去旅行》8【判断题】(5分)《迟到的理由》中通过边框的设计，想象和现实有了很好的区分。

《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读《彼得的椅子》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。

3. 引导学生运用想象和创造，设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。

二、教学内容1. 教学文本：《彼得的椅子》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感。

3. 教学难点：设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用情景教学法，让学生在情境中体验和感受故事中的情感。

3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流和合作。

四、教学步骤1. 导入：让学生观察一幅画，引发学生对椅子的兴趣。

2. 阅读故事：学生自读《彼得的椅子》，理解故事内容。

3. 讨论故事：学生分组讨论故事中的情感，分享自己的感受。

4. 设计椅子：学生运用想象和创造，设计自己的椅子。

5. 展示和评价：学生展示自己的设计，互相评价，教师进行总结评价。

五、教学反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的情感体验，引导他们理解和体会故事中的情感。

2. 在设计椅子的环节，教师要鼓励学生发挥想象和创造，不要限制学生的思维。

3. 在教学过程中，教师要注重学生的合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 教师要根据学生的反馈和表现，及时进行教学调整，提高教学效果。

六、教学准备1. 准备《彼得的椅子》的绘本或电子书。

2. 准备空白纸张、彩色笔或绘画工具，供学生设计椅子使用。

3. 准备展示板或墙面，用于学生展示自己的设计。

七、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的情感反应，了解他们对故事的理解和感受。

2. 评价学生在设计椅子时的创造力和想象力。

3. 收集学生的评价和反馈，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。

八、教学拓展1. 邀请家长或专业人士来讲解椅子的设计原理和制作技巧。

2. 组织学生参观家具展览或工作室，了解椅子的设计和制作过程。

期末调考模拟测试卷（二）一、选择题。

（14分）1.(北京市第一实验小学学业考)下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。

A.耕耘．（rún）倭．瓜（wō）周瑜．（yú）B.镌．刻（zhuān）两鬓．（bìn）殉．葬（xùn）C.手镯．（zhuò）舀．水（yǎo）畜．生（xù）D.郊．外（jiāo）公爵．（jué）轧．棉花（yà）2.下列词语中，有错别字的一项是（）。

A.鱼钩随意照办拳头B.接触绷带码头攻劳C.肩膀鼓点师傅格局D.倒退审视阴凉施行3.下列对字词的解释，错误的一项是（）。

A.“短笛无腔信口吹”中的“腔”是“心中”的意思B.“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。

”句中的“但凡”是“凡是”的意思C.“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”句中的“记念”是“记挂”的意思D.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

”句中的“诣”是“拜见”的意思4.下列句子中没有语病的一项是（）。

A.这花园里蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱和昆虫，样样都有B.第七届世界军人运动会在湖北省武汉市隆重开始C.他身着蓝色的上衣、浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋D.远处传来一片哗笑和告别的身影5.下列句子顺序排列正确的是哪一项？（）①还有些广告巧妙利用反语，道出产品特色。

②此外，还有的广告以反问的形式使人们加深对它的印象。

③在生活中，广告是司空见惯的。

但你知道吗，广告中也蕴含着丰富的语文知识呢！④有些广告运用了对仗的手法。

A.①④③②B.①④②③C.④①③②D.③④①②6.下面对课文的理解和描述有错误的一项是（）。

A.《祖父的园子》通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描写，流露出“我”对没有自由的童年生活的不满B.《军神》表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情C.《刷子李》一文的作者冯骥才在塑造主人公刷子李技艺高超的形象时，非常注重细节描写，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行了描写D.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国7.(北京市第一实验小学学业考)下列说法错误的一项是（）。

绘本有什么了不起？邓妤珠举例：人文素养缺失的例子电子科技大学最年轻的教授，28岁的周涛曾经说过：“我感觉语文比数学更重要，数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文学的认识，能够塑造一个人的整体。

他认为，人文方面有重大缺失的人，其发展空间也非常有限，而一个有强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

当代儿童文学作家曹文轩曾说：“人的一生要读两种书。

第一种是打精神底子的书；第二种是打完精神底子再读的书。

什么是打精神底子的书呢？这样的书集大善、大美、大智慧于一身，它有一个响当当的名字叫绘本。

”绘本好简单，就是一些图、一些文字，十分钟、八分钟就可以翻完。

绘本也好难，就是一些图、一些文字，但其中的道理好深刻。

近几年来，绘本广受欢迎，不管是在幼儿早读、亲子共度、讲故事活动中还是在阅读教学中，随处可见人人手拿一本，悠游于绘本的天地中。

那绘本究竟有什么了不起的呢？绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。

文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。

一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。

不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。

绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

绘本好在哪儿呢？一、培养孩子的情商，让人变得高贵绘本是一种有颜色的、鲜艳的书，它能让孩子的记忆中有颜色。

它让孩子的性格变得明快、亮堂、心胸开阔，让孩子保留天真、童趣和玩的天性，让孩子在阅读故事的过程中自然而然建立正向的价值观，同时引领孩子将书中所得实践于生活，使他们未来面对情绪处理时，有更多元的方式可供运用与参考。

“绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者”，例如《花婆婆》“做一件让世界变得更美丽的事”是人人都可以实现的愿望；《獾的礼物》让人感受到超越死亡的生命意义；《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》通过两只兔子的精彩对话传递了父母对儿女无私的关爱；《石头汤》只要我们学会分享和合作，即便是一块石头也能熬出鲜美的汤；《勇气》以一副副生动的画面和简洁的文字告诉我们生活中处处都需要勇气，我们也因为勇气而变得更加出色。

篇一：勇敢做自己勇敢做自己教学目标：1、通过绘本故事的阅读让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义2、了解点、线装饰，能用点、线装饰鱼头饰教学重点：绘本的阅读与分享教学难点：发现点，线装饰的美感，并能用点、线装饰鱼头饰教具准备：课件，纸质鱼头饰、彩色笔、范图学具准备：彩色笔教学过程：一、导入环节中一班的小朋友们，你们好！认识我吗？（涵玥妈妈）涵玥妈妈也是老师哦，我姓陆，陆地的陆，所以大家可以叫我陆老师。

今天陆老师来到中一班，也从很远的大海里请来了有一位朋友，看它来了，（嗨，小朋友好，我叫丹妮）丹妮今天要来与大家分享它在大海里的所见所闻，你愿意听吗？丹妮的这个故事叫做《勇敢做自己》二、绘本故事环节小鱼丹尼即将长大，小丹尼开始了自己的探索，他出海探索了一整天，当他穿过海浪朝家的方向游去时，他惊奇地发现有些鱼游向左边，有些鱼游向右边；有些鱼围成圈，有些鱼排成线；有些鱼向上游，有些鱼向下游；有些鱼与众不同，有些鱼相差无几；有些鱼游在水面，有些鱼停在水底......当他见识了这个世界的色彩斑澜后，妈妈告诉他：“孩子，生命是个漫长的旅程，你要勇敢做自己。

”三、装饰鱼头饰丹妮的故事分享完了，我们看到了一个美丽的大海，听到一个值得分享的故事。

刚才我们看到丹妮故事里的小鱼都很棒，老师就把它们请到教室里来了，看，它们美吗？（美！）它们都把自己打扮的漂漂亮亮的，是那么的与众不同，独一无二，小朋友们看看它们身上都有哪些不同呢？小鱼儿用线条、点来装扮自己六一节快到了，这里又来了一群小鱼，可是它们还没有漂亮衣裳呢，你们能帮忙吗？（能）四、小朋友装饰鱼头饰五、结束部分：快乐鱼乐园操小朋友们请你们戴上你们装饰的小鱼，我们一起来做快乐鱼乐园操好吗？操的台词：有些鱼游向左边，有些鱼游向右边；有些鱼围成圈，有些鱼排成线；有些鱼向上游，有些鱼向下游；结束语：小朋友们，美丽的鱼儿生活在美丽的大海里，我们要保护鱼儿，保护它们的乐园——大海，同时我们要记得勇敢地做自己，今天的分享到此结束，谢谢大家篇二：各绘本主题注音版《大脚丫跳芭蕾》启发推荐：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。

静守时光以待流年——浅探藏在绘本中的特色德育摘要：一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合，更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界。

我们尝试把绘本与德育有机结合，以绘本故事为德育载体，以兴趣为支撑点，以指导行为为目的，使德育无痕地渗透其中。

关键词：绘本阅读人文精神教育无痕一、概念的界定绘本：产生于20世纪的图书品种，是一种重要的儿童文学样式，最早出现在西方，在英文中叫“ Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。

绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。

其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合,更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界，可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

二、确立绘本德育理念绘本德育以世界经典儿童文学绘本为主要内容，以人文精神培育为核心，充分挖掘绘本内涵，培育积极的情感、态度、价值观。

在绘本欣赏、阅读、交流中，引导学生体验、感悟、实践认同，促进学生的阅读能力、赏析能力、德行养成，润物无声地感染学生，归属于创新型德育理念。

三、挖掘绘本资源,丰富德育内容我们在前期进行了大量绘本教学实践，发现绘本的种类繁多，有些内容重复、杂乱。

在教学过程中有的教师拿着绘本跟学生讲大道理，纸上谈兵，没有充分挖掘绘本中蕴含的德育因素和育人价值，缺乏计划性和系统性。

于是，我们通过文献研究、调查研究以及邀请专家进行论证，确定了绘本入选“三性”，即童趣性、艺术性、教育性。

依据“三性”我们自上而下、自下而上重新梳理了优秀绘本，选择有利于培养学生正确价值观、有利于培养学生健康心理、有利于促进学生良好行为习惯养成的绘本，开发了以学生良好品行养成教育为目标的绘本阅读教材，遴选了三大板块、十二个主题、六十本书籍作为绘本阅读特色德育的主要内容，按照不同年级采用循序渐进、螺旋上升的方式设置。

彼得的椅子教案彼得的椅子教案一、教学目标：1. 掌握家具类的英文单词。

2. 学习描述物品的外观和颜色。

3. 培养学生对家具类物品的兴趣，并能够运用所学知识进行交流。

二、教学重点：1. 家具类的英文单词。

2. 描述物品的外观和颜色的表达。

三、教学难点：1. 学习和运用多种家具类的英文单词。

2. 掌握描述物品外观和颜色的表达方式。

四、教学准备：1. PPT或教学卡片。

2. 彼得的椅子故事音频。

五、教学步骤：Step 1: 导入新课1. 向学生展示一些家具的图片，拉近学生与课题的距离。

2. 引导学生观察图片，复习家具类的中文名称。

3. 激发学生的学习兴趣，引导学生猜测家具的英文单词。

Step 2: 听故事1. 播放《彼得的椅子》故事音频。

2. 听故事的同时，学生可以跟读故事。

Step 3: 学习家具类的英文单词1. 展示家具类物品的图片，让学生认识并朗读单词。

2. 通过图片游戏，复习家具类的英文单词。

Step 4: 学习描述物品外观和颜色1. 教授描述物品外观的表达方式，如"It's big/small", "It has four legs", "It has a backrest"等。

2. 引导学生学习描述物品颜色的表达方式，如"It'sred/green/yellow"等。

3. 通过图片和实物，让学生进行实际操作，在小组中描述家具物品的外观和颜色。

Step 5: 情景对话和角色扮演1. 设计一些简单的情景对话，让学生运用所学知识进行对话。

2. 分角色扮演，让学生在角色中运用所学知词汇和句型进行表达。

六、巩固和拓展：1. 将学生分为小组，设计家具物品的名字游戏，鼓励学生用英文表达家具的名称。

2. 引导学生用英文写家具物品的描述，并进行展示，增加写作练习。

七、总结和反思：1. 进行整体复习，检查学生对新知识的掌握情况。

大班语言渗透教案《彼得的椅子》一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中的情感变化。

2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。

3. 学会换位思考，懂得关爱他人。

二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，感受故事中的情感变化。

难点：学会换位思考，懂得关爱他人。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《彼得的椅子》。

2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。

四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐在一起，问：“你们有自己的小椅子吗？你们的椅子是什么样子的呢？”引导孩子们分享自己的椅子。

2. 故事讲述：播放故事课件或阅读图书，讲述彼得的椅子故事。

彼得为什么不喜欢他的椅子？彼得的妈妈是怎么帮助他的？彼得为什么喜欢他的椅子了？4. 创作环节：根据故事内容，邀请孩子们进行创作。

可以选用画纸、画笔、彩泥等材料，创作一个属于自己的椅子。

5. 分享与展示：邀请孩子们分享自己的创作，并讲述作品背后的故事。

五、教学评价：1. 观察孩子们在讨论环节的表现，了解他们对于故事的理解和感悟。

2. 评价孩子们在创作环节的想象力、创造力和动手能力。

3. 关注孩子们在分享与展示环节的语言表达能力和自信心。

六、教学延伸：1. 家园共育：邀请家长们参与故事阅读和创作活动，共同引导孩子们学会关爱他人。

2. 社会实践活动：组织孩子们参观家具店或手工制作工作坊，让他们亲身体验椅子的制作过程，培养孩子们的动手能力和创造力。

七、教学反思：2. 在创作环节，教师要鼓励孩子们发挥想象力，尊重他们的个性，培养他们的创造力。

3. 教师要关注孩子们在分享与展示环节的语言表达能力，引导他们学会表达自己的想法和感受。

八、教学拓展：1. 邀请孩子们进行角色扮演，分组表演故事《彼得的椅子》，培养他们的表演能力和团队协作精神。

2. 开展绘画比赛，让孩子们绘制一幅关于椅子的画，展示他们的想象力、创造力和绘画技巧。

2. 表扬孩子们在教学活动中的表现，鼓励他们在日常生活中学会关爱他人。

大班语言渗透教案《彼得的椅子》一、教学目标1. 了解故事内容，理解故事的主题思想。

2. 学习生字词，并能正确朗读。

3. 培养幼儿的想象力和表达能力。

4. 教育幼儿学会关爱家人，懂得分享。

二、教学重点与难点重点：学习生字词，正确朗读故事。

难点：理解故事主题，培养关爱家人、懂得分享的意识。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、彼得的椅子一个、生字词卡片。

2. 经验准备：幼儿之前接触过相关类型的故事。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察彼得的椅子，引发幼儿对故事的兴趣。

2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解生字词。

3. 分组讨论：引导幼儿分组讨论故事中彼得的行为，培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。

4. 情景扮演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景扮演，锻炼幼儿的想象力与表达能力。

五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事内容，实践关爱家人、懂得分享的行为。

2. 家长协助幼儿用词语卡片进行亲子游戏，巩固生字词学习。

六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。

2. 评估幼儿在情景扮演中的表现，考察他们的想象力和表达能力。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事和实践关爱家人、懂得分享的行为的情况。

七、教学拓展1. 组织幼儿进行故事接龙，培养幼儿的创造力和语言表达能力。

2. 开展家庭主题活动，邀请家长参与，共同培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。

八、课程反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学计划本节课结束后，教师要制定下一步的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保教学活动的连贯性和完整性。

十、教学总结在课程结束后，教师要进行教学总结，梳理本节课的教学成果，记录幼儿的成长变化，为后续教学提供参考。

鼓励幼儿继续在日常生活中关爱家人、懂得分享，将所学知识付诸实践。