认知(总论)

医学心理学-总论+认知过程2020年执业药师继续教育参考答案及试题25之16适合药学，执业药师，卫生健康选择题（共10题，每题10分）1.（多选题）医学心理学研究方法，按方法分类，包括（）A.观察法B.调查法C.测验法D.个案法参考答案：ABCD2.（单选题）对于小孩来讲，那种记忆方法是更擅长的（）A.形象记忆B.运动记忆C.逻辑记忆D.情绪记忆参考答案：A3.（多选题）对于感觉适应的规律，正确的说法有（）A.持续作用的强刺激使感受性降低B.持续作用的强刺激使感受性升高C.持续作用的弱刺激使感受性升高D.持续作用的弱刺激使感受性降低参考答案：AC4.（单选题）咬紧牙关忍住疼痛是（）A.感觉对比B.感觉的相互作用C.联觉D.以上都不对参考答案：B5.（单选题）心理现象包括（）A.心理过程B.人格C.以上都对D.以上都不对参考答案：C6.（单选题）短时记忆的容量，如果以组块为单位来衡量，一般为（）A.3-4个B.5-9个C.6-10个D.7-11个参考答案：B7.（单选题）学习两种不同但又彼此类似的材料时，后学习的材料对保持和回忆前面学习的材料会产生干扰作用，这种现象属于（）A.间隔效应B.前摄抑制C.倒摄抑制D.记忆衰退参考答案：C8.（单选题）《黄帝内经》所提出的“天人合一”、“天人相应”的观点，符合哪一种医学模式的特点（）A.神灵主义的医学模式B.自然哲学的医学模式C.生物医学模式D.生物心理社会医学模式参考答案：B9.（单选题）当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍保持相对不变，这是知觉的哪种特性（）A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性参考答案：C10.（单选题）从明亮的室外进入昏暗的房间，可能会经历哪种感受性的变化（）A.适应B.感觉对比C.感觉的相互作用D.联觉参考答案：A注：此文章内容来源于网络，版权归原作者所有。

认知认知是指人类在感知、思维、理解和判断等过程中获取和处理信息的能力。

它是人类智慧的根本基础，对于个体的学习、记忆、判断和决策都起着重要的作用。

认知过程是一个复杂的心理过程，涉及到感知、记忆、注意、思维和语言等方面。

在本文中，我们将探讨认知的基本概念、发展过程以及认知过程中的一些关键要素。

一、认知的基本概念认知是指个体获取、处理和应用信息的心理能力。

它涉及到感知、记忆、注意、思维和语言等多个方面。

认知过程是人的心理活动的重要组成部分，它负责个体对外界信息的感知、理解和表达。

二、认知的发展过程认知发展是一个长期的过程，从婴幼儿时期开始，一直持续到成年期。

在认知发展的早期阶段，婴幼儿通过感觉器官对外界进行感知，并开始逐渐了解物体的属性和特征。

随着年龄的增长，儿童开始发展出对物体和概念的更深层次理解。

到了青少年时期，个体的思维变得更加抽象和逻辑化，开始具备推理和判断的能力。

最终，在成年期，个体的认知能力达到了相对成熟的水平。

三、认知过程中的关键要素1. 感知感知是认知过程中的第一步，通过感觉器官对外界信息进行感知。

感知不仅包括对物体的形状、颜色和质地等方面的感知，还包括对声音、味道和温度等方面的感知。

感知是个体获取信息的基础，对于认知过程起着重要的作用。

2. 注意注意是认知过程中的一个重要环节，它是指个体在各种刺激中选择性地聚焦注意力的能力。

个体的注意力受到内在因素和外界刺激的影响。

注意力的分配是有限的，个体必须在不同的刺激之间进行选择和调节。

注意力的分配会影响个体对信息的接收、处理和记忆。

3. 记忆记忆是认知过程中的一个重要环节，它是指个体对过去经验和知识的存储、保留和回忆的能力。

记忆可以分为工作记忆和长期记忆两种类型。

工作记忆是指个体对当前任务和信息的暂时存储和处理，而长期记忆是指个体对经验和知识的长期保留和回忆。

4. 思维思维是认知过程中的核心环节，它是指个体对信息进行推理、判断和决策的能力。

思维可以分为概念形成、问题解决、推理和判断等多个方面。

00471自考认知心理笔记第一章总论第一节认知心理概述一、认知心理的范围和意义 1、认知心理的范围认知心理是由感觉、知觉、注意、记忆、表象、想象、思维、言语等诸多心理综合。

感觉是对事物个别属性的反映，知觉反映事物的整体，关于事物的表现认识，属于认知的低级形式；记忆为想象和思维提供知识、经验，使其能揭露事物的本质和规律，它们是认知的高级形式。

注意贯穿在各个认知过程之中，保证它们有成效地进行活动。

认知的高级形式依于认知的低级形式，它又反过来调节和影响着低级形式。

2、认知心理的意义①有助于建立科学的世界观②按照认知心理的规律组织教育和教学，提高工作质量③学习认知心理有助于掌握教育学科的知识二、认知心理的实质1、人的认知来源于客观现实客观世界的事物不断地影响人的各种感觉器官，并通过人脑，产生诸如感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。

2、认知的能动性人反映客观现实，是通过实践活动在主客观联系中进行反映，是客观的东西通过人的知识经验、个性特点的折射，并以此去改造现实，这就是人的心理反映的能动性和主观性。

人的心理实质是，人脑对客观现实的反映，具有主观性和能动性。

三、个性倾向性对认知心理的影响个性倾向性的特征：积极性、选择性。

其中包括需要、动机、兴趣、理想、价值观等，这些使人以不同的态度和不同程度的积极性组织自己的行动，有目的、有选择地对客观现实进行反应。

四、认知心理的意识性人的心理\意识是通过行为表现出来的,只有结合人的行为,才能了解人的心理活动规律. 人的认知包含意识成分，也有的没有被意识而存在着。

五、个体认知发展1、个体认知发展的阶段性和连续性个体认知心理和其他心理现象一样，都有一个从出生到成熟的发展过程。

其发展既有阶段性又有连续性。

阶段性是指年龄阶段，它是从许多具体的、个别儿童认知发展的事实中，概括出来的、典型的、一般的、本质的东西。

连续性是指个体从出世时起是一个矛盾统一、由量变到质变，由一个特定发展阶段，过渡到较为成熟的下一阶段。

认知行为疗法认知行为疗法重点一、CBT总论相互了解的目的：①建立关系②收集资料行为治疗（1950~1970）：①英国行为治疗Joseph Wolpe, Hans Eysenck（Pavlov,Watson理论）门诊神经症性障碍。

②美国行为治疗：Lindsley(1956) (Skinner理论)住院病人；Ayllon & Azrin(1968)代币疗法③成效：焦虑和回避行为；失败：抑郁。

认知治疗（1960~1980）：①1950年代中期：Albert Ellis, Ph.D. 创立Rational Emotive Therapy ；ABC 模式修饰为A-B-C-D-E 。

1990后修改理性情绪行为治疗（REBT）。

②1960年代：Aaron Beck, M.D. 发展认知治疗。

③CBT创立的标志：1976年，Aaron Beck, M.D. 《认知疗法与情绪障碍》；1979年，《抑郁症的认知治疗》④认知行为治疗（1980以后）：研究与应用的热潮1980年代：David Burns, M.D. 80年代畅销书《Feeling Good》使CBT被人所知。

美国心理学会在1990S向Beck颁发心理学应用杰出贡献奖，标志着CBT 的地位正式确立。

⑤两种取向：CBT、BCTCBT的概念：①认知(cognition)：一个人对一件事或某对象的认识和看法。

包括对自己的看法，对他人的看法及对环境的认识和对事物的见解等②认知治疗（cognitive therapy）：属心理治疗的方法之一，同时也是心理治疗的一种理论取向。

在理论上，认知治疗乃是基于一种假设：一个人的想法（认知）决定其情绪以及行为③CBT （cognitive-behavior therapy）是基于认知行为模型，建立的一种以目前问题取向的、短程的、结构式的心理治疗方法。

病人与治疗师合作，识别与目前症状、情绪状态和/或问题解释有关的情感、信念和想法的类型和作用；学会识别、监控和消除与靶症状/问题有关的错误想法和信念；学习一整套针对目标想法、信念和∕或问题的应对技巧。

外国心理学期刊排名分类整理一、总论2《Psychological bulletin》（心理学公报）【美】3《Psychological review》（心理学评论）【美】5《Psychological reports》（心理学报告）【美】17《Annual review of psychology》（心理学年度评论）【美】25《Psychological science》（心理科学）【美】41《American psychologist》（美国心理学家）【美】42《Professional psychology, research and practice》（专业心理学，研究及实践）【美】73《British journal of psychology》（英国心理学杂志）【英】86《American journal of psychology》（美国心理学杂志）【美】90《Scandinavian journal of psychology》（斯堪的纳维亚心理学杂志）【英】---------------------二、实验10《Journal of experimental psychology.Learning,memory,and cognition》（实验心理学杂志.学习、记忆和认识）【美】14《Journal of experimental psychology.Human perception and performance》（实验心理学杂志.人类知觉与行为）【美】38《Journal of experimental psychology. General》（实验心理学杂志.总论）【美】74《Behavior research methods,instruments & computers》（行为研究方法、仪器与计算机）【英】72《Journal of experimental psycholoy Animal behavior processes》（实验心理学杂志.动物行为过程）【美】----------------------三、测量50《Psychological assessment》（心理评价）【美】（？）70《Educational and psychological measurement》（教育与心理测量）【英】---------------四、个性与社会性（一）社会心理81《The Journal of social psychology》（社会心理学杂志）【美】75《Social psychology quarterly》（社会心理学季刊）【美】76《European journal of social psychology》（欧洲社会心理学杂志）【英】64《Journal of experimental social psychology》（实验社会心理学杂志）【美】（二）个性与社会性1《Journal of personality and social psychology》（个性与社会心理学杂志）【美】15《Personality and individual differences》（个性与个体差异）【英】30《Personality & social psychology bulletin》（个性与社会心理学公报）【美】53《Journal of personality assessment》（个性评估杂志）【美】62《Journal of personality》（个性杂志）【美】----------------五、发展教育12《Developmental psychology》（发展心理学）【美】40《Journal of educational psychology》（教育心理学杂志）【美】43《Child abuse & neglect》虐待与忽视儿童研究【英】65《Journal of comparative psychology》（比较心理学杂志）【美】58《Journal of experimental child psychology》（实验儿童心理学杂志）【美】77《Infant behavior & development》（婴儿行为与发育）【美】-------------------六、行为（一）行为研究及应用47《Journal of applied behavior analysis》（应用行为分析杂志）【美】56 《Ethology》（行为学）【德】（二）认知行为学4《Behavioral & brain sciences》（行为与大脑科学）【英】80《Behavioral neuroscience》（行为神经科学）【美】------------------七、精神分析66《The International journal of psycho-analysis》（国际心理分析杂志）【英】-----------------八、认知（一）认知总论24《Cognitive psychology》（认知心理学）【美】26《Cognition》（认知）【荷兰】82《Cognitive science》（认知科学）【美】（二）生物心理学9《Journal of cognitive neuroscience》（认知神经科学杂志）【美】16《Psychophysiology》（心理生理学）【英】28《Brain research》（大脑研究）【荷兰】37《Journal of psychosomatic research》（身心研究杂志）【美】（？）44《Neuropsychology》（神经心理学）【美】46《Behavioural brain research》（行为大脑研究）【荷兰】55《Cognitive neuropsychology》（认知神经心理学）【英】78《Neuropsychologia》（神经心理学）【英】84《Biological psychology》（生物心理学）【荷兰】85《Psychobiology》（心理生物学）【美】87《Brain and cognition》（大脑与认知）【美】（三）具体认知运用7《Perceptual motor skills》（感知与运动技能）【英】21《Journal of memory and language》（记忆与语言杂志）【美】23《Journal of affective disorders》（情感紊乱杂志）【荷兰】29《Perception & psychophysics》（知觉与心理学）【美】31《Vision research》（视觉研究）【英】35《Brain and language》（大脑与语言）【美】36《Memory and cognition》（记忆与认知）【美】48《Perception》（知觉）【英】88《Language and cognitive processes》（语言与认知过程）【英】89《Memory》（记忆）【英】（四）社会认知与治疗45《Organizational behavior and human decision processes》（组织行为与人类决策过程）【美】67《Cognitive therapy and research》（认知治疗与研究）【美】-----------------九、应用（一）咨询与应用6《Journal of consulting and clinical psychology》咨询心理学与临床心理学杂志【美】20《Journal of applied psychology》（应用心理学杂志）【美】52《Journal of counseling psychology》（咨询心理学杂志）【美】（二）临床8《Psychological medicine》（心理医学）【美】13《Psychosomatic medicine》（身心医学）【美】18《Behaviour research and therapy》（行为研究和治疗）【英】19《Pharmacology, biochemistry and behavior》（药理学、生物化学和行为）【美】22《The Journal of child psychology and psychiatry & allied disciplines》(儿童心理学、精神病学及相关学科杂志）【英】32《Psychopharmacology bulletin》（精神鞠理学公报）【美】33《Journal of studies on alcohol》（酒精研究杂志）【美】83《Journal of clinical child psychology》（临床儿童心理学杂志）【美】（临床）79《Journal of pediatric psychology》（儿科心理学杂志）【英】71《British journal of clinical psychology》（英国临床心理学杂志）【英】68《Clinical psychology review》（临床心理学评论）【英】（三）其他领域11《Journal of abnormal psychology》（变态心理学杂志）【美】51《Journal of abnormal child psychology》（变态儿童心理学杂志）【美】27《Health psychology》（健康心理学）【美】34《Psychology and aging》（心理学与衰老）【美】39《International journal of eating disorders》（国际进食障碍杂志）【美】54《Journal of traumatic stress》（创伤应激反应杂志）【美】69《Journal of sport & exercise psychology》（运动与训练心理学杂志）【美】63《Addictive behaviors》（成瘾行为）【英】61《Journal of vocational behavior》（职业行为杂志）【美】59《Law and human behavior》（法律和人类行为）【美】60《Sex roles》（性别作用）【美】57《Ergonomics》（人机学）【英】注：原始数据来源于网络，保留排名顺序后自己进行了分类。

认知理论引言认知理论是研究人类认知过程、思维和知识获取的一门学科。

它探讨人类如何感知、理解、记忆、思考和解决问题。

认知理论的发展可以追溯到上世纪的行为主义和心理学的学派。

认知理论的发展历程1. 行为主义行为主义是二十世纪早期的心理学学派之一，它强调行为的可观察性和外在刺激的影响。

行为主义者认为学习是一种从环境中获得新的反应方式的过程，而不是内心的反思和思考。

这种观点对于认知理论的发展起到了一定的推动作用，因为它鼓励研究者关注学习过程中的行为表现。

2. 认知革命在20世纪50年代，认知心理学开始崭露头角，这是由于认知科学家开始关注人类思维和信息处理的内在过程。

认知革命标志着从行为主义到认知理论的转变，研究者开始尝试揭示人类思维活动的本质。

其中最著名的研究者之一是心理学家Jean Piaget，他提出了著名的认知发展理论，认为儿童的思维发展可以分为四个阶段。

3. 认知模型认知模型是认知理论的核心概念之一，它试图描述和解释人类思维和信息处理的过程。

其中最著名的认知模型之一是信息加工模型，它将人类思维过程比喻为计算机输入、处理和输出的过程。

该模型的基本假设是人类思维过程是由一系列信息处理阶段组成的，例如感知、注意、记忆和推理。

4. 语言和认知语言在认知过程中起着重要的作用，它是思维和知识传递的主要工具。

很多研究者关注语言和认知之间的关系，探索语言对思维的影响以及语言如何反映和塑造人类思维模式。

例如，语言相对论认为不同语言间的语法和词汇差异会影响人们的思维方式和理解能力。

应用与发展认知理论在教育学、心理学、设计学等领域都有广泛的应用和影响。

教育学家通过研究认知过程来优化教学方法和教育环境，以更好地促进学习。

心理学家利用认知理论来研究认知失调和认知发展障碍等心理问题，为心理治疗和干预提供依据。

设计学家将认知理论应用于用户体验设计和信息可视化等领域，以提供更好的用户体验。

结论认知理论是一门多学科交叉的研究领域，它对人类思维和信息处理过程有着深入的研究和理解。

心理学认知理论知识点心理学中的认知理论是一个极其重要的领域，它为我们理解人类的思维、感知、学习和记忆等心理过程提供了有力的框架和解释。

认知理论强调个体如何获取、处理和存储信息，以及这些过程如何影响我们的行为和决策。

首先，感知是认知的起点。

我们通过感官接收外界的刺激，如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。

但感知不仅仅是简单地接收信息，还涉及对这些信息的选择和解释。

例如，在一个嘈杂的房间里，我们能够专注于某一个人的声音，这就是感知的选择性。

而且，对于同一个事物，不同的人可能会有不同的感知，这取决于他们的经验、期望和动机等因素。

注意在认知过程中起着关键作用。

它决定了哪些信息能够进入我们的意识层面进行进一步的加工。

注意力可以分为有意注意和无意注意。

有意注意是我们有意识地将注意力集中在某个特定的对象或任务上，比如认真阅读一本书。

无意注意则是在没有刻意努力的情况下，某些强烈、新颖或变化的刺激吸引了我们的注意，像突然响起的警笛声。

记忆是认知的重要组成部分。

记忆分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。

感觉记忆是对信息的短暂保存，通常只有几秒钟。

如果我们对感觉记忆中的信息加以注意，它就会进入短期记忆。

短期记忆的容量有限，一般只能容纳 5-9 个信息单位。

通过不断地复述和编码，短期记忆中的信息可以转化为长期记忆，长期记忆的容量几乎是无限的。

长期记忆又可以分为陈述性记忆（比如事实、知识）和程序性记忆（如骑自行车的技能）。

思维是认知的核心部分。

它包括概念形成、问题解决、判断和决策等过程。

概念是对事物的概括性认识，我们通过将相似的事物归为一类来形成概念。

问题解决则是通过一系列的思维操作来达到目标的过程。

在问题解决中，我们可能会运用算法（按照一定的步骤解决问题）或启发法（如经验法则）。

判断和决策涉及在多个选项中做出选择，常常受到认知偏差的影响，比如过度自信、框架效应等。

语言在认知中也扮演着重要的角色。

语言不仅是交流的工具，也是思维的载体。

认知意思解释
认知是指人类在接受、处理和理解信息时所涉及的心理过程。

它包括感知、思维、记忆、学习、注意力和语言等方面的能力。

认知是人类思维活动的核心，影响着人们对世界的感知、理解和解释。

认知过程包括以下几个方面：
1. 感知：通过感官接收外界的信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。

感知过程中，人们通过感觉器官收集外部信息，并将其转化为大脑能够理解的信号。

2. 注意力：选择性地关注某个刺激或信息，忽略其他无关的信息。

注意力的分配和控制是认知过程中的重要组成部分，它影响着信息的处理和记忆的形成。

3. 学习和记忆：通过学习，人们获取新的知识和技能，并将其存储在记忆中。

学习和记忆是认知过程中的关键环节，它们使人们能够从过去的经验中获取信息，并应用于新的情境中。

4. 思维：运用逻辑、推理和判断等能力进行思考和解决问题。

思维是认知过程中的高级能力，它使人们能够进行抽象思维、概念形成、创造性思维和解决复杂问题等。

5. 语言：通过语言交流，表达和理解思想、感情和意图。

语言是认知过程中的重要工具，它不仅是沟通的媒介，也是思维的表达方式。

认知研究是心理学的一个重要领域，它探索人类思维的本质、结构和功能，并研究认知发展、认知失调和认知干预等方面的问题。

认知科学的研究成果不仅对于心理学理论的发展有重要影响，也为教育、医学、人工智能等领域提供了重要的理论和实践基础。

《儿童发展心理学》（皮亚杰理论和信息加工论部分）读书笔记佛山市三水区实验小学钱显根我们经常说要尊重学生，那究竟具体要尊重什么呢？在教学当中，我们起码要尊重学生的个性（人格）、知识基础（包括相关的生活经验）、认知的特点等几个维度。

《儿童发展心理学》为我们提供了以上维度的基础理论。

《儿童发展心理学》是大学心理学用教材，由刘金花主编、华东师范大学出版社出版。

全书内容共分为三大部分，分别为第一篇《总论》，第二篇《认知和语言的发展》，第三篇《情绪、个性的发展和社会化》共十二章。

其中，第二篇中的第四章《儿童认知发展理论：皮亚杰理论》和第五章《儿童认知发展理论：信息加工论》对数学教学起着比较直接的作用。

因为这两章内容为我们提供了相对精确的不同年龄的儿童认知的水平和规律，我们在进行数学教学尊重学生的知识基础的同时，也能尊重他们认知起点和水平，从而使教学过程更加科学合理，提高课堂效率。

认知，亦称“认识”（旧译），涉及知识的获得、加工、组织和应用的复杂心理活动，从广义上说，认知就是指人的认识活动，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评论、原则推理、规则的演绎、想像各种可能性，产生策略和幻想，等等。

狭义地说，认知就是思维或记忆。

发展心理学家研究认知主要想解决两个问题：（1）描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长（2）说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。

心理学对认知的探讨主要受两种理论的影响：一是皮亚杰理论，二是信息加工论。

皮亚杰主要研究儿童的推理和问题解决，对知觉、记忆、幻想等很少加以注意。

信息加工论则从现代信息加工观点来探讨认知活动的各个方面，如知觉、记忆、推理、评价和规则等。

信息加工论研究把人的心理看成是个体各种加工的不同集合。

它不必遵循同样的规则，也不必在基本结构的控制之下。

因此，这种理论对个体思维和能力的差异更加敏感，而皮亚杰理论则更重视儿童认知发展的不同阶段和发展的普遍性。

第四章皮亚杰理论第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点一、皮亚杰认为，认识论和生物学之间有一条可以连续起来的纽带，那就是心理学。