部编版2020七年级生物下册 3.7.2人体的呼吸学案(无答案)(新版)苏科版

第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。

二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。

人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。

（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。

想象气体进出体内的途径。

呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。

一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。

每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。

观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。

看哪一组介绍的最好，评优胜小组。

（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。

2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。

【苏科版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！苏科版初中生物和你一起共同进步学业有成！第2节人体的呼吸（第2课时）一、学习目标1.知识目标：①阐明在人体内发生的气体交换过程②通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化③关注呼吸系统的健康2.能力目标：掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。

②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。

二、学习重点和难点学习重点：①人体内气体交换的过程和气体成分的变化。

②运动对呼吸的影响和肺活量的测定。

学习难点：①人体吸入气体、呼出气体成分变化。

②体内气体的交换过程。

③测定肺活量。

三、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言学生思考，产生求知欲望。

上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织通过设疑，激发学生学习的积极性。

细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体交换》气体交换学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。

分组讨论、交流。

学生回答：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。

可以看到A试管中有气泡产生。

2. 实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。

可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。

仔细阅读表中数据资料，分析得出结论：呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。

主要原因是气体在肺内进行了交换。

观察思考，内化形成知出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。

组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。

山东省宁阳县第二十五中学七年级生物下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换（二）学案（无答案）新人教版学习目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；重点难点：肺泡与血液间的气体交换过程。

一、快乐预习:学生根据预习学案，小组合作完成预习。

任务一：阅读教材49-51页“肺泡与血液的气体交换”读P50“材料分析”思考讨论1、甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2、实验中为什么要设置甲瓶？二、合作探究：1：读P50-51三段内容，观察“图I V—27”，回答以下问题：1、概括总结肺适于气体交换的特点：（1）肺泡数目，（2）肺泡周围包绕着丰富的；（3）肺泡壁和毛细血管壁都是一层，便于充分进行气体交换。

2、叙述肺泡与血液的气体交换过程：三、拓展提高：1、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？2、为什么慢跑比打篮球耗氧量大？四、感恩达标1．氧气进入人体最终要到达（）A．肺B．血液C．细胞D．心脏2．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）A．1层B．2层C．3层D．4层3．人在溺水时，受阻碍的生理活动是__________；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是_________（）A．肺与外界的气体交换B．肺泡与血液之间的气体交换C．气体在血液中的运输D．血液与组织细胞之间的气体交换4．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。

法医判定的理由是（）A．肺泡内充满了痰液B．肺会吸水呈海面状C．肺泡充满了血液D．肺未吸入空气呈实体状5.识图作答（根据“[]”内编号，横线填文字。

）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。

问：（1）肺泡的结构特点是：肺泡壁，由构成。

这一特点，使肺泡适宜于。

第二节人体的呼吸（教学设计）教学目标知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成2、初步学会分析胸廓运动与呼吸关系3、懂得呼吸系统的重要性，珍爱生命，讲究个人卫生和爱护环境。

能力目标：尝试模拟实验说明科学道理，产生对模拟实验的体验：提高在模拟实验现象与数据的基础上进行理性思维，推导结论的能力。

情感态度一价值观目标：关注健康，爱护环境教学重点人体呼吸系统组成及功能；呼吸运动及其与气体进出关系；呼吸过程的气体交换教学难点：呼吸系统组成及功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出的抽象性；气体交换的过程。

教学过程引人：雾霾图片引人新课一、感受呼吸：师：指导学生感受呼吸，课件展示表格，学生填写并展示生一只手轻轻放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢呼吸，感受鼻前空气的变化和胸部的变化，尝试填表，交流展示二、人体呼吸系统师：课件展示图片，提出问题1、人体呼吸系统从上到下有哪些器官组成？各器官有何功能？2、为什么口腔不能代替鼻腔进行呼吸?3、吃饭时为什么不宜随意大声说笑？4、为什么不能随地吐痰？指导学生观察并完成学案生：观察图片，阅读，小组合作讨论得出答案，交流展示，完成学案1、人体的呼吸系统由（）和（）组成2、呼吸道由（）、（）、（）、气管、（）组成，是气体进出的通道。

1）鼻是呼吸道的起始部位，鼻腔里有鼻毛、黏液和血管，鼻毛有（）的作用，粘液能粘住（），血管能够（）。

2）咽是（）与（）共同的通道。

3）喉既是（）的通道，也是发声的器官。

4）气管是（）的通道，它的内表面有（），能分泌粘液气，气体经过气管时，残留的灰尘和细菌会被粘液黏住而形成（），气管内的纤毛不停的向喉部摆动，使（）经咳嗽咳出，所以我们不能随地吐痰。

师：提出问题，呼吸系统最重要的器官是什么？有何功能？自学、合作完成导学案有关肺问题交流展示生：小组合作完成学案及问题，交流展示3、左右支气管分别进入左右两侧的肺，支气管末端最后形成许多（）肺是（）的场所。

肺适于气体交换的特点是：肺泡的（）很薄，只有（）层细胞构成，肺泡外边包绕着（）三、呼吸运动师：课件展示图片，指导学生观察，小组合作完成学案生：小组合作完成学案1、胸廓由（），（）和（）组成。

宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案课题：人体的呼吸（1）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P114~118）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。

2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。

3．了解人体在进行呼吸运动时，各个器官的相应变化。

【预习自测】1．说出人体呼吸系统的组成。

2．讨论交流P115的两个讨论题。

二、课堂训练1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中是气体进出肺的通道，由、、、、组成。

2．呼吸运动包括和两个过程。

3．人体的呼吸肌主要包括肌和肌。

4．呼吸道的特殊结构保证了到达肺部的气体变的、和。

5．人体呼吸系统的主要器官是A．气管B．肺C．支气管D．呼吸道6．气体从外界进入肺的路线是Ａ．鼻腔→支气管→气管→肺泡B．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡C．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡7．食物和气体的共同通道是Ａ．口腔Ｂ．咽Ｃ．喉Ｄ．食道8．北欧人的鼻子较大，其作用是Ａ．使人漂亮Ｂ．有利于预热空气Ｃ．有利于清洁空气Ｄ．使嗅觉更灵敏９．为什么不能边吃饭边说笑，主要的原因是？Ａ．形象不文明Ｂ．避免牙齿咬着舌头Ｃ．避免食物进入气管Ｄ．会影响食物的消化10．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是Ａ．膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ．膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ．膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ．膈顶部下降，胸廓前后径不变11．为什么在对溺水的人进行人工呼吸前先要清除他口鼻内的污物？课题：人体的呼吸（2）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P118~122）肺泡的结构（P116）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。

2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。

3．在认识呼吸系统的组成和功能上知晓气体在人体内交换的过程途径和原因【预习自测】1．说出人体吸入和呼出气体成分的差别。

苏科版七年级生物教案人体的呼吸教案 ,初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学目标：1、知识目标:(1)了解呼吸系统的组成。

(2)知道平静状态下人体呼吸运动的原理。

2、能力目标：（1）通过人体呼吸系统的自主学习，培养学生观察、分析和综合能力。

（2）培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）体验生命，关爱生命。

（2）激发学生自主学习的兴趣，培养学生求真务实、勇于探索的精神。

教学重点：呼吸系统的组成。

教学难点：人体呼吸运动。

教学方法：导学、探究、讲述、比较、讨论、归纳等教学过程：一、激趣导入展示：“新生儿啼哭”图片。

展示诗歌《人生》，与同学一同欣赏。

幸福的人生都是从哭着开始的，那么你知道人生第一声啼哭的寓意吗？（设置悬念，激发学生的学习兴趣）二、人体呼吸系统的组成（一）学生自主学习。

小组讨论、交流：（1）人体呼吸系统是由哪些器官组成的?其中最重要的是什么?请说出理由.（2）你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？（二）展示课件“人体呼吸系统模式图”学生表达交流：呼吸道的组成（由上而下）：鼻—咽—喉—气管—支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。

结合相关器官功能与学生共同归纳“食不言”、“不要用口腔代替鼻腔呼吸”等良好行为习惯。

三、呼吸运动讲述：我们知道了呼吸系统的组成，那么人体的呼吸到底是怎样进行的呢？（一）情境体验——感受呼吸请同学们把一支手轻轻放在胸部下侧，另外一只手放置鼻腔前，缓缓地吸气和呼气，仔细体验一下，呼吸时鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？学生踊跃发言说出自己的感受，教师给予积极的评价。

设问：是肺的吸气和呼气导致了胸廓起伏的变化？还是胸廓起伏的变化导致了肺的吸气和呼气？（二）展示课件“胸廓—肺之家”教师讲述胸廓的组成，并且引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉收缩和舒张的结果。

（三）学生做模拟呼吸运动的实验，然后思考、讨论：1.橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？2.用手向上顶橡皮膜，气体进入气球还是由气球内排出？学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

人体的呼吸【学习目标】1．描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能．2．理解呼吸运动的原理．3．概述气体交换的过程．4．初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系．【预习导航】自主学习1．人体呼吸系统是由_______、_______、_______、_______和_______组成，其中_______是最主要的器官．2．肺是呼吸系统的_______器官，位于______，左右各一．新鲜的肺呈_____色，由__________和_________组成．每一个肺泡都有______________包围着，肺泡壁有很多弹性纤维．肺有大约3亿个肺泡，这有利于：______________________________________________．3．吸气时：肋间肌和膈肌_______，肋骨_______，膈肌_______，胸廓_______，肺_______，外界空气_______肺．呼气时：肋间肌和膈肌_______，肋骨_______，膈肌_______，胸廓_______，肺_______，肺泡内的气体通过_______排出．4．肺活量：尽力_______后，再尽_______所能呼出_______．测定肺活量：一般连测三次取_______．合作探究1．下图是验证呼出气体中含有较多二氧化碳的实验装置图．在装置中，甲装置用于检测_______气体，在实验中起_______作用；乙装置用于检测_______气体，为_______组．实验时用口含住A处，反复进行吸气和呼气，观察到两个烧瓶中石灰水的变化情况是：___________甲烧瓶中的石灰水_______；乙烧瓶中的石灰水_______．此实验的目的是：_______．实验结论是：_______．2．下图是模拟膈肌运动的实验装置及实验过程．请回答：(1)图1所示的实验装置中，序号_______模拟人体的膈，序号_______模拟人体的胸廓．(2)图2模拟的是人体在_______时膈肌所处的运动状态，此时由于膈肌的收缩，胸廓的_______径增大．(3)若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理，则此实验装置还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和_______径的变化．【达标检测】1．下列哪些结构对吸入的空气有清洁作用( )①鼻毛②声带③会厌软骨④鼻黏膜⑤气管和支气管的纤毛⑥气管软骨A．②③④ B．①②⑥C．④⑤⑥ D．①④⑤2．当吸气刚刚停止时，肺内气压及肺内气体含氧量分别是( )A．等于大气压，等于空气含量 B．等于大气压，低于空气含量C．高于大气压，高于空气含量 D．低于大气压，低于空气含量3．关于呼吸作用不正确的叙述是( )A．吸入氧呼出二氧化碳 B．可以维持体温恒定C．推动各种生命活动 D．其意义在于为生命活动提供动力4．人体呼吸系统的组成包括( )A．喉和气管 B．鼻腔和气管C．呼吸道和肺 D．支气管和鼻腔5．人呼出的气体中二氧化碳增加了，二氧化碳产生于 ( )A．鼻腔 B．气管和支气管C．肺泡 D．组织细胞6．肺泡与血液的气体交换中，不正确叙述( )A．氧气从肺泡扩散到血液中 B．二氧化碳从血液扩散到肺泡中C．氧气到血液中后会与血红蛋白结合 D．血液在肺部气体交换后变成了静脉血学后反思【达标检测】答案：。

第2节人体的呼吸（第1课时）【学习目标】1、描述人体呼吸系统的组成。

说出呼吸道对空气的处理作用。

2、肺泡有利于气体交换的结构特点。

3、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

【学习重点】呼吸系统的组成及其功能。

【学习难点】肺泡有利于气体交换的结构特点。

【学习过程】【预习案】快速阅读课本P116——P117，信息库125-126页完成下列填空：1、人体的呼吸系统是由和组成的。

其中气体进出肺的通道有、、、、。

2、鼻腔适于呼吸的特点有：生有，可以阻挡灰尘；内表面的黏膜分泌出，可以湿润空气；还分布着丰富的温暖吸进来的空气。

3、呼吸道不仅能保证畅顺通过，而且还能对吸入的进行处理，使到达肺部的气体、、。

4. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。

5.胸廓由、和三部分组成。

6.胸腔底部是，主要是肌肉组织。

【探究案】探究一：呼吸道的作用阅读分析课本117页图7-5和信息库125-127页文字资料，思考讨论下面问题：1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？5、为什么在吃饭时不能大声说笑？6、我们为什么能发声？探究二：肺泡的结构特点阅读分析课本117-118页文字资料，思考讨论下面问题：1.组成肺的肺泡的数量2.每个肺泡的外表面都有缠绕着。

3.肺泡壁和毛细血管壁都由层细胞构成。

探究三：右图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。

（1）A图表示在，B图表示在。

（吸气或呼气）（2）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被吸入。

（3）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被排出。

【训练案】1．人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A．喉结 B．会厌软骨 C．环状软骨 D．甲状软骨2．、食物和气体的共同通道是（）A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道3．北欧人的鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长4．感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )A．气管分泌的黏液增多 B．喉关肿胀，喉腔变小C．鼻黏膜分泌物增多 D．鼻黏膜充血肿胀5．人在呼吸时不能进行的生理活动是( )A．咀嚼 B．消化 C．说话 D．吞咽6．痰的形成部位是（）A．鼻腔 B．食道 C．喉腔侧壁 D．气管和支气管黏膜7．人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A．胸部的肌肉 B．腹部肌肉C．肋骨间的肌肉和膈肌 D．背部肌肉8．当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A．收缩、舒张 B．舒张、收缩 C．收缩、收缩 D．舒张、舒张3．当我们进行体育活动时，呼吸活动会( )A．呼吸比较深，呼吸频率不变B．呼吸比较浅、呼吸频率增加C．呼吸深度和呼吸频率都会加强D．呼吸深度和呼吸频率都不会增加9．肺泡壁是由( )A．一层上皮细胞构成 B．多成上皮细胞构成C．一层肌肉细胞构成 D．多层肌肉细胞构成10．右图是人体呼吸系统结构的示意图。