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智慧学校校本培训计划一、培训背景随着信息化技术的不断发展，智慧学校已经成为教育发展的重要方向。
为了促进教师和学生对智慧教育的认识和应用，我校决定开展智慧学校校本培训计划，以提高教师的信息化水平，改善教学方式，促进学校教学管理工作的现代化。
二、培训目标1. 提高教师的信息化水平，使其能够灵活运用各种信息技术工具辅助教学；2. 培养教师的教学设计能力，使教学更加符合学生的发展特点和学科特点；3. 推动学校教学管理智慧化，提高教育教学质量；4. 增强学生的信息素养，提升学生的综合能力。
三、培训内容1. 智慧教育理论与实践介绍智慧教育的理论，讲解智慧教育的实践案例，引导教师思考如何将智慧教育理念运用到教学实践中。
2. 教育信息化技术应用介绍教育信息化技术的发展趋势和应用范围，指导教师如何运用多媒体、网络等技术辅助教学。
3. 教学设计与评价探讨教学设计的基本原则，介绍不同学科的教学设计方法，讲解教学评价的方式和标准。
4. 智慧教育资源开发与利用引导教师认识智慧教育资源，指导教师如何开发和利用智慧教育资源。
5. 现代教育管理与智慧学校建设研究智慧学校的建设标准和要求，讨论如何运用信息技术改造学校管理模式。
6. 学生信息素养培养探讨学生信息素养的重要性，指导学校如何培养学生的信息素养。
四、培训方法1. 理论讲解通过专家讲座、学习经验交流等形式，引导教师深入理解智慧教育的理论和实践。
2. 实践操作组织教师参与教学设计、教学评价等实践操作，提高教师的实际操作能力。
3. 示范观摩安排教师观摩优秀教师的智慧教学案例，激励教师学习先进的教学方法。
4. 实施辅导提供教师智慧教育方面的一对一辅导，解决教师在实践中遇到的问题。
五、培训时间安排本培训计划将在寒假期间进行，持续2周时间，每天安排4个小时的学习时间。
六、培训措施1. 组织人员设立培训领导小组，确定各部门的培训负责人，组织专门的培训教师团队。
2. 制定计划制定详细的培训计划，包括培训内容、培训时间安排、培训方法等。
智慧课堂校本培训实施方案一、前言。
随着信息技术的不断发展，智慧课堂已成为教育教学改革的重要方向。
为了推动学校教师的专业发展，提高教学质量，我们制定了智慧课堂校本培训实施方案，旨在帮助教师掌握智慧课堂教学技能，提升教学水平，推动学校教育信息化建设。
二、培训目标。
1. 帮助教师了解智慧课堂的概念、特点和意义，增强对智慧课堂的认识和理解；2. 培养教师使用智慧课堂的技能，提高教师的信息技术应用能力；3. 促进教师利用智慧课堂资源，设计和实施优质课程，提高课堂教学效果；4. 推动学校教育信息化建设，促进学校教学质量的提升。
三、培训内容。
1. 智慧课堂的概念和特点。
通过讲座、研讨等形式，介绍智慧课堂的概念、特点和发展趋势，帮助教师全面了解智慧课堂的意义和作用。
2. 智慧课堂技能培训。
通过实际操作、案例分析等方式，培养教师使用智慧课堂的技能，包括智慧课堂设备的操作、教学资源的获取与利用、课堂互动的设计等。
3. 课程设计与实施。
引导教师利用智慧课堂资源，设计和实施优质课程，提高课堂教学效果，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 教学评价与反思。
帮助教师了解智慧课堂教学评价的方法和工具，引导教师进行教学反思，不断提高教学水平。
四、培训方式。
1. 线上培训。
利用网络平台进行线上培训，包括直播讲座、在线答疑、教学案例分享等形式，方便教师进行学习和交流。
2. 线下培训。
组织专家讲座、教学观摩、案例分析等形式的线下培训活动，帮助教师进行实际操作和互动交流。
3. 自主学习。
提供智慧课堂学习资源，鼓励教师进行自主学习和实践，不断提高教学水平。
五、培训评估。
1. 学员评价。
对参加培训的教师进行学习效果评价，了解培训的满意度和改进意见。
2. 教学观摩评估。
对教师在智慧课堂教学实施过程中进行观摩评估，帮助教师改进教学方法和效果。
3. 教学成果展示。
组织教师展示智慧课堂教学成果，分享教学经验和案例，促进教师之间的交流和学习。
六、总结。
新铺乡小继教《教师教学智慧》授课教案第三讲信息收集和处理的能力时间：2013.3.29地点：多媒体教室培训教师：毛天鹏教学目标：解决策略的辨析教学难点：指导与训练学时：4教学过程：信息收集信息收集（Information Gathering）信息收集是指通过各种方式获取所需要的信息。
信息收集是信息得以利用的第一步，也是关键的一步。
信息收集工作的好坏，直接关系到整个信息管理工作的质量。
一、为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则：1、准确性原则该原则要求所收集到的信息要真实可靠。
当然，这个原则是信息收集工作的最基本的要求。
为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求把误差减少到最低限度。
2、全面性原则该原则要求所搜集到的信息要广泛，全面完整。
只有广泛、全面地搜集信息，才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌，为决策的科学性提供保障。
当然，实际所收集到的信息不可能做到绝对的全面完整，因此，如何在不完整、不完备的信息下做出科学的决策就是一个非常值得探讨的问题。
3、时效性原则信息的利用价值取决于该信息是否能及时地提供，即它的时效性。
信息只有及时、迅速地提供给它的使用者才能有效地发挥作用。
特别是决策对信息的要求是“事前”的消息和情报，而不是“马后炮”。
所以，只有信息是“事前”的，对决策才是有效的。
二、收集方式1、社会调查社会调查是获得真实可靠信息的重要手段。
社会调查是指运用观察、询问等方法直接从社会中了解情况，收集资料和数据的活动。
利用社会调查收集到的信息是第一手资料，因而比较接近社会，接近生活，容易做到真实、可靠。
2、建立情报网管理活动要求信息准确，全面，及时。
为了达到这样的要求靠单一渠道收集信息是远远不够的。
特别是行政管理和政府决策更是如此。
因此必须靠多种途径收集信息，即建立信息收集的情报网。
严格来讲，情报网络是指负责信息收集、筛选、加工、传递和反馈的整个工作体系，而不仅仅指收集本身。
智慧学校校本培训计划
一、前言
随着科技的发展，智慧学校已经成为教育领域的新潮流。
为了促进教师对智慧学校的理解和应用，我们制定了这份校本培训计划，旨在帮助教师提升智慧学校相关知识和技能。
二、培训内容
1.智慧学校概念介绍
–智慧学校的定义和特征
–智慧学校对教育的意义
2.智慧学校技术工具
–教学管理系统的使用
–互联网教育资源的获取和应用
3.智慧课堂教学
–利用多媒体技术进行教学
–制定个性化学习计划
4.教师自主学习
–如何获取和应用最新科技资讯
–利用在线课程提升教学水平
三、培训目标
通过本次培训，希望能够达到以下目标：
•提升教师对智慧学校理念的认识和理解
•掌握智慧学校技术工具的使用方法
•运用智慧学校技术提升教学效果
•培育教师自主学习的意识和能力
四、实施方式
1.培训形式
–线上课程：通过网络课堂进行知识传授和互动交流
–线下研讨：组织小组讨论和案例分享
2.培训周期
–全年持续，每月安排1-2次培训活动
3.评估方式
–定期考核和作业督导
–满意度调研和反馈收集
五、总结与展望
通过智慧学校校本培训计划的实施，相信可以帮助教师更好地适应数字化教育的发展趋势，提高教学质量，激发学生学习兴趣，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
希望未来能够进一步完善培训计划，不断提升教师的专业素养和教学水平，实现智慧学校的目标和使命。
以上是智慧学校校本培训计划的草案，欢迎教师们的反馈和改进建议，共同努力打造更好的教育环境和未来！。
新技能《教师教学智慧》培训教案（5篇）第一篇：新技能《教师教学智慧》培训教案新技能教师教学智慧培训教案（镇宁自治县募役小学“十二五”小继教）小继教《教师教学智慧》授课教案第一讲：理解教材的能力培训地点：多媒体教室培训教师：刘玉林培训学时：8学时一、培训目标：1.从胜任特征说明方面，培养教师对教材的理解能力、驾驭教材的能力、对信息的收集处理能力、对教学时间的安排能力、进行有效的提问能力、有效教学策略、观察能力及语言表达能力等进行提升。
2.通过相关事例情境培养教师驾驭教材及处理问题的技能。
3.通过对解决问题策略的分析处理，提升教师教学技能及分析处理问题的能力。
4.通过对学生的指导训练，让教师的教学智慧及人格魅力得到最大程度的发挥。
5.通过对相关问题及事例的评估，培训教师坚定自我，明辨是非的能力。
二、培训重点1.教师对教材的理解能力。
2.驾驭教材的能力。
3．信息的收集处理能力。
4.有效教学策略设计 5.语言表达能力三、教学内容同直接影响着随后的教学效果。
所以，教师读活教材，熟练地掌握教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。
有了这个前提和保证，我们才能把知识的形成过程弄清楚，讲清楚．才能给学生提供一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。
有了这个前提和保证，我们才能了解知识形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学，提高他们的知识素养，全面、出色地完成相应学科的教学任务。
第三学时（学习时间：2011.10.31）一、阅读P4的情景一（案例）3．情景一我是一位语文教师，毕业五年来．非常喜欢自己的教学工作，也屡次参与各种教学比赛．成绩不错。
最近，经过区级公开课的选拔，我被推荐参加市级课堂教学士赛，听到这个消息．我很兴奋，于是自己先把以前上的比较成功的课的文件整理出来以备使用。
但当我看到具体比赛规则时有点傻眼了，这次比赛课题规定为同一课，所谓“同题异构”，题目是“鲸”。
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
马场镇波那小学（11-15年）十二五继续教育“新技能”校本培训计划培训科目：《教师教学智慧》培训教师：周维华2012年9月马场镇波那小学十二五继续教育“新技能”校本培训计划培训记录格式培训时间：见下面的具体安排培训地点：波那小学办公室培训标题：《教师教学智慧》组织单位：马场镇波那小学培训人：周维华培训内容：见下面的具体安排培训学时：见下面的具体安排记录人：具体安排如下次数时间内容学时备注一2012年9月29日《教师教学智慧》话题一4学时校本培训二2012年10月27日《教师教学智慧》话题二4学时校本培训三2013年3月23日《教师教学智慧》话题三4学时校本培训四2013年5月25日《教师教学智慧》话题四4学时校本培训五2013年9月28日《教师教学智慧》话题五4学时校本培训六2013年11月30日《教师教学智慧》话题六（第1—3节）4学时校本培训七2014年4月19日《教师教学智慧》话题六（第4—5节）4学时校本培训八2014年6月14日《教师教学智慧》话题七（第1—3节）4学时校本培训九2014年10月18日《教师教学智慧》话题七（第4—5节）4学时校本培训十2014年12月27日《教师教学智慧》话题八（第1—3节）4学时校本培训十一2015年3月21日《教师教学智慧》话题八（第4—5节）6学时校本培训十二2015年5月16日复习合计学时46学时培训46学时、注：这是十二五继续教育的培训内容，也是要考试的内容，请各位老师按上面的安排按时完成学习内容和做好学习记录，谢谢大家！。
一、教案名称：远程教育校本培训教案第一章——远程教育概述1.1 教学目标了解远程教育的定义和发展历程掌握远程教育的基本特点和优势理解远程教育在校本培训中的应用价值1.2 教学内容远程教育的定义和发展历程远程教育的基本特点和优势远程教育在校本培训中的应用价值1.3 教学过程1.3.1 导入：介绍远程教育的概念和发展历程，引发学员对远程教育的兴趣和思考。
1.3.2 讲解：详细讲解远程教育的基本特点和优势，结合实际案例进行分析。
1.3.3 讨论：分组讨论远程教育在校本培训中的应用价值，分享各自观点和经验。
1.3.4 总结：总结本节课的重点内容，强调远程教育在校本培训中的重要作用。
1.4 教学资源远程教育相关书籍和文章远程教育案例和实践经验1.5 教学评估课堂讨论：观察学员在讨论中的参与程度和表现，评估他们对远程教育的理解和应用能力。
二、教案名称：远程教育校本培训教案第二章——远程教育技术基础2.1 教学目标了解远程教育所涉及的技术基础掌握远程教育技术的基本操作和应用理解远程教育技术对校本培训的影响和作用2.2 教学内容远程教育所涉及的技术基础远程教育技术的基本操作和应用远程教育技术对校本培训的影响和作用2.3 教学过程2.3.1 导入：通过展示远程教育技术的实际应用场景，引发学员对远程教育技术的兴趣和思考。
2.3.2 讲解：详细讲解远程教育所涉及的技术基础，如网络、在线平台等，并演示基本操作。
2.3.3 实践：学员分组进行远程教育技术的实际操作练习，巩固所学内容。
2.3.4 讨论：分组讨论远程教育技术对校本培训的影响和作用，分享各自观点和经验。
2.3.5 总结：总结本节课的重点内容，强调远程教育技术在校本培训中的重要作用。
2.4 教学资源远程教育技术相关书籍和文章远程教育技术实践操作手册2.5 教学评估实践操作：观察学员在实践操作中的表现，评估他们对远程教育技术的掌握程度。
三、教案名称：远程教育校本培训教案第三章——远程教育课程设计3.1 教学目标了解远程教育课程的设计原则和流程掌握远程教育课程的基本要素和设计方法理解远程教育课程对校本培训的重要性和影响3.2 教学内容远程教育课程的设计原则和流程远程教育课程的基本要素和设计方法远程教育课程对校本培训的重要性和影响3.3 教学过程3.3.1 导入：通过展示成功的远程教育课程案例，引发学员对远程教育课程设计的兴趣和思考。
教案校本培训教案一、培训主题：提升教师教学能力，促进学校发展二、培训目标：1. 理解并掌握校本培训的理念和重要性。
2. 提升教师的教学设计能力和课堂管理能力。
3. 促进教师间的交流与合作，提高教学质量。
三、培训内容：1. 校本培训的基本理念和实施方法。
2. 教学设计的基本原则和步骤。
3. 课堂管理的策略和技巧。
4. 教师合作的形式和实施方法。
5. 校本培训的评估和反馈。
四、培训方式：1. 讲座：专家讲解校本培训的基本理念和实施方法，以及教学设计和课堂管理的相关知识。
2. 小组讨论：教师分组讨论如何实施校本培训，以及如何在教学中应用所学的教学设计和课堂管理技巧。
3. 案例分析：分析优秀的校本培训案例，探讨其成功的原因和经验。
4. 教师展示：选取部分教师进行课堂展示，其他教师进行评价和反馈。
五、培训时间安排：1. 第一周：讲座和小组讨论，了解校本培训的基本理念和实施方法，以及教学设计和课堂管理的相关知识。
2. 第二周：案例分析和教师展示，学习优秀的校本培训案例，以及如何在实际教学中应用所学的教学设计和课堂管理技巧。
3. 第三周：小组讨论和教师展示，进一步深入探讨校本培训的实施方法和教学设计的应用，以及课堂管理的策略和技巧。
4. 第四周：评估和反馈，对校本培训的实施和教学设计的应用进行评估和反馈，总结经验教训，提出改进意见。
教案校本培训教案六、培训流程：1. 开场致辞：校长或培训负责人对本次校本培训的目的、意义和期望进行致辞。
2. 讲座环节：专家对校本培训的基本理念、实施方法和教学设计、课堂管理等进行深入讲解。
3. 小组讨论：教师们分小组就校本培训的实施、教学设计技巧、课堂管理策略等进行讨论交流。
4. 案例分析：分析典型案例，分享优秀校本培训经验和教学设计、课堂管理实践。
5. 教师展示：部分教师进行课堂展示，其他教师进行评价和反馈。
6. 总结与反馈：对培训内容进行总结，收集教师反馈意见，制定后续培训计划。
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。
为了提升教师的信息化教学能力，推动教育教学的现代化，我国教育部门高度重视教师智慧教育培训工作。
本案例以某中学为例，探讨如何通过智慧教育培训，提升教师的教学素养和数字化教学能力。
二、培训目标1. 帮助教师掌握现代教育技术的基本原理和操作方法。
2. 提高教师运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。
3. 培养教师的创新思维和团队合作精神，促进教师专业成长。
4. 推动学校教育教学的现代化，提升教育教学质量。
三、培训内容1. 信息技术基础培训：介绍计算机、网络、多媒体等信息技术的基本原理和应用，帮助教师掌握信息技术的使用方法。
2. 数字化教学工具培训：重点介绍微课、翻转课堂、在线学习平台等数字化教学工具的使用，提高教师运用信息技术进行教学设计的能力。
3. 教学设计与实施培训：结合具体学科，指导教师如何运用数字化教学工具进行教学设计，并展示优秀教学案例，帮助教师提升教学实施能力。
4. 教学评价与反思培训：介绍教学评价的方法和技巧，引导教师进行教学反思，不断提升教学效果。
5. 教师团队建设与沟通协作培训：通过团队活动、工作坊等形式，培养教师的团队合作精神和沟通协作能力。
四、培训实施1. 培训方式：采用线上线下相结合的方式，充分利用网络平台开展培训，同时组织线下集中培训、研讨活动。
2. 培训师资：邀请信息技术专家、教育心理学家、一线优秀教师等担任培训讲师，确保培训内容的实用性和针对性。
3. 培训过程：（1）前期调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师的信息技术应用现状和培训需求。
（2）课程设计：根据前期调研结果，设计符合教师需求的培训课程。
（3）培训实施：按照课程计划，开展线上和线下培训活动。
（4）跟踪指导：培训结束后，对教师进行跟踪指导，帮助教师解决教学实践中的问题。
（5）效果评估：通过教学观摩、学生评价、教师自评等方式，对培训效果进行评估。
教案校本培训教案一、培训目标1. 了解校本培训的基本概念和重要性。
2. 掌握校本培训的设计和实施方法。
3. 学会校本培训的评估和反馈技巧。
4. 提升教师的专业发展和教育教学水平。
二、培训内容1. 校本培训的定义和意义解释校本培训的概念强调校本培训在教师专业发展中的重要性2. 校本培训的设计和实施介绍校本培训的设计原则和方法讲解校本培训的实施流程和步骤3. 校本培训的评估和反馈阐述校本培训评估的目的和意义教授评估方法和技巧4. 教师专业发展和教育教学水平提升探讨教师专业发展的内涵和要求分享教育教学水平的提升策略5. 校本培训案例分析与讨论提供校本培训的成功案例组织教师进行案例分析和讨论三、培训方法1. 讲授法：讲解校本培训的基本概念、设计和实施方法、评估技巧等。
2. 案例分析法：提供校本培训的成功案例，组织教师进行案例分析和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论教师专业发展和教育教学水平提升的策略。
4. 实践演练法：模拟校本培训的实施过程，让教师亲身参与和体验。
四、培训时间安排1. 第一节：校本培训的定义和意义（1小时）2. 第二节：校本培训的设计和实施（1.5小时）3. 第三节：校本培训的评估和反馈（1小时）4. 第四节：教师专业发展和教育教学水平提升（1.5小时）5. 第五节：校本培训案例分析与讨论（1小时）五、培训效果评估1. 培训结束后，进行问卷调查，了解教师对校本培训的满意度。
2. 收集教师的培训反馈意见，对培训内容和方法进行改进。
3. 观察教师在教育教学实践中的应用情况，评估校本培训的效果。
4. 定期组织教师进行校本培训的续训和深化学习，以持续提升教师的专业发展水平。
教案校本培训教案六、校本培训的组织与管理1. 校本培训的组织结构与职责介绍校本培训组织结构明确各个职责人的角色与任务2. 校本培训的管理流程讲解校本培训的需求分析、计划制定、组织实施、效果评估等管理流程3. 校本培训的资源整合与利用探讨校内外培训资源的整合与利用方法分享资源协调与调动的经验与技巧七、校本培训的实践应用1. 校本培训在课程建设中的应用讲解校本培训在课程建设中的作用与价值分享课程建设中的成功案例与经验2. 校本培训在教学方法改革中的应用介绍校本培训在教学方法改革中的重要性探讨教学方法改革的有效途径与策略3. 校本培训在教师个人发展规划中的应用阐述校本培训在教师个人发展规划中的作用指导教师如何利用校本培训制定个人发展规划八、校本培训的案例分享与讨论1. 成功校本培训案例分享提供具有借鉴意义的成功校本培训案例组织教师进行案例分析与讨论2. 校本培训中存在的问题与解决策略分析校本培训中常见的问题及其原因探讨解决策略与方法九、校本培训的持续发展与改进1. 校本培训的持续发展策略讲解校本培训的持续发展的重要性分享持续发展策略与方法2. 校本培训的改进与优化分析校本培训的效果与反馈探讨改进与优化的方向与措施十、总结与展望1. 校本培训的回顾与总结回顾整个校本培训过程总结培训成果与收获2. 校本培训的未来展望分析校本培训的发展趋势与机遇展望校本培训的美好未来重点和难点解析：一、校本培训的定义和意义：理解校本培训的概念和它在教师专业发展中的重要性是校本培训的基础，教师需要明确校本培训的目标和期望成果。
普定县马场镇三岔小学“十二五”继续教育《教师教学智慧教案》培训教案三岔小学（三）普定县马场镇三岔小学“十二五”继续教育《教师教学智慧》培训教案培训时间：年月日培训地点：三岔小学办公室组织单位：马场镇三岔小学培训教师：胡鑫培训学时：4学时培训内容：教材《教师教学智慧》第三章：信息收集和处理的能力教学过程：一、胜任特征说明在信息已经扑面而来的今天;在教育信息化的进程中，教师获取信息的能力如何·(信息意识)，处理、加工、利用信息的能力如何，可以说将直接与教师的教育教学工作能力和水平成正比。
综合国内外专家的论证和国内专家从事现代教育技术实验的实践，教师在信息收集和处理方面的素养，应该是这样二种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养;它应该是基于思想意识、文化积淀、心智能力和以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。
所以国内外专家也将其称为"信息文化"素质。
信息收集和处理是指在教学准备活动中通过各种方式发现、吸纳、接受、加工、存储教学信息的能力。
它包括敏锐地感受教学信息、积极地汲取提炼教学信息·熟练地使用各种工具、有效地加工存储教学信息等儿个方面。
信息收集和处理是信息得以利用的基础，也是教学工作中非常关键的一步。
信息收集和处理工作的好坏，是教师的教学活动的前提和保证，它直接关系到整个教学工作的质量的好坏。
培养教师在信息收集和处理等方面的素养，目的就是使教师善于创造性地利用信息从而不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。
二、评估方法（见教材P45-46）三、相关情景3.1 情景一我是一名有着25年教学经验的数学老师，工作方面勤勤恳恳，我很热爱这个职业，毕竟在岗20多年了嘛，可事们都很尊重我，总的来说情况还是比较令我满意的。
我木人上课的风格属于比较简单的那丁种，课上教什么，什么是重点，留什么课后作业都是严格根据教学大纲末的。
不喜欢在课，堂上说无关教学的废话。
近些午学校里都提倡多媒体教学，我上课的时候也会用一些，不过不像那些年轻的老师用得那么频繁。
有一些老师给我提意见，认为我的课堂有些单调和刻板，希望我不要总是局限于学术教材，需要多填充丰富一下课堂内容。
并且我的学生们似乎也有这样的愿望，可我还是倾向于老师板书、学生看教材的方式。
在我看来最直接、最简单的教学就是最高效的!我有些困惑，20多年积累的经验怎么现在就不好使了呢?"(案"例提供:钱红英)这位教师面临的情境，相信很多人都不陌生。
假设你就是这名教师，你会怎样处理?结合本章所介绍的胜任特征，对这位教师你又会有什么样的建议呢?下面是笔者总结梳理出来的部分教师给出的建议和解决方案，请您根据自己的情况选择其中最符合你目前想法的解决方案。
3·I·1解决策略之一我从事教师这行25年，早就算是老资格了。
我知道什么是对学生最好的，他们现在学习的最主要目标是考上重点高中!精通教材上的内容这是最基本的，现在有些学生好好的教科书不看/还整天感兴趣那些高中生甚至大学生才会学习的高等数学!这是眼高手低，对子那些现在根本用不到的东西我不允许他们把时间浪费在那上面，因为这也是对他们未来的不负责。
所以我说踏踏实实地把教材把握好才是最切合实际的。
教一师教学智慧如果这些描述与您的想法一致，您的这种想法与解决方式进行评析。
那么请您翻至4.i, 4.1.1将对3·1·2 解决策略之二既然同行老师和我的学生都提出这样的意见了，那一定就是我做得不好了。
我得多仿效其他老师的做法，我可以多讲一些课外资料和信息嘛，学生们对什么感兴趣我就讲什么，这样确实可以提高学生的学习兴趣!诺贝尔为啥没设数学奖呢?不然我就可以以此激励号召学生们以此为目标和奋斗动力!不过我不太会做那种很精彩、很漂亮的PPT课件，里面可以插图片、声音和影像的那种，以后再上一个这方面的补习班学习一下。
信息时代，我不能让我的课堂与时代脱轨，现在什么都讲究现代化，我的课堂也得要现代化起来!一堂课上下来大家视觉听觉都能在轻松和开心的氛围下得到满足，相信这样下去教学效果一定会很好。
如果这符合您的观点、想法与解决方式进行评析。
那么请您翻至4·2，4·2·I将对您的这种3·1·3 解决策略之三虽然我在这个学校工作了25年，教学模式已经有了固定的个人风格，也取得了不少成绩，但是这些过去的成绩并不代表我现在这么做也是正确的。
现在出现了这个问题，我会好好反省。
时代在变，我必须顺应时代，课堂也得与时俱进。
教学方法多样化能够帮助学生更好地理解教学内容，丰富充实与课程相关的课外信息既能帮助学生获得宝贵的知识，又能充分调动学生的主动性和积极性，一举多得!但是教材本身的知识一定不能忽略，因为这个是最最基本的东西。
发挥我的特长，再吸收这些良好建议，这样的组合的确很让我受到鼓舞!不过我也会注意课外信息切不可喧宾夺主，否则学生的注意力转移反倒会失去对书本的兴趣，这就本末倒置，得不偿失了。
4，1·1 辨析持有这种观点的教师其实在学校中为数不少，他们大多为人老实本分，工作认真负责。
这样的老师事实上是很受学生尊敬的，对工作有着很深的责任感和价值取向，这样的老师一心为工作、为学生，却得不到良好的效果的原因在于自己已经形成的教学模式演变成了一种固执，他自认为是绝对正确的东西经过多年的演变其实早己经变得不那么适合现在的学生，而他毫无察觉。
这就阻碍了他在工作上的与时俱进，无法吸收新鲜的教学元素，追不上更新换代超级迅速的有效信息。
4·1·2 辨析有这样的观念的教师可谓是多虑了，无数教学经验证实:信息技术及多媒体辅助教学在课堂教学中的应用，彻底改变了传统教学呻粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，赋予了课堂教学多样化、灵活化、成效化的特点，从而有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
现代教学实践证明，学生获得知识后若仅靠听觉。
4·2·2辨析明确学习目的，这位老师的举动有其合理之处，学生的年龄大都是十多岁，正处于对这个世界、这个社会非常好奇的时刻，他们充满疑问、有着强烈的求知欲。
4·2·2辨析、4·2·3 辨析4·3·1 辨析、4·3·2辨析4·3·3 辨析（见教材P54-57）5，1·1 为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则:(I)准确性原则。
该原则要求收集到的信息要真实，可靠。
当然，这个原则是信息收集工作最基本的要求。
为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求把误差减少到最低限度。
(2)全面性原则。
该原则要求收集到的信息要广泛，全面完整。
只有广泛、全面地收集信息，才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌，为决策的科学性提供保障。
当然，实际所收集到的信息不可能做到绝对的全面完整，因此，如何在不完整、不完备的信息下做出科学的决策就是一个非常值得探讨的问题。
(3)时效性原则。
信息的利用价值取决于该信息是否能及时地提供，即它的时效性。
信息只有及时、迅速地提供给它的使用者才能有效地发挥作用。
特别是决策对信息的要求是"事前"的情报，而不是"马后炮"。
所以，只有信息是"事前"的，对决策才是有效的。
(4)可靠性原则。
收集的信息必须是真实对象或环境产生的，必须保证信息来·源是可靠的，必须保证收集的信息能反映真实的状况。
可靠性原则保证信息是有效的。
5.2关于收集信息指导建议第一，熟练使用各种信息资源收集工具是提高信息收集和处理能力的前提和保证。
第二，要有效加工存储课程资源信息。
这是指对收集和汲取的信息进行适当地整理，并进行保存的过程。
第三，要形成一种适合自己的思维模式，提高汲取和提炼信息的能力。
第四，充分、合理的利用多媒体教学，由于它具有形式活泼;内容丰富交互灵活的特点，因而学生可以在多种形式、多种方式且易于进行反馈的宽松的教学环境中去接受新知、感受新知，从而提高了课堂教学的效果，·也放飞了学生的心灵。
教师应学会运用各种教学媒体技术，从而实现教学信息在教学过程中的最佳化。
只有这样，我们才能早日实现教育的信息化和现代化。
信息时代，知识爆炸。
事实上信息大量出现甚至泛滥;各种资源库里储藏的信息实在太多。
如何从这如海般深、如牛毛般多的信息中挑选出有用的，收集起来并高效治理，这也是信息时代的教师应当具备的一项能力。
第一，教师应先培养自己适应网络阅读的能力，要能够从文本阅读走向超文本阅读;从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读;再到网络的高效率检索式阅读。
第二，习惯用计算机写作包括掌握超文本结构的多媒体写作。
如教学课件、电子幻灯片、个人教学网站的建立等。
第三，教师应学会和主动地在多媒体室或计算机室上课，·对教师而言，信息技术应用于教学中，并不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不等于要有很高的技术水平，教师应边学边用，逐步掌握和提高。
第四，教师应经常培养自己多用计算机处理日常事务的能力，如学生成绩统计、电话号码管理、家庭藏书管理、帮助子女学习等。
教师只有通过自身的努力和自我的培养，才能适应学校信息化的环境，也才能加强自身信息文化素质。
第五，需要注意的是，许多多媒体课件在设计时，基本上是以"教师为中心"，主要作用是使教师易于教学，是来辅助教师教学，而很少考虑学生如何学的问题。
学生也只能被计算机牵着鼻子走，而无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序。
5.4 关于适度适量信息的指导意见。
信息收集和处理这项工作需要从多方位、多感官、多途径进行。
