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高三语文一轮复习任务专练一勤于积累，善于推断，准确理解实词含义(一)文言实词推断专练一、常用推断方法专练1．请用音形推断法推断下列句中加点词的意思。
(1)丰则贵籴．，歉则贱粜．：__________________________________________________________(2)夜入其家，探其箧．，不使之知觉：________________________________________________(3)天台生困暑，夜卧帷中，童子持翣．(shà)飏．于前：__________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽．制：____________________________________ ________________________________________________________________________________答案(1)买进粮食卖出粮食(2)箱子(3)扇子扇风(4)同“擒”，捉拿2．请用邻字助解法推断下列句中加点词的意思。
(1)(御史卢雍)又谓珪(傅珪)刚直忠谠．，当起用：_______________________________________(2)明年，齐贤(人名)出守京兆，复条陈放(指传主种放)操行，请加旌贲．：___________________ ________________________________________________________________________________ (3)其于知友故旧殁后衰落，相存．问过于生前，盖其性之笃厚然也：________________________ ________________________________________________________________________________答案(1)忠诚(2)褒美(3)慰问3．请用语法辨别法推断下列句中加点词的意思。
课时33理解四类文言实词及其推义方法——勤于积累，善于推断知识清单(五)文言实词著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
一、四类文言实词文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。
这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。
理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握通假字、古今异义词、多义实词、活用实词和偏义复词等相关方面的知识。
1．通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。
所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。
它可分为通用字、假借字、古今字三类。
虽然学习中教材对这三类作了区分，但是对于考生来说没有必要去细分它，只要能够在语境中判断出来即可。
学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点去推断语境中的通假字。
2．古今异义词古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。
它是文言实词学习的重点与难点之一。
(1)古今词义演变类型演变类型示例词义扩大“中国”，古义指中原地区，现指整个中国词义缩小“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷词义转移“脚”，古义指小腿，今义指脚词义弱化“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”词义强化“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告，声明”感情色彩变化“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词(2)古今同形异义双音节词古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同，它是两个词，须拆开来讲，不要误认为它是一个现代汉语双音节词。
古今同形异义古义今义双音节词示例妻子妻子儿女(“妻”与“子”两词) 男女两人结婚后，女子是男子的妻子祖父祖辈父辈(“祖”与“父”两词) 父亲的父亲亲信亲近信任(“亲”与“信”两词) 亲近而信任的人(多含贬义)博学广泛地学习(“博”与“学”两词) 学问广博精深3.多义实词多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。
题型一实词解释题——勤于积累，善于推断找准规律，理解常见的文言实词一、溯源辨流，紧扣语境，正确理解多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“本”的本义就是树木的根，“道”的本义就是指路途、道路。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是得力的帮手或武士，现在属贬义；“草菅人命”中的“草菅”，本义是野草，比喻义是不值得珍惜的事物。
词的假借义，古文中常常出现通假字现象。
所谓通假字，就是指本应用某字，使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象。
(具体见后面“四、依据条件，判断通假字”)掌握多义实词的方法有：1．巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。
边练边悟1(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足．．情深，焉能或忘。
本义：手和脚 比喻义：兄弟②不然，令五人者保其首领．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。
本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
文言文考点系统化复习第1节勤于积累，善于推断——理解常见文言实词在文中的含义一、多义实词整合点拨古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。
一般来说，各义项之间都有一定的联系。
在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立这个词的词义系统，全面了解其意义，并把握好其意义的运用环境。
二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。
可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，明确其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义1．对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的联系。
(1)先将义项与对应的例句加点字连起来，然后看看几个义项间有何内在联系。
早晨期年不听朝．朝见、朝拜逮奉圣朝．朝代相如每朝．时，常称病朝廷、朝堂朝．辞白帝彩云间政事于是入朝．见威王意象间的联系：________________________________________________________________________________________________________________________________(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
__________(《史记·魏公子列传》)②予除．右丞相兼枢密使。
____________ (《指南录后序》)③即除．魏阉废祠之址以葬之。
________ (《五人墓碑记》)④欲为圣朝除．弊事，肯将衰朽惜残年。
____________ (《左迁至蓝关示侄孙湘》)⑤爆竹声中除．旧岁。
________ (《元日》)意象间的联系：_________________________________________________________________________________________________________________________________2．因文定义。
高频考点一勤于积累，善于推断——理解常见文言实词在文中的含义(2012·广东)阅读下面的文章，完成文后题目。
陶澍，字云汀，湖南安化人。
嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。
澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊。
巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。
二十四年，出为．川东道。
总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。
道光三年，陶澍就擢．巡抚。
安徽库款，五次清查，未得要领。
澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁．，于是三十余年之．纠葛，豁然一清。
濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金，赈务核实，灾民赖之无失所．。
又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之．入淮。
淮水所．经，劝民修堤束水，保障农田。
各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷。
岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法②而去其弊。
创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
道光五年，调江苏。
先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。
澍毅然以．身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。
事竣，优诏褒美，赐花翎。
江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。
疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。
治吴淞以通海口为最要。
”于是以．海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。
澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举．刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。
后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。
晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹③，未竟其施。
后咸丰中乃卒．行之。
十九年，卒。
遗疏上，优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。
澍见义勇为，胸无城府。
用人能尽其长。
在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。
左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为．婚姻，后俱为名臣。
(选自《清史稿·陶澍传》，有删节) 注①漕：水道运粮。
②社仓法：用义仓来积谷备荒的方法。
③风痹：手足麻木不仁之症。
④轸：痛。
高频考点一勤于积累，善于推断——理解常见文言实词在文中的含义(2012·新课标全国)阅读下面的文言文，完成文后题目。
萧燧字照邻，临江军人。
燧生而颖异，幼能属文。
绍兴十八年，擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属．公。
”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀．之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易．一员往漕闱，秦熺果中前列。
孝宗初，除诸王宫大小学教授。
轮对，论“官当择人，不当为人择官”。
上喜，制《用人论》赐大臣。
淳熙二年，进起居郎。
先是，察官阙．，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。
时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。
时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
若恃小康，萌骄心，非臣所知。
”上曰：“忠言也。
”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。
上皆嘉纳。
出知严州。
严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。
二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。
上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。
父老遮道。
几不得行，送出境者以千数。
婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。
岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。
八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。
”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。
绍熙四年卒，年七十七。
(节选自《宋史·萧燧传》)注①主文：主持考试。
②镪：成串的钱。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A．丞相有子就举，欲以属．公属：托付B．桧怀．之，既而被檄秀州怀：衔恨C．就院易．一员往漕闱易：更换D．察官阙．，朝论多属燧阙：失职答案 D解析本题考查一词多义。
任务一勤于积累，善于推断，准确理解实词含义著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
任务活动：一、多义实词：追源溯流，语境敲定1．词义由本义到引申义演变例释(连锁式引申)2.1．词的本义就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是路，“本”的本义是树根。
确定多义词的本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义。
另外，在字典词典上列为第一条的往往是其本义。
2．“涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅览；⑤步行渡水。
请在下列横线上填出相应的序号，看看该词由本义到引申义演变的特点。
(本义)―→(引申义)―→(引申义)―→(引申义)―→(引申义)答案 ⑤(本义)―→②(引申义)―→①(引申义)―→③(引申义)―→④(引申义)3．试写出下面两个多义词在各句中的含义，并指出其本义以及各义项间的联系。
(1)鄙①蜀之鄙．有二僧(《为学》)边邑 ②越国以鄙．远，君知其难也(《烛之武退秦师》)以……为边邑 ③鄙．贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)鄙陋、见识短浅 ④北蛮夷之鄙．人，未尝见天子，故振慑(《荆轲刺秦王》)粗俗、未开化 ⑤孔子鄙．其小器(《训俭示康》)轻视、看不起 A ．哪个义项是其本义？为什么？ 答：“鄙”的本义是“边邑”。
可从“鄙”的构字法看出来，“鄙”为形声字，左声右形，“”放右边，表示“邑”。
B ．各义项间有怎样的联系？答：“鄙”的本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然“未开化”，肯定是“见识短浅”之人；“见识短浅”之人一般要被人“轻视、看不起”。
(2)除①扶辇下除．，触柱折辕(《苏武传》)台阶 ②寻蒙国恩，除．臣洗马(《陈情表》)拜官授职 ③即除．逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)修治、清理 ④此情无计可消除．(《一剪梅》)清除、废除、除掉、去掉 ⑤爆竹声中一岁除．(《元日》)过去、逝去 A ．哪个义项是其本义？为什么？答：“除”的本义是“台阶”。
2019⾼考⽂⾔⽂阅读——⽂⾔实词推断“⼩妙招”【考点解析】理解常见⽂⾔实词在⽂中的含义。
能⼒层级：B。
“理解常见⽂⾔实词在⽂中的含义”，是指依据具体语境理解常见实词在⽂中的意义。
所谓“常见实词”是指实词在⽂章中出现的频率较⾼，其范围包括⽂⾔⽂中的常⽤字和次常⽤字。
所谓“在⽂中”，即指语境。
实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考⽣具备依据语境理解识别实词意义、⽤法的能⼒。
该考点考查的重点是：⼀词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活⽤等。
前四种主要靠平时的积累，⽽词类活⽤除积累外，还要靠理解分析。
⼀般以考查⼀词多义为主，同时涉及对词类活⽤、古今异义、通假字等的考查。
【考查形式】⼀是选择题，直接判断词义的对错；⼆是在翻译中灵活考查实词的语境意义。
⽆论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握⼀些推断词义的技巧，就能从容应对⾼考对⽂⾔实词的考查。
【备考⽅法】应对⽂⾔实词的考查，有两⼤⽅法：⼀是“勤积累”，利⽤有限的时间，尽可能多地积累常考实词的常见意思；⼆是“会推断”，遇到⾃⼰实在没有积累过的实词，要善于⽤已知信息去推断。
以下⼏种⽂⾔实词推断的“⼩妙招”，赶紧学习起来~(⼀)依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
汉字虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之⼀。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
1．有牧⼈御众之才句中的“牧”是⼀个左右结构的会意字，左为“⽜”，泛指牲畜，右为“⼈⼿中拿着⼀条鞭⼦”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申⼀下，对象如果是⼈，⾃然就是“统治，治理”之意了。
2．信⽽见疑，忠⽽被谤“信”是⼀个会意字，⼀个“⼈”⼀个“⾔”意为⼈⾔真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
3．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下⽂“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与⽂意不符。
题型一实词解释题——勤于积累，善于推断找准规律，理解常见的文言实词一、溯源辨流，紧扣语境，正确理解多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“本”的本义就是树木的根，“道”的本义就是指路途、道路。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是得力的帮手或武士，现在属贬义；“草菅人命”中的“草菅”，本义是野草，比喻义是不值得珍惜的事物。
词的假借义，古文中常常出现通假字现象。
所谓通假字，就是指本应用某字，使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象。
(具体见后面“四、依据条件，判断通假字”)掌握多义实词的方法有：1．巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。
边练边悟1(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足．．情深，焉能或忘。
本义：手和脚 比喻义：兄弟②不然，令五人者保其首领．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。
本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
台阶 (《史记·魏公子列传》) ②予除．右丞相兼枢密使。
拜官授职(《指南录后序》) ③即除．逆阉废祠之址以葬之。
修治，清理(《五人墓碑记》)④欲为圣朝除．弊事，肯将衰朽惜残年。
清除，废除，除掉，去掉(《左迁至蓝关示侄孙湘》) ⑤爆竹声中一岁除．。
过去，逝去(《元日》)“除”的义项间的联系：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义，岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。
2． 紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。
只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
例如：解释下文中加点的“过”的意思。
楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。
饮酒醉，过．而击之也，民大警。
使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。
”民皆罢。
“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。
首先确定这里的“过”应是一个动词。
“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误”两个义项比较合适。
再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。
边练边悟2 (1)下列各组句子中，加点的词的解释全都正确的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①所以动心忍性，曾．(通“增”，增加)益其所不能②则天地曾．(曾经)不能以一瞬 B.⎩⎪⎨⎪⎧①独夫之心，日益骄固．(坚固)②斯固．(确实)百世之遇也 C.⎩⎪⎨⎪⎧①每移案，顾．(环视)视无可置者②大行不顾．(考虑)细谨 D.⎩⎪⎨⎪⎧①屈平疾．(痛恨)王听之不聪也②声非加疾．(强，迅猛)也，而闻者彰 答案 C解析A项②为“竟”义。
B项①为“顽固”义。
D项②为“快”，引申为“洪亮”。
(2)试写出“黠”字在句中的意思。
①里胥猾黠．，假此科敛丁口。
(《促织》)答：________________________________________________________________________ 答案狡猾。
(贬义词)②齐武成帝子琅琊王，太子母帝也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之曰：“此黠．儿也，当有所成。
”答：________________________________________________________________________ 答案聪明。
(褒义词)二、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义只指中原地区，现指整个中国。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。
③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。
如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。
④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。
如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。
⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。
如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。
⑥感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。
如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
边练边悟3辨析下列句中加点词的古今词义，并说明其古今词义的变化特点。
①臣所以去亲戚．．而事君者古义：父母兄弟等亲属今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员词义变化特点：词义扩大②沛公居山东．．时古义：崤山以东今义：山东省词义变化特点：词义缩小③古之学者．．必有师古义：求学的人今义：在学术上有一定成就的人词义变化特点：词义缩小④行李．．之往来，共其乏困古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化特点：词义转移⑤今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：重金收买今义：购买词义变化特点：词义弱化⑥秋天．．漠漠向昏黑古义：秋日的天空今义：秋季词义变化特点：词义转移⑦颜色．．不少变古义：容颜，脸色今义：色彩词义变化特点：词义转移⑧怨．不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化特点：词义弱化⑨天长地久有时尽，此恨．绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化特点：词义强化⑩蚓无爪牙．．之利，筋骨之强古义：爪子和牙齿，这里是其本义，表示得力的帮手，褒义词今义：比喻坏人的党羽，贬义词词义变化特点：感情色彩变化⑪先帝不以臣卑鄙．．古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示品德低下词义变化特点：感情色彩变化另外，古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代同形的双音节词时，应格外留心。
少数是与今天相同的，多数情况下是与今天不同的，即现在是一个词，而古代是两个词，须拆开翻译。
边练边悟4(1)试解释下列句中加点的词，体会这一特点。
①较秦之所得与战胜而得者，其实．．百倍：那实际上②微夫人．．之力不及此：那个人③众谓予一行为．．可以纾祸：……的行动是……④(吴汉)及得召见，遂见亲信．．：亲近信任⑤吾弟，非犹夫人．．之弟，况为我死，我何生焉：平常人(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。
仲长统字公理，山阳高平人也。
少好学，博涉书记．．，赡于文辞。
……统过幹(并州刺史高幹，袁绍甥也)，幹善待遇．．之事。
……每州郡命召，辄称疾不就。
常以为凡游．．，访以当时帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可．以自娱，欲卜居清旷以乐其志。
(2007年上海高考题，有删改) 下列各项中加点的词，不存在古今异义现象的一项是()A．博涉书记．．．．B．幹善待遇C．访以当时．．自娱．．之事D．可以答案 C解析A项书记：同义复词，意为“书籍”，不同于今义。
B项待遇：同义复词，意为“对待”，不同于今义。
D项可以：两个词，意为“可以用来”，不同于今义。
三、找规律、析特点，掌握活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体来说，主要包括以下几类：(一)名词活用1．名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。
如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。
2．名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。
3．名词的使动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样的意思。
如：“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。
4．名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。
如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。
边练边悟5试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出名词活用为状语的规律和特点。
(1)东犬西吠：西(2)吾妻死之年所手植也：手(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：草、露、日(4)雄州雾列，俊采星驰：雾、星(5)而相如廷叱之：廷(6)常以身翼蔽沛公：翼(7)人皆得以隶使之：隶(8)项伯东向坐，亚父南向坐：东、南规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。
边练边悟6试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出名词活用为动词的规律和特点。
(1)①至于君不君，臣不臣：第二个“君”“臣”②二月草已芽：芽③巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师”④然而不王者，未之有也：王⑤君子不齿：齿规律和特点：名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。
(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：水②左右欲刃相如：刃③云青青兮欲雨：雨④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭⑤骐骥一跃，不能十步：十步规律和特点：能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用为动词。
(3)①沛公军霸上：军②鹪鹩巢于林：巢③况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵④国人不敢言，道路以目：道路⑤于是为长安君约车百乘，质于齐：质规律和特点：名词前没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。
