江苏省句容市行香中学2016年秋八年级语文上册 第五单元 实践活动-一次有意义的集体视听活动教学案

苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计一、单元教学目标：1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习说明文的有关知识和写法。

3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《某某园林》 2课时《都市精灵》 2课时《幽径悲剧》 2课时《明天不封阳台》 1课时《治水必躬亲》 1课时写作 2课时标点符号的修改 1课时诵读欣赏 1课时视听活动 1课时三、教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《某某园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：第二块：确定单元活动方案：第三块：学习评价：第2、3课时《某某园林》学习目标：1、领略某某园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关某某园林的资料。

课堂学习：第一块：整体感知第二块：研读课文：第三块：拓展延伸课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍某某的某一座园林。

苏教版八年级上册第五单元语文实践活动《一次有意义的集体视听活动》导学案学习目标1．明确视听活动对于获取信息的意义。

2．通过训练提高获取信息的能力。

3．捕获有效信息，丰富自己的生活，提高生活质量。

观看影片《一个都不能少》，就主要情节、重要细节，或对影片的某些地方谈点自己的看法，或谈一谈看完影片后你的思考。

要求：1．影片中的主要人物是谁？2．影片的主要内容是什么？（写一段话100字。

）3．就影片中的一处细节谈谈你看完后的感受。

（写一段200字左右的文字。

）1．思考要写一篇比较成功的影评的前提条件是什么？明确：必须先弄清要弄清故事梗概，即影片叙述的是一件什么样的故事，起先怎样，中间发生了哪些故事，再后来怎样，最后结果如何。

2．听力训练气度也称气量，一个有气量的人，往往是胸有大志而又能体谅别人的人。

胸有大志，就不会计较小事，不争一日之短长、一言之褒贬；体谅别人，就能容忍别人的缺点。

古之成大器者，都是有气度的。

唐朝的韩愈和柳宗元在政治见解、文学见解上很不相同，两个人几乎论战了一生。

但是，当柳宗元死后，韩愈怀着哀痛的心情写了《柳子厚墓志铭》，赞扬了柳宗元品格上的高风亮节，并没有因为多年的政治和文学论点而耿耿于怀。

谅解别人，不计较别人对自己的褒贬，是一种美德，是一种情操高度。

人与人之间，争论是难免的，但不能记仇，事过之后，仍以同志、同学、朋友对待他，这样才算得上有气度。

伟大导师马克思和恩格斯之间的友谊，是人类友谊的典范。

这种友谊是基于共同的伟大革命理想而建立的，也是靠彼此的理解、谅解来巩固的。

恩格斯在夫人逝世后，由于没有接到马克思的哀悼信，也曾有些难过。

但是，他对马克思的经济资助一如既往。

后来，恩格斯得知马克思一家在获悉他夫人逝世消息后，曾痛苦万分，哭得很伤心，他又主动向老友一家表示了歉意。

革命导师的这种博大胸怀，更是我们学习的榜样。

青少年在培养自己道德情操时，要有意识地加强自己的气度培养，克服斤斤计较的毛病，克服妒忌思想，克服猜疑心理，这对于成就大器是很有帮助的。

元教学设计元教学设计《治水必躬亲》 1课时写作 2课时修改文章专题训练（标点符号的修改） 1课时一次有意义的集体视听活动 1课时单元学习小结 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”。

本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。

从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。

虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。

在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。

创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。

有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。

通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。

四、教学过程第1课时单元整体学习第一块：理解单元专题的含义：教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。

阅读单元提示，浏览课文2组织学生对“人与自然”理解的讨论。

学生讨论3组织学生对“人与自然”的理解的交流。

学生交流第二块：了解单元内容：教学步骤教师活动学生活动教学反思1让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。

将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。

2组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。

3组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。

第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生成立小组组建小组2布置学生商定单元的活动方案及计划，初步确定探究的主题方向。

最新整理八年级初二语文教案秋八年级语文上册第五单元教案（共11套新人教版）20梦回繁华知识与能力1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

过程与方法1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。

2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。

情感态度与价值观1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。

2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

重点学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

难点学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

圈点勾画法合作探究法点拨法《清明上河图》图片多媒体课件1课时《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。

今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。

1．张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。

中国北宋时期的画家。

宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。

所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。

存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

2．《清明上河图》简介《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。

此画距今近900多年的历史。

图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。

《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。

第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》基本目标：1．继续学习记叙文的写作知识。

2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用。

并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

提升目标：展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。

教学重点：理解作者的主要见解，明确“善待大自然，就是善待人类自己”的道理。

教学难点：能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

教学课时：两课时教学过程：导入：一、默一默请默出五种基本的表达方式，并判断下列语段用了什么表达方式?记叙、议论、抒情、说明、描写1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

(朱自清《背影》)（记叙）2.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（记叙、抒情）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

（魏巍《我的老师》）（记叙、抒情）3.我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

(邹韬奋《我的母亲》) （记叙、议论）二、读一读：认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。

写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。

所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。

下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

苏州园林基本目标：1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2.了解苏州园林的特点；从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

提升目标：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

教学重点：学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会苏州园林的特点。

教学难点：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

教学课时：三课时教学过程：导入：一、默一默能合上书本，完成下列词语轩榭池沼丘壑嶙峋叠嶂蔷薇相间阑干庸俗镂空酌砌着眼松柏对称二、读一读1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

读完课文后，文段中哪一句话体现苏州园林的共同特点的，是按照怎样的思路来写作的。

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

追问：1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2 、课文第2自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？明确：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。

第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。

从全文看，是按由总说—分说—小结的思路来写的。

从分说的部分看，是按由主到次，由局部到细部的逻辑顺序来写的。

本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。

三、想一想1.结合文本分析作者是如何表现苏州园林的图画美的。

讨论明确：举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称。

《一次有意义的集体视听活动》教案教学目标：1、培养学生专注做事的良好习惯。

2使学生学会用耳用眼，抓住主要内容，注意细节，提高视听效果。

教学重点：1、培养学生善于抓住视听材料中有效信息，清楚、准确自信的表达自己的观点情感。

2、让学生掌握一些提高视听能力的方法。

教学难点：如何有效地指导学生开展视听活动，提高视听效果。

教学方法：激趣导学、以竞代训学法指导：小组合作、讨论交流教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、听朗读，注意听，后作答。

2、生捕获信息：老师的自我介绍包含了哪些内容？3、生分析捕获信息不全的原因：为什么没能全面而准确地捕获信息呢？4、师指导生阅读（P205）短文：《一次有意义的集体视听活动》5、师生共同归纳出提高视听质量的要领：板书：准备充分：目的明确——心中有数态度端正：认真专注——全心投入方法得当：把握重点——注意细节二、看一看1、看短片，注意写下画面个数及简要内容（人物+事件）；2、说一说，比谁抓得细。

（从视频中的人物的动作、语言、外貌等进行描写，人物让你感动的瞬间）三、写一写，看谁描的美看视频，用生动的语言描绘你看到的画面1、播放视频2、小组分组，观看视频3、小组交流4、每组推荐一篇作品进行全班交流展示5、学生评价，教师点评四、总结得失：今天我们开展了很多活动，在这些活动中，你肯定有成功也有失败，喧闹过后，总会沉静，能总结一下你今天的得与失吗？怎样才能在视听活动中做到“耳聪目明”？学生一起讨论或独自思考，得出方法：1、注意力要集中，不要有心理负担。

2、视听任务明确，抓有效信息。

3、积极展开联想和想象，善于思考。

4、手耳眼并用，边听边记。

五、作业布置：观看与奥运会相关的新闻或短片，写一写你心中的奥运英雄。

四、老师寄语：生活处处有视听，目不转睛的看，聚精会神的听吧。

虽然通过一次活动不能期望像早晨第一道阳光把你那“冷藏”已久的耳朵唤醒，也不能期望如黑夜给你的黑色的眼睛，找到我们所要找的光明。

初二语文上册第五单元21幽径悲剧教学实践报告苏教版〔指点思想，设计方法等说明〕«幽径喜剧»是苏教版八年级语文教科书〔上册〕第五单元的一篇讲读课文。

本单元主题是人与环境，关注的是善待自然，优化生活环境。

«幽径喜剧»集中表达了这一主题。

课文讲述的是北京大学燕园幽径上仅剩的一株幸免于十年浩劫的新鲜而苍翠的藤萝被愚氓残酷消灭的喜剧，作者悲痛、愤怒，从心灵深处收回了在经济树立的同时，急需提高国民肉体文明素质，矢志维护真、善、美了剧烈呼吁。

作者把这株古藤萝的喜剧，视为整个幽径的喜剧，燕园的喜剧，也是一个时代的喜剧。

文章题裁虽小，但外延风韵而深入。

课白话语精练而俗气。

作者综合运用记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式和比喻、拟人、排比、重复、反语等相结合的修辞方法增强了言语表现力，增强了课文剧烈的喜剧效果。

课文较长，外延不浅，要让刚升入八年级的先生一节课内学完、学好此文，教学流程既不能繁杂复杂，教学内容又不能浮在外表。

于是我追求简明流利的流程设计，浅入深出的效果设计，让先生在自主、协作、交流、引导中提升。

本课设计尝试让先生学会阅读课文的基本方法。

〝写了什么〞、〝为什么写〞和〝怎样写的〞效果是阅读的基本效果，确也是大少数先生搞不懂的效果。

本课让先生在阅读基本要求下，依据教员设计的效果自主学习，协作交流，以期学会阅读这类文章的方法。

本课设计坚持先生是学习的主人这一基本理念，教学目的先生确定，课堂时间先生把控，学习方式自主协作，感悟品味各家畅谈，教员作为对等中的首席，做教学的组织者，协作者，引导者和评价者。

一、实际进程一、师生互动，导入新课。

1.你们想了解教员什么？2.读文章，怎样才算基本读懂了？3.明天就依照读懂文章的基本要求学习«幽径喜剧»。

二、初读课文，明〝写了什么〞。

1.出示义务。

自在朗诵课文，要求：〔1〕划出不看法的字或不了解的词语；〔2〕用一句话概括作者写了一件什么事？2.教员巡视课堂。