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1久不唱歌忘记歌执教人：王彦单位：东升三小人教版小学音乐教材四年级下册第三单元2课题：《久不唱歌忘记歌》年级：四年级教材：人教版小学音乐教材四年级下册教学内容：学唱歌曲，创编歌词教学目标：1.能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是布依族民歌。
2.能体会歌词中衬词对烘托歌曲气氛的表现作用，并能用自己的演唱进行表现。
3.主动参与歌词创编实践，并能做出简单的填词创编或欣赏别人做出的有价值的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。
4.引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。
教学重点：1.创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。
2.指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
3.感知布依族民歌的风格特点。
教学难点：歌曲《久不唱歌忘记歌》乐观、风趣，歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备：电子琴、多媒体。
教学过程：一、导入：1.谈话导入：上课，同学们好，大家都知道，我国是一个多民族国家，由56个民族组成，每个民族的音乐都有自己的特色，上节课，我们一起了解了壮族民歌《唱山歌》，今天，让我们一起走进贵州，去领略贵州布依族音乐的魅力吧！2.简介布依族：3布依族，主要分布于我国贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，布依人依山傍水聚族而居，自然风光秀丽怡人，享有“中华第一瀑”美称的黄果树瀑布，就位于贵州布依族自治州境内。
同学们，你们想不想去参观一下呢？那我们赶快出发吧！（播放课件）咦？怎么拦起来了？第一关：二、初步了解歌曲：1.初听歌曲：我们一起来看第一关：（课件）尊贵的客人，请您在听完歌曲之后，回答以下几个问题：是什么歌曲呢？我们一起来听一听。
播放歌曲，生回答问题。
2.复听歌曲：刚才同学们已经准确感受到了歌曲的速度、节奏和情绪，可是对于歌曲所表达的内容却没有听清楚，没关系，我来帮助你们，这首歌的名字叫《久不唱歌忘记歌》，是贵州布依族的一首民歌。
《久不唱歌忘记歌》教学设计人教版四年级下册王伟2017年4月教学目标1.通过学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗，感受其民间音乐风格。
2.在聆听、演唱歌曲的过程中，认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。
教学重、难点1.通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。
2.对布依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。
教材分析这是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》。
歌词具有一定的寓意性。
音乐材料十分凝练，曲调琅琅上口。
曲调为上下句组成的单乐段，五声徵调式。
歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。
歌词中的四种衬词“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。
因而，教师可在引导学生聆听范唱，充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上，单独念读衬词，单独练唱歌词。
并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。
如：教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课“温故而知新。
”从对第二课《小山羊》的温故，引出在贵州，除了分布着侗族这一奇异的少数民族外，还有一支能歌善舞的少数民族──布依族简介。
简要介绍这支民族的分布地域，人口总量，生活习性等。
引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。
二、新课学习1.教师范唱。
力求范唱清脆跳跃，琅琅上口，自然轻巧，唱出活泼、恢谐、俏皮的特点来。
2.分析歌词。
在互动中总结得出以下特点：（1）歌词短小，好记，每段两句。
（2）运用比兴手法，通过比喻，由甲引喻出乙。
（3）通俗易懂，琅琅上口，贴进生活，口语化。
（4）衬词活泼，易于表达情感。
此处分析要求尽量充分透彻，为后面破解难点打下伏笔。
3.学唱歌曲（一）。
（《久不唱歌忘记歌》歌曲学习）（1）打着拍子学唱第一句曲谱，注意音准和、节奏。
《久不唱歌忘记歌》教案教学目标：1、能正确而流畅地演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，注意十六分音符的节奏速度，并知道该作品是贵州布依族民歌。
2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣地演唱进行表演，参加集体律动。
3、通过学习布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，了解贵州布依族的地理位置，风俗特点，生活喜好，等各方面，使学生更热爱祖国的民族文化，增强民族意识。
教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，并且能够掌握歌曲的节奏，吐字清楚的快速演唱。
教学难点：1、从情趣表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
2、区别十六分音符与四分音符和八分音符的节奏速度。
教学方法：演唱法，欣赏法，合作探究法，视唱法，谈话法，引导法，体验法。
教学准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们是什么民族？生：汉族师：我们国家有56个民族，今天我们的课堂上来了一位布依族的小朋友，她邀请我们到布依族去做客。
老师今天就充当导游，你们是小小游客，我们一起走进布依族，欣赏布依族的歌曲，体验一下布依族的风土人情吧！二、介绍布依族的历史和聚居地等。
布依族是中国西南部一个较大的少数民族。
主要聚居于贵州省黔南、黔西南两个布依族自治州及贵州、云南、四川的部分地区。
三、音乐闯关，新授歌曲。
1，突破难点节奏，练习十六分音符师：同学们，看！布依族可爱的族人们把我们拦在大寨门外了，有一位布依使者走出来了。
布依族使者：尊贵的客人，欢迎您来到布依古寨，依照我们布依族的规矩，您要击鼓正确了，才能进来。
尊贵的客人，你愿意试一试吗？师：同学们，你们愿意试一试吗？生：愿意师：同学们异口同声地回答，看来你们迫不及待地想进入布依大寨了。
下面，我们就来敲鼓吧。
看看这一条节奏击鼓能不能打开。
哪位同学来试一下？2/4XXXX X XX XX快开快开门快开门师：大门没有打开，我们敲得不对啊，看看另外一条节奏，同学们再试试？XXXXXXXXXX开门快开门快把门打开师：同学们，大寨门还是没有打开，看来我们的热情还没有感动到布依族的族人们，我们再来敲得快一点。
久不唱歌忘记歌教案背景：学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。
意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。
教学课题：《久不唱歌忘记歌》使用教材：人教版小学四年级第八册音乐教材分析：这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。
衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。
使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。
教学方法：演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。
教学目标：1、感知布依族音乐的风格（风趣、俏皮），了解布依族的民间风情。
2、正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。
3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。
4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。
5、初步了解徵调式。
6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。
教学准备：师：钢琴、多媒体课件（发声练习曲——闪烁小星音乐等）、写好部分歌词的记录卡；生：打击乐器每人一件、笔、竖笛。
教学过程：一、律动《久不唱歌忘记歌》进活动室。
二、发声练习《闪烁的小星》，教师随机纠正发声方法。
三、导入：春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。
小朋友们想不想也来唱歌？四、新授：1、请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？(生：听不懂、很想学等)同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。
请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？（生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？歌词很有趣等）“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词。
衬词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有实在的意义。
大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（生：没有。
）其实，这是贵州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘记歌》。
2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。
《久不唱歌忘记歌》导学案
教学目标
1.
通过学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗，感受其民间音乐风格。
2.
在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。
3.初步了解徵调式。
4.用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。
5.能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。
教学重、难点
1.
通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对
布依族民歌的了解。
2.
体会衬词的作用，能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。
教材分析
这是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，歌词具有一定的寓意性。
音乐材料十分凝练，曲调琅琅上口。
曲调为上下句组成的单乐段，五声徵调式。
歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。
这首歌曲中使用了大量的衬词，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。
歌词中的四种衬词“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。
因而，教师可在引导学生聆听范唱，充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上，单独念读衬词，单独练唱歌词。
并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。
教学准备
多媒体、电子琴、记录卡。
教学方法
演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。
教学过程
一、导入新课
春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。
小朋友们想不想也来唱歌？上节课我们学了壮族民歌《唱山歌》，今天我们来学习一支能歌善舞的少数民族──布依族。
简要介绍这支民族的分布地域，人口总量，生活习性等。
引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。
二、新课学习
1.
教师范唱。
力求范唱清脆跳跃，琅琅上口，自然轻巧，唱出活泼、恢谐、俏皮的特点来。
2.
分析歌词。
在互动中总结得出以下特点：
（1）歌词短小，好记，每段两句。
（2）运用比兴手法，通过比喻，由甲引喻出乙。
（3）通俗易懂，琅琅上口，贴进生活，口语化。
（4）衬词活泼，易于表达情感。
此处分析要求尽量充分透彻，为后面破解难点打下伏笔。
3.
学唱歌曲（一）。
（《久不唱歌忘记歌》歌曲学习）
（1）打着拍子学唱第一句曲谱，注意音准和、节奏。
（2）打着拍子学唱第二句曲谱，注意音准和、
节奏。
（3）完整演唱歌曲曲谱。
（4）分析旋律特点，引导学生用跳跃、轻巧的声音来唱谱。
4.
学唱歌曲（二）。
加入唱词演唱，先熟悉歌词（含衬词），用数板的方式把词熟悉起来，要求节奏准确，与拍节严丝合缝，且力求自然、轻松、熟练，然后带入旋律。
演唱时要吐字清晰自然，要避免为清楚而加重力度，造成随意、混乱的不良现象。
加入衬词后，学生会由于对方言的“陌生”而产生好奇感和新鲜感，将学唱演变为“好玩”、“有趣”。
教师要在保持和维护学生好奇天性的前提下，引导学生认真学唱，唱出应有的生动效果。
5.
巩固演唱效果。
在学唱中，教师要及时发现“好苗子”，让唱的好的同学范唱，组成小合唱等形式，达到以“良好的榜样激励人，良好的气氛感染人，正确的示范带动人”的目的，从而淡化、消除学唱中一部分学生不够严肃认真所造成的“干扰性因素”，让好的演唱氛围愈演愈“浓”。
三、深度探究
提出问题让学生讨论：
1.
“久不唱歌忘记歌”，是“久不唱”吗，是“忘记”了吗？
结论：只是一种反衬，表达的是“没忘记”，“时常唱”。
2.
歌曲中的“青苔”指什么？“凉水”是实指还是比喻着什么？“拨开青苔”后，“鲜花”指什么？
结论:“青苔”是一种久久思念的感情积淀，“凉水”是思念的“表面”，“鲜花”有可能是指久久思念的“恋人”。
总结：歌曲表达了很长时间思念对方，想向对方倾诉的心理，表达了一种思念爱慕的情感，可视为是一首优美健康、含蓄委婉的情歌。
3.
认识并理解民间歌曲的基本元素。
一是歌词短小自然、琅琅上口，好记不容易忘。
二是曲调简单，易于大众即兴传唱。
三是音域偏窄，无过宽音域，适合大众接受，并口传心授。
随音乐《久不唱歌忘记歌》伴奏，有感情地演唱歌曲。
四、创编活动：
1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词？以小组为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好?
2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。
（学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词）
3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什么？（
学生答
）
4、共同选两条创编来演唱。
五、课堂小结
这节课的学习是本单元的最后一课，在这个单元中，我们通过学唱壮族和布依族的歌曲，欣赏侗族大歌以及根据新疆维吾尔族音乐改编的器乐曲，对我国少数民族音乐的风格有了大致的了解。
希望同学们可以利用课余时间继续搜集其他少数民族的民歌，加深对我国民族民间音乐的了解。
