小雨点儿

雨点儿落在窗玻璃比喻句
1、调皮的雨点争先恐后地跳到了窗玻璃上。

2、雨点就像跳伞的军人一样，掷地有声地落到了窗玻璃上。

3、雨点就像弹琴的乐师一样，音符跳到了窗玻璃上。

4、雨点儿落在窗玻璃上，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。

5、小雨点儿滴滴答答地轻轻敲打落在玻璃上，叮叮当当，像落在玉盘里的珍珠一样。

6、雨点儿落在窗玻璃上，像一颗颗晶莹剔透的钻石。

7、雨点儿落在窗玻璃上，滴滴哒哒像一条条破碎的珍珠项链。

8、雨点儿落在窗玻璃上就像是一颗又一颗流星。

9、雨点像铁锤一下猛烈地敲打着窗户。

10、雨点像密集的豆粒一样落下来砸在窗户上，声音辟辟啪啪地响。

11、雨点像根鼓棒一样，不断地敲打着窗户。

12、沉重的雨点像闪亮的鞭子不停敲打着窗户。

13、雨点像断了线的珠子敲打着窗户。

一年级语文上册小雨点儿课文
一年级语文上册的《小雨点儿》是一篇描述雨中景物的课文，内容如下：小雨点儿，
沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。

小雨点儿，
沙沙沙，
落在鱼池里，
鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点儿，
沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。

这篇课文通过描绘小雨点带来的快乐和活力，展现了雨水滋润大自然的景象，让孩子们感受到大自然的美好和生命的活力。

同时，通过学习这篇课文，孩子们也可以了解到雨中各种事物的形态和特点，进一步增强对自然界的认知和理解。

《雨点儿》一年级语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。

下面给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

《雨点儿》一年级语文教案学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

教学过程：一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

一年级上册《雨点儿》课文原文雨点儿作者：金波数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

《雨点儿》教学设计教学目标1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。

2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。

教学过程及设计意图(第二课时)一、创设情境、导入文本(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。

)1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。

哪个雨点儿来介绍一下自己啊?[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。

”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。

]2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。

这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。

]3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?二、多元对话理解文本1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?[一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读读、说说，尝试着让学生自己走近文本。

]2、再读2—5段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地方?3、解疑，读懂对话部分。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

_________________本文作者金波，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。

(教师)2．了解雨水对花、草的作用。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。

3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

设计意图：兴趣是的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

《小雨点儿》阅读答案活动目标：1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义，感受儿歌的语言美。

2、学念儿歌，体会儿歌中下雪的情景。

活动重点：学念儿歌，认知亲亲、森裕子、画画的含义。

活动难点：在儿歌里体会下雪的情景。

活动准备：教学折页60—7、磁带活动过程：一、生活经验谈话，引起活动内容教师：下雨的时候你看到了什么?又听到了什么呢?(教师鼓励幼儿回忆起下雪的情景，并恳请幼儿学一学小雨点落到地上、房子上的声音。

)二、欣赏、理解儿歌《小雨点》1、幼儿观赏儿歌。

(教师出示背景图片，有感情的朗诵儿歌两遍，在动词处注意声调、语气的变化。

)2、引导幼儿认知儿歌内容。

教师：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?(教师根据幼儿的抒发出具“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放到背景图上。

)3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美，重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。

教师：为什么儿歌里说道小雨点亲亲小花的嘴巴?森裕子大柳树的头发?在小河的脸上画画?(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。

)三、教师出具折页，鼓励幼儿自学朗读儿歌《小雨点》。

1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。

(教师特别注意幼儿的发音，例如“一棵”。

)2、教师：在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时，我们可以用什么动作来表示?(引导幼儿大胆整体表现自己的见解。

)3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。

4、幼儿饰演角色朗读儿歌两遍。

(请幼儿与同伴两两合作，一人扮演小雨点，一人扮演小花、柳树、小河，然后交换角色朗诵。

)5、教师挑下折页，恳请幼儿存有感情的朗读儿歌。

四、尝试仿编儿歌内容1、教师鼓励幼儿开拓想象：大朋友们想一想，小雨点还可以讨厌谁呢?不好还可能会搞些什么呢?2、幼儿与同伴自由仿编，教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。

教学目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。

2、尝试仿编儿歌，体验下雪时的欢乐景象。

教学准备：心智准备工作：聆听了故事小雨人儿材料准备：ppt教学过程：一、出示ppt，引起学习兴趣看看，谁去了？小雨点快乐唱歌，看一看今天它至哪些地方回去唱歌了？二、分句欣赏儿歌，理解儿歌内容ppt二：小雨点，下呀之下：提问：1、啊，小雨点冲上什么地方？2、小雨点跳上屋顶，发出了很好听的声音，我们一起来听一听。

一年级上册《雨点儿》课文原文一年级上册《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿答复：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

作者简介：金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。

历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。

1957年开场发表作品。

1979年参加中国作家协会。

代表作品：《我们去看海》《春的消息》等。

一年级上册雨点儿的教学随笔一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

它以其全新的相貌展如今我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。

今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。

《雨点儿》是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

在识字的根底上正确、连接地朗读全文。

同时学习一个生字“半”。

力求新的教学形式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机，以促进他们高效、愉悦地学习。

一、根据生字特点，有重点、有层次地进展生字教学。

本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进展分层教学，既落实了生字教学的目的任务，又培养了学生的.观察、分类的学习才能。

在字音方面，学生已经有了拼音的根底，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进展分类；然后请小老师带着大家读容易读的字音，到达正音的目的。

快乐的小雨点儿
导读:本文是关于二年级作文快乐的小雨点儿,感谢您的阅读.
春天到了，小雨点多多终于可以出来玩了，它欢快地从空中落了下来。

飘啊飘，多多落到了花园里，它可开心了，好奇地对花儿说：“你是谁呀？叫什么名字呀？”花儿说：“我是玫瑰花，叫小雪。

”
“那你叫什么名字啊？”
“我可是大名鼎鼎的小雨点多多呀！”
“那你都去过什么地方呀？”
“我去过的地方可多了！最近我去过南方，那里正闹旱灾。

有的小朋友三个月都没洗澡了，小鱼都要渴死了……”
“你都做什么了？”
多多自豪地说：“我叫来了我的兄弟姐妹一起给那里下了一场倾盆大雨，大雨过后，小草挺直了腰，不象以前那样垂头丧气了。

小河里的水满了，鱼儿在水中欢快地游来游去，村民的脸上露出了微笑，他们一直在感谢我。

我和兄弟姐妹们特别高兴，心里美滋滋的。

”
小花崇拜地说：“你可真厉害啊！那你能帮帮我吗？昨天我们这里下了一场黄土，把我们的身上弄的好脏啊！你快来帮我们洗洗澡吧！”
“没问题，我这就去叫我的兄弟姐妹，你等着洗澡吧！”说着，小雨点一溜烟就跑没影了。

一不会，雷声大作，下起了飘泼大雨，小花可高兴了，她一边洗着澡，一边向身边的小花和小草说：“快来洗澡吧，这下我们可干净了！”花园里传来了小花和小草快乐的笑声，小雨点听了心里别提多高兴了！小雨点心里想：原来帮助别人也能得到这么多的快乐呀！
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