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九年级《Unit6 When was it invented? Reading》教学设计教学目标1、语言知识目标1)、学习并掌握本课重点词汇2)、巩固被动语态的用法。
2、语言能力目标就篮球的话题开展阅读和写作技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
3、情感态度价值观目标通过这一课的学习,让学生了解篮球的历史和发展,并能主动去探寻其他运动的历史及起源，以及热爱发明创新、热爱运动，并深刻收到运动精神的启迪，尤其团队合作的重要性。
学情分析初三学生已经积累了丰富的英语知识,语言表达能力也有了很大程度的提高,所以在备课时,针对程度比较高的学生设计了课文复述环节来进一步提高学生的能力。
当然,还有一部分学生的能力达不到这么高的要求,那就要求他们能理解文章内容,回答相关问题,进行简单的书写,使不同学生都有所收获。
重点难点1、教学重点:1)巩固被动语态的用法。
2)掌握课文中出现的重点句型及短语。
3）掌握利用各种思维导图来阅读的技巧。
2、教学难点:1)、通过阅读短文,获取相关信息,复述课文内容。
2)、书面表达。
教学过程Step1 Pre-reading1、课前播放视频——吸尘器的发明2、Lead-in(1)Warm-upThere have been so many great inventions from ancient times to the present. Some of them were invented by accident, and some of them were invented to make our life more comfortable and convenient. Some were invented for fun, such as…(学生自由发挥)And this class we are going to talking about basketball.Do you like playing basketball?How often do you play basketball?Do you know when and who basketball was invented by?Let’s watch a video to find out the answer.(2)Play a video about the introduction of basketball.(3)Learn the new words and expressions about basketball.How many players and groups are there in a basketball game?How to play basketball?Watch a short video about each point.(get a ball into the basket, stop the competing team from getting the into the basket)Step2 While-reading1、SkimmingFind out the main idea of the passage and each paragragh.(30”)The style of the passage.2、Scanning—A challenge game(1) Prepare1. By yourself.Read the passage carefully.（3’）（自己仔细阅读）2. Group work. （3'）One group prepares at least 2 questions for each part .Write them down on the paper clearly .（每个小组针对每部分至少准备两个问题，并清晰地写下来）温馨提示：问题可采用各种形式：特殊疑问句、一般疑问句、翻译、填空、选择等等。
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。
本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。
本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。
–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。
2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。
–培养学生的创新意识。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。
•与日常生活相关的科学技术发明的历史。
•一般过去时的被动语态的运用。
•对科学技术发明历史的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。
2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。
教学准备1. 教学目标掌握一般过去时的被动语态的特殊疑问句2. 教学重点/难点一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构是“疑问词+be动词+主语+动词的过去分词+其他？”3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Warming upT: Can you tell me some great inventions that are important in our daily life?Ss: Yes. The mobile phone, the computer, the airconditioner, the fridge, the light and so on.T: Yes. The inventions have changed our life.Step 2 Presentation (1a)Look at the four things in 1a. In what order do you think they were invented? Get the students to discuss them with their group. Then number them [1－4]．Step 3 Listening (1b)(有一定难度，增设听力训练题见素材三)1. Listen for the general idea of 1b.The general idea of the conversation is about _______．A. who invented the thingsB. when the things were inventedC. where the things were invented[答案] B2. Listen for the specific ideas of 1b.Get the students to listen and match the inventions with the years.[答案] d；a；c；b3. Check their work with the whole class.Step 4 Pairwork (1c)Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.e.g.A: When was the…invented?B: I think it was invented in…Step 5 PresentationT: Look at the picture in 2a. There are some inventions on the table. What are they?Ss: They are shoes with special heels, shoes with lights and hot ice-cream scoop.T: They are small inventions and they can make our life more interesting and convenient. Two students are talking about them.Step 6 Listening (2a－2b)1. Get the students to listen and number the inventions [1－3] in the order they hear them in 2a.2. Have the students listen again and complete the chart in 2b.[答案] 1.3; 1; 2 2.changing; in the dark; servingStep 7 Practice (2c)Ask the students to make conversations in pairs using the information in 2b.e. g.A: What are they used for?B: They are used for…Step 8 Roleplay (2d)1. Read for the main idea of 2d.(略读，了解大意)The main idea of 2d is about _______．A. some small inventionsB. a small invention—the zipperC. a school project[答案] B2. Read for the specific ideas of 2d.(细读，把握关键信息点)Read the conversation again and find out the answers to the following questions.(1)Who invented the zipper？(2)When was the zipper invented?(3)When was it used widely?[答案] (1)Whitcomb Judson. (2)In 1893. (3)Around 1917.3. Read after the tape.4. Read the conversation aloud in pairs.5. Roleplay the conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform it to the whole class.Step 9 Language points(详见P212 课堂互动探究)be used for, be invented by…课堂小结1. 一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。
unit6whenwasitinvented教案1. 引言好的教案对于教学的重要性不言而喻。
其中涵盖的教学内容、教学方式、教学目标等都是影响教学效果的重要因素。
针对单元“when was it invented”，我们需要一份高质量的教案来辅助我们的授课。
本文就是一份针对这个单元的教案，内容涵盖课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等。
2. 课程目标本课程的主要目标是要掌握讲述物品发明和发展历程的相关英语知识，以及学会用英语谈论一些物品的历史和发展。
通过课程学习，学生将会：- 了解一些物品的发明及其发展历程；- 学习如何用英语描述物品的发展历程；- 培养学生的口语交流能力；- 提高学生的英语阅读和写作能力。
3. 教学内容(1) 课文教学：通过课文学习，了解一些有影响力的物品发明历程。
(2) 词汇学习：学习本单元出现的一些常用词汇，如invention （发明）、device（装置）、telephone（电话）等。
(3) 语法学习：了解过去分词的用法和应用场景。
(4) 口语表达：通过各种练习，提高学生口语表达和交际能力。
(5) 写作训练：通过写作训练，提高学生英语写作能力。
4. 教学方式本课程主要采用任务型教学方式，通过完成一系列的任务来巩固学习内容，确保学生能够真正掌握所学知识。
同时，也会注重听说能力的训练，加强学生的口语表达能力。
具体的教学方式包括以下几个环节：(1) 师生互动环节：老师可以通过提问学生的方式来了解学生已有的知识水平，并及时调整课程内容。
(2) 录音听力环节：利用录音机等设备来听课文录音以及一些听力练习。
(3) 词汇学习环节：教师让学生背诵一些单词、短语，并将其出现在对话中密集讲解。
(4) 任务型学习环节：选取一些任务性课程活动，包括对话、问答、小组活动等，通过已学知识完成任务，以此来巩固所学知识。
(5) 写作练习环节：让学生写一篇介绍物品发展历程的文章，以此来提高学生英语写作能力。
