第一章心理测验总论

作出了区分。

2、法国医生沈干：训练智力落后者的先驱。
1837年，他创建了第一座专门教育智力落后儿
童的学校 。

（二）实验心理学的发展
1、1879年，心理学家冯特在德国莱比锡大学 正式创立世界上第一个心理实验室，这标志 着科学心理学的诞生，并由此引发了对个别 差异的研究。 2、实验心理学的诞生和发展，给心理测验带 来了另一个副产品：严格的标准化程序,强调 必须在一个标准化的情境下观察所有的被试。




5、最早的创造力测验和智力测验就是出现 于清代的七巧板和九连环。七巧板和九连 环传入到西方，著名的心理学家武德沃斯 把九连环称之为“中国的迷津”，七巧板 称为“唐图”，即“中国的图板”。

6、隋炀帝开创的科举制度，被认为是世界上最 早的心理测验的实践。当时的考试方法：贴经 和对偶，类似于现代西方言语测验中常见的填 字和类比。 中国古代心理测验的思想，包含着典型的东方 文化特点：


3、1921年，廖世承和陈鹤琴正式出版《心理测验 法》一书，成为中国最早的心理测验专著；

4、1922年，中华教育改进社聘请美国教育心理测 验专家麦考尔来华讲学，并主持编制心理测验事宜；
5、 1924年，陆志韦发表了《订正比内西蒙智力测 验说明书》，1936年又与吴天敏再次做了修订； 6、 1931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等 倡议，组织并成立了中国测验学会； 7、1932年，《测验》杂志创刊。
12岁组：
（1）不受暗示，认识线段的长短。 （2）用指定的3个字造句。 （3）3分钟之内说出60个字。 （4）解释一些抽象的名词。 （5）重新组织句子。




成人组：
（1）解答裁纸问题。


（2）颠倒三角形，想象其结果。
（3）区别一些成对的抽象名词。 （4）说出总统和皇帝的3点区别。 （5）听别人朗读一篇选文后，说出主要意思。

心理测验的发展主要受了两方面因素的影 响：
一是心理学理论的发展； 二是统计学方法的进步。

四、现代心理测验在中国的发展

（一）中华人民共和国成立前心理测验的发展

1、1916年，樊炳清先生首先介绍了比奈—西蒙智 力量表；
2、1920年，廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校 开设心理测验课，并用心理测验试测投考该校的 学生，这便是中国正式开始的科学心理测验；


2、测量的要素：
①参照点：一是绝对零点 ；二是相对零点

思考題：温度的绝对零点在何处？ 提问：心理测量中的参照点是绝 好的单位的条件：一是有确定意义；二是 有相等的价值。

提问：心理和教育测量中的单位等不等值？

3、测量的量表 要测量某个事物，必须先有一个定有单位和参 照点的连续体，将要测的每个事物放在这个连 续体的适当位置上，看他们距参照点的远近， 便会得到一个测量值．这种连续体就叫量表。

三、心理测验的发展

提问： 怎样理解“在测验领域，19世纪80年代是 高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年， 20世纪头10年则是比奈的10年。”这句话？

1、高尔顿 ：英国生物学家和心理学家高尔 顿是推动心理测验运动的第一号人物。
高尔顿在 1869 年出版了《遗 传的天才》这本书，提出了 人的能力是由遗传得来的， 并设想人的能力分布是常态 的，其差异是可以测量的。 他为智力测验的产生开拓了 道路。
趣的事物的属性或特征。

根据测量时事物属性是否可以直接测得，于是
就有两种相应的测量模式：

A、直接测量模式：
B、间接测量模式：

②测量的结果：描写事物属性的数字或符号 ③测量的规则或称法则：给事物分派数字的依 据


思考题：测量人的智力，依据的法则是什么？ 提问：同样的测量对象，同样的测量结果，测 量的法则是不是唯一的？

（3）对结果的推论是客观的。
4、时空性
第三节

心理测验的种类
一、按测验功能分类： （一）能力测验 （二）成就测验

（三）人格测验
二、按测验对象分类 （一）个别测验 （二）团体测验



三、按测验方式分类： （一）纸笔测验
（二）操作测验
（三）口头测验 （四）电脑测验 四、按测验目的分类：
比西量表的评价

（1）测量思想——一般智力（整体智力）
（2）测量对象——高级心理过程 （3）测量结果——智力年龄


目前世界上的智力测验，其基本原
理和主要方法都是由比奈奠定的，
在心理测量的发展史上，比奈的贡
献是不可磨灭的。


5、各种心理测验的蓬勃发展
（1）操作测验 （2）团体智力测验 （3）能力倾向测验 （4）教育测验 （5）人格测验


第二节 心理测验的性质
第三节 心理测验的种类
第一节

心理测验的历史
一、心理测验在中国有悠久历史
问题：
心理测验在我国有悠久历史的依据是什么？ 有那些人？做了那些贡献？

1、孔子曾根据自己的观察评定学生的个别 差异 。
2、孟子：“权，然后知轻重；度，然后知 短长。物皆然，心为甚。” 3、汉代学者董仲舒最早提出：人不能同时 一手画方，一手画圆。 4、周岁试儿，其实是1925年格塞尔婴儿发 展量表的前导。

３、在编制、施测、评分和解释方面依据一套系
统的程序。 这种按照严格的科学程序去编制和使用的测验称 之为标准化测验。


（三）心理测验的特性 1、间接性
2、相对性
3、客观性 测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。 （1）测验的刺激是客观的； （2）对反应的量化是客观的；



A、他们都是描述性的，没有定量的标准；
B、往往将心理特点与道德观念联系起来
二、科学心理测验产生的原因 问题： 为什么科学心理测验产生于工业革命 后的一些西方国家？

（一）社会需要：对智力落后者的分类和训练 的早期关注
1、法国医生艾斯克罗：1838年出版了两卷本

著作，第一次明确地对智力落后者与精神病人

（1）高尔顿认为可以从生理的、感觉的和知 觉的材料里推测人类的许多品质及智力，他 相信对感觉器官辨别力的测量可以估量一个 人的智力。
（2）高尔顿也开始采用等级评定量表、问卷

法、自由联想法等手段，成为心理测量的先
驱。

（3）高尔顿另一个重要贡献是为心理测验奠 定了统计学基础，第一个提出了相关概念。
一、测量的基本问题
测量定义
测量要素
测量量表

提问：


测量最基本的特征是什么？
（一）测量的定义


1、定义
“广义而言，测量就是按照法则给事物指派
数字”。——史蒂芬斯（1951）

提问：从史蒂芬斯对测量所下的定义，可以 看出测量包括哪几个关键点？


①测量的对象：事物的属性或特征
测量的对象一般不是整个事物，而是我们感兴
参考书目：

1、华东师范大学出版社出版，戴忠恒编著的 《心理与教育测量》；
2、华东师范大学出版社出版，金瑜主编的 《心理测量》； 3、北京大学出版社出版，顾海根主编的《心 理与教育测量》； 4、中国科学技术大学出版社出版，竺培梁著 的《心理测量－理论与应用》



第一章

心理测验总论
第一节 心理测验的历史

2、卡特尔（J.M.Cattell）：美国心理学家， 师从冯特。

编制了几十个测验来评量学生的智力，包括 测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听 敏度、重量辨别力、反应时、记忆力等其他 一些项目。
1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心 理测验与测量”，首创了“心理测验”这个 术语。



根据制定量表的单位和参照点的不同，史蒂芬
斯将测量从低级到高级分成四种水平： ①命名量表（类别量表） ②次序量表（等级量表） ③等距量表 ④比率量表（等比量表）

二、心理测量的基本问题

思考：古人说：“人心不可测。”这句话对不对， 有什么依据？
人的心理既是主观的，也是客观的
心理的客观性主要表现在两个方面： 1、客观的物质基础； 2、心理以一定的外在行为和生理变化表现出来。 心理的客观存在性，决定了心理的可测性。


(3)1911年的比西量表修订版本
3岁组：
（1）指出自己的鼻子、眼睛、嘴巴的位置。 （2）复述两位数字。 （3）列举一张图画中的物体。


（4）说出自己的姓名。
（5）复述六个音节的句子。

6岁组：
（1）辨别上午和下午。 （2）解释物名（根据用途下定义）。 （3）照样画一个菱形。 （4）数13个硬币。 （5）辨别图画中美与丑的面孔。



（二）心理测验的定义
测验——测量一个行为样本的系统程序。（布朗) 心理测验——通过观察人的少数有代表性的行为， 对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出 推论和数量化分析一种科学手段。


１、测验测量的是人的行为。 ２、一个测验不可能包含所要测量的行为领域的 所有可能的项目，它所包含的只是全部可能项目 的一个样本。
3、克雷匹林和艾宾浩斯
1895年德国心理学家克雷匹林编制了一套系列
测验，主要内容是简单的算术运算。

1897年另一位德国心理学家艾宾浩斯编制算术
计算、记忆广度、句子完成等3个测验。其中
句子完成测验最为复杂，与学生的学业成绩也