《下课啦》教学课件

下课啦。

(教材第20~21页)1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。

2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。

重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。

课件。

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。

师:你们发现了什么?生:老师高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。

可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。

师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图)生1:教学楼高,小朋友矮。

生2:单杠一个高一个矮。

生3:老师高,学生矮。

师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。

”你们同意他的说法吗?为什么?生:不同意。

因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。

师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)生:男同学矮,女同学高。

师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。

师:说得非常好,要对齐了。

那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。

师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图)生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。

《下课啦》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好；2. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和团队协作能力；3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。

第二章：教学内容2.1 课程设置本课程共设置10个课时，每个课时45分钟。

课程内容包括：科学实验、手工制作、绘画、音乐、舞蹈、体育等活动。

2.2 教学方法采用讲授、演示、实践、讨论等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习，在学习中快乐。

2.3 教学评价通过学生的课堂表现、实践作品、团队协作等方面进行综合评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心。

第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要提前准备好课程相关资料，了解学生的兴趣爱好，制定适合学生的教学计划。

3.2 学生准备学生需要准时上课，携带相关学习用品，如笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

第四章：教学过程4.1 课程导入教师通过趣味小故事、游戏等方式导入课程，激发学生的学习兴趣。

4.2 课程内容讲解教师讲解本节课的内容，引导学生积极参与讨论，提问解答。

4.3 实践活动学生按照教师的要求，进行实践活动，如科学实验、手工制作等。

4.4 总结与展示学生展示自己的实践作品，分享学习心得，教师进行点评和总结。

第五章：课程拓展5.1 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

5.2 家长沟通教师定期与家长沟通，了解学生的学习情况，加强家校合作。

5.3 课程延伸教师可以根据学生的兴趣，组织相关主题活动，如参观科学馆、博物馆等，拓宽学生的知识视野。

第六章：课程实施6.1 课堂管理6.2 教学组织根据课程内容和学生的兴趣，合理安排教学活动，确保课程的顺利进行。

6.3 教学调整根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。

第七章：教学评价7.1 学生评价通过学生的课堂表现、实践作品、团队协作等方面进行综合评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心。

北师大一年级上册《下课啦》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第二单元P20-21教学目标：1.通过比一比的活动，能够正确比较两个或三个物体之间的高矮、长短。

2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、数学表征能力。

教学重难点：重点：掌握比高矮、比长短的方法。

难点：理解高矮的相对性，并能用所学相关知识比较生活中的高矮、长短。

教学过程：一、听音激趣，导入新课1.听音导入同学们，仔细听，下课啦，我们去操场上做游戏吧！播放音频：校园下课铃声。

2.板书课题：下课啦3.仔细看，他们都在玩什么呀？今天我们主要去看看这三对小朋友，他们发现了什么样的数学问题？同学们愿意帮助他们解决吗？【设计意图】数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。

二、根据情境，激发求知（一）比高矮1.（播放视频）小美和小伟在干什么呢？原来，他们在比高矮呢！小美和小伟到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？2.你发现了什么？追问：这样比身高公平吗？小结：比身高的时候要站在同一水平线上。

3.只要站在同一水平线上就公平吗？教师示范，比高矮的时候驼背、下蹲、弯腰等都是不公平的。

小结：比身高时两人要站在同一水平线上，站直了比。

4. 拍手读儿歌，巩固比高矮的方法。

5.活动一：比高矮。

四人为一小组两两比高矮。

【设计意图】通过让学生亲身经历比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进一步明确要站在同一个水平线上才能比身高。

在比身高的过程中，一定要有观察者或裁判员，这样才能得出结论。

（二）体会高矮是相对的1.在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧！这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。

2.那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发现了什么？3.小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？4.咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。

《下课啦》教学设计作者：唐琪石甜甜唐艾豆一、教学目标1.知识与技能目标引导学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2.过程与方法目标利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；引导学生探索操作，学生主动学会比较物体的高矮与长短。

3.情感态度和价值观目标培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学，提高学生学习兴趣。

二、教材分析“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。

因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。

教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。

“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。

教材编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。

例如：“谁高？谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，“谁长？谁短”不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。

“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难观察进行直接比较，需要借助数数的方法得出结论[1]三、学情分析授课是一年级刚入学的低年级儿童，通过与班主任咨询了解，发现该班的孩子们是比较活跃的。

在知识水平上初步积累了有关比长短、比高矮的感性体验。

但由于学生年龄小，在认知水平方面，他们的观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用讨论交流、师生互动的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在讨论合作中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索，鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生学到看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。